19、夹竹桃1

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19、《夹竹桃》

散
文
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧性以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
同学们一定知道，如果文章的重点段落有中心句，找出重点段落的中心句是抓住文章主要内容的一种好办法。
丁香
上一张返回
石竹花
上一张下一张返回
鸡冠花
上一张下一张返回
江西腊
夜来香
上一张返回
玉簪花
返回
返回
作者的小院里的花可以用什么词来形容？
院子里的花儿
应有尽有满院生辉美不胜收
花团锦簇五彩缤纷万紫千红
文章的题目叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的其它花写得如此美，这样写用意是什么？
景象奇妙有趣（作者为什么爱夹竹桃？）这样结尾的作用是什么？
作者再次抒发了对夹竹桃的爱。
首尾呼应、总结全文
这是一个双重否定句，这句话还可以换个说法吗？为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性？读一读，读出赞美之情。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是显得非常可贵吗？
4 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
这是一个反问句。这句话还可以换个说法吗？
用这种句式表达有什么好处？
2、“夹竹桃的妙处还不止于此”中“此” 指的是（花期长，有韧性）。
3、引起作者幻想的原因是（叶影参差）、（花影迷离）。
4、解释词语叶影参差：夹竹桃的叶子高低、大小不一致。花影迷离：月光下花儿显得模糊，看不清楚。

六年级下册19课《夹竹桃》教学设计

六下第六单元课题19 夹竹桃第1教时总第 51 个教案板书设计：花如桃花色夹竹桃花期叶如竹花影六下第六单元课题19 夹竹桃第2教时总第 52个教案课型：“1+X ”精读课和合小学严晓蕾教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。

3．自主阅读当代散文《夹竹桃》感受夹竹桃的韧性和顽强生命力，阅读《好一朵木槿花》《牛蒡花》，感受木槿花、牛蒡花的生命力顽强和坚韧的意志。

教学重点理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教学难点理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。

课前准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、品读感悟我先行。

1.爱的理由我来品：行文至最后，作者由衷地说：“我爱上了夹竹桃。

”一爱它的；二爱它的；三爱的它的。

2.作家卡片我设计。

二、拓展积阅读我准备。

1.自主阅读《好一朵木槿花》《牛蒡花》，找出体现木槿花、牛蒡花的生命力顽强和坚韧意志的句子，写批注。

2.自主阅读当代散文《夹竹桃》、《处处花开夹竹桃》，进一步感知夹竹桃的韧性和顽强生命力。

学情分析 1.关于学习方法：引导学生在对课文的反复朗读中获得情感体验，体会作作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。

2.关于学习经验：启发学生搜集并利用有关的背景资料，可以深化课文的理解感悟。

教学过程思考与调整（二次备课）一、回顾课文重难点，复习导入1.理一理：课题是“夹竹桃”，课文哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2.结一结：课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？作家卡片：季羡林姓名：身份：__________________________________ __________________________________ 代表作品：__________________________________。

19、《夹竹桃》课件 (1)

自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧性以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
作业
熟读课文 ห้องสมุดไป่ตู้抄写生字词
自学课文
1、读通读顺课文，画下不会的地方，自学生字词。 2、小组讨论解决生字词，还有不会的准备提问。 3，给课文分段并概括段意。
我能行
zǎo é zhà
藻
水藻
蛾
飞蛾
乍
乍看
我能行
yú xūn qī
榆
榆树
熏
熏陶
凄
凄凉
榆叶梅一嘟噜
熏透荇藻
凄清夜蛾
微风乍起叶影参差
榆叶梅 yú
熏透 xūn 凄凉 qī 荇藻 xì ng zǎo 飞蛾 é 乍起 zhà 玉簪花 zān 一嘟噜dūlu 和煦hé xù
融洽：乍起：
彼此感情好，没有抵触。刚刚开始。
柔软而结实。韧性：好像宛如：应该有的都有，表示一切齐备。应有尽有：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。花团锦簇：颜色繁多，非常好看。五彩缤纷：美好的东西太多，一时接受不完。美不胜收：形容百花齐放，颜色艳丽，也比喻事物丰富多彩或事业繁荣兴旺万紫千红：形容口里发不出一点声响或不说话。一声不响：温暖和煦：衰落衰败：长短，高低，大小不齐，不一致。参差：模糊而难以分清楚迷离
鸡冠花jīguānhuā
参差不齐cēncī 奉陪 fè ng 花团锦簇jǐncù 江西腊là 海棠tá ng 融洽ró ngqià 宛如wǎn 衰败shuāi 韧性rè n 模糊Mó hu 夹竹桃jiā

19 夹竹桃(1)-要点梳理

19 夹竹桃(1)【基础须知】我会解词语融洽(róng qià)：彼此感情好，没有抵触。

宛如(wǎn rú)：好像。

（举例）美丽的九寨沟宛如仙境一般令人陶醉。

应有尽有(yīng yǒu jìn yǒu)：该有的全都有。

形容很齐全。

花团锦簇(huā tuán jǐn cù)：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。

五彩缤纷(wǔcǎi bīn fēn)：指颜色繁多，非常好看。

美不胜收(měi bù shèng shōu)：美好的东西很多，一时看不过来。

万紫千红(wàn zǐqiān hóng)：形容百花齐放，色彩艳丽。

也比喻事物丰富多彩。

和煦(hé xù)：温暖。

（举例）和煦的春风唤醒沉睡的大地，带来春的问候。

衰败(shuāi bài)：衰落。

【重点梳理】衬托手法的运用本文在描写夹竹桃的时候就采用了衬托的手法。

如：为了突出夹竹桃的可贵韧性，作者先描写“我”家庭院的花卉品种多，数量多。

院子里虽然花卉众多，但没有一种久开不败，只有夹竹桃从春到夏，从夏到秋，沐和风，抗暴雨，斗冷清，总是迎风吐艳。

这样写，更加突出夹竹桃的可贵韧性。

衬托的方法有多种，可以分为正衬法、旁衬法、反衬法等，其中反衬法是最常见的。

精彩片段：我喜欢读书。

书，魅力无穷，它将历史写就，它能揭示未来。

读书丰富了我的生活，也开阔了我的视野。

我读书倾向于一种指引，寻求生活的一面镜子。

面对一本好书，我在不断地剖析自我，洞悉灵魂，一种顿悟的惊喜，一种痴迷的恋情，一种未有的惊险，一种说不出的感觉，尽在其中，关不胜收。

点评：这句话的中心句是“我喜欢读书”，可是作者没有写自己如何爱书，而是侧面写书对自己的影响和作用，从而突出了中心。

这里运用了侧面衬托的方法。

【难点再现】从哪里可以看出夹竹桃的“韧性”？从课文中“又开出一朵”“又长出一嘟噜”“看不出……也看不出……”“无日不迎风吐艳”等词句，可以看出不管是气候的变化，还是季节的更替，唯有夹竹桃始终花开不败。

苏教版语文六下19课夹竹桃PPT课件

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说说作者为什么爱上了夹竹桃？
这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
39
学习第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？
40
• 作者为什么爱上夹竹桃？ • ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。 • ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。 • ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
季羡林
(1911年8月2日—2009年7 月11日)山东省临清市人。当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为 “学界泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国者。2004年4月，93 岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生： “热爱祖国，孝敬父母，尊重师长，同伴和睦。”3
青松
竹石
（陈毅）
（郑燮）
大雪压青松，咬定青山不放松，
青松挺且直。立根原在破岩中。
要知松高洁, 千磨万击还坚劲，
待到雪化时。任尔东西南北风。
45
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
46
提问与解答环节
引起作者许多的幻想。
41
2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
总结全文，与第一自然段相互呼应。
42
第三段
思考：
这一段的内容与夹竹桃有什么联系？是不是作者写走题了？

六下19课《夹竹桃》教学片段及点评

六下19课《夹竹桃》教学片段及点评苏教版六下19课《夹竹桃》教学片段及点评师：同学们，今天，我和大家一起来学习一篇新的课文，看老师写课题(师板书：夹竹桃)师：“夹”这个字是多音字，在这里读第一声，大家一起读生(齐读)：夹竹桃师：很好老师给大家带了一张图片，请仔细观察(屏显夹竹桃)夹竹桃的叶子像竹叶，花朵像桃花，人们给它取了一个很诗意的名字，叫做“夹竹桃”，季羡林老先生写了一篇优美的散文，我们就来读一读吧请同学们拿起课文，自由地读课文，要读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍再想一想，围绕夹竹桃，作者写了哪些内容好，开始吧(生自由读课文)【点评】本文是作家季羡林写的一篇散文，通过描绘来表达作者对夹竹桃的喜爱之情然而并非所有的学生都见过夹竹桃，所以上课伊始，教师显示图片，让学生在头脑中形成夹竹桃形象教者娓娓道出夹竹桃名字的由来，既真实而又顺其自然，符合儿童的认知规律师：课文围绕着夹竹桃写了哪些内容呢?我们来交流一下生：这篇课文描写了夹竹桃的外貌以及性格，就是坚韧、韧性师：你都把夹竹桃当作人了我们说人是用外貌这个词，那夹竹桃我们一般说是外形生：我还有补充，我觉得作者还把夹竹桃和一年三季中其他的花作了对比生：我觉得还写了夹竹桃带给作者的回忆生：作者还写了夹竹桃和其他花的不同之处师：看来同学们初读了课文，收获还真的不少好，那么我们来看一看，作者在文中有这样一段话(幻灯映示“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花”)看了这样一句话，心中有什么疑问吗?生：我的疑问是，它为什么是作者心中最值得留恋最值得回忆的花?师：是的，夹竹桃并不名贵，也不是最美丽的花，但是为什么却让作者觉得“最值得留恋最值得回忆”呢?带着这个问题，我们再快速地浏览全文，到文章中去找一找【点评】教师抓住了这个能牵一发而动全身的问题，放手让学生自行读书，这样把学习的主动权交给学生，让学生认准目标，用自己的学习方式，或独立地去思考和感悟，或合作探究和讨论，最终得到自己的体验和理解，这样更能提高学生学习的积极性，实现真正意义上的自主学习、合作探究师：我发现有同学一边在浏览，一边拿着笔在一些语句上做了记号，非常好生：我觉得作者非常喜欢盛开的夹竹桃，因为他认为夹竹桃盛开的景象十分奇妙他还很欣赏夹竹桃的韧性，夹竹桃带给他无限的遐想，所以，作者非常喜欢夹竹桃师：好，你真会读书生：我认为作者不光喜欢夹竹桃的外形，他更喜欢夹竹桃有韧性这样可贵的精神师：我看到了这位同学在书上画了这句话请你站起来把这句话读给大家听一听生：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃师：你已经找到了课文中最关键的一句话(板书：韧性)一起读这个词师：“韧性”一词在课文中的哪个自然段?怎么写出了夹竹桃韧性的呢?生：我认为是在课文的第4自然段师：好，那我们大家就把目光集中到这第4自然段同学们，默读课文，边默读边勾画，想想从哪些词句当中，你能够感受到夹竹桃的韧性?(生默读课文，勾画词句)师：现在可以交流了吗?好，我们大家畅所欲言，来说一说你从哪些词句中感受到了夹竹桃的这种韧性生：我从“也看不出有什么特别衰败的”一句，看出了它有韧性，说明了夹竹桃每时每刻都很顽强生：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳”夹竹桃在四季中都能一直开着，这说明它不畏惧这些自然条件对它的影响，要一直顽强地盛开着师：它是四季都能盛开吗?仔细地读读这段文字生：夹竹桃是从春天一直开到秋天的师：“无日不迎风吐艳”是什么意思?生：我觉得这句话的意思是夹竹桃每天都绽开花朵从春天到秋天以来，一直都是这样师：无日不迎风吐艳，每天都这样迎风吐艳，那作者为什么不这样写呢?生：他这一句是双重否定句，强调了每天都迎风吐艳师：你可真不简单，都知道双重否定句了展开你的`想象，在和煦的春风里，夹竹桃看不出——生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳师：在盛夏的暴雨里，夹竹桃看不出——生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳师：在深秋的清冷里，夹竹桃看不出——生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳师：读到这儿，大家感受到了什么?生：夹竹桃十分有韧性，每一天都默默开放着，却依然有顽强的生命力师：春天、夏天、秋天，他都是这样无日不迎风吐艳随着环境的变化，季节的更替，他总是能这样无日不——生：(齐声)迎风吐艳师：这“无日不迎风吐艳”不正体现了夹竹桃的韧性吗?【点评】夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因本节课上，教师指导学生感悟的是“韧性”的内涵学生对夹竹桃的韧性较难体会，因此教者采用了“从文本自身入手，紧扣关键语句设计回环再现的朗读来突破这一教学重点首先，让学生自由读课文的第4自然段，画出能体现夹竹桃韧性的词句，让他们细细品读，尤其是在这个双重否定句的感悟中，读出了夹竹桃的坚强和花期长生：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”这不仅说明了它的韧性，也说明了它的默默无闻师：默默无闻，毫不张扬好的，还有谁也画出了这句话?生：我也画了这句话，“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”这说明了——师：等等，打断一下，你刚刚把一个字读得特别重，哪个字?生：“又”师：你为什么把这个字读得这么突出?生：因为“又”表达了这种花生命力的旺盛师：在这里，我们又一次感受到了夹竹桃的——生：(齐声)韧性师：它就是这样，持久地开，顽强地开他说得真好，来，我们读读这一句(生齐读)【点评】教学到这里，学生对夹竹桃的韧性已有了初步的了解，但他们并没有真正领悟到作者对夹竹桃可贵韧性的那种发自内心的赞美之情于是，教者便抓住关键句“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”设计了回环朗读，让文本不断地再现，让学生走进作者的心灵，一起去感受师：好，还有其他的语句让你有这样的感受吗?生：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪师：从迎春花一直到玉簪花和菊花，一直都在陪伴好，从春天一直到秋天，作者家中小院的花有哪些在盛开?我们联系前文来读一读，说一说生：每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息生：桃花、杏花、榆叶梅、丁香等等院子里开得花团锦簇生：到了夏天，更是满院生辉，凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收师：瞧瞧，作者用了这么多的笔墨在写各种花，有疑问吗?生：这篇文章的题目不是《夹竹桃》吗?为什么要写那么多花呢?师：作者这么写有什么用意?。

苏教版六年级下册语文第19课夹竹桃生字

苏教版六年级下册语文第19课《夹竹桃》生字1【榆】读音：yú巧记：偷偷走了人(俞)，留下一根“木”。

字义：榆树，落叶乔木，果实外面有膜质的翅，叫榆荚或榆钱组词：榆树榆钱造字：形声法造句：暮春时节，家乡的榆树上挂满了榆钱。

笔顺：左边窄些;“俞”撇捺伸展，覆盖下部。

字歌：坚贞志不渝张口来理喻榆树阴凉爽心静人欢愉2【熏】读音：xūn巧记：“黑”上加“千”斤。

字义：①气味刺激人②气味或烟气接触物品组词：①臭气熏天②熏腊肉造字：会意法造句：年关将近，家家户户都在熏腊肉。

笔顺：平撇稍短，第二笔横最长，中间“口”扁宽。

3【凄】读音：qī巧记：西凉归去(冫)来寻“妻”。

字义：①冷落寂静②寒凉③悲伤组词：①凄凉凄清②风雨凄凄③凄惨凄切凄然凄婉凄苦造字：形声法造句：一到深秋，草木凋谢，给人一种凄凉的感觉。

笔顺：右部横画间布局匀称，“女”横长托上。

字歌：妻儿不停留凄风刮不休摇船欲何往萋萋芳草洲4【藻】读音：zǎo巧记：三水(氵)三“口”，一草(艹)一“木”。

字义：①藻类植物，没有真正的根、茎、叶的分化，有叶绿素，大多生活在水里②华丽的文辞组词：①水藻海藻②辞藻造字：指事法造句：池塘里的水藻密密麻麻的。

笔顺：上部窄，横长;下部“木”稍扁，捺舒展。

字歌：有口噪音吵烦躁直跺脚干燥似火烧水草有海藻5【蛾】读音：é巧记：“我”家养了一条“虫”，夜间到处飞。

字义：昆虫，略像蝴蝶。

静止时，翅左右平放组词：蛾子飞蛾菜蛾枯叶蛾造字：形声法造句：蛾子是害虫，我们要消灭它们。

笔顺：左窄右宽。

“我”竖钩挺拔流畅，斜钩伸展。

字歌：有虫成飞蛾鸟来是天鹅山高真巍峨月宫住嫦娥6【乍】读音：zhà巧记：怎把心儿放。

字义：①刚刚②忽然③张开组词：①乍一看乍暖还寒②乍冷乍热③乍翅造字：会意法造句：乍暖还寒的时候，天气变化不定，极易感冒。

笔顺：竖在竖中线上，要用力到底。

字歌：乍字朋友多日在称为昨有火会爆炸人来会工作苏教版六年级下册语文第19课《夹竹桃》课外知识夹竹桃：直立灌木，高可达5米。

人教版小学语文19-夹竹桃(类文)

人教版小学语文19-夹竹桃（类文）
我喜欢夹竹桃，尽管它不是最美丽的花。

打四川来到云南，留给我的记忆似乎不多，消失的地平线，风花雪月也只是罔闻，倘若有人问起，可能唯一能让我想起的便是夹竹桃。

在故乡，人工种植的花可是个稀罕物，小孩不能折，大人懒得观赏。

最常见的，也是见得最多的，是路边的野草花，可这些花的花期短，是季节的影子，季节走了，花也凋了。

夹竹桃可不像这些野草花，在当地流行的一首童谣：“紫藤花，夹竹桃，春天走了夏天到”，每当孩子们唱起这歌谣的时候，正是它花开的季节。

夹竹桃六月开花，花事一直到十月才结束，仲夏夜也会偶尔的浮现一些幸福的梦想，秋风落叶亦是沧海桑田的拥有。

它的花又分两种，红的似火，白的似雪，两种花中我又偏爱白色的，听当地的人们说：“白色的夹竹桃象征纯洁的友谊”，喜欢它，除了因为这个缘故，应还有其他吧，我想。

六月来了，花儿开了，倒挂在门楹上的仙人掌也开出了几多细小粉红的花来（在当地，人们有把仙人掌倒挂在门上的习俗）。

六月的雨季，应又是一场灾难——但那高挂在枝头葳蕤的花从未退缩。

一朵花儿落了，又开出一朵。

晚上，坐在昏黄的灯下，眼前摊开一本书却没心思去理会，忽想起夹竹桃来，但又不知道该想些什么，总觉得它很像一个人，但又不知像谁。

……
如果喜欢它，又何必去在意它花开是在那一天那一年呢？。

小学语文-有答案- 苏教版语文六年级下19_夹竹桃1练习卷

小学语文-有答案- 苏教版语文六年级下19 夹竹桃1练习卷填空题1. 看拼音，写词语。

1．桃花、杏花、海棠、 yú yè méi ( )、丁香等等，院子里开得花团锦簇。

2．夜来香的香气xūn tòu( )了整个夏夜的庭院。

3．玉簪花带来qīqīng( )的寒意。

4. 我幻想它是水中的xìng zǎo（），我眼前就真地展现出一个小池塘。

2. 给下列多音字组词。

chā（） zhòng( )差重chāi（） chóng( )cān ( ) shèng( )参盛cēn( ) chéng( )选择题选词填空。

含糊模糊花影叶影1.你站在它下面，花朵是一团（）；但是香气却毫不（），浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。

它把影子投到墙上，（）参差，（）迷离，可以引起我许多幻想。

果然仍然居然2．他( )不顾大家劝阻，哭着跑了出去。

3．陈明已筋疲力尽，但他( )坚持跑到终点。

4．爸爸说午后会下雨，( )中午刚过，空中就下起了小雨。

句型转换句子练习。

1.夹竹桃的韧性，同院子里别的花比起来不是形成一个强烈的对比吗？（改为陈述句）________________2.夹竹桃的香气毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。

（用加点的词造句）________________3. 夹竹桃不是名贵的花。

夹竹桃不是最美丽的花。

（用关联词连成一个句子：）________________4.我们要认真纠正自己的错误和缺点。

（修改病句）________参考答案与试题解析小学语文-有答案- 苏教版语文六年级下19 夹竹桃1练习卷填空题1.【答案】榆叶梅熏透凄清荇藻略【考点】拼音汉字的结构改正错别字夹竹桃【解析】此题暂无解析【解答】略2.【答案】差别出差；重量重复；参加参差；盛大盛饭【考点】多音字辨析组词夹竹桃【解析】此题暂无解析【解答】略选择题【答案】1.模糊含糊叶影花影2. 居然3. 仍然 3. 果然【考点】近义词，反义词夹竹桃【解析】此题暂无解析【解答】略句型转换【答案】略【考点】病句辨析改写句子夹竹桃【解析】此题暂无解析【解答】略。

19《夹竹桃》PPT课件(准备用)

(因为)它把影子投到墙上，叶影
参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。
自读课文，思考：
（1）月光下的夹竹桃为何能引起作者的幻想？划出相应的句子。（2）读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
季羡林（1911---2009），著名语言学家、散文家、翻译家、佛学家。精通12 种语言，博古通今，被称为“学界的泰斗”。 2004年寄语全国中小学
生：“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。”
主要作品：《天竺心影》、《季羡林散文集》、《罗摩衍那》等。
读一读
zān
xìng
cēn cī
guān
玉簪花
fèng yú
荇藻
参差不齐
là
鸡冠花
táng
奉陪
榆叶梅
jǐn
江西腊
海棠
花团锦簇
迷离：模糊而难以分辨清楚
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。乍：忽然；突然韧性：柔软而结实。和煦：温暖叶影参差：树叶的影子长短、高低、大小、不一致。
留恋：宛如：

六年级下语文教案-19夹竹桃

夹竹桃（第一课时）【教材分析】《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，本文充分体现了“文学泰斗”季羡林先生的散文“质朴而不失典雅，率真而不失睿智”的特点。

文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，虽然不是名贵，不是最美，但却是最值得留恋、回忆的花。

接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。

第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花，对比衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。

第四、五自然段是全文的重点，写了它的韧性可贵，月光下叶影参差，花影迷离令人遐想。

最后一自然段总结全文，与开头形成首尾呼应的气势。

【教学目标】1.学会本课6个生字，正确书写“熏、凄”等字。

体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2. 理清课文脉络。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四自然段。

3．初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。

【教学重难点】1. 体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2.通过品读关键词句，感受夹竹桃花期“韧性可贵”的特点，感受作者喜爱夹竹桃的原因。

【资料链接】夹竹桃：是我国各地常见的栽培观赏植物，因为它的花朵如桃，叶片像竹，故而得其名。

它一年三季，常青不败。

有抗烟雾、抗灰尘、抗毒物和净化空气、保护环境的能力，被人们称为“环保卫士”。

夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。

人若误食，会引起中毒，因此最好不要攀摘夹竹桃花、枝、叶。

【教学准备】课件【教学过程】【预习导学】1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2.选择正确读音参（cēn cān shēn）差(cī chā chà) 荇( xìn xìng) 藻3.把你认为需要重点学习的生字认真写三遍。

19.夹竹桃(课文解读)

细读《夹竹桃》夹竹桃不是名贵的花，也不是[先抑后扬]最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆[两个“最”可见用情之深]的花。

我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。

红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。

[作家最有力的武器就是联想]火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火[真的是一种奇异的美]。

我的心里觉得这景象十分奇妙[充满诗意]，十分有趣。

我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花[重复上文，是一种照应]，但是常见的花却是应有尽有[这么多种，当真是非常爱花]。

每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。

以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香[众花次第开放，是何等的夺目]等等，院子里开得花团锦簇[可想而知，季先生和家人一定会看在眼里，喜在心里]。

到了夏天，更是满院生辉[紧紧地承接上文]。

凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收[一朵更比一朵艳，令人眼花缭乱]。

夜来香的香气熏透了[花香渗进了人的心里]整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的[那浓浓的花香造就了满院的风情]。

一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意[独特的语感]，菊花则在秋风中怒放[风骨可赏，精神可嘉]。

一年三季，花开花落[是不是有一种生生不息的气势？]，万紫千红。

然而[转入正题]，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响[看似与“悄悄地”重复，其实是一种强调]，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜[特别的量词，与“串”相区别]花黄了，又长出一嘟噜。

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，[排比句式反映花期之长]看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不[日复一日地坚持]迎风吐艳[“艳”字非常凝练]。

从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪[有一种较劲，有一种热情]。

这一点韧性[总结这一节]，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？[反问句联系上文，进行对比，凸显了第3自然段的作用。

苏教版六年级语文下册19夹竹桃

苏教版六年级语文下册第19课《夹竹桃》课文原文夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。

我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。

红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。

火与雪是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。

我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。

每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。

以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。

到了夏天，更是满院生辉。

凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。

夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。

一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。

一年三季，花开花落，万紫千红。

然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?但是夹竹桃的妙处还不止于此。

我特别喜欢月光下的夹竹桃。

你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。

它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。

我想它是地图，它居然就是地图了。

这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。

碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。

夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。

微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

苏教版小学语文六年级19《夹竹桃》(1)

19 夹竹桃（一）班级姓名一、看拼音，写词语。

róng qià míng guì rân xìng měi bú shâng shōu( ) ( ) ( ) ( )xìng zǎo fâng pãi qī qīng huā tuán jǐn cù( ) ( ) ( ) ( )二、给下列加点字选择正确读音。

1．夹①jiā②jiá夹．竹桃（）夹．衣（）皮夹．（）2．参①cān ②cēn ③shēn参．差（）参．加（）高丽参．（）古木参．天（）3．差①chā②chà③chāi ④cī出差．（）差．错（）差．遣（）阴差．阳错（）参差．（）相差．（）成绩差．（）差．强人意（）4．模①mó②mú模．型（）模．样（）模．仿（）模．糊（）5．应①yīng ②yìng应．有尽有（）答应．（）应．和（）三、古诗名句填空。

我国古诗中劝诫惜时勤勉的比较多，较早的有《长歌行》中的著名诗句“。

”陆游在《冬夜读书示子聿》告诫子聿：“古人学问无遗力，。

”你了解这方面的名句还有哪些请写两句“，”“，”四、照样子、写句子。

时间如晨露，会在你享受朝阳中悄无声息地消失；时间如春风，会在你沉醉中，悄悄地飞走；，，。

五、根据课文内容填空。

1．从春天一直到，从一直到，无不奉陪。

这一点，同院子里那些花比起来，不是显得？2．我特别喜欢月光下的夹竹桃。

你站在它下面，花朵是；但是香气却，地从花枝上袭了下来。

它把影子投到墙上，，，可以引起我许多幻想。

3．，这一幅画竟变成活画了。

4．作者爱上夹竹桃原因有①②③5．季羡林是当代著名语言学家、、东方文化研究专家。

他博古通今，，被誉为“”六、阅读语段，完成练习。

几阵金色的秋风吹过，学校旁的小树林就成了一个色彩缤纷的世界。

一棵棵高大的银杏树，扇形的树叶黄澄澄的，就像一把把小扇子。

苏教版小学六年级语文下册第6单元课时同步练习-19夹竹桃及答案

苏教版小学六年级语文下册第6单元课时同步练习-19夹竹桃（1）附答案轻松做做一、带着问题来读书。

1．课文按照______的结构，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值。

A．总—分—总 B．分—总 C．总—分2．第2自然段是从花的( )方面来描写夹竹桃花美得和谐融洽。

(A.形态；B.色彩；C.花开的时间)3．第6自然段是对第2～5自然段的( )，同时也是对第1自然段的( )。

(A.照应；B.总结；C.过渡)二、拼音写字我能行。

yú shù qī qīnɡ zhà qǐ三、给下面加点的字注音。

1．他被两块夹．( )板夹．( )住了。

2．他每次出差．( )差．( )不多都要出点差．( )错。

3．人参．( )苗长得参．( )差不齐，还能让人参．( )观吗？四、比一比，组词语。

熏( ) 藻( ) 蛾( )重( ) 澡( ) 俄( )垂( ) 躁( ) 饿( )五、看图写词写句。

右图让我联想到描写花的颜色的成语，如五彩缤纷、__________、___________等；让我联想到描写花的姿态的成语，如千姿百态、__________、__________等；让我联想到含有“花”的成语，如春花秋月、__________、__________等；还让我联想到含有“花”的古诗句，如“待到重阳日，__________________”“__________________, _________________”等。

六、读句子，完成词语练习。

夹竹桃不是名贵．．( )的花，也不是最美丽．．( )的花，但是对我来说，它却是最值得留恋．．( )的花。

．．( )最值得回忆1．在括号中写出加点词语的反义词。

2．用“不是……也不是……但是……”写一句话。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________七、按要求写句子。

六年级下册语文教案-19 夹竹桃第一课时-

19 夹竹桃主备人：审核人：使用人：教学目标：1、正确、流利地朗读课文，熟记本课生字词语2、了解课文主要内容，把握文章的结构表达方法。

3、感受作者语言质朴典雅之美，体会夹竹桃花色奇妙、有趣，理解作者蕴含在花色中的情怀。

教学重难点：1、感悟文章首尾照应、总分总结构特点，并由此把握课文主要内容。

2、品读课文第二自然段，感受作者追求和谐的情怀。

教学准备：多媒体图片教学过程：第一课时一、出示画面，引导观察：1．同学们，今天这节课，老师给大家带来了一株美丽的植物，请看大屏幕，仔细观察这种植物的叶和花，看哪位细心的同学能有所发现。

没错，我发现这种植物的叶片像竹，花朵如桃。

2、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。

请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

3、师：课前老师让同学们收集了夹竹桃的资料，谁先来说一说。

4、师：你们知道这篇课文的作者是谁吗？（板书：季羡林）关于季羡林，文中的作家卡片是这样介绍的，请同学们打开书来自由读一读。

师：同学们，读了作家卡片后，你对季羡林有了怎样的了解？（点名回答）师：如此非凡的伟人，应该成为我们前进路上的灯塔。

这节课就让我们跟随着季羡林先生，一同走进他的那方夹竹桃世界吧。

5、师：昨天我们预习了课文，能接受老师的检测吗?开火车来读生字词二、初读感知，理清结构三、1、出示自读要求（1）、自由朗读课文，做到正确、流利。

（2）、边读边想，课文围绕夹竹桃写了哪些内容？2、我们在读一篇文章的时候，要关注最能概括文章内容的一句话，你认为这篇文章中哪句话概括了文章的内容？指导学生阅读第一节的内容（1）关注这段话中的三个关联词，不是，也不是，但是再来读一读。

（2）再关注三个“最”来读一读。

（3）关注三个关联词、三个最再来读。

师：读着，读着，你有什么问题想问？普普通通，随处可见的夹竹桃为什么成为季羡林最值得留恋最值得回忆的花呢？指导学生阅读最后一节：（1）读了这段话，你明白什么？（2）再联系文章的开头第一小节读读这段话，你又明白什么？（3）一二组来读文章的开头，三四组读文章的结尾。

六年级下册语文19.夹竹桃

作者为什么会有“许多幻想”？作者以“参差”形容叶影，表明叶子本身有长有短，距离墙又是有远有近；又以“迷离”形容花影，表现了花影的模糊，难以分辨清楚。这样在特定的情景下出现了各种形态的花、叶投影，自然可以引起作者的许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。……微风乍（zhà）起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
里加进了作者奇妙的想象后，就变得意趣盎然，令人回味无穷了。
总起——留恋和回忆
夹竹分述桃
花色——红白相映奇妙有趣花期——一年三季迎风吐艳幻想——月光之下花影迷离
总结——爱上夹竹桃
本文通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的钦佩和喜爱之情。
19 夹竹桃
课题解读：夹竹桃又名柳叶桃，属常绿灌木。性喜光，喜温暖湿润气候。它对水分要求不严，对土壤适应性强，能抵抗烟尘和一些有毒气体。
1.体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 2.抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”
反问及双重否定句。(重点) 3.抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期
作者是写夹竹桃的，为什么要用许多笔墨去描写其他的花呢？
作者在这一段放下夹竹桃不写，极力铺陈院子里一年三季花开花落、繁花争艳的热闹景象，目的是以此来反衬后文中夹竹桃的静默、不张扬，以及它的韧性可贵。
阅读方法解密：分辨反衬的方法
概念：利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。效果：通过对比更加鲜明地表现主题。答题模式：用……衬托出了……，突出强调了……
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ——晏殊《淀溪沙》