《陶校长的演讲》教后反思

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读陶校长的演讲有感【6篇】

【读陶校长的演讲有感】读陶校长的演讲有感【6篇】读陶校长的演讲有感精选12 篇一陶行知是中国现代是一位伟大的教育家，他教了我们一些做人的道理，他在演讲时给了我和听他演讲的学生们讲了，一个人要每天坚持四问。

四问是：第一问，自己的身体有没长进？第二问，自己的学问有没有进步？第三问，自己担任的工作有没有进步？第四问，自己的道德有没有进步？其中，最令我感受最深的是，自己的学问有没有长进和自己担任的事有没有长进。

第二问告诉我们，学习一定认真地做好每一件事，特别是我的学问一直不稳定，一会上升，一会下降。

家长也拿我没办法。

我现在学问已经进步了许多，成了班上的中等生。

我担当的工作也有了很大的提高。

以前我不会扫地，不喜欢值日，每次到我们组打扫卫生时，我都跑出去玩了。

现在我每次都参加打扫卫生，直到打扫干净以后才出去玩。

我今后一定要每天从身体健康、学问进步、工作效能、道德品格四个方面问自己有没有进步，有没有把坏习惯改掉，还有把做得不好的地方改过来，再把担当的事情做大一点，做好一点。

读陶校长的演讲有感精选12 篇二上星期我们学了《陶校长的演讲》这篇课文，他主要是要求学生每天在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面问一问自己，以激励和鞭策自己，体验了老一辈教育家对下一代的关心。

学完这篇课文，我觉得陶行知先生提出的每天四问非常值得我们学生去思考。

首先，是身体健康。

现在大多数的学生都挑食、偏食，所以营养不良。

有很多人是乱吃零食和垃圾食品，缺乏必要的运动，引起过度肥胖。

营养不良和过度肥胖都是不健康的，我们应该合理饮食和运动，拥有健康的身体，才能迈出理想的第一步。

其次是学问进修。

现在学生在学习方面一般是完成老师的书面作业，没有复习和预习的习惯。

在课堂上开小差，不能抓住这关键的40分钟，学习不但得不到提高，反而会退步。

所以我们要专心致志地学习文化知识，养成我要学的习惯，有了学问才能追求更远的目标。

再有是工作效能。

无论是什么工作都要有责任心。

《陶校长的演讲》教学反思篇五

《陶校长的演讲》教学反思夜嗣窠逃姨招兄恼庠蜓萁玻Ω盟刀杂谌说闹丈沓沙な欠浅Ｓ屑壑档模梢哉饷此担馄萁彩俏夜执丈斫逃牡浞段恼隆７锤丛亩琳馄恼拢颐腔发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。

也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。

我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。

假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起来，就说明我们把这篇文章教完了。

这篇文章我教过一遍，就那一遍让我终身难忘。

在此，我先叙述一下我的教学过程：在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：师：同学们！《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。

下面，我想换一种方式思考这篇文章。

师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。

请同学们听配乐演讲。

[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材][同学们认真听着、想着、在给陶校长打分] 师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。

[学生思考了几分钟后，有学生举手]生1：我给陶校长的演讲打100分。

这篇文绿剩梦颐嵌昧诵矶嗟览怼Ｃ靼兹绻颐敲刻於颊庋匚饰首约海庋丶だ捅薏咦约海颐蔷鸵欢茉诮】怠省⒐ぷ鳌⑹紫雀鞣矫嬗谐ぷ愕慕健?/p>生2：我也给陶校长的演讲打100分。

因为每一问都那春茫嫠呶颐歉迷趺醋觥?/p>生3：我同样给陶校长的演讲打100分。

因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。

生4：我也给陶校长的演讲打100分。

因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。

[说到这儿，大家都是满分。

当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。

我教《陶校长的演讲》8篇

我教《陶校长的演讲》8篇读陶校长的演讲有感篇一陶校长是中国现代史上一位伟大的人民教育家。

在这位伟大的教育家的“每天四问”的演讲下，我知道我的工作在一天天进步。

陶校长讲的“每天四问”是：“每天的健康有没有进步？”“每天的学问有没有进步？”“自己担任的工作有没有进步？”“自己的道德有没有进步？”。

对我这个“小胖胖”最有启发的第三问：自己的工作有没有进步。

这当然有，还不小呢。

这句话让我清楚，自己成为了一个有责任心的`小组长。

国庆节前，老师举行了一次考试，我们这组的同学都得了100分，这是因为我这个小组长对成绩比较差的同学进行帮助，才取得的成绩。

欧阳震远是全班最差的同学，组长每天陪他一起看书，这样坚持了一段时间，他的学习就提起来了。

放学了，轮到我们小组值日，我就合理安排同学们，谁去扫地，谁去擦窗子，谁去拖地……最后，教室被大家打扫得干干净净。

做班干部，就要做一个负责人的人，要做一个对自己严格要求的人。

如果一个班干部不负责任，自私，不为他人着想，这样的话，别人就不会听你的，不会帮助你。

在以后的学习生活中，我要坚持每天四问。

我希望自己是一个认真负责，认真做好每一件事，一个对社会有利的人，一个言而守信的人。

《陶校长的演讲》解读篇二教学目标：本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为任务，“让学生了解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目标展开教学，具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目标来进行培养：（一）知识与技能目标：读《陶校长的演讲》，了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。

（二）能力与方法目标：1.理解能力。

2、演讲的能力。

3.从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。

（三）情感、态度与价值观目标：从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思考，学做真人。

以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，交流陶校长的演讲，感悟陶校长的演讲进行本教学设计。

以听演讲，读演讲，交流演讲，增强故事感。

让学生发现陶校长的每天四问之间的联系通过感情朗读与换位思考的方法让学生体验共情。

小学课文《陶校长演讲》教学反思

小学课文《陶校长演讲》教学反思引言《陶校长演讲》是小学教材中的一篇课文，该课文主要通过陶校长的演讲展示了校长对学生的关爱和教育理念。

本文将对教学过程进行反思，并就教学环节、教学策略和教学效果进行评析。

教学环节1. 前导导入在进行课文教学之前，我进行了前导导入，通过引入校长这个权威形象，引起学生对话题的兴趣。

我使用了问答、图片等多种形式，激发学生的思考，为后续的学习做好铺垫。

这个环节帮助学生建立了思维联系，增强了他们的学习动机。

2. 课文解读在课文解读环节，我首先对生词和词组进行了讲解和示范，并鼓励学生大胆尝试。

然后，我围绕陶校长演讲的主题和中心思想展开了讨论。

我提出了一系列问题，引导学生深入思考和分析，促进他们对课文的理解和运用能力的培养。

在这个环节中，学生们积极参与，发表自己的意见和观点，培养了他们的思辨能力。

3. 听读训练在听读训练环节，我播放了课文录音，并要求学生跟读、模仿。

通过反复听、跟读，学生们不仅巩固了词汇和语音的学习，还提高了听力和口语表达能力。

4. 理解巩固在理解巩固环节，我设计了一些练习题，旨在帮助学生巩固课文内容。

这些练习题包括填词、选择、判断等类型，涵盖了词汇、语法和课文理解等方面。

我鼓励学生们独立完成练习，并及时给予反馈和指导。

这个环节帮助学生对课文进行深入的理解，并提高了他们的语言运用能力。

教学策略1. 激发学生学习兴趣在教学过程中，我通过多种形式的激发学生学习兴趣，如提问、图片展示等。

我充分利用多媒体技术，通过丰富的教学资源，让学生在愉悦的氛围中参与课堂活动，激发了他们学习的主动性和积极性。

2. 调动学生学习积极性在课文解读环节，我提出了一系列引导性问题，引导学生思考和讨论。

我鼓励学生们发表自己的意见和观点，激发了他们的思辨能力。

同时，我还给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，在激发学生的学习积极性方面起到了积极的作用。

3. 多种教学手段结合运用在教学过程中，我采用了多种教学手段，如讲解、示范、听读、跟读、讨论等。

《陶校长的演讲》教学反思1

《陶校长的演讲》教学反思1<<陶校长的演讲>>这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。

演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

本课中有些较难理解的词语，比如：“堡垒”、“造福”、“鞭策”等等，那么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？联系本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的“随时使用工具书”的要求，我将词语理解布置到学生的预习中去。

我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以查字典。

上课时我再进行检查、评讲。

在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。

在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。

我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。

我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。

在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。

本文在结构上有个特点：陶行知“每天四问”中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。

这样层次明晰的表达方法值得学生学习借鉴，于是，在本文学习的过程中，我安排学生进行仿写。

我给学生规定了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。

其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法，等等，这些都可以让学生模仿。

《陶校长演讲》教后反思

《陶校长演讲》教后反思背景介绍最近，我们学校邀请了一位资深教育家陶校长来校演讲，他在演讲中分享了自己的教育理念和经验。

这次演讲给我们带来了很多启发，同时也引发了我们的深思和反思。

主要内容陶校长在演讲中强调了教育的本质是培养学生的综合素养和创新精神。

他指出，现在的教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。

他认为，应该让学生在学习中发现自己的兴趣，并为其提供更多的发展机会和资源。

他提出了一种以学生为中心的教育模式，注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。

在陶校长的演讲中，他也对教师提出了很高的要求。

他表示，教师是学生的引路人，应该具备丰富的知识储备和教育的专业素养。

他强调了教师应该关注学生的全面发展，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣。

此外，他还提及了教师应该注意与学生的沟通和互动，以了解他们的需求和问题，并提供相应的支持和帮助。

反思与思考陶校长的演讲给我们带来了很多启示和思考。

首先，我们意识到现行的教育模式确实存在一些问题。

过于注重考试成绩使得学生缺乏创造力和解决问题的能力。

我们应该更加关注学生的兴趣和个性发展，让他们在学习中发现自己的优势和潜力。

其次，我们也认识到作为教师，我们需要不断学习和提升自己的教育素养。

我们应该不断拓宽自己的知识面，关注教育前沿的理论和实践，为学生提供更好的教学服务。

同时，我们还应该加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习状况和需求，及时调整教学方法和策略。

此外，我们还应该积极探索以学生为中心的教育模式。

我们可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和动力。

我们可以培养学生的思维能力和创造力，让他们在学习中有更多的发现和成长。

总结陶校长的演讲给我们提供了很多有益的思考和启示。

我们应该认识到教育的本质是培养学生的综合素养和创新精神。

我们作为教师应该关注学生的个性和兴趣发展，注重学生的思维能力和创造力的培养。

我们还应该不断学习和提升自己的教育素养，加强与学生的沟通和互动。

《陶校长的演讲》教后反思三则

《陶校长的演讲》教后反思三则文章的内容不需要过多的关注，那么唯一可以追问的就是文章的形式了。

这篇文章的主题是演讲稿，我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜亮的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。

既然是演讲，必定有一个鲜亮的主题“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的表达挨次：提出主题详细阐述总结全文。

这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的过程。

形式的问题解决了，思想性还是不能忽视的。

我给学生出示了曾子的话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”两年多年前，曾子就说了，他每天都要反思自己三个问题，一是为别人做事有没有尽到自己最大的努力?二是和朋友相处有没有做到诚信?学习到的东西有没有得以温习?这是他对自己的要求，正所谓“独善其身”，而陶校长所做的这个演讲是为了什么呢?学生自然就会想到是为了学生们的安康成长，这样一来，我们就可以想象出一个表情严厉而又和气，激扬而又深情的陶校长。

这样的谆谆教导很值得我们去思索和践行!这觉得这样处理比单纯地让学生逐词逐句地去读课文、教师单纯地去讲解分析要好得多，一是它注意了对文章主体语言形式的关注，对于学生概括力量的进展大有裨益。

二是它拓宽了学生的学问视界，找到了“四问”的历史支撑，使得学习的过程布满了厚重感，而这又恰恰是中华民族文化的重要组成。

《陶校长的`演讲》教后反思二《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。

本文是闻名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从安康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此鼓励和鞭策自己不断进步。

演讲稿言真意切，充分表达了老一辈教育家对学生的关心和爱惜。

首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁?”“陶校长演讲的主题是什么?”接着，我对学生说：“同学们的问题也是我们今日的学习重点，下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。

陶校长演讲语文教学反思

陶校长演讲——语文教学反思一、背景介绍陶校长作为学校的领导者，对于学校的教学工作具有重要的指导和决策作用。

他在最近举行的校务会议上做了一次有关语文教学的演讲，大家都对他的演讲给予了高度的关注和赞赏。

在他的演讲中，他对学校目前的语文教学状况进行了反思，并提出了一些建设性的意见和建议。

二、陶校长演讲内容梳理1. 现状分析陶校长首先对学校目前的语文教学状况进行了详细的分析。

他指出，在当前的教学环境中，语文教学存在一些问题，如学生对语文的兴趣不高、写作能力欠缺、阅读理解能力差等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了学校整体的教学质量。

2. 反思与思考在认识到语文教学存在问题之后，陶校长进行了深入的反思和思考。

他认为，首先要反思的是教师本身的教学方法和教育理念。

语文教学应该注重启发学生的思维，培养他们的创造力和批判性思维能力。

其次，他提到了学生对教材的理解和应用能力的问题，语文教学应该注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高他们的文化素养和综合素质。

3. 改进措施与建议陶校长在演讲中提出了一系列改进措施和建议，以解决目前语文教学存在的问题。

他提到，学校需要加强教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，要加强教育科研，推动语文教学的创新和发展。

此外，他还强调了家校合作的重要性，家长要积极参与学校的语文教育活动，与学校共同关注学生的语文学习。

三、陶校长演讲的洞察力与启示陶校长的演讲给我们带来了很多重要的洞察力和启示。

首先，教育是一个系统工程，语文教育也不例外。

陶校长在演讲中强调了整体教学环境和教育机制的重要性。

一个良好的教育环境能够促进学生的学习兴趣和创造力的发展，而良好的教育机制能够为语文教学的改革和创新提供保障。

其次，在语文教学中，要注重学生的主体地位，培养他们的思考能力和创造力。

陶校长提到，教师应该引导学生去思考，而非简单地灌输知识。

这要求教师具备良好的教学方法和教育理念，能够激发学生的学习动力和对语文学习的兴趣。

《陶校长的演讲》教学反思

《陶校长的演讲》教学反思《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。

本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么，学生读书后很快回答：讲了每天四问。

学生找了四问，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这四问?怎样才能在这四个方面取得进步?在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将四问这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要的意义?和你认为在现实生活中你哪一问做的比较好?这两个问题让学生加深对每天四问的理解。

起来回答的学生都答是很不错，但由于我没有即使给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

作为一篇演讲稿，内容很有针对性，对于我班的学生来说很具有现实意义。

本班学生在学习中存在着许多不良现象，在学完课文后我组织学生针对班级和本人实际也设计了每天四问：第一问，当天的作业有没有完成?完成了，质量如何?第二问，上课认真听课了没有?听了，有没有动脑筋回答问题?第三问，今天我有没有遵守学校的各项规章制度?遵守了，有没有好的表现?第四问，今天我有没有担任学校、班级的管理工作?担任了，有没有完成，完成的质量又如何?我想这样做正体现了语文工具性和人文性相统一的特点，只有让班级学生的学习习惯好了，学风正了，才能真正地让自己和学生在愉快的氛围中工作和学习。

《陶校长的演讲》教学反思

《陶校长的演讲》教学反思《陶校长的演讲》教学反思范本《陶校长的演讲》是一篇政论文，围绕“健康、学问、工作、道德”每天四问展开说理，以此达到激励、鞭策学生不断进步的目的。

上过第二教时，自己觉得没有把握住文本的重点、难点、特点，生怕学生理解不到位、不透彻，进行了逐词逐句进行讲解。

整个教学过程显得琐碎而凌乱，块状教学结构不清晰，重点不突出，难点未凸显。

对文本的特点重新研究之后，总结了如下改进建议:一、抓住大目标，放弃小目标。

文本要求对课文进行复述，这应该是教学的大目标。

因为文本是政论性质的文章，不讲究面面俱到的逐词逐句的.理解，而重视的是文本总体精神和内涵的把握。

教学时，应围绕“复述”这一目标，找准四问的切入点，按照“了解每问内容→理解每问大意→复述每问内容”这一流程操作，抓大目标的实施，丢弃琐碎的讲解，从而加快教学节奏，提高教学效率。

二、找准每问的切入点。

一问“问健康”，要抓“生命之本”作为理解的切入点。

“本”是何意，“为何是本”，解决了这两个问题，“健康第一”的观点就呼之欲出了。

二问“问学问”，要抓“造福于社会”。

“学问怎样造福于社会，又怎样使学问取得进步”，把这两个问题解决了，二问的意思就明了了。

同时，理清了二问的层次，为有条理地复述打下了基础。

1三问“问工作”，要抓“责任心”。

讲清“怎样培养责任心，为何要培养责任心”两个问题，三问的理解就水到渠成了。

四问“问道德”，要抓“公德”与“私德”。

明确学习与做人的关系，领悟做人和学习文化知识同样重要。

找准每问的切入点，才能促使学生快速理解，为复述节省时间。

2。

陶校长的演讲读后感整理

让知识带有温度。

陶校长的演讲读后感整理陶校长的演讲读后感当阅读完一本名著后，大家肯定都收获不少，此时需要仔细思索读后感如何写了哦。

那么你真的会写读后感吗？以下是我整理的陶校长的演讲读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

陶校长的演讲读后感1今日，我学了《陶校长的演讲》这篇课文，里面的“每天四问”是我印象深刻。

“每天四问”就是每天都问自己四个问题——身体、学问、工作、道德有没有进步，有的话，进步了多少，为什么要这样问。

其中，身体健康这个问题对我启发最大。

我虽然学习成果好，但体育很差，间或才能得优。

于是，在暑假里，我常常去熬炼身体——打乒乓球，打羽毛球，由于我知道，健康是最重要的，没有健康的身体，即使你学问高，也不会有成就的。

就是这样，我健康了很多，肌肉也牢固了很多。

熬炼，让我知道了身体的重要！除了熬炼，想要有好身体，也离不开科学合理的生活和作息。

有些人玩电脑玩到凌晨几点，早上六点半就要起床上学，这哪是合理的作息呀？应当早睡早起，这样才有健康的身体。

就像陶校长说的：“健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。

”陶校长的演讲，是我印象深刻。

以后，我会连续熬炼身体，树立“健康第一”的观点，筑起“科学健康的堡垒”！第1页/共3页千里之行，始于足下。

陶校长的演讲读后感2最近我们学习了《陶校长的演讲》这篇课文，这次陶校长演讲的主题是“每天四问”。

读了这四句，我真是受益匪浅。

第一问，自己的身体有没有进步？在这一问里，我知道了人生最重要的是有健康的身体，假如没有健康的身体，那么我们就没有本钱去追求幸福，不能去实现自己崇高的抱负。

所以我们肯定要坚持熬炼身体，做到合理的生活作息，竖起“科学的健康堡垒”。

其次问，自己的学问有没有进步？我们是同学，学习学问是我们的主要任务，只有我们学到学问，将来才能为社会出一份力气。

想要让自己有学问，上课就应当用心致志的听讲，认准自己的学习目标，努力地去学习，肯定能苦尽甘来。

陶校长的演讲教学反思

陶校长的演讲教学反思有关陶校长的演讲教学反思1本文是我国闻名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求同学每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

文章言真意切，充分表达了老一辈教育家对同学的关怀和爱惜。

由于同学第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉生疏〔连第一自然段从哪里开始都不知道〕，所以在第一课时教学时，就向同学讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活；需要讲真话，带有剧烈的情感；语言规范，明白易懂，重视口语化；在正文前。

要有称呼，正文有层次，结束时一般有祝语。

这样说后，同学很快就理清了自然段。

课文条理清楚，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请同学根据“问什么，为什么，提出盼望”，把每一问分成三层。

同学边读书边分层，很简单就做到了。

采纳“教”—“扶”—“放”的方法来学习这边文章。

整个合作探究环节都不是什么难事儿。

同学由于原先已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清楚。

所以，在集体沟通的过程中，一切都挺顺当的。

但是，课堂感觉气氛不活跃，同学的回答正确率太高，可回答下列问题的含金量感觉太低。

后来，我采纳请同学上台来演讲的方式来体会演讲者的特点，并上台来说，有的是读课文，最重要的是复述课文的内容，课堂气氛开始活跃，同学们纷纷举手，有的是自己敢于挑战自己，熬炼自己。

课后思索：假如单纯的上这篇课文，可能是文章的结构太清楚了，同学毫不犹豫的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出同学的智力差异。

而让同学真正的调动起积极性，参加进来，还是要花费一番心思，组织好的同学之前这种方式太少了，以至于有许多的同学还是不敢走出这一步，有的走出了，但是上讲台以后，不知道说什么，没有达到预期的效果，以后有机会肯定多多给他们制造机会熬炼自己。

有关陶校长的演讲教学反思2《陶校长的`演讲》是闻名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求同学每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

陶校长演讲课文教学反思

陶校长演讲课文教学反思引言在本次学期的教学过程中，我有幸观摩了陶校长的一次演讲课。

陶校长作为资深教育工作者和教育管理者，他的演讲课给我留下了深刻的触动和反思。

通过观摩陶校长的演讲课，我深深地认识到了演讲课在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面的重要性。

在本文中，我将对陶校长的演讲课进行反思，并思考如何在自己的课堂教学中更好地运用演讲课。

陶校长的演讲课特点陶校长的演讲课给我的第一个印象是内容丰富、思路清晰。

他的演讲内容涵盖了多个方面，从教育改革的重要性，到学生的自主学习能力培养，再到学生的综合素质提升等等。

他通过清晰的逻辑结构，将这些内容有机地串联在一起，使整个演讲既有层次感又有连贯性。

其次，陶校长在演讲课中注重与学生的互动。

他不仅鼓励学生提问，还对学生的问题给予及时的回答和解答。

这种互动不仅能够增强学生的兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地理解和消化演讲内容。

另外，陶校长的演讲课注重语言表达能力的培养。

他运用丰富的修辞手法和生动的语言来阐述观点和思想，使得整个演讲充满了感染力和说服力。

此外，他还对学生进行口语表达和演讲技巧的指导，使学生能够在未来的学习和工作中更好地应对各种演讲场合。

对陶校长演讲课的反思在观摩了陶校长的演讲课后，我深刻地反思了自己的课堂教学实践。

首先，我发现自己在演讲课的设计和准备上存在不足。

陶校长的演讲课内容翔实、连贯，这得益于他对整个演讲过程的充分准备。

而我在设计演讲课时，经常只关注内容的准备，而忽略了逻辑的整理和主题的延伸。

这导致了我的演讲课缺乏层次感和连贯性，影响了学生的理解和接受。

其次，我认识到自己在演讲课中对学生互动的重视程度不够。

陶校长鼓励学生主动提问，而我在课堂上往往只是单向地传递知识，缺乏与学生的互动。

这种教学方式不利于学生的思辨能力和批判思维的培养，也不能够有效地激发学生的学习兴趣。

最后，我意识到自己在语言表达能力培养方面还有很大的提升空间。

陶校长的演讲语言生动、形象，能够深入人心。

《陶校长演讲》课文读后感（通用21篇）

《陶校长演讲》课文读后感（通用21篇）《陶校长演讲》课文读后感（通用21篇）认真读完一本著作后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的《陶校长演讲》课文读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

《陶校长演讲》课文读后感篇1《陶校长的演讲》文中提到的“每天四问”，其中有一问就是问自己的学问有没有进步。

学问也是做人的基础，有了学问才能更好地学习，更好地做人。

我们要争当品德优良、团结友爱的好少年。

作为一名小学生，不仅学习要好，还要有一颗纯洁且善良的心，让大家都愿意接近你，与你成为最要好的朋友。

因为，有一颗品德优良的心，才是团结友爱的源泉，因此，自然而然的，我们也应团结友爱，保护大家的友谊。

站在某个角落四处望望，数不胜数的好人好事层出不穷，而那些做了好事的人，他们都会在别人感谢他们之前悄无声息地离去。

这些人正是有了一颗纯洁而且团结友爱的心，才是大家愿意与他们接近。

反之，若有美丽的外表却没有一颗艳丽的心，那无非是披着孔雀盛装的小麻雀，只是一幅华而不实的画。

我在我们班的人缘还算可以，我认为这与我每天早上问自己昨天的道德有没有进步存在紧密的联系。

我将品德优良放在人生起点的首位，为的是能与大家团结友爱、和睦相处。

毕竟我已经六年级了，在母校的时间已不多了，以往充满酸甜苦辣的生活已随着时间的河流，或多或少地消逝了，所以，更应该在这时保住友谊而不对任何人造成心灵创伤，不是吗？我们要争当体魄强健、活泼开朗的好少年。

光是学习好，却弱不禁风，那又有谁会和他玩呢？所以要想人缘好，杀手锏之一就是身体好哦！另外，活泼开朗也是杀手锏之一，每天开开心心的，给大家带来快乐和幸福，大家的笑容，也是我们最想看到的东西。

为了祖国，为了我们自己，进行新的奋斗吧！《陶校长演讲》课文读后感篇2今天，我学习了一篇令我深有感触的课文，名字就叫做《陶校长的演讲》。

课文中的陶校长就是有名的教育家——陶行知。

课文《陶校长演讲》教后反思

课文《陶校长演讲》教后反思引言《陶校长演讲》是一篇经典的课文，通过展示一位校长对教育的热爱和对学生的关怀，让读者对于教育的意义有了更深入的理解。

本文将对该课文进行教后反思，探讨教育的核心价值、教育家的责任以及教育改革的方向。

一、教育的核心价值课文中的陶校长是一位对教育充满热情和使命感的人，他认为教育不仅是为了传递知识，更重要的是培养学生的人品和品德。

他强调，教师应当像播种者一样，将灵魂的种子撒播给每一个学生，培养他们成为有担当、有责任感的公民。

这让我深思，教育的核心价值究竟是什么？是考试成绩，还是培养学生的品格？在当今社会，太多的教育过于重视分数和竞争，而忽视了培养学生的人文精神。

我们需要反思教育的目的，重视培养学生的思维能力、创造力和社会责任感，使他们能够为社会做出贡献。

二、教育家的责任陶校长在演讲中表示，作为一位教育家，他要为学生树立良好的榜样，并帮助每个学生实现他们的梦想。

这向我们展示了教育家应当承担的重要责任。

教育家不仅要教授知识，更重要的是要成为学生的引路人，引导他们正确的道路上成长。

他们应当具备卓越的教育理论知识和实践经验，了解学生的个性和需求，并能够为学生提供适宜的指导和支持。

同时，教育家也应该为学生树立榜样，以自身的行为和品德影响学生，激发他们的学习兴趣和求知欲。

对我而言，作为一名教育工作者，我应该时刻牢记自己肩负的责任。

不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的成长和发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

只有担当起教育家的责任，才能真正对学生产生积极、深远的影响。

三、教育改革的方向课文中提到，陶校长在任校长期间，为了改革教育，将学生的学习质量和全面发展放在了首位。

他积极创新教学方式和方法，并重视培养学生的实践能力和创新思维。

这给我们的启示是，教育改革需要不断地适应社会的变化，注重培养学生的综合素质和能力。

传统的应试教育模式已经不能满足现代社会的需求，我们应该借鉴陶校长的经验，探索更多的创新教学方法，培养学生的实践能力和创造力，让学生面对未来的社会和工作环境能够游刃有余。