“等待”让教育成为一道美丽的风景
寻觅教育途中的美丽风景
寻觅教育途中的美丽风景作者：暂无来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第3期——读《教育其实很美》有感福建省连城县实验小学林玉英选读北京市中关村第三小学刘可钦校长著的《教育其实很美》这本书，想随着刘老师的墨香一同寻觅教育途中的美丽风景，支撑自己的教育信念。
当今社会，教师职业倦怠感与口俱增。
一直来，我本坚信自己是教育的笃行者，身边三个好姐们陆续改行，唯我坚守教育这片净土。
可近些年不知从哪日起，随着压力越来越大，心中的信念支柱也在慢慢倾斜，谈起了教育已没有了当初的幸福感。
《教育其实很美》——书中有这么一群人，他们把教师做得有滋有味，从读书、学习，专业成长、与学生的互动中获得了信赖与尊重。
在刘老师娓娓的阐述中，一个又一个管理故事，一则又一则教育案例，延展成了一片片教育的美丽风景，让我沉思，让我陶醉！教师热爱读书——彰显智慧之美本书第二章：“教师如何从一般走向优秀”，刘校长用了三篇文章浓墨重彩地阐述了读书的重要性。
我们校十余年来坚持每学期送教师一本教育经典书阅读，但在工作中，和老师们交流的时候，听到最多的话就是“上班这么忙，哪有时间读书？”因为忙，更无暇动笔记录心得。
苦于找不到读书的理由，读书行动一拖再拖。
学校要求上交读书心得期限之日，便是老师们争分夺秒促读之时。
因以忙为托辞，读书便当成了吃快餐，缺失耐心与作者对话。
部分老师虽读了一些书，但仅仅是停留在读过这本书的层面上。
书中刘校长如是说：“事实上，读书是不需要理由的。
在我看来，读书就像呼吸，像吃饭，睡觉一样自然，随时随地都可进行。
读书就是一种习惯，每天至少保证30分钟的阅读时问，养成读书的习惯，提高阅读的品位，便可逐渐拥有清、正、雅、和的教师气质。
”读着这些话，我汗颜。
腹有诗书气自华，最是书香能致远！一个有读书习惯的教师，经过书香日积月累的浸润，性情逐渐变得温和而又低调。
这样的教师，自然就会赢得别人的尊重，职业的幸福感也会随之而来。
成为一名爱读书的教师，是我在教育途中寻觅到的一处美丽风景！教师关爱学生——彰显职业之美在教育中，“爱”是不老的话题，可从教十多、二十年，还能对学生保持一腔鲜活热情的教师应该不多。
教育风景需要等待
教育风景需要等待现今，一些育人者因为忽略了等待，总会错过原本无比美丽的景致，误解或者曲解孩子们许许多多富有积极倾向的初衷，进而无法及时地、正确地把握好原本良好的教育契机，孩子们“美丽的童心”也自然因一次又一次不同方式的伤害而不断弱化。
低年级学生发现问题或遇到难题时，都会直接表达自己的见解；发现不当言行时，都会不计后果地直接指出……这是孩子们天真、纯洁的一面，也是育人者着力追求的“目标风景”。
可是随着年龄增大，大多数学生对各种不正常表现逐渐变得麻木，为了解他们的建议或看法，老师们只能被动询问、焦急思量……如果说教育是雕刻心灵的艺术，那么等待也是一种无痕的雕琢。
对学生多些耐心，多一些等待，教育的风景才会不断呈现，无论育人者还是受教育者才会陶醉其中。
育人的风景需要等待给予“关爱空间”。
苏霍姆林斯基说过：“请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”成功的教育需要育人者用心去感受孩子们每一种言行的初衷。
育人者应该学会在等待中多反思自己的育人方式方法，学会在等待中多反省自己的教育态度和育人情感，学会在等待中多思量一下孩子内心可能存在的积极因素，学会在等待中多考虑一下孩子的善意初衷，让孩子们的童心幼苗能有机会沐浴到关爱的阳光雨露，有机会感受呵护的温馨清爽，育人的园地里才会“童心”盎然，风景如画。
育人的风景需要等待给予“生成空间”。
一是主体差异需要等待。
孩子特质千差万别，其需求因人而异，育人者应学会在等待中摒弃个人喜厌和爱恶，公正地给每个孩子证明自己的时间和空间，不主观地臆想，不盲目地评价，不草率地否定，不轻易地放弃。
二是方式差异需要等待。
在具有生成性的实践中，“不速之客”也好，“节外生枝”也罢，既是施教内容即时拓展的机会，也是施教技艺即时锤炼的过程，考验施教者也锻炼被施教者，此时，育人者或者就地取材或者因势利导而创设出的各种恰到好处的等待方式，对于教育对象来说，不管是智商还是情商，其自主的参与过程都是一个自我提升和蜕变的历程。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是一项持久而艰巨的工作，它需要无比的耐心和坚持。
教育不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是培养他们的品德、思维能力和创造力，让他们成为有担当、有爱心和有智慧的人。
教育就像是等待花朵绽放的过程，需要耐心等待，需要不断照顾和呵护，最终才能看到美丽的花朵绽放的景象。
教育是耐心的等待。
每一个孩子都是独特的个体，他们的成长、发展和学习也都有自己的时间表和规律。
教育工作者要有耐心等待每一个孩子的成长过程，不能急于求成，更不能用同一种标准要求所有的学生。
有些孩子需要更多的时间来适应新的环境和学习方式，需要更多的关爱和支持来克服困难。
只有给予他们足够的耐心和理解，才能让他们在教育的阳光下茁壮成长，终有一天绽放出自己的光彩。
教育需要不断的照顾和呵护。
和花朵一样，学生也需要不断的关怀和呵护。
教育工作者应该像园丁一样，用心呵护每一个孩子的成长，给予他们良好的学习和生活环境，关注他们的情感和心理健康。
只有在这样的环境中，孩子们才能茁壮成长，发挥出自己的潜能。
家庭和社会也需要为教育提供更多的支持和关注，共同呵护孩子们的成长，创造更好的教育环境。
教育是需要耐心栽培的过程。
在教育的过程中，学生需要被耐心栽培。
教育工作者要有耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。
只有在持续不断的引导和帮助下，学生才能逐渐成长为有担当、有智慧的人才，为社会做出更大的贡献。
教育是等待美丽花朵绽放的过程。
不同的花卉在不同的季节绽放，每一朵花朵都有属于自己的时刻和方式。
教育也是一样，每一个学生都有不同的成长轨迹，有自己的学习风格和兴趣爱好。
教育工作者要有耐心等待每一个学生在适当的时候绽放，不断激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的成长之路。
教育是一项需要耐心等待的工作，它需要教育工作者、家庭和社会共同努力，用心呵护每一个孩子的成长。
只有在这样的艰苦耕耘下，才能培养出更多有社会责任感、有创新精神的未来人才。
“等待”是一种美丽
“等待”是一种美丽
作者：蒋欣
来源：《理科考试研究·初中》2016年第01期
课堂是学生自主探究的主阵地，课堂是学生思维放飞的乐园，课堂又是师生情感交流的平台.可是在我们的教学中（尤其是公开教学中）往往能看到以下场景：场景一，学生还没来得及自主思考，教师就迫不及待地让他们进行交流；场景二，学生还没来得及充分表达，教师就迫不及待地“终审判决”；场景三，学生还没来得及动手实践，教师就迫不及待地要学生总结规律……
一、等待是唤醒，唤醒学生的学习经验
比如，下面是《解决问题的策略——转化》一课中的一个教学片断，教师就是巧妙地运用了教学等待，把课堂留给了学生，留给了学生足够的自我搜索、自我唤醒经验的时间与空间.从而，活跃了课堂，发展了学生的思维.。
教育守候静待花开
教育守候静待花开教育是一个漫长而美丽的过程，它守候着每一个生命的成长，静待着花开的时刻。
教育的本质，是让孩子们获得知识、修养和人生观，让他们成为好的、有用的、独立的、自信的人。
而这个过程是充满挑战和变化的，需要教育者持之以恒的耕耘和守候，等待着孩子们在他们的教育下不断绽放。
在教育的过程中，我们不仅要注重孩子的知识点和技能的练习，更要关注孩子的人性发展，包括情感、态度、意识等方面。
教育者应该重视培养孩子的品格和能力，让他们在成长中不断完善自己。
品格是人类的灵魂，它是一个人最宝贵的财富。
所以，在教育中，我们需要引导孩子们明辨是非，培养正义感和责任感，让他们了解如何做好人，做好事情。
并且，要让他们明白努力和坚持不懈的重要性，尤其是在面对挫折和失败时。
除了品格的培养，教育者还要注重发展孩子的能力。
学习能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等，都是现代社会重要的素质。
我们需要通过课堂教学、课外活动等方式，持续开发孩子的多种能力。
同时，让孩子尝试承担角色，做出决策，增强对自己的认知，为自己的未来奠定适当的基础。
教育守候静待花开，并不轻松。
教育者需要投入大量的时间和精力，引导着孩子们成长。
但是，一旦看到孩子的成长和进步，收获的成就感和快乐超越了所有的困难和牺牲。
这是教育守候的最大乐趣。
此外，在教育的过程中，家长和社会也应该承担一定的责任和角色。
家长不仅需要督促孩子的学习，也要关注孩子的成长，陪伴着他们度过千山万水。
社会也应该营造良好的环境，给孩子们提供更多的资源和机会，让他们有更广阔的发展空间。
教育是潜移默化的，需要耐心、细致、坚守。
我们期待着每一个孩子，像一朵花盛开，绽放出校园最美丽的色彩。
在教育的道路上，我们拥抱着未来，守候着花开的时刻。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是一项终生的事业，也是一项充满耐心的工作。
就像等待花开一样，教育需要时间和耐心，才能见到美好的结果。
教育是一种播种和培养的过程，需要耕耘和精心的呵护。
只有用心去耕耘，才能收获到丰硕的果实。
在这个快节奏的社会中，人们往往追求速成和结果，却忽略了耐心和坚持。
教育却需要从容和沉稳，需要等待和耐心。
就像等待花朵开放一样，教育也需要等待学生的成长和进步。
只有用心等待，才能看到美丽的花朵绽放。
教育是一项复杂的工作，需要教师们拥有非常高的耐心。
每一个学生都是独一无二的个体，教师需要耐心地了解每个学生的特点和需求，然后有针对性地进行教学和指导。
有的学生需要更多的鼓励和支持，有的学生需要更多的关爱和理解，有的学生需要更多的严格要求和检点。
只有耐心地等待和观察，才能找到最适合每个学生的教育方式，才能培养他们成长为有用的人才。
教育是一项长期的投资，需要悉心呵护和耐心等待。
教育不能一蹴而就，需要慢慢积累和沉淀。
就像等待花开一样，教育也需要等待学生的潜能和天赋逐渐显现。
只有耐心等待，才能看到每一个学生的独特魅力和光芒。
教育需要慢慢培养学生的自信心和意志力，需要慢慢塑造学生的品格和人格。
只有用心等待，才能看到学生们绽放无限的可能性。
在教育中，耐心是一种非常重要的品质。
教育工作者需要有很高的耐心，才能面对困难和挑战。
只有耐心等待，才能看到学生成长的希望和未来。
就像等待花开一样，教育也需要耐心等待，才能看到学生成才的光辉。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是一种从心灵深处滋养的过程，它需要耐心等待，就如同花朵需要时间慢慢绽放一样。
教育不仅是传授知识和技能，更是培养人的品格和素养。
在这个过程中，教育者需要有耐心等待，让学生在适当的时间里成长和发展。
教育是一门耕耘细心等待的艺术。
就像播种一颗种子，需要耕耘和细心培养，等待它顽强地冒出新芽，然后茁壮成长，开出美丽的花朵。
教育也是一样，需要耐心的等待和细心的呵护。
每个学生都是一朵花，需要在适当的时候绽放。
教育者要有着耐心的等待，让学生在合适的时候展现出自己的潜能。
只有通过耐心的等待，才能让学生得到更好的发展和成长。
教育是一种渗透心灵等待结果的过程。
教育不仅仅是在课堂上灌输知识，更是在心灵上渗透、在精神上等待。
无论是学生学习知识，还是修炼品德，都需要时间的积淀和心灵的滋养。
教育者需要有耐心等待结果，并陪伴学生一起成长。
只有通过耐心的等待和耐心的教导，才能让学生在心灵上得到真正的提升。
教育是一种培养期待未来的过程。
教育者所做的工作，不仅是为了眼前的成绩和荣誉，更是为了学生未来的发展和成才。
教育者需要有着足够的耐心，去等待学生在未来展现自己的风采。
只有通过耐心的等待和培养，才能让学生在未来成为社会的栋梁之才。
教育是一种尊重个体等待发现闪光点的过程。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和闪光点。
教育者需要有耐心等待，去发现每个学生的闪光点，然后引导他们在这个领域里成长。
只有通过尊重个体、等待闪光点的发现，才能让学生充分发挥自己的特长，实现自身的价值。
教育者应该尊重每个学生的独特性，有着耐心的等待，让学生在最适合他们的领域里绽放夺目的光芒。
教育,是静待花开的守望
教育，是静待花开的守望教育是一种守望，它如同一位静静守望在花前的园丁，等待着花朵悄然绽放的时刻。
教育的意义不仅在于传授知识和技能，更在于培养学生的品格和能力。
教育不仅仅是为了迎接眼前的考试和竞争，更是为了迸发青春的光芒，为了塑造美好的人生。
教育，是一种精神的滋养。
在教育的田野中，学生如同种子，而老师则是耕耘的园丁，教育是一种对学生心灵的滋养，使其能够在知识的雨露中茁壮成长。
教师们不仅要传授知识，更要引导学生发现美和真善美，培养学生的情感和品格。
教育应该是全面的，不仅要注重学生的认知能力，更要重视学生的情感和品德的培养，使学生在心灵上得到滋养，变得更加美好和坚强。
教育，是一种精神的引领。
教育既是传道，更是引路。
教育应该引领学生找到自己的人生方向，使他们不仅能够在社会中生存，更能够在社会中发光发热。
教育不仅仅是为了教会学生知识和技能，更是要引导他们认识自己，形成正确的人生观和价值观。
教育应该是有使人前行的力量，让学生在人生道路上如行走在春风淡淡中一样，时刻感受到命运的美好。
教育，是一种培养的扶持。
在教育的海洋中，老师是学生成长道路上的向导和引路人。
教育应该是一种扶持，老师要善于发现学生的优点，帮助学生认识自己的长处，引导学生更好地发展自己的潜能。
同样，教育也是一种启发，老师要以启发的方式教育学生，引导学生不断地发现、创新、进步。
教育应该是一种关爱的滋润，老师要善待学生，为学生树立榜样，给学生创造一个健康、向上、和谐的成长环境。
教育，是一种引导的指路。
教育不仅仅是为了追求学生的学业成功，更是要引导学生找到自己的发展之路。
教育应该是一种定力的强化，老师要帮助学生明确自己的目标，引导他们树立奋斗的信心和定力，以达成自己的理想。
教育应该是一种引路的指点，老师要帮助学生认清自己的条件和局限，引导他们扬长补短，以最好的状态去面对未来的挑战。
教育，是一种追求的尊严。
在教育的过程中，老师是学生知识的源泉和精神支持的后盾。
教育,是静待花开的守望
教育，是静待花开的守望教育，一直以来都是人类社会中最重要的事情之一。
它不仅关系到一个人的成长和未来，更关系到整个社会的发展和进步。
教育的意义是深远而广泛的，它不仅仅是传授知识和技能，更是培育人的品格和思想。
在这个世界上，每一个有良好教育背景的人都会成为这个社会的栋梁之才，都会为社会的发展做出贡献。
教育，是一种守望。
它守望的不仅是学生的成长，更是整个社会的未来。
就像一朵花苞，在守候着春风和雨露的滋润，在细心的呵护下，终于绽放出了绚丽的花朵。
而教育，就是这样一种细心的守望，它等待着每一个学生在适当的时间里绽放出自己的光芒，成为一名优秀的人才。
教育，是神圣的。
它不仅仅是为了传授知识，更是为了培养人的品格和思想。
在这个物质文明高度发达的时代，很多人对教育的理解都偏向于知识的传授和技能的培养，但其实教育的本质是培养人的心灵和思想。
只有通过教育，人们才能够有正确的世界观、人生观和价值观，才能够成为真正有用的人才。
教育，是一种责任。
作为教育工作者，他们肩负着培养人才的重任，他们不仅要懂得知识的传授和技能的培养，更要懂得如何培养学生的品格和思想。
他们要耐心地对待每一个学生，关心他们的成长，引导他们正确的人生道路。
只有这样，才能够培养出真正有用的人才，才能够让我们的国家和社会更加繁荣昌盛。
教育，是一种机遇。
在这个竞争激烈的社会中，每一个人都需要有良好的教育背景才能够在就业市场中脱颖而出。
而教育正是给了每一个人这样的机会，让他们可以通过学习获得更多的知识和技能，让他们可以在就业市场上游刃有余。
一个没有受过良好教育的人，往往会在就业市场上处于劣势，而一个受过良好教育的人，则会更容易得到社会的认可和尊重。
教育，是一种动力。
在这个快节奏的社会中，我们需要不断地学习和进步，才能够跟上时代的步伐，才能够适应社会的发展和变化。
而教育正是我们不断进步的动力，它让我们可以不断地学习和成长，它让我们可以不断地适应社会的发展和变化。
一个有良好教育背景的人，往往会更有自信，更有实力，更有勇气去面对社会的挑战。
读等待是一道亮丽的风景线有感
《“等待”让教育成为一道美丽的风景》读后感—他终于站在了那个舞台上。
崂山特殊教育学校孟春芳一读到这篇文章，我就不由自主的想起自己班里的学生赵旭。
正如作者所说，我们老师经常会碰到被认为“束手无策”、“屡教不改”的学生，但我们的教育只要经得起“等待”，我们的学生其实都是可以教育的。
尤其是对于那些智力障碍的孩子来说，更要用百倍千倍的耐心来等待他们的点滴成长。
赵旭是我班一名13岁的培智学生，他属于唐氏综合症，爱学习，爱画画，但性格倔强，自私、霸道。
在两年多的相处中，可以说是大错不犯小错不断，我始终在帮他改这改那，可谓费尽心思。
功夫不负有心人，这个孩子逐渐消除了顽劣、敌对的负面情绪，成长为能协助老师管理班级的小助手。
可是，令我百思不解的是，每到班级早晨领读、领唱，学校周一领流动红旗、领奖台领奖状，六、一表演节目等场合，这个孩子总是畏缩不前，任你软硬兼施就是不上或放不开。
今年五月份，青岛市举行首届培智趣味运动会。
赵旭被选进开幕式体操表演队，在学习的过程中，这孩子的老毛病又犯了，别的同学都能在太阳底下坚持练操，唯独他撒赖不练，在地上或躺或坐，还以不吃午饭示威。
那天下午，我做了他的思想工作，并以礼物作为鼓励。
晚上家长也进行了疏导。
第二天，他磨磨蹭蹭的到了场地，结果和昨天完全一样。
下午我又采取了鼓励和惩罚并重的教育方式。
家长也全力配合。
可后来几天并不尽人意。
钟老师无奈的对我说，不行就只能放弃他了。
当时我想：假如这次向赵旭妥协了，也许以后这样的活动他永远没有勇气参加了。
而从他的表现来分析，在一些展示自己的任务面前呈现怯懦甚至恐怖的心理，叫他执行类似任务，说“不会、不敢”，应该是缺乏自信心缺乏表现自我的原因。
可一直以来因为赵旭的家庭环境较其他孩子优越，孩子的综合能力也相对好一些。
因此这相应的掩盖了孩子缺乏自信的不足，也让我一直没有考虑到这一点。
既然找到了问题的症结，就该对症下药了。
首先我跟体育老师约定绝不松口，让赵旭必须参加。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是一项长期而艰巨的任务，它需要耐心和恒心来等待孩子们慢慢成长。
教育不仅仅是知识的传授，更是对孩子们心灵的滋养和引导。
教育是一朵正在成长的花，需要我们耐心的等待，给予适当的关怀和呵护，让它在适当的时间绽放出绚丽的色彩。
教育是一项艰巨的任务，因为每个孩子的成长都是值得用心呵护的。
每个孩子都是独特的，他们的生长环境、家庭背景、性格特点都不尽相同，需要我们用心去理解和呵护。
一个孩子可能需要更多的鼓励和支持，另一个孩子则可能需要更多的指导和引导。
教育需要我们深入了解每个孩子的需求，用耐心去等待他们慢慢绽放出自己的光彩。
在教育孩子的过程中，我们需要耐心。
因为教育是一项长期的事业，没有一蹴而就的成功。
我们要耐心等待孩子慢慢学会走路、学会说话，慢慢学会读书、学会做事。
有时候，我们很难等到孩子取得进步和成绩，但我们必须相信，耐心是一种美德，等待是一种智慧。
只有等待，我们才能看到花朵的盛开，看到孩子们的成长和进步。
教育是一项需要恒心的事业。
因为孩子的成长是一个长期的过程，需要我们长期坚持不懈的关怀和支持。
有时候，教育过程中会遇到各种困难和挑战，甚至会出现倦怠和挫折，但我们不能停下脚步，必须坚持下去，因为只有坚持，才能等到花朵的开放。
教育是一种和孩子们共同成长的过程。
我们要在等待中努力成为一个更好的教育者，更加了解孩子的需求，更加关心孩子的成长，更加支持孩子的发展。
我们要和孩子一起成长，和孩子一起努力，和孩子一起收获成果。
教育就像一座大树，需要我们用心去呵护。
我们要用心去培养孩子们的品格，用心去教导他们的知识，用心去引导他们的人生。
只有用心，我们才能等到这颗大树慢慢成长，茁壮成长，最终开出绚丽的花朵。
静待花开、微笑期待——教育需要等待
静待花开、微笑期待——教育需要等待作为教师，用人们冠于我们的美称就是教师是人类灵魂的工程师！。
教师作为一种特殊的职业，所面对的又是一个特殊的群体-学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教育重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等。
我们常说有教无类、只有不会教的老师，没有教不好的学生，这不就是告诉我们：我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利。
回头想想我们平时面对孩子错误时的情景和心态用恨铁不成钢的心态给学生带去一阵阵的狂风暴雨，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的暴风雨会来得更猛些的恶性循环。
很少有老师会静静地坐下来和风细雨地用真诚去和学生交流，用等待的心态理智的去接受孩子的犯错，用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子那主要是我们对孩子缺少一份等待。
其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会的发展是一个曲折而复杂的呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的，他（她）们的个性、品质等各方面的形成也应该是在反复的碰壁与寻求解决的过程中形成的，如果违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子则将会成为次品或废品。
呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息，是对教育的关注、关心和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得欣赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的失望，让人找不着北，无所适从。
所以我们的教育应该允许孩子犯错，教师应该学会等待，在你耐心地引导中等待孩子们慢慢地进步与成长。
在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。
尤其是后进生，因为后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来。
培养他们，教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是教师的职责。
让教育成为一场美好的遇见感悟
让教育成为一场美好的遇见感悟1. 教育呀，不就应该像一场温暖的春风吗？就像我小时候，老师一句鼓励的话，让我对学习充满了热情，这不就是美好的遇见嘛！比如老师说：“你做得真棒，继续努力呀！”这简单的话语却能激发无限潜力。
2. 教育怎么不能是那明亮的灯塔呢？想想看，当我们迷茫时，教育为我们指引方向。
就像我曾经在学习上遇到困难，是老师的耐心指导让我找到了出路，这难道不是一场美好的遇见吗？比如老师说：“别着急，我们一起来解决这个问题。
”3. 让教育成为一场美好的遇见，这不是理所当然的吗？就像朋友间的相互扶持，在知识的海洋里共同成长。
还记得和同学一起讨论问题的场景吗？“哎呀，我觉得应该是这样！”那种思维的碰撞多棒啊！4. 教育啊，它其实可以是一场奇妙的冒险呀！在其中我们不断探索新的领域。
就像我第一次接触到科学实验，哇，那种新奇感，不就是美好的遇见吗？比如我惊讶地说：“哇，原来可以这样啊！”5. 教育不就是那灿烂的阳光吗？温暖着我们的心灵。
当我们在教育中收获成功的喜悦时，不就像沐浴在阳光下一样快乐吗？就如同我获得好成绩时开心地喊：“我做到啦！”这就是美好的遇见啊。
6. 让教育成为一场美好的遇见，这是必须的呀！好比在黑暗中找到那一束光。
记得我曾经对某个学科毫无兴趣，是一位特别的老师让我改变了看法，“哇，原来这么有趣！”这就是美好遇见的力量。
7. 教育难道不是那开启智慧之门的钥匙吗？想想曾经懵懂的自己，因为教育而变得聪慧。
就像我解开一道难题后兴奋地说：“哈哈，我懂啦！”这不就是遇见教育的美好吗？8. 教育啊，它真的可以像一阵及时雨呀！在我们干涸的知识心田上洒下甘霖。
当我们从教育中获得启发时，不就是美好的遇见吗？比如我恍然大悟地说：“哦，原来是这样啊！”9. 让教育成为一场美好的遇见，这有多重要啊！就像在沙漠中遇到绿洲。
我记得曾经在学习上遇到挫折，是同学的鼓励让我重新振作，“加油，你可以的！”这就是美好的遇见带来的力量。
教育守候静待花开
教育守候静待花开教育，是一个国家的基石，也是一个民族的未来。
它承载着希望，承载着梦想，承载着力量。
教育的守候，就像一位守护者，静待着花开般的奇迹。
它需要耐心，需要关怀，需要智慧，更需要付出。
教育的守候，首先体现在学校的角落。
学校是教育的摇篮，是祖国的希望之星。
在学校中，教师是最重要的存在。
他们像大树一样，庇护着学生，像细雨一样，滋润着他们，像闪电一样，点燃他们的智慧。
教师们在日日夜夜的守候中，播种、培育着学生的未来，为他们的成长做着无私的奉献。
他们无怨无悔地守候着这片教育的沃土，期待着花开的那一刻。
教育的守候还体现在父母的呵护中。
家庭是孩子成长的温床，父母是孩子心灵的导航。
在家庭中，父母用心守候着孩子的一切，他们给予孩子关爱，给予孩子教育，给予孩子成长的力量。
父母的守候是无私的，他们默默地支持孩子，默默地为孩子的未来付出。
他们在无数个日日夜夜中，悉心地培育着孩子，等待着他们绽放的那一刻。
教育的守候还体现在社会的呵护中。
社会是巨大的舞台，每一个个体都扮演者重要的角色。
在社会中，教育者、企业、政府、社会组织等各方力量都在为教育的事业努力着。
他们为教育事业添砖加瓦，倾注着心血和智慧，为学生提供更好的学习环境和更广阔的发展空间。
他们的守候就像一座坚固的堡垒，保护着教育的正常运行，为学生的未来奠定坚实的基础。
教育的守候需要全社会的共同呵护。
教育的事业需要每一个人的关心和支持。
只有全社会的共同努力，才能让教育的花朵绽放得更加绚丽夺目。
而这种守候，更多的是一种精神，一种责任和担当。
守候是无怨无悔的，它需要我们每一个人用心去体味，用行动去践行。
教育的守候需要耐心。
教育的事业是漫长的，需要我们有着不懈的耐心。
它是一场长跑，需要我们持之以恒，不怕艰苦。
守候需要智慧。
教育的事业充满了变数和挑战，我们需要有着不断进取的精神，有着清晰的头脑和丰富的智慧。
守候需要关怀。
在守候的过程中，我们需要给予关怀，需要倾听和理解，需要给予鼓励和支持。
让教育日记成为一道亮丽的风景 王飞
让教育日记成为一道亮丽的风景－－怎样提高教育日记的可读性焦作市许衡中学王飞教育日记，顺应新时期教育发展的要求，以其浓郁的色彩和独有的魅力，出现在教师、家长、及孩子们的面前。
它是师生交流的平台，它是心灵沟通的桥梁，它是教师有识有悟得感慨，他更是家长期望的呐喊。
教育日记将教育性、易受性、可读性、示范性融为一体，演绎着教育的酸甜苦辣；体验着教育的冷暖情怀。
从家长的角度上讲：把不好当着孩子面讲的话，写成日记给孩子看；把口语表达不清楚的话，写成日记给孩子念；把孩子不易接受批评的话，写成日记让孩子想。
从孩子的角度来看：不想听大人唠叨，可能愿意看；看了日记后，可能会认真的思考；优美的短文，也可以成为孩子写作的示范。
然而，怎样才能够让自己写给学生的教育日记更具有可读性（可读性即让日记内容更能够吸引孩子，并能够让孩子在阅读教育日记的过程中有所收益，对孩子的人生之路具有指导作用），“让教育日记成为一道亮丽的风景”，这实在是一个值得我们探讨的问题。
在这里，我就“提高教育日记的可读性”的一些心得拿出来与大家共同交流！笔者认为，由于教育日记的执笔者有教师，有家长；有高学历者，也有低学历者。
那么，对于教育日记而言，要增强其可读性，也就不能够统一划界，应该各取所长，能用华丽语句的就用华丽语句，知识能力达不到的，就可以朴实无华一些。
华丽的语言固然给人以享受，朴实的语言却也能够给人以亲近之感。
比如，当学生遇到心情不舒畅时，我给她写下了这样的句子：“今天，看见你很忧郁的样子，想劝你，但又知道过多的言语不一定能起到什么作用，干脆，送你一幅对联，很有意思的，如下：日出东海落西天，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
”当学生在因学习而叫苦不迭时，我又这样写道：“其实，十三岁，正是青春好时光，豆蔻年华，一切的快乐都奔腾在我们身边，如果用心体会，生活会快乐起来的。
把学习当成一种乐趣，莫问他人闲事，只读书中圣贤。
这样生活便会充满了快乐！——‘古来圣贤皆寂寞，惟有学者留其名！’”我把一些谚语和诗词等直接引用或者进行化用，使文章显得有文采一些，读着舒服，读者舒服！有时，我在给学生写教育日记的过程中，根据不同的时间，不同的事件，不同的心情，把华丽与朴实有机地结合在一篇日记中，既让学生感觉到文字语言有如坐春风之感，又不使语言晦涩难懂，失却亲切之感。
静待花开、微笑期待——教育需要等待
静待花开、微笑期待——教育需要等待等待鲜花，微笑和期待 - 教育需要等待传说古代希腊有一位名叫皮格马利翁的雕刻家，曾经雕刻过一个女孩的雕像。
在雕塑的过程中，他对这尊雕像深深的爱，而且真诚地，这块石头是敞开的。
他的真诚愿望终于触动了爱神，雕像成了一个真实的人。
这个故事告诉我们，真诚和热情的期望将不可避免地产生良好的结果。
作为一名教师，使用人才是我们的声誉是老师是人类灵魂的工程师！”。
作为一个特殊的专业，教师面临着一个特殊的群体 - 学生，学生的各个方面，家庭条件的差异，父母教育对孩子的重要性和学生自身条件的差异存在差异。
差异等等。
我们经常说'老师没有上课，只有不能教的老师，没有教的老师'。
这不是告诉我们：我们有权选择职业，也有选择职业的权利，但我们没有选择学生。
对。
当我们经常面对孩子的“错误”时，回顾一下情况和心态 - 用“讨厌铁不是钢铁”的心态给学生带来一阵“风暴和降雨”，我们的学生在这种情况下已经改变了要麻木，所以有一个恶性循环，下一场“风暴”会更加激烈。
很少有老师会安静，“顺利”地与学生真诚地交流，以观望心态接受孩子的“错误”，并采取适当的行动来引导孩子乐观 - 这主要是我们的缺乏等待孩子。
事实上，儿童成长的过程与社会发展过程相同。
社会的发展是一个曲折而复杂的上升过程，儿童个人成长的过程也不是直截了当的。
他或她在反复“撞墙”和“寻求解决方案”的过程中也应形成个性，品质等方面。
如果违反这项法律，社会就会倒退，我们的孩子将变成“瑕疵”或“浪费”。
呐喊，尖叫，抱怨，抱怨和叹息是教育的关注点，担忧和责任。
他们是解决问题的一种正义。
他们的傲慢是值得赞赏的。
拳击的核心可以学习，但它只是问题的放大倍数。
倾倒心脏的积累，解决问题仍然无济于事，但感染更多人的失望，人们找不到北方，不知道该怎么办。
因此，我们的教育应该让孩子犯错误。
教师应该学会等待，等待孩子们在耐心指导下慢慢进步和成长。
在我的工作实践中，我深深理解等待是一种教育力量。
教育要学会等待
教育要学会等待教育要学会等待教育是一项艰巨而重要的任务。
它不仅关乎一个人的成长和发展，还关乎整个社会的未来。
然而教育也不是一朝一夕之功，它需要时间和耐心，需要教育者们学会等待。
今天我们就来谈谈为什么教育要学会等待。
一、教育是一个长期的过程教育是一个漫长的过程，它需要循序渐进的积累和沉淀。
只有通过日积月累的努力才能取得好的结果。
许多人在进行教育工作时，很容易急躁和焦虑。
他们总想着快速地见效，但这种想法是不现实的。
教育需要时间的沉淀和耐心的等待，才能真正取得好的结果。
二、教育需要关注每个人的特点和差异每个人都有自己的特点和差异。
在实践中，我们会发现，同一种方法对不同的人可能会产生不同的影响。
如果我们不耐心地灌输教育，不关注每个学生的特点和习惯，那么很有可能会导致教育效果的大打折扣。
因此，教育者需要学会耐心地等待，倾听每个学生的声音，为他们量身定制合适的教育方式。
三、教育需要适应孩子的成长规律教育需要适应孩子的成长规律。
孩子们的身心正在不断发展，他们需要不同阶段的教育。
如果我们一味地强求孩子去适应教育，而不是让教育适应孩子，那么就会导致孩子们出现各种问题。
因此，我们必须学会等待，逐步地引导孩子们成长。
四、教育需要重视品格教育教育不仅要注重学生的知识和技能，而且要重视品格教育。
品格教育是一个长期的过程，需要时间和耐心。
我们不能期望通过一两堂课就解决品格教育的问题。
需要通过日积月累的努力，慢慢地培养学生的品德和素质。
五、教育需要重视实践教育教育需要重视实践教育。
实践教育是一个非常重要的环节，但它需要时间和耐心。
实践教育不仅是理论教育的延伸，更是理论教育的升华。
我们不能急于求成，而是需要耐心地在实践中摸索，适应学生的需要和发展。
总之，教育需要学会等待。
我们需要耐心地等待，倾听学生的声音，关注学生的特点和成长规律，注重品格教育和实践教育。
只有通过时间的累积和沉淀，才能真正取得好的教育效果。
让我们学会等待，一步一个脚印，慢慢地去实现我们的理想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
家校 沟通 ，教育家长学会 “ 等待” ，这是教 育和转化的重要保障 。 个问题学生的背后一定有 一个问题家庭 ， “ 特殊学生”的形成与家庭
教育存在一定的关 系。为此我在接班后一星期就召开第一次家长会 ，并对家 长做 了一个 “ 好孩子是管出来 的 “ 的主题报告 （目的：让 家长帮助孩子慢慢 养成好 的学习、生活习惯 ） 。之后又连续召开 “ 如何进行亲子沟通”（ 目的 ： 让家长在 “ 等待”中慢慢学会与现在叛逆十足的孩子进行有效的沟通 ） “ 、 如
谈 ，让他有点寄托 ，让他有点事情干 ，哪怕是一点点希望 ，对他们也是一种感
种愧疚感 。
动 。使他们感到班 主任还是关 心他的 ，希望他好的，使他们在 自己出问题时有
一
培养 “ 特殊 学生”有 “ 爱” 的能力 ，让他 们 学会 “ 感动” ，这是教 育
２０
＊ 。 ，
霸 细壤 Ｉ
待’让 ’ 教育成为一道美 丽的风景
● 裘海 峰
我们老师经常会碰到被认为 “ 无可救药” 、 “ 十恶不赦”的学生 ，但几年
后这些曾经令我们头痛的学生有可能变得彬彬有礼 、客客气气。是啊 ，我们 的
教育只要经得起 “ 等待”，我们的学生其实都是可 以教育的。 我对 “ 特殊学生 ”的定义 ： “ 特殊学生”就像长在农 田里 的庄稼 ，可能是
太小 了、太弱了，可能长歪 了，它们需要农民的帮助，给它多浇点水 ，多施点
肥 ，给它个架子 ，不久 的将来它们就会和其他 的庄稼一样成长。因此 ，我认为 “ 特殊学生”只是处于 “ 特殊时期 的孩子罢了”，他们的成长遇到了困难 ，需 们一个成长的空间 ，帮他们渡过这个 “ 特殊时期” ，他们就是正常的孩子 。 转化与实施阶段我们要做的是 ： 别让 “ 特殊学生”感 到他被特殊化 了，这是教 育与转化 的前提。
和转化 的基石 。
特殊学生” ， “ 你老给我添麻烦 ”……如果这样 ，你以后 的每一次教育他都是
努 力挖掘 “ 特殊 学生” 的闪光点 ，慢慢 找 回孩 子的 自信 心 ，这是教 育 每个学生都有 自己的闪光点 ，作为班主任需要发现 “ 特殊学生”的优点 ，
将他引导到好的方面。比如 “ 讲义气” ，和老师讲义气 ，讲诚信 ，和老师来个 简单约定 ，这星期一定做好哪些事。同时对学生 的某一次进步要不惜 、不吝表
要老师和家长的帮助 ，如果我们能在这个时候 帮他们一把 ，拉他们一把 ，给他
既然 “ 特殊学生只是处于特殊时期 的孩子 ”，作为老师看待这些学生时 ，
特别是班主任在任何时候 、任何环境中都可以谈论这些 “ 特殊学生”，但千万 不要当着其他学生的面或面对 “ 特殊学生”本人说 ： “ 你有问题” ， “ 你是个 对你有提防的，你对他 的教育也许在一开头就意味着失败。
和 转 化 的 关键 。
作 为班主任首先 自己要有一颗 “ 爱孩子 ”的心 ，让学生时时感到你在关
心他 ，你在帮助他 ，以 “ 爱”换 “ 爱” ，直到学生 “ 感动 ”。我经常找一些
学生谈心 ，但 不是 出了事再谈 ，也不是很正式的找来谈 ，而是在楼道偶遇 、
在操场邂逅 、在放学路上 ，去关心他的学 习、生活 、家庭 ，以及现在高兴和 烦恼 的事 。在这 种心平 气和的场合 中沟通交流 ，学生往往会把心里话掏 出 来 ，老师也 能发 现问题 ，进行帮助和指导 ，同时让学生真正感到老师对他 的尊重和关心。其实 “ 问题学生”也是懂事 的，不断地进行人性化 的耐心辅 导 ，并持之 以恒 ，还是会感动学生的。
何过寒假”（目的 ：让家长学会如何在学习上指导孩子 ） 两个有主题报告的家 长会 ，向家长渗透一种 “ 耐心等待”的教育思想 。
同时 ，我把我的电话告诉家长 ，让他们 在与孩子沟通遇到困难时与我沟 通 ，而我始终不厌其烦予以耐心的解答 。虽然很多家长说 ： “ 这么迟 了还来 麻烦你……”我始终说 ：这是我班主任应该做的 ，让家长不要有负担地和我 交流 。是 啊，孩子的未来不是家长 ，不是教师 ，也不是社会单独来承担 ，而 是三方同时努力 ，共同肩负起祖国的未来。 让 “ 达摩 克利斯之剑”始终 高悬，让等待具有压 力，这是教育与转化
子还是 比较有 “ 威慑力”的。但是对于真的遇到这样的场合时，我们不能用， 而要让这种 “ 威慑力”始终存在 ，用了一次 ，第二次 、第三次就不灵了。因此
当孩子犯了严重的错误时 ，我会非常严肃、认真地批评学生 ，并说我要通知你
家长了，这时孩子往往会说 “ 我下次一定不……”我会顺坡下驴 ， ： “ 说 那我 就看你今后几天的表现，如果再有下次那就真的要通知家长了 ！ ”其实教育就 是在这样的拉锯中，等待孩子的内省 ，完成 自我教育。 等待 “ 特殊 事件”的产生，将其 变成教育的契机 。 现在的学生往往个性 突出、自尊心强 ，而 “ 特殊学生 ”这方面的表理往
扬 ，使其感觉到以后不这样都难为情 。
如果真的很难发现优点 ，那教师要想办法为他 “ 创造 ”优点 。比如给他们 各种活动的机会 ，打篮球 、打乒乓球 、出黑板报 、参加歌咏比赛等各种文体活
动 ，尽量挖掘他们的特长 ，发现他们 的爱好 ，并给他展示 的机会 。
班主任也是任课 教师 ，我可 以抓他学科成绩 ，帮他补补课 ，有空找他谈
…
…责往往适得其反 。 “ 问题学生”经常有一些违纪事件 ， 作为班主任不宜学生一有问题就进行批评教育 ，批评多了其实就没有效果。班级中有
的动力。
“ 问题学生”难免会 “ 惹是生非”，因此平时需要不断地耐心教育和适当 惩罚。但的确有个别 “ 屡教不改”者 ，对此我们不能放弃，仍要关心他 ，让他 感到老师希望他好 。而作为老师也要有 “ 杀手锏”，现在的孩子一般怕 “ 告诉 家长”，因此一句 ‘ 我要通知你家长了” ， “ 我要 叫你家长来学校 了”，对孩