鄂教版小学语文六年级下册第八单元教案
鄂教版六年级下学期第八单元作文《我的六年级》指导
鄂教版六年级下学期第八单元作文《我的六年级》指导教育分类:指导方法:高年级学生凭着自己有一定的阅读积累,进行大胆构思,尝试写小说不失为提高写作水平的好途径.写小说的要领,激发写作热情,不需要大面积进行,主喜欢写的自由写,营造宽松的写作氛围.如六年级学生尝试写小说,《难忘六年级》虽然想法单纯,笔法稚嫩,但能自己提笔记录下美好的童年,何尝不是件乐事呢？优秀作文欣赏:我的六年级还没来得及眨眼,我已经站在了六年级的尾巴上了.兴奋、激动、憧憬,同时,还感到了一丝压力……新学期伊始,爸爸说,六年级了,长大了,懂事了；妈妈说,你现在可是学校里的大姐姐了；老师说,人生的六年级只有一次,应该珍惜……但无论如何,无论是爸爸那很直接的话语,或是妈妈那意味深长的眼神,还是老师的谆谆教诲,我都从中感受、体会到了六年级的不一般.回顾过去,有成功,也有失败,但展望未来,展望新学期的学习生活,我很自信,信心充盈了我的内心世界.“态度决定一切,细节决定成败.”这句话,已经陪伴我走过了很多年,在小学的最后一个学期里,我把它作为学习的“宣言”．“先做人,再做事.”这句古人流传下来的训言,警诫着我们:做好人,是我们的基本原则,做好了人,我们才有余力去做好事,去学习知识.富兰克林在《假如我再回到童年》一文中说,假如再回到童年,做事将更做事有毅有毅力……这也将是我在六年级的学习生活中的“指路灯”，力、认真,才能得到更好的、自己想要的结果.“身体是革命的本钱.”记得有位教育专家也说过:“身体不好的人是废品.”可见,身体健健康康的,是多么重要啊.而想要身体健康,多锻炼身体是很有必要的,体育锻炼不仅可以让我们保持健康,让我们有更多精力投入到学习当中去,还能让我们的体育成绩更上一层台阶.当然,六年级了,最重要的当数学习了.在课堂上我要做到“四个学学会安静、学会倾听、学会思考、学会发言,考试做到:书写端正、会”：认真读题、不要漏题、仔细检查,还有课前课后一定要把预习、复习工作做好.另外,我仍然要多读课外书,多积累,以增加底蕴,让自己更富内涵.“态度决定一切,细节决定成败.”用认真的态度去做每一件事,用细致的目光去对待学习,小学是打基础的阶段,而六年级更是小学最为重要的一年.我想,只有把地基垒好了,才有机会建成摩天大楼！我的六年级我们即将走完自己的童年时代,脚步匆匆地跨入到一个新的生活环境里.时间短而长,长而短,回首望望六年级的生活,它就像音乐,像一段段狂想乐章.第一节:前奏六年级的上学期就是前奏曲,我们这届同学暂时还没有感觉到升学考试的紧张气氛,就像初入袋的青蛙一样,还没有感觉到危险的降临.可是,时间是不等人的……第二节:即兴什么都要求得比终于,终于,气氛来了,老师开始实行了“管理政策”，较严格,纪律严一点,学习紧一点,作业多一点.尽管这样,我们这些学生视老师的要求为无所谓,依然我行我素.还是“涛声依旧”，第三节:高潮下学期来临,升学考试已不足百天,老师都火烧眉毛了.我们呢？尽管下课还是玩,但我们已经有了紧迫感.毕竟,到了这个节骨眼,不急都不行呀.于是,老师开始拼命教,我们开始拼命学,六年级掀起了学习狂潮——第一波.第四节:狂想升学考试即将来临,日子越来越短,复习的节奏也越来越紧迫,学习的浪潮犹如——长江后浪推前浪.六年级的学生也越来越喊苦,即使还（插曲）:没经历没有挑灯夜战,我们的身体也已经越来越“糟糕”．过,“正宗”想像.第五节:结束六年级的日子如流星,从眼前飞过,不知不觉,同学们将各奔东西.运气好的,缘分深的,将来还能在一个学校学习；运气差的,缘分薄的,不知得相隔多少年才能见面,再说见了面会不会认识还是一个未知数.这就是六年级.难忘的小学生活即将结束,令人向往的青春从这里开始拉开了帷幕.梦想不再那么遥远,因为我们会在学习生活的第二个阶段谱写更绚丽多姿的篇章！。
鄂教版小学六年级语文下册全册教案
鄂教版小学六年级语文下册全册教案按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第一单元单元教学目标（一）知识与技能：1、学会本组课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。
（二）过程与方法：3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。
2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
单元课时安排11、《花脸》1课时2、《我爱篮球》2课时3、《自行车》2课时古诗诵读《题临安邸》1课时语文乐园（一）3课时1、花脸一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点1）同学们，今天让我们来学习一什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。
比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
3这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
②讨论：你能用自己的话概括文中花脸的特点吗？好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。
好特别：从哪些关键词语读出来？凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（看PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉④指导感情朗读。
师：除了关公花脸的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它？2）了解关公此人。
2024年鄂教版六年级语文下册教案
2024年鄂教版六年级语文下册教案一、教学目标知识与能力使学生掌握本册教材中的基本课文，理解课文内容，学习课文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生独立阅读的能力，能够读懂并赏析简单的文学作品，了解文学作品的基本特点。
提高学生的写作技能，能够写出内容具体、条理清晰、表达准确的短文。
过程与方法引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，培养他们的协作精神和探究能力。
鼓励学生主动提问，自主解决问题，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教授有效的学习方法和阅读策略，帮助学生形成良好的学习习惯。
情感、态度与价值观培养学生的审美情感，激发对中华优秀传统文化的热爱。
通过课文的学习，让学生感受祖国语言文字的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点重点课文的深入解读，包括文中的主旨、情感和语言表达。
写作技能的指导和训练，特别是提高学生构思文章和表达能力。
文学作品的鉴赏，让学生能够理解和欣赏文学作品的深层含义。
教学难点对于某些深奥或抽象课文的理解，需要教师进行适当引导和解释。
写作中的创新思维和个性化表达，需要学生具备一定的生活体验和知识积累。
学生个体差异导致的教学难度，需要因材施教，注重个别指导。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示相关图片或视频，激发学生的兴趣。
通过提问或讨论，回顾上节课内容，为新课学习做铺垫。
简要介绍新课的学习目标和重点。
2. 自主预习要求学生提前预习课文，圈出生字新词，了解课文内容。
鼓励学生利用字典、词典等工具书，自主解决生字新词问题。
教师课前收集学生的预习反馈，了解学生的学习难点和疑点。
3. 合作学习将学生分成小组，进行课文朗读、讨论和解读。
小组内分享各自的理解和感受，相互质疑、相互启发。
教师巡视指导，解答学生的问题，引导他们深入思考。
4. 讲解与探讨教师详细讲解课文的重点内容，引导学生深入理解。
结合课文内容，开展拓展阅读和文学鉴赏活动。
【K12学习】六年级下册语文全册教案(鄂教版)
六年级下册语文全册教案（鄂教版）2少年闰土第1课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
教具准备：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程：谈话交流，导入新我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇《少年闰土》。
随机板书课题检查预习，整体感知组织分段朗读教师巡视指导朗读。
启发质疑。
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：引发思考，启发谈话初识闰土，了解特点提出思考问题，并出示重点理解的句子他正在厨房里……用圈子将他套住了。
他见人很怕羞……我们便熟识了。
引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
随文练笔，进行仿写让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
指导学生进行小练笔组织学生做游戏随着教师的导入进入本课的学习全班齐读课题。
学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
学生自读圈画，质疑。
完成练习：连线其间只知道无端稀奇-素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故说说少年闰土给你留下了怎样的印象？思考：“我”和闰土次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
思考并回答：闰土的外貌有什么特点？0、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？1、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
【知识学习】六年级语文下册第八单元教案
六年级语文下册第八单元教案第八单元告别童年单元备课：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，也有很多幼稚的想法,但也充满着令人感动的丰富情感.本单元收录了几篇都展现了成长过程中的精彩片断,体现了成长中对美好事物的眷恋。
《我们上路了》教学目标：、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时教具准备：课文插图，幻灯片。
教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。
）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
鄂教版语文六年级(下)第八单元教学设计
体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法
德育情意目标
在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
难点
指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
教 学 过 程
重点突破
第八单元教材分析
本单元以“走近鲁迅”为主题主题，安排了三篇课文——《少年闰土》、《雪》、《我的伯父鲁迅先生》
《少年闰土》少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、见多识广的家村少年形象。
《雪》是鲁迅先生《野草》中最明朗的一篇。文章描写了江南与江北雪的不同特点描写细致、生动，用词准确。
《我的伯父鲁迅先生》文章以一个孩子和亲人的视觉，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
课题
走近鲁迅
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会和会认本组课文中的生字。
三、提出问题，互释疑点，保留问题。
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
区分紫色——又白又嫩，体会闰土的健康。
六年级下册语文全册教案(鄂教版)
六年级下册语文全册教案(鄂教版)第一章人之初第一课读后感教学目标1.读懂课文，理解主旨意义。
2.认识到人的本质是善良的。
3.掌握如何写好读后感，提高写作水平。
教学步骤1.让学生读一遍课文，理解大意。
2.逐段讲解课文，让学生掌握词语和句子结构。
3.引导学生进行心理活动，思考自己的认识和感受。
4.带领学生梳理读后感的写作结构。
5.让学生根据课文内容，完成一篇100字左右的读后感。
教学反思此节课程通过让学生读懂课文，引导学生思考人性初衷，并且培养学生写作的能力，达到了预期的教学目标。
但是对于某些理解较差的学生，课程难度过大，需要适当调整课程难度。
第二章昆虫的世界第三课比喻教学目标1.了解比喻的基本含义。
2.熟悉生动具体的比喻词的用法。
3.带领学生运用比喻进行创意写作。
教学步骤1.讲解并举例说明比喻的基本概念和含义。
2.引导学生通过学习课文中的比喻词，理解比喻的修辞效果。
3.讲解比喻中注意事项和技巧，帮助学生锻炼自己的创作能力。
4.学生通过举例练习，自主进行比喻创作。
5.以小组为单位，分享每个小组的比喻创作。
教学反思比喻是一种生动有趣的语言表达方式，而它的背后却有很多技巧和注意事项，需要学生在实践中不停地探索和学习。
这种课程模式能够同时培养学生的语文素养和创意思维能力，是一种非常有效的教学方式。
第三章中华名族食物文化第四课孔府家宴教学目标1.了解中国古代贵族的生活习俗。
2.熟悉和掌握汉字的历史和演变过程。
3.掌握如何用汉字搭配成语言表达文化内涵。
教学步骤1.讲解中国古代贵族的生活习俗，引导学生理解课文内容。
2.教学中文汉字的历史和演变过程。
3.引导学生发掘并总结汉字的构造规律，培养对汉字的敏感性。
4.以《孔府家宴》中出现的词语为例，让学生熟悉和掌握用汉字搭配成语言表达文化内涵的方式。
5.鼓励学生自主思考，通过搭配巧妙的汉字造词，表达出各种风俗文化等方面的特色。
教学反思对于中华名族食物文化这一主题，学生很容易想到关于菜系和食材等方面的知识。
荔城区第一小学六年级语文下册 第八单元 23 雪教案设计 鄂教版六年级语文下册第八单元
四、整体感知。
1。快速浏览课文,用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事,百合开花经历了一个怎样的历程？
2。板书（野草——花苞——百合花开--百合谷）
第二课时
一、导入新课。
今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。
二、品词析句，交流感悟。
文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。
三、理解重点语句含义：
结合课文理解下列语句，探究括号里的问题.、
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花.
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
五、拓展训练：
1、课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来.没有见过雪的同学可以写想像作文。（可以在随笔本上完成）
2、小写作
学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。（可以在随笔本上完成）
二、介绍作者.
1。出示作者简介。
2。指名读作者的相关资料。
3。课前你还搜集了关于林清玄的哪些信息，和大家分享一下。
三、初读课文。
1。要求：读准字音、读通句子,把容易读错的字，写在你的本上。
2.让学生发言说出自己读错的生字.
3。出示生字卡片，让学生把自己的生字读熟会写。
4.分小组读课文，要求声音洪亮，读得齐。
（一）默读课文，百合的哪些经历深深地触动了你？勾画出让你感动的句子读一读，然后在小组内说说你的感受。
六年级语文下册第八单元教案
（5） 如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
（6）出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）
b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）
出示解说提示：
（1）明确解说要点。
（2）先在小组里练习。
2、联系课文内容，掌握表达方法，运用所学知识和语言积累介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。
3、通过课文内容以及知识的扩充，使学生感受我国书法艺术的辉煌成就，受到艺术的熏陶，增强民族自豪感
教学重难点
理解课文介绍的几位书法大家的作品特点，体会并运用文中评价书法作品的词语
教学准备
教师准备课文中相关书法家的书法作品的图片资料以及碑林中其他书体的图片资料。
2、小结:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊!
3、碑林中只有这几位书法家的作品吗？你从哪知道的？
四、巩固延伸。
1、解说碑林。
西安碑林吸引着很多中外游客前去参观。如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择你最喜欢的一位书法家进行介绍。
板书课题：名碑荟萃。齐读课题。
2、交流预习收获。
（1）师：对于这个题目，你已经有了那些了解？
（2）师：课前大家已经预习了课文，那对于这篇课文，你都知道了些什么？指名说一说，重点交流课后习题：
三、品读体验。
1、通过预习，大家已经了解了几位书法家并总结了他们各自的书法特点，那么，你欣赏哪位书法家的艺术风格？说说欣赏的理由，找出相关句段读一读，读出你的体会。
鄂教版语文第六册第八单元
鄂教版语文第六册第八单元鄂教版语文第六册第八单元备课郭志霞专用版教学设计课题教学目标 22、聪明的徐文长总课时 2课时课型新授知识与技能：1、学会10个字，会认8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。
情感态度与价值观：默读课文。
复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
教学重点教学难点教学准备了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
教学过程第一课时一、介绍人物，导入新课1、在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长??） 2、徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。
（板书课题） 3、齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。
（指名回答：在长长的竿子上取下物品）二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几遍。
2、检查生字。
（注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音）理解：“欢呼雀跃”（用动作理解其意）“怔”（找近义词理解其意）总结：今天咱们又学习什么方法来理解词语？ 3、请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听 4、这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？修改意见 1鄂教版语文第六册第八单元备课郭志霞专用版三、学习课文第一部分 1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水） 2、适时出示： A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。
B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。
启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易） 3、四人小组活动：可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？（可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。
(语文教案)鄂教版六年级语文下册教案
鄂教版六年级语文下册教案金翅雀讲述了一个爱的故事。
孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子平安的担忧，一起看看鄂教版六年级语文下册教案!欢送查阅!鄂教版六年级语文下册教案1一、教材分析本单元的文化主题是：真爱无言，大爱无疆。
金翅雀一文，以金翅雀为线索，将孩子发现和寻找金翅雀的过程与父母和孩子在此过程中的心理变化交替描写，呈现给我们一个爱的故事，让我们深切感受到了家庭的温馨以及父母对孩子的关爱。
对孩子而言，这个世界到处都是新奇的。
当他沉浸在因“找到一个鸟窝〞，爬树“发现金翅雀〞所带给自己的兴奋之中时，却不解父母的“提心吊胆、战战兢兢〞，甚至“心脏都停止了跳动〞的担忧。
生动的人物刻画，细腻的心理描写，将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致，让读者如身临其境。
二、设计理念充分利用教材资源，在品词析句中，使学生籍着文章通过神态、心理等描写对人物的细致刻画，体会到父母之爱的深沉表达。
着力表达语文工具性与人文性的统一。
三、教学目标情感态度价值观：通过理解课文，体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。
知识与技能：学会本课的生字新词;能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀〞所讲述的事情;积累描写人物心理活动的词语，学习运用心理描写刻画人物的方法。
过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。
教学重点难点：1、通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。
2、学习运用心理描写刻画人物的方法。
教学时间：2课时四、教学准备布置预习作业：1、自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记。
2、阅读课文，了解课文主要内容。
3、通过网络或者资料书，查找有关“金翅雀〞的资料，查找有关米·托尔加的资料和其他作品。
(设计意图：通过预习辅助课堂学习，不仅培养学生的自学能力，还可以提高学习效率)五、教学设计第一课时一、揭题导入。
鄂教版六年级语文下册全册教案
鄂教版六年级语文下册全册教案2少年闰土教学目标：学会九个生字。
理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
有感情地朗读课文。
背诵自然段。
运用多种方式理解含义深刻的句子。
学习抓住人物特点描写人物的方法。
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学安排：四课时课时一、导入新同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他啊？生：想！那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？少年闰土项戴银圈手持叉，少年英雄夜看瓜。
英姿勃发真飒爽，好像当年小飞侠。
我们刚刚通过一首诗很模糊的了解了闰土，那下面我们来把这首诗画成一幅画，那会是什么样子的呢？。
师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。
”初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？。
二、新课初讲刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题师生讨论如下顺序，师随机板书回忆→初识→相处→分别按照这个顺序，大家快速给课文分段。
段：写“我”记忆中的闰土形象。
第二段：写“我”与闰土相识的过程。
第三段：写“我”与闰土相处的过程。
第四段：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。
闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是怎样的关系？闰土为什么会来“我”家呢？在“我”知道闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？为什么会有这样的心情？通过那些语句可以看出。
引导学生读这些文字，感受“我”当时的心情。
盼望啊盼望，闰土终于来了，今天，老师把他们俩请到教室来了，，看着图片，谁能告诉我这两个孩子中，哪个是闰土？为什么？我们一起来看下两个小伙伴的初识场面，点同学读“他正在厨房里、、、、、、我们便熟识了”其他同学总结概括闰土的样子。
指导学生抓住闰土外貌特点，表现人物个性从闰土的外貌特点可以看出他是一个怎样的少年？师读“他正在厨房里，圆脸，头戴一顶毡帽，颈上套一个银项圈、、、、、、、”生需注意师漏下的词语，并比较着读，品味区别。
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22少年闰土教学目标：1、学会九个生字。
2、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
3、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
4、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
5、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
6、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点：1、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学安排：四课时1、带领学生理清文章脉络，疏通重难点字词，文章分段，重讲闰土外貌。
2、详讲“看瓜刺猹”。
略讲“雪地捕鸟”“潮汛看鱼”“海边拾贝”，总结闰土的人物形象。
3、分析文章重点，（语句，事件），体会全文的思想感情，最后介绍作者及写作背景。
4、开展辩论活动。
（你想做闰土还是“我”）。
第一课时一、导入新课1、同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他啊？生：想！那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看一首关于他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？（师展示幻灯片）少年闰土项戴银圈手持叉，少年英雄夜看瓜。
英姿勃发真飒爽，好像当年小飞侠。
（生读后自由发表观点，师通过提示学生得到文题，并板书。
）2、我们刚刚通过一首诗很模糊的了解了闰土，那下面我们来把这首诗画成一幅画，那会是什么样子的呢？（师展示幻灯片，“月下刺猹”图，配字）。
师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。
”初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？（非常勇敢，机智，可爱、、、、、、）。
那大家来和他打声招呼吧！（齐读课题）二、新课初讲4、大家要不要全面的来了解这位朋友呢？你们已经预习课文了，现在请大家快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？同时划出不认识的和不理解的词语。
（师出示幻灯片，词语读音）chá niǔ cuàn zãi yí wàng wú jì wú qióng wú jìn猹扭窜贼一望无际无穷无尽rùn niēkuàjìsìjiàng chúbiǎn bǐzhān闰土捏着胯下祭祀装弶厨房竹匾秕谷小毡帽bógūdiēhuān cìwâi línglìchùxùn fùhuàng鹁鸪爹爹獾猪刺猬伶俐畜生潮汛缚着明晃晃畜允拜三字的字典查询法允：厶部（1）sì”私“的古字，自营，为自己利益，与“公”相对”（2）mǒu 古同“某”儿部也可以畜：亠部tóu5、刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书回忆→初识→相处→分别6、按照这个顺序，大家快速给课文分段。
第一段（1）：写“我”记忆中的闰土形象。
第二段（2—5）：写“我”与闰土相识的过程。
第三段（6—16）：写“我”与闰土相处的过程。
第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。
7、哎，同学们，说了这么久，闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是怎样的关系？(主仆关系，依据在第二段)闰土为什么会来“我”家呢？（帮助他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土很能干，他的父亲信任他）8、在“我”知道闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？为什么会有这样的心情？通过那些语句可以看出。
（盼望高兴“我”想和闰土玩依据第三段和第四段的前两句）（此处适当板书）引导学生读这些文字，感受“我”当时的心情。
9、盼望啊盼望，闰土终于来了，今天，老师把他们俩请到教室来了，（师展示图片），看着图片，谁能告诉我这两个孩子中，哪个是闰土？为什么？（戴黑色帽子的是闰土依据文中第四段对闰土的外貌描写）我们一起来看下两个小伙伴的初识场面，点同学读“他正在厨房里、、、、、、我们便熟识了”其他同学总结概括闰土的样子。
用简洁的话可以概括为（依据学生的回答板书）脸紫色圆头小毡帽颈银项圈10、指导学生抓住闰土外貌特点，表现人物个性从闰土的外貌特点可以看出他是一个怎样的少年？师读“他正在厨房里，（紫色的）圆脸，头戴一顶（小）毡帽，颈上套一个（明晃晃的）银项圈、、、、、、、”生需注意师漏下的词语，并比较着读，品味区别。
学生交流：从“紫色”可以看出闰土“健康”的特点（因为那是他在田里风吹日晒的结果），从“圆”、“小”、“明晃晃”可以看出闰土的可爱、活泼，从“怕羞”可以看出他的“天真”。
师板书天真活泼健康11、从这段话中，我们可以得到一个很清晰的闰土形象，虽然只有几句话而已，这就是作者遣词造句的精妙之处，我们以后在写作文的时候，一定要学习这种对人物外貌的描写方法。
下课之后，同学们好好想想，对我们班的某个同学外貌进行描写一番，下节课让大家来猜一猜，好了，下课。
板书：少年闰土回忆脸紫色圆↓初识头小毡帽健康天真活泼↓相处颈银项圈↓分别我盼高兴第二课时一、复习导入1、同学们，上节课我们一起看到了“我”与润土初次见面的场景，回忆一下，闰土是什么样子的？（外貌、性格）刚刚下课的时候我让大家仿照这样的写作方法，对你身边的同学做一个简单的描述，让其他的人猜，那下面我们就来做这个小游戏“你来描写我来猜”，请两组同学到前面来进行PK。
（这里师要注意把握时间）（师简单对刚才同学的描述进行点评）下面老师给大家带来两个例子，同学们好好看看，（师可请刚刚的四位同学中的某两个读一读，体味一下）2、闰土和“我“见面后不到半天就熟识了，那他给“我”带来了哪些有意思的事情呢？下面大家快速浏览课文，找出这些有趣的事情！并和你的同桌说一说你最感兴趣的。
二、重点讲析四件事师给学生适当的时间寻找、、、、3、好了，大家来说说闰土给我讲了那几件事？如果是你，你喜欢和闰土去做那件事情？（看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼）生可自由说说自己的观点5、那课文重点写了那件事？（课文重点记述了“看瓜刺猹”一事，课文中两次出现这场景。
第一次在第一自然段，第二次在9—13自然段）我们先来读一读“看瓜刺猹”这部分内容，想象一下那是怎样的场景（生自由读）6、详讲“看瓜刺猹”（1）同学们，现在我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看见了什么？（“我看见在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。
”“我还看见沙地上铺满了碧绿的西瓜”“我看见有一个英勇机敏的少年，拿着一柄钢叉正尽力向猹刺去”、、、）（2）这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在看瓜，突然，猹来了，他怎么办？（他手捏一柄钢叉尽力向猹刺去。
猹很伶俐，反从他的胯下逃走了）（3）是呀，刚才同学们看到的这些情景，是多么的有趣啊！下面我请三位同学分角色读一读，注意要读出感情来，其他同学在划出闰土刺猹的动词。
（生读完，回答，师板书：听、捏、走、看、刺）（4）这些词语用的好不好？为什么？（生动形象的描写闰土刺猹的过程，活灵活现）下面同学们来看看闰土到底是怎么样刺猹的？（师放映闰土刺猹的动画）(5)看完动画，同学们再读一读这段文字，从中你可以看出闰土是一个怎样的孩子？（生自由读，身手敏捷、勇敢机智、能干）师板书：机智勇敢是啊，这样美好的月夜，这个机智勇敢的少年，不仅使我们开始喜欢他了，同样也给作者留下了深刻的印象，所以作者在课文一开头就写到了闰土月下刺猹的场景。
我们一起来读一下。
（出示幻灯片）（6）（利用提问的形式引导学生记忆本段内容，让学生体会月夜田园景象的优美，闰土机智勇敢地形象。
）什么样的天空下（深蓝的），挂着一轮怎样的月亮（金黄的圆月）、、、、、、、、、同学们，这么美的画面，已经深深的印在了老师的脑海之中，所以，我要求同学们把这段文字背诵下来。
下次我来检查。
令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊！雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼，还有太多太多，这真是无穷无尽啊，我们再跟随着闰土一起去看看吧。
7、略讲“雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼”(1) 闰土是怎样捕鸟的？（生复述，生板书：扫、支、撒、拉。
播放动画）（2）捕鸟、拾贝、看鱼，又表现了闰土的什么特点？（从捕鸟中可以看出少年闰土聪明，能干的特点，而且知识丰富，因为他知道的鸟种类很多。
闰土知道很多贝壳的名字而且还认识跳鱼儿，可以看出他见识广，生活丰富多彩）师在这可以适当板书（3）画出课文中“我”和闰土对话的内容，有感情的朗读闰土在讲述这些故事的时候语气怎么样？结合生活中你给小伙伴讲见闻的经历来读这一段，读出闰土当时的语气。
（很自豪）8、听闰土讲了那么多的趣事，如果你是文中的“我”，你会有什么感受呢？而作者又是什么样的感受？这个问题大家先想想，我们下节课再具体谈一谈。
三、作业1、背诵课文第一段2、搜集本文作者鲁迅的资料板书：回忆脸紫色圆看瓜刺猹身手敏捷、勇敢机智↓初识头小毡帽健康天真活泼雪地捕鸟聪明、能干↓相处颈银项圈海边拾贝见识广、知识丰富↓分别我盼高兴沙地看鱼生活丰富多彩第三课时一、复习导入1、同学们，上两节课我们一起认识了一位新朋友—闰土，他给我们带来了哪些有趣的事情？（看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼）这些事情体现出了闰土是一个怎样的孩子？（身手敏捷、勇敢机智、聪明、能干、见识广、知识丰富、生活丰富多彩）你听了这些事情有什么样的感觉呢？（生自由谈）二、突破难点，提炼主旨2、那我们来看看文中的“我”在听闰土讲述这些事情是怎样的感受？请同学们划出文中写“我”的反应的语句。
（1）“我于是又很盼望下雪。
”为什么盼望？（很想自己亲自去捕鸟）（2）“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
””A、这里两个破折号有什么作用？（补充说明）B、“无端”是什么意思？（没有理由，没有依据）C、你如何理解这句话？（整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛）（3）“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
”A、“素”“如许”“单知道”是什么意思？（“素”是“向来”的意思。
“如许”是“如此”“像这样”的意思，“单知道”是“只知道”的意思）B、这句话表达了“我”怎样的感情？（“我”从来不知道这些新鲜的事情，因为“我”都是过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事情。
表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩）（4）“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。