临界生培养计划doc资料
高中临界生培养计划与总结
高中临界生培养计划与总结
高中临界生培养计划与总结
高中临界生是指在学业上处于边缘状态,成绩不佳但还有潜力发展的学生。为了帮助这些学生提升学业成绩,培养他们的学习潜能和全面发展,我们制定了以下高中临界生培养计划。
首先,在学习方法上,我们将帮助学生找到适合自己的学习方法。针对每位学生的不同特点和学习习惯,我们将提供个性化的学习指导,并帮助他们制定合理的学习计划和目标。培养学生主动学习、自我管理、合作探究的学习能力。
其次,在课程安排上,我们将根据学生的兴趣和能力为他们提供适当的选修课程。通过多样化的选修课程,我们希望激发学生的学习兴趣,培养他们在某一领域的专长和创造力。
此外,我们还将关注学生的心理健康。在高中生活中,学业的压力往往会对学生产生消极的影响。因此,我们将设置心理咨询服务,帮助学生正确处理学业和心理压力,提高他们的心理抗压能力和自我调节能力。
最后,我们将鼓励学生参与课外活动。除了学业上的培养,学生的全面发展也是我们关注的重点。我们将组织丰富多样的课外活动,如运动会、文艺晚会等,让学生有机会展示自己的才艺,并培养他们的团队合作精神和领导能力。
经过一学期的培养计划,学生取得了显著的进步。他们的学业
成绩有了明显的提升,许多临界生逐渐脱颖而出,成为了中等甚至优秀的学生。他们学会了如何高效学习,提升了自主学习的能力。他们参加了各种选修课程,掌握了一定的专业知识和技能。他们也通过参与课外活动,培养了自信心和社交能力。
总之,高中临界生培养计划为这些学生提供了一个全面发展的平台。通过个性化的指导和关注,他们的学习成绩和全面素质都得到了提高。我们相信,在继续的培养中,这些学生将会有更大的进步,达到或超越自己的潜力。同时,我们也会不断改进和完善培养计划,以更好地帮助高中临界生实现自己的目标和梦想。
临界生培养计划
临界生培养计划
临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来,让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态,能够最大程度发挥他们的能力,突破“界限”,考出最优成绩,不仅仅直接关系到每个学生的前途,还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
1。考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低,波动性大。每次测试,不要说家长、老师,就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试,不是高估了自己,就是低估了自己,总是心神不宁.等到试卷发下来,往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等,总是在考前显得十分紧张,而考后又怨天尤人,后悔连连,不能心平气和地对待考试。
2.学习情绪不稳定.这些学生的学习积极性是阶段性的,就是通常我们所说的“三分钟热度"。有时热情超常,作业态度认真得让人感动,上课发言积极得令人振奋.但好景不长,在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时,他们的作业质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子,叫人丈二和尚,摸不着头脑。
3.学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强,没有良好的学习习惯,如,作业、书写、解题等不规范,学习时间不保证,缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把,向前走
一步,老师不推,原地不动。
4.学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度,良好的学习习惯。他们认真,听话,作业一丝不苟,课堂专注认真,复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定,致使思考的范围过于狭窄,思维的路线过于单一,解题的应变能力缺乏变化.这部分成绩不错但不冒尖的临界生,大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生.
高三临界生培养方案
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中学
高三“临界生”培养实施方案
一、指导思想
为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。同时进一步提升高三学生的学业水平,提高高三年级整体教学水平,实现学校既定目标。
二、集中上课时间:从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心
通知的时间为准)
课表:每节课80分钟
三、上课地点:
理班:高三(9)班,文班:高三(7)班,语文和英语在三(9)班
四、具体工作
1、确定名单:年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名
单,再由学生根据个人情况任意报三科。
2、教师集中授课:由教研中心统一安排教师上课。
3、学校与家长签订安全责任协议书。
4、每学科班确定一个临时班长,负责考勤、安排值日等活动。
5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。
附:学生上课名单
中学教务处
2015年4月16日
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临界生培养计划
临界生培养计划
临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况.如何让这一群体稳定下来,让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态,能够最大程度发挥他们的能力,突破“界限”,考出最优成绩,不仅仅直接关系到每个学生的前途,还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
1.考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低,波动性大。每次测试,不要说家长、老师,就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试,不是高估了自己,就是低估了自己,总是心神不宁。等到试卷发下来,往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等,总是在考前显得十分紧张,而考后又怨天尤人,后悔连连,不能心平气和地对待考试.
2.学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的,就是通常我们所说的“三分钟热度"。有时热情超常,作业态度认真得让人感动,上课发言积极得令人振奋。但好景不长,在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时,他们的作业质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子,叫人丈二和尚,摸不着头脑。
3.学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强,没有良好的学习习惯,如,作业、书写、解题等不规范,学习时间不保证,缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把,向前
走一步,老师不推,原地不动。
4.学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度,良好的学习习惯。他们认真,听话,作业一丝不苟,课堂专注认真,复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定,致使思考的范围过于狭窄,思维的路线过于单一,解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生,大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。
尖子生、临界生、学困生辅导计划
尖子生、临界生、学困生辅导计划
南山城小学姜乃民
尖子生:王子熙王芳菲孙雨心赵青山尹慧琳
临界生:孙浩南辛佳奇王新朝凌胤泽
学困生:于伟李晨孙海迪王科雨张雨郝翊晨
一、指导思想
以新课程改革为契机,全面落实因材施教的教育思想,培养尖子生,不忘学困生,为我校的发展做贡献。
二、措施
1、尖子生是一个特殊的群体,他们有独特的思维方式,具有敏锐的观察力、丰富的想像力,善于抽象、概括、思考和判断,善于分析问题和解决问题,但其成长是有规律可循的。要正确认识尖子生培养工作,坚持科学、务实的态度,创新措施,积极探索。针对尖子生教师要抓好他们的学习的同时,培养他们的良好习惯,发扬他们的优点,放手让他们抓好学困生的学习。
2、在临界生的培养中,能激励他们积极主动参与思考,激发他们树立自信,是成功的前提。临界生由于学习成绩达不到自己的理想而焦虑、自卑,进而对中考产生了畏难情绪。因此,对临界生的培养,首要任务是从“成功心理”的培养抓起。帮助临界生克服自卑的心理障碍,帮助他们树立学习的信心,教育他们“要赢得中考的胜利,首先要战胜自己”。帮助临界生树立自信,要从学习的实际情况做起,教
育临界生对自己要准确定位,根据自己的实际学习基础而提出中考目标;其次,要关心临界生的学习情况,及时进行心理辅导和学习方法指导,帮助他们提高学习效率,从而提高学习成绩,进一步增加学习的自信;最后,还要引导临界生通过每次测试和模拟考试检查学习目标的实施情况。在学习上,对临界生要从最基本的知识、最基本的方法入手进行辅导,帮助他们解决学习上遇到的每一个难题,帮助他们树立起必胜的信心。随着每次测试成绩的提高以及教师的及时分析和鼓励,临界生又树起了中考必胜的信心,从而又点燃了希望之明灯。针对临界生教师要抓好他们的薄弱环节,对于他们的不足,教师善于发现,及时纠正,向他们树立榜样,树立典范,让他们有积极向上的思想。
2024年临界生辅导计划及措施初中
在2024年即将到来之际,为了帮助临界生顺利升学,特制定本辅导计划及措施。临界生是指那些在学业上处于边缘状态,有可能通过适当辅导和努力进入理想高中的学生。本计划旨在为他们提供个性化的辅导和支持,以提高他们的学习能力和成绩,增强他们的自信心,从而顺利升入理想的初中。
一、辅导对象
本计划针对的是小学六年级学生,他们在学习能力、成绩和潜力方面都处于临界状态,有较大提升空间。这些学生通常表现出以下特点:
1.学习态度积极,有上进心,但成绩不稳定。
2.有一定的学习基础,但缺乏有效的学习方法和策略。
3.面对升学压力,表现出一定程度的焦虑和不安。
二、辅导目标
1.学业成绩提升:通过系统的学习和辅导,使学生的学习成绩有显著提高,达到或超过升学的标准。
2.学习能力增强:帮助学生掌握有效的学习方法和技巧,提高他们的学习效率和自主学习能力。
3.心理素质提高:通过辅导和交流,增强学生的自信心和抗压能力,使他们能够以积极的心态面对升学考试。
4.综合素质发展:除了学术辅导,还注重学生的全面发展,通过课外活动和实践,提高他们的综合素质和社交能力。
三、辅导措施
1.个性化学习计划:根据每位临界生的学习情况和特点,制定个性化的学习计划和辅导方案,确保辅导的针对性和有效性。
2.学科强化训练:针对学生的薄弱学科进行强化训练,通过专题讲座、模拟考试和针对性练习,提高他们的应试能力。
3.学习方法指导:教授学生如何做笔记、如何高效阅读、如何管理时间等学习方法,帮助他们提高学习效率。
4.心理辅导:定期开展心理辅导活动,帮助学生缓解压力,调整心态,增强自信心。
临界生培养计划
临界死培植计划之阳早格格创做
临界死是一个较为特殊的教死集体,某种程度上也不妨道是某圆里的艰易教死.果为临界,他们正在考前复习的末尾阶段便很简单出现“不料”情景.怎么样让那一集体宁静下去,让他们正在末尾的冲刺阶段达到一个最好状态,不妨最大程度收挥他们的本收,突破“界限”,考出最劣结果,不但是仅直交闭系到每个教死的前途,还闭系到所有书籍院的教教品量战降教率.
一、临界死的特性.
1.考查结果不宁静.一些临界死通常的结果忽下忽矮,动摇性大.屡屡尝试,不要道家少、教授,便是教死自己也不掌控自己能考几分数.屡屡考完试,不是下估了自己,便是矮估了自己,经常心神不宁.等到试卷收下去,往往埋怨考查时错瞅了题目或者是悔恨把本本问对付的问案厥后又改错了等等,经常正在考前隐得格中紧弛,而考后又任劳任怨,悔恨连连,不克不迭心仄气战天对付待考查.
2.教习情绪不宁静.那些教死的教习主动性是阶段性的,便是常常咱们所道的“三分钟热度”.偶尔关切超凡是,做业做风严肃得让人冲动,上课收止主动得令人振奋.但是好景不少,正在教授、共教们的赞扬声还不降天之时,他们的做业品量便惨绝人寰,前后判若二人,上课时便像霜挨的茄子,喊人丈二战尚,摸不着头脑.
3.教习习惯不宁静.那部分教死往往惰性较强,不劣良的教习习惯,如,做业、书籍写、解题等不典型,教习时间不包管,缺累受苦教习深进商量的粗神.搞事、教习缺少自愿性、主动性.教授推一把,背前走一步,教授不推,本天不动.
4.教习办法太宁静.有些临界死从小到多数有规则的教习做风,劣良的教习习惯.他们严肃,听话,做业敷衍了事,课堂博注严肃,复习应试下度沉视.但是教习、思索问题的办法太宁静,以致思索的范畴过于渺小,思维的门路过于简单,解题的应变本收缺累变更.那部分结果不错但是不冒尖的临界死,大多是班级里教习结果较宁静而且安分守己的女死.
小学临界生培养计划
临界生培养计划
三四班
一、培养目标
小学临界生是指在学科成绩上处于及格边缘的学生。培养小学临界生的目标是帮助他们提高学习成绩,达到或超过及格线,同时培养他们的学习能力和学习方法。
二、培养措施
1.制定学习计划:帮助临界生制定学习计划,明确每天的学习任务和时间安排,确保他们能够有计划、有步骤地学习。
2.知识点查漏补缺:针对临界生的知识薄弱点,进行针对性的知识点查漏补缺,帮助他们填补知识漏洞,提高学习基础。
3.精讲精练:针对临界生的学习难点,进行精讲精练,通过精选练习题和典型例题,帮助他们掌握解题方法和技巧。
4.定期检测与反馈:定期对临界生进行检测,了解他们的学习情况和进步程度,及时反馈检测结果,指导他们调整学习策略。
5.学习方法指导:针对临界生的学习方法进行指导,帮助他们掌握科学的学习方法,提高学习效率。
6.心理疏导:关注临界生的心理状况,及时进行心理疏导,帮助他们克服学习困难和心理障碍。
三、实施步骤
1.制定学习计划:根据临界生的学习情况和学科要求,帮助他们制定学习计划,明确每天的学习任务和时间安排。
2.知识点查漏补缺:通过平时作业、测验和课堂表现等途径,发现临界生的知识薄弱点,进行针对性的知识点查漏补缺。
3.精讲精练:根据临界生的学习难点,选取典型的例题和练习题,进行精讲精练,帮助他们掌握解题方法和技巧。
4.定期检测与反馈:定期对临界生进行检测,了解他们的学习情况和进步程度,及时反馈检测结果,指导他们调整学习策略。
5.学习方法指导:针对临界生的学习方法进行指导,帮助他们掌握科学的学习方法,提高学习效率。
2024年临界生辅导计划及措施小学
2024年临界生辅导计划及措施小学
在小学教育中,临界生是指那些在学业上处于边缘状态的学生,他们的成绩通常徘徊在及格与不及格之间,需要特别的关注和辅导。为了帮助这些学生提高学习成绩,顺利过渡到中学阶段,特制定以下辅导计划及措施。
一、明确目标,个性化辅导
1.针对临界生的具体情况,制定个性化的辅导计划,明确每个学生的提升目标。
2.对临界生进行全面评估,包括学习能力、兴趣爱好、家庭环境等,确保辅导措施的针对性和有效性。
二、加强基础知识辅导
1.针对临界生在基础知识上的薄弱环节,加强基础知识的巩固和复习。
2.通过小班教学或个别辅导的方式,确保每个临界生都能掌握基础知识。
三、提高学习兴趣和动力
1.通过丰富多彩的教学活动,如游戏、竞赛等,提高临界生的学习兴趣。
2.鼓励临界生参与课外兴趣小组,发掘他们的潜能,增强自信心。
四、培养良好的学习习惯
1.教导临界生如何制定学习计划,合理安排时间,提高学习
效率。
2.培养临界生的阅读习惯,提供适合他们阅读水平的书籍,提高他们的阅读理解能力。
五、家校合作,共同辅导
1.定期与临界生家长沟通,了解学生的家庭学习环境,提供家庭教育指导。
2.邀请家长参与学校的辅导活动,共同关注临界生的成长。
六、心理健康教育
1.对临界生进行心理健康教育,帮助他们树立正确的学习态度和人生观。
2.提供心理咨询服务,及时解决临界生在学习和生活中的困惑。
七、跟踪评估,调整策略
1.定期对临界生的学习情况进行跟踪评估,及时调整辅导策略。
2.记录辅导过程和效果,形成详细的学生档案,为后续的教育教学提供参考。
临界生培养计划
临界生培养计划
临界生培养计划
临界生是一类特殊的学生群体,他们在考前复的最后阶段容易出现“意外”状况。为了让这些学生在最后的冲刺阶段达到最佳状态,考出最优成绩,不仅关系到每个学生的前途,也关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点
1.考试成绩不稳定。这些学生平时的成绩波动性大,每次测试都没有把握自己能考多少分。考试前很紧张,考后又后悔不已,总是心神不宁。
2.研究情绪不稳定。这些学生的研究积极性是阶段性的,有时热情超常,作业态度认真,上课发言积极,但好景不长,很快就变得懒散,作业质量差,上课不专心。
3.研究惯不稳定。这部分学生惰性较强,没有良好的研究惯,如作业、书写、解题等不规范,研究时间不保证,缺乏刻苦研究深入探究的精神。缺乏自觉性和主动性。
4.研究方式太稳定。有些临界生研究态度良好,但研究、
思考问题的方式太稳定,导致思考的范围过于狭窄,思维的路线过于单一,解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生,大多是班级里研究成绩较稳定的女生。
基于这些特点,临界生经受着比一般学生更大的心理压力,由于以前的成绩不够稳定或不够突出,所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在研究过程中经历了
多次失败,形成了消极与失败的心态,如果他们没有得到及时充分的关注,就很可能完全丧失了研究的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们研究不能出头的原因各不相同,而且成功心理并非从一开始就被扭曲,但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深,研究的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊,进而自信心受到动摇。
临界生培养计划
临界生培养计划
临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来,让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态,能够最大程度发挥他们的能力,突破“界限”,考出最优成绩,不仅仅直接关系到每个学生的前途,还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点分析。
考试成绩不稳定,成绩波动性大,学习情绪不稳定,学习习惯不稳定,惰性较强,没有良好的学习习惯,作业、书写、解题不规范,
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高三临界生培养方案
高三临界生培养方案
一、背景与目标
在高三阶段,临界生是一个特别需要关注和培养的群体。他们通常在知识储备、应试技巧和心理素质等方面存在一定的提升空间,但同时又具备相当的潜力和可塑性。通过科学有效的培养方案,我们可以帮助这些临界生在高三阶段实现质的飞跃,达到或超越自己预期的目标。
二、培养策略
1.定制个性化学习计划
针对每个临界生的知识短板和个性特点,制定个性化的学习计划。计划应包括具体的学习目标、学习内容、时间安排和学习方法等,以便提高学习效率,实现精准提升。
2.强化基础知识复习
高三阶段,基础知识是关键。临界生应注重基础知识的学习和复习,尤其是学科中的核心概念和基本技能。通过系统梳理知识体系,逐步构建自己的知识网络,为综合应用能力提升打下基础。
3.提升应试技巧
在强化基础知识的同时,临界生还应注重提升应试技巧。这包括解题思路、答题规范、时间分配等方面的训练。通过模拟考试和专项训练,使临界生熟悉考试流程,掌握答题技巧,提高应试成绩。
4.心理疏导与支持
高三阶段,学习压力大,心理波动明显。临界生应学会调整心态,保持积极向上的精神状态。学校和家庭应关注临界生的心理状况,及时给予疏导和支持,帮助他们建立信心,克服困难。
三、实施步骤
1.制定计划:根据每个临界生的实际情况,制定个性化的学习计划。
2.执行计划:按照计划进行学习,逐步提升知识和技能。
3.阶段评估:每个阶段结束后,进行知识测评和应试能力评估,及时调整学习
计划。
4.持续跟进:在整个高三过程中,对临界生进行持续的关注和支持,确保他们
能够实现预期目标。
临界生培养计划
临界生培养计划之杨若古兰创作
临界生是一个较为特殊的先生群体,某种程度上也能够说是某方面的困难先生.因为临界,他们在考前复习的最初阶段就很容易出现“不测”情况.如何让这一群体波动上去,让他们在最初的冲刺阶段达到一个最好形态,能够最大程度发挥他们的能力,突破“界限”,考出最优成绩,不但仅直接关系到每个先生的前途,还关系到全部黉舍的教学质量和升学率.
一、临界生的特点.
1.考试成绩不波动.一些临界生平时的成绩忽高忽低,动摇性大.每次测试,不要说家长、老师,就是先生本人也没有掌控本人能考多少分数.每次考完试,不是高估了本人,就是低估了本人,老是七上八下.等到试卷发上去,常常埋怨考试时错看了题目或是后悔把本来答对的答案后来又改错了等等,老是在考前显得十分紧张,而考后又自怨自艾,后悔连连,不克不及平心静气地对待考试.
2.进修情绪不波动.这些先生的进修积极性是阶段性的,就是通常我们所说的“三分钟热度”.有时热情超凡,功课态度认真得让人感动,上课发言积极得令人振奋.但好景不长,在老师、同学们的赞美声还没有落地之时,他们的功课质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子,叫人丈二和尚,摸不着头脑.
3.进修习气不波动.这部分先生常常惰性较强,没有良好
的进修习气,如,功课、书写、解题等不规范,进修时间不包管,缺乏刻苦进修深入探究的精神.做事、进修缺少盲目性、自动性.老师推一把,向前走一步,老师不推,原地不动.
4.进修方式太波动.有些临界生从小到大都有端正的进修态度,良好的进修习气.他们认真,听话,功课一丝不苟,课堂专注认真,复习应考高度看重.但进修、思考成绩的方式太波动,导致思考的范围过于狭隘,思维的路线过于单一,解题的应变能力缺乏变更.这部分成绩不错但不冒尖的临界生,大多是班级里进修成绩较波动而且安分守纪的女生.
初中及格临界生辅导计划及措施范文
文章标题:初中及格临界生辅导计划及措施范文
一、引言
在初中阶段,学生的学习成绩往往是他们未来发展的重要基石。然而,有一些学生在学业上可能面临挑战,处于及格临界线附近。设计一套
针对这部分学生的辅导计划及措施显得十分必要。
二、及格临界生的特点
在实施辅导计划前,我们首先需要了解及格临界生的特点。这部分学
生通常具有一些共同的特征:学习动力较低、自主学习能力较弱、对
学习内容缺乏兴趣等。由于这些特点的存在,这些学生在考试中往往
处于及格线上下浮动,甚至有可能未能及格。
三、辅导计划及措施
1. 制定学习计划
针对这部分学生,我们可以制定个性化的学习计划。这个学习计划可
以包括每日的学习任务安排、重点知识点的复习计划以及考试时间的
合理规划等。通过制定学习计划,可以帮助学生逐步树立目标,提高
学习的积极性。
2. 提供个性化辅导
针对及格临界生,我们可以提供个性化的辅导服务。这种个性化的辅导不仅包括针对学科知识点的解惑,还包括如何提高学习动力、如何进行高效学习、如何面对考试等方面的指导。通过个性化辅导,可以让学生更好地理解和掌握学科知识,提高学习主动性。
3. 营造良好的学习氛围
除了个性化辅导外,学校和家长也可以共同努力,营造良好的学习氛围。在学校方面,可以通过开展丰富多彩的课外教育活动、组织学科竞赛等方式激发学生学习的兴趣;在家长方面,可以通过关心关爱、督促学习等方式给予学生学习上的支持。
四、总结回顾
通过上述辅导计划及措施的实施,及格临界生的学习状况可以得到有效改善。他们的学习动力得以提升,自主学习能力得到锻炼,对学习内容产生了浓厚的兴趣。这部分学生能够顺利度过初中阶段,为未来的发展奠定了良好的基础。
临界生辅导计划及措施
临界生辅导计划及措施
引言:
临界生是指那些在学业、生活等方面处于临界状态的学生,他们的表现常常波动不定,需要特殊关注和帮助。针对临界生,学校应制定相应的辅导计划及措施,提供必要的支持和指导,帮助他们走出困境,实现个人发展。本文将介绍一套临界生辅导计划及措施,以期提供一些有价值的参考。
一、临界生的特点
临界生的特点主要体现在以下几个方面:
1.学业表现波动:临界生的学习成绩常常起伏不定,有时表现出色,有时却十分糟糕。
2.情绪不稳定:临界生在情绪上容易受到外界因素的影响,情绪波动大,容易产生消极情绪。
3.自我认知不清:临界生对自己的能力和价值常常缺乏清晰的认知,对未来发展缺乏明确目标。
4.社交问题:临界生在人际交往方面存在一定困难,与同学和老师的关系较为紧张。
二、临界生辅导计划
为了帮助临界生解决问题,学校应制定一套完整的辅导计划,包括以下几个方面:
1.心理辅导:学校应配备专业的心理辅导师,定期对临界生进行心理辅导,帮助他们调整情绪,树立自信心,解决内心困扰。
2.学业辅导:为了提高临界生的学习成绩,学校可以组织专门的学业辅导班,为他们提供有针对性的学习指导和辅导。
3.职业规划:学校可以组织职业规划讲座和活动,帮助临界生明确自己的兴趣和优势,并为他们提供相应的职业咨询。
4.社交培训:针对临界生的社交问题,学校可以组织一些社交培训活动,帮助他们提升人际交往能力,改善与他人的关系。
三、临界生辅导措施
除了制定辅导计划外,还需要采取一系列的具体措施来帮助临界生:1.个别辅导:学校可以安排专人负责临界生的个别辅导工作,定期与他们进行面谈,了解他们的问题和困惑,并提供针对性的帮助和建议。
2024年临界生辅导工作计划
2024年临界生辅导工作计划
引言:
在教育领域,"临界生"通常指的是那些在学业上处于边缘状态的学生,他们的成绩既不是特别优秀,也没有落后到需要特殊干预的地步。这些学生在学习上往往面临一定的挑战,需要额外的辅导和支持,以帮助他们提高学习成绩,顺利过渡到下一阶段的学习。为了有效辅导这些临界生,我们制定了一份详细的工作计划,旨在为他们提供个性化的帮助,提升他们的学习效果。
一、辅导目标
我们的辅导工作旨在通过针对性的教学方法和策略,帮助临界生提高学习成绩,增强学习自信心,并培养良好的学习习惯。具体目标包括:
1.学习成绩提升:通过辅导,使临界生的学习成绩达到或超过预期标准。
2.学习兴趣激发:培养临界生对学习的兴趣,使其主动参与学习过程。
3.学习方法改善:教授有效的学习方法和技巧,提高学习效率。
4.心理素质增强:帮助临界生建立积极的学习心态,增强抗压能力。
二、辅导对象
本计划针对的对象是那些在标准化测试中成绩接近但未达到预
期标准的学生。这些学生通常表现出以下特征:
1.学习态度积极:对学习有基本的兴趣和积极性,愿意努力。
2.学习基础薄弱:在某些学科或知识点上存在不足,导致整体成绩不理想。
3.学习方法不当:缺乏有效的学习策略和技巧,导致学习效果不佳。
4.心理压力较大:可能因为成绩不理想而感到焦虑或压力。
三、辅导内容
根据临界生的具体情况和需求,辅导内容将包括以下几个方面:
1.学科辅导:针对临界生薄弱的学科进行强化辅导,夯实基础知识。
2.学习方法指导:教授时间管理、记笔记、阅读理解等学习方法和技巧。
3.应试技巧训练:通过模拟考试和练习,提高临界生的应试能力和策略。
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临界生培养计划
临界生培养计划
临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来,让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态,能够最大程度发挥他们的能力,突破“界限”,考出最优成绩,不仅仅直接关系到每个学生的前途,还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
1.考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低,波动性大。每次测试,不要说家长、老师,就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试,不是高估了自己,就是低估了自己,总是心神不宁。等到试卷发下来,往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等,总是在考前显得十分紧张,而考后又怨天尤人,后悔连连,不能心平气和地对待考试。
2.学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的,就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常,作业态度认真得让人感动,上课发言积极得令人振奋。但好景不长,在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时,他们的作业质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子,叫人丈二和尚,摸不着头脑。
3.学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强,没有良好的学习习惯,如,作业、书写、解题等不规范,学习时间不保证,缺乏刻苦学
习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把,向前走一步,老师不推,原地不动。
4.学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度,良好的学习习惯。他们认真,听话,作业一丝不苟,课堂专注认真,复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定,致使思考的范围过于狭窄,思维的路线过于单一,解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生,大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。
基于这些特点,临界生经受着比一般学生更大的心理压力,由于以前的成绩不够稳定或不够突出,所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败,形成了消极与失败的心态,如果他们没有得到及时充分的关注,就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同,而且成功心理并非从一开始就被扭曲,但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深,学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊,进而自信心受到动摇。
二、临界生的转化
1.心理素质辅导
学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件,而考前和考中的心态是考试成功的软件,也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理,增强自信心。
要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距,使更多的临界生能跨越“界限”,更进一步,就要做好临界生的成功心理的培养工作。首先要给予他们更多的期望与鼓励,千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们,以免打击他们的学习积极性。对临界生的鼓励方式应因人而异,对那些领悟能力较强、上进心较强的临界生,尝试运用“你能行”的鼓励方式;对那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生尝试运用“鼓励 + 目标 + 引导”式的鼓励方式。即在告诉学生“你能行”的同时,教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向,让学生心中有数,明确目标,并朝着该目标前进。由于临界生缺少成功的经历和机会,他们大多数有长期受压抑,受挫的心理。在高考冲刺阶段应及时地表扬与评价他们,培养他们的成功意识,增强他们对成功的自信心。
⑵调整考前心态,自我减压,优化情绪。
以什么样的态度对待考试,对学生的复习考试影响很大。有句话叫做“态度决定一切”,说得不无道理。以积极的态度去对待考试,有助于进入状态,主动拓宽发挥能力的空间。考生若把考试看作是一种挑战,一种锻炼,一次机会,就会信心十足地以积极的心态投入到考试当中,相反,若一听到考试就如临大敌,,心神不定,紧张不安,则很有可能一败涂地。为了让临界生自我减压,优化情绪,针对不同临界生的心理状态,采取“盯人到位”法进行心理辅导。也就是教师要根据每个临界生各自不同的临界原因,分别采取不同的方法进行心理辅导,做到不放过
任何一位临界生,不忽略任何一点小问题,解开他们各自的心结,减轻他们的心理负担,将他们的考前情绪调节到最佳状态。
⑶调节饮食、睡眠习惯,调动最佳兴奋点。
每年的高考都在夏季,由于复习时间很紧张,有一部分考生对吃的方面比较忽视,经常随便吃点什么,然后就抓紧时间学习,这样极大地影响了对大脑营养的供给。有些考生考前睡眠不好,从而影响学习心情和情绪。尤其是成绩不稳定的临界生,饮食和睡眠习惯对他们的影响很大。为了调节饮食、睡眠习惯,把兴奋点调整到最佳状态。学校要与家长联合,尝试研究学生的饮食的营养搭配,保证学生睡眠时间,提前一个月调整好学生的学习和休息习惯,把兴奋点调整到最佳状态。
2.拔高薄弱学科
为了使临界生的各学科得以均衡发展,要针对他们个体发展的差异性,找到每个学生的成绩增长点,确保优势学科,重视薄弱学科,加强分层辅导,补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。指导临界生在时间的安排上有意识向弱科倾斜,重点突破弱科的基本知识和基础习题,将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度,但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。切忌喜欢哪一科就只在哪一科上使劲,不喜欢的学科一周也不学。有一句话说得好“一天不学自己知道,两天不学老师知道,三天不学卷面知道”。
⑵与薄弱学科零距离接触。要求临界生主动与自己薄弱学科的任课老师亲近,培养与老师、与学科的感情,使自己对该学科的特点有较深入较全面的了解,从而掌握学习的要领。凡有问题都要当时解决,在与
老师的共同争论探讨中,问题才能越辩越明,对学科的学习能力才会有所提高,才能促进学习成绩的进步。
⑶有针对性地进行专项辅导。针对每个临界生在各学科学习中存在的问题,分析其成因,辅导教师尝试设置分层专项练习,并做相应的指导。在反复的练习指导过程中,使临界生不断改进,不断提高。班主任要给确定好的临界生和辅导老师发放辅导跟踪表,并配合辅导教师在每次模拟考试后逐个分析,提出具体的阶段性的奋斗目标和努力方向,要切实从学生本身出发,为学生着想,要关注课堂也要关注课外,上课时多提问临界生,考完后对临界生的试卷进行面批,肯定好的,指出错的,并加以针对性辅导,从而提高“临界生”的成绩。
3.纠正学习习惯。
⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。也就是在日常复习时,一要管好自己的口,不懂就问,不留后患;二要管好自己的手,边听边记,边看边练,注意记要点、记难点、记疑点,注意练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力,避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况发生;三要管好自己的脑,通过设问去发现问题,带着问题去解决问题。
⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。也就是纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。教师在指导、批改的过程中,要特别注意及时提醒,也可以通过面批、同学互批等方式当场纠正,反复强调,不厌其烦。