人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案

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人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计一、教学背景本次教学内容为《语文园地四》（人教版部编本六年级上册）中的第二单元，主要内容为《贪玩的孩子》。

经过前面的学习，学生已经初步掌握了记叙文的特点和写作要素，本单元主要通过学习一篇写人的记叙文，让学生进一步理解记叙文的特点和技巧，并通过写作实践，提高学生的写作能力。

二、教学目标1.了解记叙文的特点和写作要素。

2.理解文中人物形象的描写，掌握描写人物形象的技巧。

3.培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的综合语言运用能力。

三、教学策略1.观察感想法：通过观察图片和段落，让学生了解记叙文的特点和写作要素，分析文中人物形象描写的具体方法和技巧。

2.分组讨论法：通过小组讨论，让学生交流想法，共同探讨如何描写出生动形象的人物形象。

3.自主写作法：通过自主写作，让学生对所学内容进行巩固和运用，提高学生的写作能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一张图片和段落，引导学生理解记叙文的特点和写作要素。

•让学生思考：这是一篇怎样的文章？主要写什么？有哪些描写？2. 学习文本（30分钟）1.班内同学表演文本，引导学生了解人物形象的描写。

2.通过小组讨论，让学生交流想法，共同探讨如何描写出生动形象的人物形象。

3.引导学生发现文本中的人物形象描写的具体方法和技巧。

例如：作者用了怎样的语言，来表现人物的特点、个性、外貌等。

4.整体理解课文后，让学生自己朗读文章。

3. 词语解释（15分钟）1.解释生字词语，例如：一脸懵逼、拾金不昧、做事草率等。

2.引导学生学习新单词的发音和用词场合。

4. 观察讨论（15分钟）1.让学生就文中人物形象的描写进行观察讨论，分析文中人物形象描写的具体方法和技巧。

2.让学生在小组内了解、发挥、批判和创造，最终达成共识。

5. 自主写作（30分钟）1.引导学生结合文中人物形象描写的具体方法技巧，自主写一篇小短文。

2.让学生进行交流、修改和完善，提高学生的写作能力和思维能力。

第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的诗词创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察日记的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现观察中的亮点，分析如何将观察到的内容转化为文字，并解决问题。
此外，在口语交际活动中，虽然学生们积极参与，但在表达个人观点时，仍有一些学生存在逻辑不清晰、语言表达不流畅的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生们有更多的机会锻炼口语表达能力。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和观察活动中表现出了很高的热情，但我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中，尝试采用角色扮演或轮流发言的方式，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词鉴赏的基本概念。诗词是语言的精华，它通过精练的语言表达丰富的情感和意境。诗词鉴赏是理解、欣赏和评价诗词的一种能力，它对于提升我们的文学素养有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《江南春》这首诗。这首诗通过鲜明的意象描绘了春天的美景，让我们感受到诗人对自然的热爱。通过分析这首诗，我们学习如何鉴赏诗词。
在课程总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能学有所获，我将在课后主动找他们沟通，了解他们的疑问，并提供针对性的指导。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案涉及以下内容：
1.诗词阅读：包括《江南春》、《钱塘湖春行》等古诗词，了解诗词的意境和作者的创作背景。

小学六年级上册语文《语文园地四》教案

小学六年级上册语文《语文园地四》教案一、教材分析1. 教材内容：小学六年级上册语文《语文园地四》2. 教材特点：按照素材和话题组织，注重启发式教学。

3. 教材教学目标：培养学生的语文阅读和写作能力，提高语言表达和理解能力。

4. 教材基本结构：分为六个单元，分别是“篇章阅读指南”、“读书之乐”、“扬帆远航”、“心灵旅行”、“探秘科技”、“知之为学”。

二、教学内容本次教学内容为《语文园地四》第一单元“篇章阅读指南”。

教学目标：1. 能掌握阅读时的主题思考方法。

2. 能理解“抓主题”、“抓大意”、“抓重点”的基本阅读方法。

3. 能掌握如何调整阅读速度，区别不同阅读材料的阅读方法。

教学重点：1. 抓主题。

2. 抓大意。

3. 抓重点。

教学难点：1. 如何掌握不同阅读材料的阅读方法。

2. 如何区分主题和大意。

|1. 提前复习教材。

|介绍法|5min导入|1. 师生互动，了解学生的阅读经验。

2. 引入主题思考的重要性。

|1. 踊跃发言，表达自己的阅读经验。

2. 理解主题思考的重要性。

|谈话法|10min新课讲解|1. 介绍“篇章阅读指南”，重点介绍“抓主题”、“抓大意”、“抓重点”的基本阅读方法。

2. 引导学生掌握不同阅读材料的阅读方法。

|1. 认真听讲，理解重点概念。

2. 尝试运用不同阅读材料的阅读方法。

|讲授法|25min课堂练习|1. 准备多样化的阅读材料，并引导学生运用所学方法进行阅读。

2. 课堂针对性指导学生解决阅读问题。

|1. 独立解决阅读问题。

2. 主动询问，积极合作。

|合作探究法|30min课堂小结|1. 对学生的答案进行点评与总结，详细剖析学生的阅读方法，鼓励好的阅读方法。

2. 带学生讨论如何更好地进行阅读。

|1. 与他人合作，互相学习。

2. 发表自己的看法，倾听他人的意见。

语文园地四(导学案)

语文园地四【学习目标】1.通过认字，引导学生发现识字方法。

2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

5.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

6.在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

【学习重点】自主识字，主动积累词汇，积极参与交际。

根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、激趣导入。

小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么。

二、我的发现。

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现“目”字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现“月”字旁的字和身体有关。

学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关。

学生D：我发现“扌”旁的字和手有关。

2.我们读一读这些字。

3.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4.教师小结：形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读。

1.教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2.教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

3.自由读，注意带点字的读音。

四、读读记记。

1.用自己喜欢的方法读一读。

2.指导朗读。

（1）指名读，正音。

（2）分小组练习朗读。

3.发现积累方法。

4.教师小结。

五、我会读。

1.借助拼音初读儿歌。

2.指导感情朗读儿歌。

（1）学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的？(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？(伴乐朗读第一自然段)（2）学习第二自然段。

部编版小学语文六年级上册语文园地四导学案

部编版小学语文六年级上册语文园地四导学案导学案课题：语文园地四教学目标：1.了解并理解课文《三个小故事》的内容。

2.能读懂课文，并且理解其中的含义。

3.培养学生的阅读能力和理解能力。

重点难点：1.词语理解：需要通过上下文的提示理解一些生词。

2.段落短文理解：通过关键词和句子来理解段落的含义。

教学准备：课本、多媒体设备教学过程：一、导入新课（15分钟）1.师生问答：a. 有没有听过孔子的故事？b. 有没有听过两个山羊的故事？c. 有没有听过子非鱼说的哲理故事？2. 导入新课：师生共同阅读课文《三个小故事》，了解故事内容。

二、研读教材（30分钟）1.学生自读课文。

2.学生配合老师的读，逐句理解并解释生词。

3.学生小组讨论，合作完成以下问题：a.孔子对诸葛亮的评价是什么？b. 两个山羊都想过河，但又有什么不同？c. 子非鱼的故事给你什么启示？4.小组代表进行讨论结果的汇报。

三、拓展延伸（20分钟）1.学生自由发言，表达自己的思考和理解。

2.老师进行点评，并给学生一些好的启示。

四、课堂小结（5分钟）1.老师进行课堂小结，概括课堂内容。

2.学生进行自我检查是否掌握了本课的知识点。

五、课后作业（5分钟）1.完成课后练习册的相关练习。

2.预习下节课的内容。

教学反思：本课通过读一篇故事，让学生了解了孔子、两个山羊和子非鱼的故事。

学生在课后自主发言的环节中，能够表达自己对故事的理解和个人感悟，这表明学生在对故事进行阅读和理解方面取得了一定的进步。

但是，针对与些学生在检查和学习课文或新词汇方面不够积极，教师在今后的教学中应该加强相关的训练，提高学生的学习积极性。

五、课后作业（5分钟）1.完成课后练习册的相关练习。

2.预习下节课的内容。

六、教学反思（15分钟）本节课主要通过阅读《三个小故事》来培养学生的阅读能力和理解能力。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如师生问答、小组讨论和自由发言等，使学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和主动性。

部编人教版小学六年级语文上册《语文园地四》教案

语文园地四教学目标1.能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

2.通过朗读和交流，学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。

3.利用教材中形象的插图帮助学生了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。

重点1.分析小说中的故事情节、环境描写及人物语言、动作、心理活动，体会人物形象。

2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。

难点1.分析、交流小说中人物形象的塑造方法。

2.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。

教学准备1.预习提纲（1）温习本单元三篇课文表现人物形象的重点语段。

（2）读《三国演义》中关羽的故事，初识人物形象。

（3）整理诗人贺知章的资料，搜集思乡的古诗。

2.多媒体课件教学课时1课时。

交流平台一、回忆课文，说形象1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？出示：【课件2】《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。

《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。

《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。

主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。

2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。

）二、理解形象，学方法1.分组讨论：怎样理解小说的人物形象？2.出示：【课件3】（1）留意人物的语言、动作、心理活动。

（2）通过小说的情节感受人物形象。

（3）注意环境描写，分析人物形象。

教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。

（板书：多个层面理解人物形象）二、词句段运用（1）1.学生朗读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，读出关公的神勇之气。

（1）疏通难字和字音：酾（ｓｈī，斟酒）斟（ｚｈēｎ）鸾（ｌｕáｎ）云长（ｃｈáｎɡ）华（huà）雄（2）简单了解文字的出处及相关情节。

小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇

小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇师者所以传道授业解惑也。

教师社会培养人才付出了许多努力。

今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文，希望可以帮助到大家。

小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文一学情分析：六年级学生对于写人记事文章虽说已不陌生，但是要把人物特点写鲜明，把人物形象写具体并不容易。

现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的，对于他们来说，接受关爱似乎已成为习以为常的事，但他们却很少细心关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得去关爱他人。

在这组课文的学习过程中，孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的认识。

教学目标：1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

养成自己修改习作的习惯。

2. 学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。

3、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

教学重点、难点：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

教学流程：一、图片导入，引出习作主题。

课件出示图片《地狱和天堂的长勺子》，学生观察后说一说感受。

师小结：爱是人类永恒的主题。

今天咱们就来写写有关关爱的习作。

(板书：关爱)二、读题审题，明确要求1、课件出示课文中的习作要求：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。

这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。

写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。

写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。

写完后可以和同学交换意见。

2、学生读一读，想想这次习作为我们提出了什么要求?(生读)生：写人与人之间相互“关爱”的事生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

3、老师根据学生的汇报，归纳要点师：在这些习作要求中的关键是什么?生：写人与人之间关爱的事。

第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文〔教案〕

第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案教学目标1.通过本单元的学习，学生能够理解文本的大意，掌握文本的重要信息，并初步分析文本结构。

2.培养学生综合运用语文知识和技能的能力，提高学生阅读、写作和口语表达的能力，促进学生明辨是非、理性判断、正确表达的能力。

3.了解《晋阳湖的传说》中的故事情节和丰富的文化内涵，培养学生对古代传说文化的兴趣，并增长知识。

教学重点1.掌握《晋阳湖的传说》中的故事情节和主旨。

2.能够初步分析《晋阳湖的传说》的结构和特点。

3.培养学生的口语表达能力，增强学生讲述故事的能力。

教学难点1.让学生通过诗词、古文、现代文等形式的文本，整体理解《晋阳湖的传说》的故事情节和内涵，提高学生对古代传说文化的理解和领悟。

2.初步分析《晋阳湖的传说》的结构和特点，让学生学会思考文本的结构性和文本特点的分析方法。

教学内容•【课前预习】1.通过阅读诗词《晋阳山塞》和《江南春》让学生了解对中国古代名胜的描述和人们的美好向往。

2.阅读《晋阳湖的传说》的小故事，让学生初步了解小故事的故事情节和主旨。

3.进行师生讨论，引导学生发表自己对小故事的理解和看法，培养学生思维和语言表达的能力。

•【课堂教学】1.教师讲解《晋阳湖的传说》故事的结构和特点，引导学生初步掌握文本的结构性和分析方法。

2.教师让学生逐段阅读文本并注重讲解文本中的关键词语，重点理解故事情节。

3.教师组织学生进行角色扮演和小组合作讨论，提高学生理解文本的能力。

4.教师引导学生通过表演、讲述等方式进行口语表达，增强学生讲述故事的表达能力。

•【课后作业】1.让学生通过绘画、写作等方式，表达对小故事的理解和感想。

2.让学生阅读相关课外知识，了解古代的传说故事和中国文学中的传统题材。

教学方法1.课前预习：通过诵读和阅读文本，让学生预习本节课程的故事背景和主要内容，提高学生的文本理解能力和语言表达能力。

2.教师讲解：通过讲解文本的结构性和特点，引导学生全面理解故事的整体情节和文本的重点要素。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计知识目标1.了解古诗词的特点和韵律。

2.掌握运用古诗词进行表达和创作的基本方法。

3.学习古代神话故事并了解其中的道理。

能力目标1.提升学生的语文表达能力，锻炼其掌握汉字、词语和句式的能力。

2.培养学生的创新思维，鼓励其运用古诗词进行创作。

3.培养学生的文化素养，引导其深入理解古代神话故事，领悟其中蕴含的道理。

教学重点1.掌握古诗词的特点和韵律，能够进行基本的韵律模仿。

2.通过古诗词进行表达，运用其中的词语和句式，提高语文表达能力。

3.深入了解古代神话故事，领悟其中包含的道理，培养文化素养。

教学难点1.运用古诗词进行创作。

2.进行古代神话故事的深入理解和领悟。

教学过程1. 导入（10分钟）老师播放一段古诗词朗诵视频，启发学生对古诗词的认识，向学生介绍古诗词的基本特点和韵律，并引导学生进行模仿。

2. 讲解（20分钟）根据课本《语文园地四》的内容，老师讲解古诗词的基本知识和应用，如何通过古诗词进行表达和创作，并介绍古代神话故事的知识点。

3. 练习（30分钟）学生通过课本中的练习题，在老师的指导下进行古诗词的创作和演讲，以及对古代神话故事的阅读、理解和表达。

4. 总结（10分钟）老师进行总结，梳理本节课学习的重难点内容，引导学生进行思考和反思，并鼓励学生进行自我评价和互评。

课后作业1.完成课本相关练习题。

2.进行古诗词的创作和演讲。

3.阅读古代神话故事，写一篇心得体会或进行小组讨论。

总结本节课通过对课本《语文园地四》的学习，让学生深入了解古诗词的特点和韵律，掌握运用古诗词进行表达和创作的基本方法，并加强了对古代神话故事的理解和领悟，培养了学生的文化素养和语文表达能力。

通过本节课的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解和认识。

部编版人教版六年级语文上册《语文园地四》教案教学设计

部编版人教版六年级语文上册《语文园地四》教案教学设计2.教师指导：这些加点的词语包含了什么感情色彩？1）“我不敢看他，怕看见他的眼神。

”加点词语：“怕”包含的感情色彩：恐惧2）“他的脸色苍白，嘴唇发紫。

”加点词语：“苍白”、“发紫”包含的感情色彩：惊恐、慌张3）“她的声音颤抖着，眼泪止不住地流。

”加点词语：“颤抖”、“止不住地流”包含的感情色彩：悲伤、哀怨板书：句子中的关键词语有着明显的感情色彩）三、写一写心理活动1.出示【课件4】2.教师指导：学生阅读“心理活动”一栏，思考这些词语可以用在哪些情境下？1）不安：比如考试前、面对陌生人等情境。

2）犹豫：比如做出重要决定时、面临两难选择等情境。

3）焦虑：比如等待重要结果、面对未知情况等情境。

4）兴奋：比如获得好成绩、完成重要任务等情境。

板书：写一写心理活动）四、积累古诗1.出示【课件5】2.教师指导：学生朗读古诗《回乡偶书》，并思考其中表达了哪些情感？1）思乡之情：表现在“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”等句中。

2）怀念故人：表现在“临行密密缝几针，意恐迟迟归不得”等句中。

3）对人生的感慨：表现在“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等句中。

板书：积累古诗《回乡偶书》）1.让学生自己搜索一首古诗，并尝试朗读、理解、分析其中的情感升华。

2.学生可以选择自己喜欢的一段文学作品，尝试从中找出情感升华的表现，并进行分析和讨论。

3.教师可以安排学生进行情感写作，让他们尝试用自己的语言表达出自己的情感，并进行分享和交流。

故乡在每个人心中都是一盏灯，这盏灯亮在许多文人墨客和无数游子的心中，也留下了许多不朽的诗篇。

XXX也深深地感受到了故乡的重要性。

为了更深刻地理解《回乡偶书》这首诗的意义，我们需要多层面地理解人物形象的描写，包括情节、词语和心理活动等方面。

通过这些描写，我们可以更好地理解游子思乡的情感。

在教学中，我注重让学生从多个方面来理解小说的人物形象。

通过复三篇课文，我引导学生思考作者如何塑造人物形象。

新人教部编版六年级语文上册第四单元《语文园地》导学案

《语文园地四》导学案一、新课导入师：本单元，我们学习了三篇小说。

单元导语中说“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

”的确，每篇小说里鲜明的人物形象，精彩完整的故事情节，让我们好像走进了真实的生活中。

今天，我们一起来学习语文园地，再次回顾本单元的学习重点吧。

2.板书课题——语文园地四二、目标引领（一）知识与能力1.学习理解人物形象的三种方法。

2.理解情节描写对突出人物形象的作用。

3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。

4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。

5.积累古诗《回乡偶书》。

（二）过程与方法对比阅读，交流谈话，感悟生活，进一步学习本单元的重点；小组合作交流，从句段中抓主要人物的关键词句描写，感受人物的内心世界，学习小说的写作方法。

（三）情感态度与价值观养成细心阅读，仔细品味词句的习惯；学习国学，不断积累经典。

三、教学过程指导教学过程①：交流平台（一）回忆课文，说形象1.问题引领：回顾本单元的三篇课文，说说故事中的主要人物有怎样的特点，给你留下了怎样的印象？2.学习提示：（1）自由轻声回读本单元的三篇课文。

（2）小组交流，说说每篇课文主要人物的特点是什么。

（3）班级交流，说说人物形象。

（4）PPT出示：《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。

《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。

《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。

主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。

（5）分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。

）（二）理解形象，学方法1.问题引领：故事的主要人物都留给了我们深刻的印象，我们是怎样在阅读中去理解的呢？2.学习提示：（1）阅读课本P65“交流平台”内容。

（2）分组讨论交流，理解小说里的人物形象。

（3）班级交流，指导提炼。

A.留意人物的语言、动作、心理活动。

B.通过小说的情节感受人物形象。

C.注意环境描写，分析人物形象。

语文园地四(导学案)

语文园地四第一课时口语交际【学习目标】1.培养学生介绍新闻和评价新闻的能力。

2.培养学生搜集、整理信息的能力以及口头表达、交际能力。

【学习重点】培养学生搜集、整理信息的能力。

【学前准备】1.制作相关多媒体课件。

（教师）2.搜集一两条新闻或自己身边的新鲜事。

（学生）【教学过程】一、提问导入。

同学们，我们生活在现实社会里，时时刻刻都能感受到新闻的存在，你们平时都是用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。

让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会。

1.主持人宣布相关要求。

2.“时事”“教育”“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后下面的同学有一分钟的提问时间。

3.评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4.总结他们的优缺点，再次准备。

5.新闻发言人发言。

6.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7.主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结。

1.通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二课时习作指导【学习目标】1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，培养学生的想象力和感悟力。

2.结合本单元的学习重点，激起学生对和平的关注和向往。

【学习重点】指导学生看图叙事，边叙边议，培养学生的想象力和感悟力。

【学前准备】1.制作多媒体课件。

（教师）2.整理本单元课文的写作方法。

（学生）【教学过程】一、触景生情。

通过这组课文的学习，我们认识了苏联的小夜莺、中国的雨来、还有那位给联合国秘书长写信的中国小朋友雷利。

他们生活的年代不同，经历也不同，但他们的言行都让我们感受到了他们对和平生活的向往。

1.同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。

世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计1. 教学目标本节课主要是针对六年级上册语文教材中《语文园地四》这篇课文进行深入学习，带领学生了解古诗词的背景和特点，掌握学习古诗词的方法，提高学生的阅读水平和语言表达能力。

2. 教学内容•古诗词的本质•古诗词的特点•学习古诗词的方法•课文阅读3. 教学重难点•阅读理解和词汇学习•古诗词素材的掌握和运用4. 教学过程步骤一：导入新课1.教师出示一幅古代诗人的画像，对学生进行讲解，提出古诗词在我国文学史上的重要位置。

2.教师设计一个小游戏，让学生猜诗词题目，掌握古诗词的基本特征和使用方法。

步骤二：课文阅读1.教师带领学生一起朗读课文，鼓励学生感受到古诗词的语言美和艺术魅力。

2.学生根据具体情境回答相关问题，进行课文的深度理解。

3.教师进行课文阅读技巧训练，强化学生的阅读能力和策略应用。

步骤三：分析古诗词的特点1.教师介绍古诗词的起源和发展历程。

2.教师通过相关讲解，带领学生认识古诗词的风格特征，如韵律形式和词汇表达等。

3.教师设计小组合作活动，引导学生分析古诗词中蕴含的文化内涵和价值观念。

步骤四：学习古诗词的方法1.教师讲解学习古诗词的方法和技巧，如反复朗诵、模仿和运用等。

2.学生根据课文中的古诗词进行模仿和创作，充分发扬自己的语言特长和创意思维。

3.教师引导学生感受古诗词的情感色彩和美学韵味，在实践中提高表达能力和文学素养。

步骤五：课堂总结1.教师提出互动性问题，引导学生回顾今日所学内容，巩固古诗词的学习效果。

2.教师结合学生的表现进行总评和点评，鼓励学生持续发展文学兴趣和语言技能。

5. 教学评价在本节课中，学生通过理性分析和主观感受，加深了对古诗词的理解和热爱；学生在阅读、分析和创作中不断提高了语言表达水平和思维能力，增强了文化素养和审美内涵。

教师通过设计合理的教学内容和方法，充分发挥了学生的积极性和主动性，提升了课堂教学效果。

语文园地四导学案

3、当时可能发生了什么事？
4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
4、根据问题自编故事。
5、方法指导（课件）
1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
合作交流：
先独立写草稿，组内互改后誊写作文。
课堂小结
说说本次习作的收获。
第4课时
学习目标
1、能发现比喻句表达的不同的感情色彩。
2、读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
3、通过宽带网，了解战争带来的危害。
4、新知探究：
一、我的发现
1、自由读句子，体会带点的词表达的感情
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累”
1、指名读成语。全班齐读。
2、写一篇看图作文。
新知探究
1、课前搜集资料交流
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。（欣赏课件。）
2、结合图形读习作要求。
1、习作有几个要求？哪几个？
2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
3、根据观察，你想到了哪些问题？
1、这个小孩为什么要哭？
2、他的妈妈在哪里？
2、四人小组交流词语意思。
3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4、读读记记成语。
5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6、选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网”
1、朗读宽带网中的内容。
2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事。
3、学生展示收集资料。
4、布置故事交流会举办时间，评选故事大王比赛。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计

人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计一、教材分析《语文园地四》是人教版部编本六年级上册语文教材的一本教材。

该教材是在前几册的基础上深化延伸的，内容更加丰富多样，适合学生进一步提高自己的语文能力。

根据教材内容分析，本册的学习任务主要包括阅读理解、写作、修辞学、句子结构和成语学习等。

通过这些任务的学习，学生可以进一步增加自己的语文知识储备和能力提升。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.培养学生的阅读和理解能力，提高学生对文章的把握和思辨能力；2.提高学生的写作能力，让学生掌握一些写作技巧；3.学习修辞学的相关知识，帮助学生更好地理解语言的美；4.学习句子结构的相关知识，提高学生的语言表达能力；5.学习成语的应用，丰富学生的词汇量。

三、教学内容和教学步骤1. 阅读理解本节课的教学内容为一篇短文，要求学生理解文中的主要意思和细节。

教师可以通过以下步骤进行教学：1.分发课文，让学生自主阅读短文；2.引导学生归纳短文的主题和要点；3.提问学生，帮助他们理解和回答关于短文的问题；4.指导学生进行小组讨论，分享各自的理解；5.汇总讨论结果，进行班级讨论。

2. 写作任务本节课的写作任务为写一篇关于自己理想的作文。

教师可以通过以下步骤进行教学：1.提问学生，帮助他们明确自己的理想；2.引导学生思考理想的原因和目标；3.教师给出写作指导，如如何构思、如何组织文章等；4.学生写作；5.学生互相交流和修改作文。

3. 修辞学本节课的修辞学内容为诗歌的修辞手法。

教师可以通过以下步骤进行教学：1.分析一首诗歌，教师解释其中使用到的修辞手法；2.学生模仿并创作自己的诗歌，使用相应的修辞手法；3.学生互相分享和欣赏自己的作品。

4. 句子结构本节课的句子结构内容为各种句子结构的使用和运用。

教师可以通过以下步骤进行教学：1.引导学生理解并学习各种句子结构，如并列句、复合句等；2.教师给出相关的例句和练习，让学生进行分析和理解；3.学生进行相关练习。

部编人教版小学六年级语文上册习作《语文园地四》教案

语文园地四教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。

并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学重难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。

并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。

【教学过程】一、交流平台。

1.读读下面的开头,看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。

通过景物描写,融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾,看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,引发读者思考,让我们学会珍惜时间,不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多作贡献,让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长,引人深思。

设计意图:学习写好开头和结尾的方法,对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗,说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句,教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨:(1)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案

人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案一．口语交际·习作四班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：人类无法移居，请珍惜资源，保护环境!【学习目标】1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。

2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。

3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。

4、看图写漫画。

5、养成独立修改作文的习惯。

【重难点】1、感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。

2、写建议书，看图写漫画。

预习案【学法指导】通过预习，达到以下目标：1、自读口语交际各版块的学习提示，了解本次交际的内容。

2、明白本次口语交际的主题和内容。

3、自己确定一个主题。

【资料链接】本次口语交际与习作是有关资源与环保的主题探究，这方面的内容在四、五年级的《语文》教材以及《生活、生命与安全》教材中涉及广泛，请同学们查阅这两个年级的相关文本内容，明白人类生存所需的基本资源和这些资源现存的状况，并弄清环保的方式方法有哪些。

【预习自测】学习建议：这类自测以基础为主，含有思维含量，请同学们细心思考完成。

1、通读口语交际·习作四，填空：这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。

2、复习积累填空：A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。

B、溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是。

C、人类生活所需的资源有：、、、等。

其中，能再生的有、，不能再生的有。

D、我能写出一句与资源与环保相关的广告语：。

【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：（）。

【知识延伸】全球生态环境亮起红灯，表现在：23%的耕地面积严重退化。

50%的江河水流量减少或严重污染。

25%的哺乳动物濒临灭绝。

80个国家严重缺水。

10亿人口受到荒漠化威胁。

探究案【学始于疑】——我思考、我收获。

1、讨论：“为什么要珍惜资源”。

2、讨论：“怎样珍惜资源”。

3、讨论：“建议书有哪些内容要求”。