论智慧教育环境下英语读写整合课的必要性

合集下载

智慧校园建设背景下的大学英语教学改革与创新

智慧校园建设背景下的大学英语教学改革与创新随着信息技术的不断发展和智慧校园建设的推进，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

在这个背景下，大学英语教学必须进行改革与创新，以适应社会发展的需要，培养学生综合运用英语的能力。

本文将从智慧校园建设的背景出发，探讨大学英语教学改革与创新的方向和策略。

一、智慧校园建设的背景智慧校园是一个以信息技术为支撑，以高效管理和优质服务为目标，全面提升学校教育教学质量和管理水平的校园。

智慧校园建设是对传统教育模式的颠覆和创新，它不仅改变了学校的教学方式和管理模式，也对大学英语教学提出了新的要求。

在智慧校园中，信息技术被广泛应用于教学、学习和管理中，学生可以通过网络获取各种学习资源，老师可以利用多媒体手段进行教学，学校可以通过信息化手段进行教学管理和评估。

智慧校园建设为大学英语教学提供了更多的教学资源和手段，也给了教师更多的创新空间，同时也提高了学生的积极性和自主学习能力。

二、大学英语教学改革与创新的方向1. 注重实用性随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的主要语言之一，因此大学英语教学的目标应该更加注重实用性，培养学生的实际运用能力。

传统的英语教学注重语法和词汇的教学，而忽视了实际运用能力的培养。

大学英语教学需要加强听说读写能力的培养，培养学生的英语交际能力和跨文化沟通能力。

2. 强化学科融合大学英语教学不应该与其他学科割裂开来，应该与其他学科融为一体，促进学科之间的互动和交流。

在医学院可以开设医学英语课程，学生可以在学习英语的同时掌握医学专业知识；在工程院可以开设工程英语课程，学生可以在学习英语的同时了解工程领域的最新进展。

这样不仅可以提高学生的综合素质，也可以激发学生的学习兴趣。

3. 引入智能化教学工具随着智慧校园建设的推进，大学英语教学也应该引入智能化教学工具，比如智能语音识别技术、在线学习平台等。

这些工具可以为学生提供更加便利的学习方式，也可以为教师提供更加高效的教学手段。

互联网+智慧教学下的大学英语翻译授课-互联网电视论文-计算机论文

互联网+智慧教学下的大学英语翻译授课-互联网电视论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：自“互联网+”发展新模式提出以来，其为各行各业增添了新的活力。

对于教育领域而言，在“互联网+”加持下演变为智慧教学新模式，为大学翻译授课创新发展提供契机。

基于此，本文阐述了“互联网+”智慧教学的必要性，并进一步分析大学英语翻译授课的现状及问题，从教育资源全面整合、多渠道融合教学等角度提出创新路径。

关键词：“互联网+”；智慧教学；大学英语；翻译一、“互联网+”智慧教学的必要性智慧教学融合先进信息技术与互联网实现教育信息化，在“共享、开放、协作”理念下着重培养当代学生自主学习能力。

在“互联网+”智慧教学中，借助多渠道教育资源实现知识面拓宽，继而推动新一轮课程改革，促进教育事业现代化发展。

运用“互联网+”智慧教学并非简单的教育事业与互联网的单纯叠加，而是在二者相互渗透融合中实现英语翻译教学变革。

同时可基于互联网实现师生双向沟通，进一步促进教育体系创新改革，为大学英语翻译课堂增添教学活力［1］。

在“互联网+”智慧教学模式中，在信息技术支持下可实现教学双向沟通，增强学生语言思维能力，在知识灵活转变中彰显学生学习个性，推动教学课程活力发展。

“互联网+”智慧教学新模式在推动教育信息化发展的同时，更便于积极探索教育新理念，立足实际，实现人才培养的供需对接，全面提高大学英语翻译授课的有效性。

二、大学英语翻译授课的现状及问题第一，“互联网+教育”带来变革体现在教学过程的多个方面。

现阶段对于大学生而言，智能手机已成为日常学习生活中必不可少的一部分。

在英语授课教学中，教师并未运用智能移动终端设计英语授课环节，导致英语翻译教学并未实现日常渗透，阻碍了大学英语翻译授课的智慧教学。

第二，传统教学模式课堂表现为教师主导讲授，学生课堂主体地位并不显著，在传统单一化课本知识传授中易形成死板教育。

而当代大学生思想灵活，喜欢追求新鲜事物，对于新颖教学法更为关注，面对单一枯燥的英语翻译知识易丧失兴趣，不利于智慧课堂的构建。

新课程背景下高中英语读后续写教学现状与策略初探

新课程背景下高中英语读后续写教学现状与策略初探◎刘小苹（江西省吉安市阳明中学）一、高中英语读后续写概述读后续写顺应了高中英语教学改革趋势，融读与写于一体，把英语的写作和阅读结合起来进行教学，大大加速了以写促学的效果。

读后续写是提高英语语言学习效率的有效途径。

其通常是为学生提供一篇350词左右的阅读素材，让学生在仔细阅读原文后，依据所给段落开头语和所提示的关键词，根据原文故事脉络、故事角色以及原文时态续写完成一篇150词左右的逻辑合理、情节连贯、结构完整的短文。

学生读后续写时，需要在模仿阅读材料语言结构和语言风格与特点的基础上，加入自己的思考与创新，进行与原文结构相一致、风格相承的写作。

在续写输出的过程中，考生需要准确地理解文章的故事情节，分析出篇章的脉络并发挥合理想象，用符合原文的语言风格完成续写部分的内容。

这种题型的特点是形式新、规定新、讲法新、学法新。

对学生的书写思路、逻辑能力的考查更加深入，英语的综合能力成了考查对象。

二、高中英语读后续写教学现状（一）学生方面1.语篇理解能力较弱，英语阅读理解能力不足对有些高中生而言，可能在阅读理解方面存在一定的困难，尤其是对于长篇文章或者较为复杂的语言表达，学生可能会感到迷茫。

这会直接影响他们对原文材料的理解和续写的准确性。

阅读理解能力是理解和消化阅读材料内容的能力，涉及对文章主旨、细节、逻辑关系以及作者意图等多方面的理解；读后续写能力则是根据所读材料进行写作的能力，要求学生能够抓住文章的重点，理解其中观点，并能合理地组织语言表达自己的观点。

一些学生由于阅读理解能力较弱，很难抓住写作的重点，对文章的细节理解也很有限；同时，这类学生无法理解文章中的逻辑关系及作者的写作意图。

由于无法读懂原文材料，这些学生在考试中，试卷要么留白，要么胡乱抄写，导致英语成绩不理想。

2.缺乏写作技巧，忽视读写逻辑，脱离原文一些学生则是材料看懂了，却表达不出来。

对于续写部分，学生需要具备一定的写作技巧，如句子结构、段落组织、逻辑关系等。

“智慧教育+深度学习”视域下高职公共英语与专业课融合实践探索

“智慧教育+深度学习”视域下高职公共英语与专业课融合实践探索发布时间：2022-09-20T09:16:14.233Z 来源：《教育学文摘》2022年5月10期作者：唐杰[导读] 现代智慧教育手段为开展精准教学，搭建智慧学习网络空间，解决高职英语教学中的学生学习兴趣不高、基础不牢、深度学习缺乏等问题唐杰山东商业职业技术学院,山东济南 250103[摘要]现代智慧教育手段为开展精准教学，搭建智慧学习网络空间，解决高职英语教学中的学生学习兴趣不高、基础不牢、深度学习缺乏等问题，提供了新的突破路径。

基于国家教育政策指向和解决英语单一学科教学改革的弊端需求，高职公共英语与专业课融合势在必行。

本文分别从“师资衔接重组”、“重识教学定位”、“精准学情分析”、“ 重构教学内容”四个方面开展实践探索，促进公共英语与专业课学习同频共振，提高了教学的时效性。

关键词: 智慧教育；深度学习；高职英语；专业课；融合一、智慧教育引领外语教育变革新突破长期以来，英语教学饱受“费时较多、收效甚微”的诟病，广大师生为英语学习付出了巨大心血和精力，但由于缺乏科学手段和路径，导致教与学目标精准度较差，大班教学模式下学生学习和实践训练时间不足，以及学生学习兴趣不高、学习动机不强、基础不扎实、缺乏自主学习环境等因素，使英语学习效果不佳。

人工智能技术为代表的智慧教育手段为开展精准教学，搭建智慧学习网络空间，开展深度学习，落实英语学科核心素养培养和关键能力提升，提供了新的突破路径。

二、深度学习催生外语课堂教学新革命深度学习克服了机械学习、浅层学习的弊端，让学生积极主动地学习，而且化解了师生教学地位二元对立的局面，使教师、学生、教学内容实现高度协调，使教学内容实现其本专业、学科的教学价值。

当前的高职英语课堂教学中课程内容学习缺乏深度和内涵、关键能力的缺失、高职生学习积极性不高、主动性不强等问题亟待改变。

深度学习的课堂教学追求着高质量和高效率，通过探究本学科知识结构，使学生在掌握核心知识的同时，锤炼英语实用交际能力，培养高阶思维能力和实践运用能力，实现课堂教学与学科素养的深度融合，从而满足职业教育的对社会的“适应性”要求。

智慧课堂下小学英语教学的实践与思考

ENGLISH ON CAMPUS2022年47期总第643期智慧课堂下小学英语教学的实践与思考摘　要：随着全球经济化的深入发展，国家之间的交流越来越频繁，英语作为国际的通用语言，英语教育的重要性由此可见。

我国迅猛增长的经济带动了科技的发展，现在是一个互联网信息化时代，智能化和信息化渗透到各个领域中，其中也包含教育领域。

小学阶段是打好英语基础的关键时期，需要英语教师利用智慧课堂模式，提高学生学习英语的兴趣，从而提升学生的英语水平，为日后的英语学习打下坚实的基础。

基于此，本文就基于智慧课堂下的小学英语教学策略进行分析。

关键词：智慧课堂；小学英语；教学实践作者简介：王军霞，甘肃省白银市平川区育才小学。

我国迅猛增长的经济带动了科技的发展，现在是一个互联网信息化时代，智能化和信息化渗透到各个领域中，其中就包括教育领域，智慧课堂就这种背景下诞生了。

在全球经济化下，我国对英语教育很重视，在小学阶段就开设了英语课程。

当前，小学英语教师需要利用智慧模式，把课堂主体地位还给学生，帮助学生提高其思维能力和英语学习能力，为日后的英语学习打下良好的基础。

那么怎样将智慧课堂的作用在小学英语教学中发挥到最大，是当下所有小学英语教学需要共同研究的课题。

基于此，本文对智慧课堂下的小学英语教学实践进行一些分析。

一、智慧课堂的定义智慧课堂从“智慧”二字上理解，简单来说，就是在教学过程中利用互联网技术，丰富教学内容和教学形式，让学生在实际教学中，形成相关课程知识的理解以及运用。

而智慧课堂中的“智慧”，其实是相较于传统课堂而言，利用互联网技术，使课堂教学更加具有科学性和智能性。

但教育领域的中的智慧课堂，并不单单是指利用互联网技术，还需要教师站在学生的立场，以学生的兴趣为基点，构建一个能让学生喜欢的课堂，这样班级学生也才会积极投身到课堂学习中。

总而言之，智慧课堂不仅仅是形式和技术上的革新，还要从学生心理角度出发。

综合起来让学生对所学内容有着更深的理解。

读写一体化教学模式在初中英语教学中的实践与思考

读写一体化教学模式在初中英语教学中的实践与思考作者：郑明慧上官一典来源：《校园英语·月末》2022年第07期摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言能力，为真实语言交际打基础。

”在传统的初中英语教学中，大多数教师把阅读教学的重点放在提高阅读技能上，忽视写作对阅读理解的辅助和提升作用。

同样，在教授学生写作时，大多数教师侧重于写作技能本身，而忽视了阅读对于写作能力的浸润作用，致使阅读和写作教学不能相辅相成，导致阅读教学和写作教学效率很低。

在英语读写分离教学中，教师往往过度注重知识和技巧的传授，忽视语言知识储备的作用，不利于学生读写技能的提高，严重影响了学生的知识迁移能力、应用能力乃至创造能力的发展。

传统初中英语阅读教学只注重知识传授，忽视学生综合语言运用能力的培养。

初中阶段没有专门设置英语写作课。

读写严重分离的教学致使很多中学生在英语读写时困难重重，产生“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

写作时不能左右逢源，做不到写作时如行云流水，学生也就不能享受阅读写作一体化带来的愉悦，無法地激发学生的阅读和写作的兴趣，从而使阅读教学变得很被动。

本文针对当前我国初中英语教学的现状、阅读和写作的关系以及开展读写一体化教学的意义进行了分析，探究了在初中英语教学中应用读写一体化教学模式的策略。

关键词：读写一体化教学模式;初中英语;教学作者简介：郑明慧（1971.08-），女，山东安丘人，东营市实验中学，中学一级教师，研究方向：英语教学;上官一典（1993.09-），女，浙江奉化人，东营市实验中学，研究方向：语言文学。

阅读能力和写作能力是英语基础能力的重要组成部分，但是从我国现阶段初中英语教学实际情况来看，许多地区开展的初中英语教学活动中，都存在着过于注重让学生背诵基础理论知识，而忽视了对学生综合阅读能力和写作能力的培养的问题。

智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探

智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探◎王莉璇阅读课是初中英语教学的重要组成部分，在英语阅读课的教学中，需要重视学生读写思辨能力的培养，使他们能够通过对事物的现象进行分析，得到对事物的全面性认识。

因此，在智慧校园环境下，教师需要积极地探索初中英语阅读课“读写思辨”模式，提高学生的读写能力。

1.英语阅读课中的思辨性阅读思辨性阅读的目的就是培养学生的理性精神与思辨能力，在英语阅读教学中，教师需要重点关注学生思维方式的培养，避免通过灌输式教学让学生对英语知识死记硬背。

在智慧校园环境下，英语阅读教学需要向着多元化的方向发展，需要应用更加丰富的教学方式，保证教学过程具有一定的开放性，通过科学合理的方式对学生的思维空间进行拓宽。

如果学生的思维始终停留在死记硬背的层面，就无法有效地提高他们的读写思辨能力。

在科学技术快速发展的过程中，只有不断尝试新兴的事物，才能实现创新，使学生能够接受开放性的教学模式，积极主动地进行英语的阅读与写作。

在这个过程中，学生需要不断提出问题，并对这些问题进行对比与求证，有利于他们形成独特的观点，进一步拓展思维空间。

在思辨性阅读的过程中，需要注意一下几个方面的问题：首先，采取独立自主的阅读态度，并且在阅读过程中具备实事求是的精神。

其次，学生读写思辨能力的培养，需要在阅读英语文章的同时对其中的内容进行判断，将理解与质疑相结合，通过思考对知识进行浸润，更好地掌握这些知识。

最后，在阅读英语文章的过程中，要通过对比与判断形成自己独特的观点。

2.通过移动设备引入优秀文章在智慧校园环境下，更多先进的教学设备被应用在教学过程中，其中移动设备是重要的组成部分。

这些移动设备使用，可以使教师不再仅通过纸质书本对学生进行阅读教学，而是可以充分利用手机、平板电脑等移动设备，在阅读教学中引入更多优秀的文章，引导学生进行阅读训练，这有利于培养学生的读写思辨能力，使学生能够以良好的状态快速地在新的环境中投入到英语读写学习中，以轻松的心态进行英语阅读，通过了解优秀文章的思维习惯，使自己形成独特的读写思辨能力。

课题申报范本：4454-“智慧课堂”提升学生英语写作能力策略研究

课题申报范本：4454-“智慧课堂”提升学⽣英语写作能⼒策略研究“智慧课堂”提升学⽣英语写作能⼒策略研究⼀、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着信息产业的发展，硬件设备和⽆线宽带通信成本愈加低廉，技术已经步⼊便携式个⼈终端时代，信息的产⽣、传输、处理、复制和储存等成本也愈加低廉。

随着“智慧地球” (Smart Planet)概念的提出，智能技术的应⽤，智慧的医疗、智慧的交通、智慧的电⼒、智慧的基础设施甚⾄智慧城市、智慧校园、智慧教育、智慧教室应运⽽⽣(彭明盛，2012)。

智慧教室的设计与应⽤已成为教育技术学领域的热点研究主题之⼀,也是⽬前许多国家的政府、企业、科研院所以及教育研究⼈员关注的热点。

在智慧教室的设计中,如何将技术有效地整合于教学环境和活动中,促进和⽀持学习者的学习和发展,⼀直是研究者重点关注的重点趋势。

同时现代教学仍然存在很多的问题，如：在教学⼿段上，虽然引⼊了各种信息技术，但传统的“满堂灌”仍没有摆脱。

形式上从“粉笔+⿊板”改为“PC+投影”，实质上不过是从“⼝述式灌输”转化为技术式的“多媒体式灌输”，在整个教学过程中只是借助了信息技术的外⾐，传统教学模式并没有实质性地改变。

课堂上，师⽣的互动相当频繁，⽓氛也极为活跃，但是仔细的观察后就会发现：这所谓的“互动"追求的仅仅是形式上的、浅层次的繁华与热闹，未能形成有效的互动教学机制，可谓是徒有其“形”⽽失其“神”，互动教学仅仅成为了教学改⾰的装饰品。

基于上述研究背景，如何利⽤互联⽹平台和信息通信技术，将优质的⽹络教学和传统实体课堂教学相互融合，设计和构建现代化的智慧教室，为助⼒信息技术与课程的全⾯深度融合，积极开展互动教学改⾰与发展提出了⼀个现实挑战。

2、课题的界定“智慧教室”提升学⽣英语写作能⼒策略研究就是利⽤现代化智慧教室环境,以及计算机⽹络的辅助功能，充分利⽤传感技术、⼈⼯智能技术、⽹络技术、富媒体技术等来装备教室，优化传统的学习环境，弥补传统模式下社会情感策略，词汇学习策略，纠错策略及写作实践策略使⽤低效的缺憾，并赋予了它们新的形式。

智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究

智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究摘要：新时期，高科技技术在教育行业上的不断应用与发展推动了小学课堂教学的改革与创新。

伴随我国信息化的高速发展，媒体技术作为教学的辅助手段，已广泛运用到我们的日常课堂教学中，如何高效的运用信息技术手段改变传统的教学模式，是当今每一位老师都在认真思考的问题，而“智慧课堂”的出现，让我们接触到这种新型的教学形式和现代化教学手段，并将它运用到英语课堂教学中。

如何借助信息技术的高速发展来实现智慧课堂的创建，并应用到小学英语阅读教学中，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，促进学生全方面发展，成为了当前小学英语教育的研究热点。

本文基于智慧课堂的概念和教学特点，根据小学英语阅读教学现状及电子书包对小学英语阅读教学的支持效果，尝试利用电子书包创建小学英语阅读教学的智慧课堂环境。

最后，以人教版小学英语六年级上册的一篇阅读课为案例，为智慧课堂环境下如何将电子书包应用于小学英语阅读教学中提供参考，并以期能全面提升小学英语阅读教学效率。

关键词：智慧课堂；电子书包；小学英语；阅读教学；学习兴趣引言：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“信息技术对于教育发展具有革命性影响”。

如何更好的利用信息技术，与当前的小学英语教学模式深度结合，在此基础上推进课堂教学的优化及改革，最终达到提高学生英语语言运用水平的目的，值得我们深入思考[1]。

随着智慧教育理念在教育界的不断普及推进，电子书包系统应用已成为教育领域越来越受到关注的研究课题。

本文重点介绍如何使用电子书包创建英语智慧课堂，为小学英语阅读教学实践提供借鉴。

1.智慧课堂与阅读教学概述（一）智慧课堂在现代信息技术的推动和支持下，智慧课堂作为一种新型的数字化课堂，它将先进的信息技术深入地融入课堂教学中，体现出课堂学习环境的智能化、数字化等优势。

根据学生的身心发展规律，教师从教学实际出发，结合新的信息技术和多样化的教学方法，所构建的高效学习课堂。

浅谈智慧型教学平台对英语教学的利弊——以“口语100”学习平台为例

23摘要：随着信息技术的飞速发展，一些智慧平台在教学中应用，能弥补英语常规学习的不足，特别的英语听说读写方面的不足。

“口语100”作为一个优秀的网络化教学环境，是信息化教学大背景下，智慧型课堂教学的一种有效工具，切实满足学生的听说读写训练并一对一辅导的要求。

关键词：信息化教学模式听力与口语听说训练“口语100”随着信息技术的飞速发展，近几年，智慧课堂、翻转课堂等智慧学习平台给英语课堂教学提供了逼真的情景模拟和想象空间。

作为一名一线的英语教师，如何将这些信息化教学模式运用到课堂教学中，是我们需要思考的一个问题。

那么首先，我们要了解在英语课堂中使用先进的信息技术主要有哪些优点：一、创设情景，激发兴趣在信息化教学中，可以通过多种感官的协同作用，更广泛地激发学生的兴趣，产生强烈的求知欲和探究愿望。

在这一过程中，教师可以补充相关语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。

这也是同目前流行的英语教师应在英语教学中培养学生的英语核心素养的是一致的。

清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，从而大大提高了课堂教学质量。

以How often do you exercise?句型为例，如何将表示频率的副词由抽象化为具体，我会利用PPT 教学课件，在屏幕上先用红色画了个动态的圆来表示always (100％)并用图片表示do homework ，以此类推，再分别用其他颜色来画出若干圆表示usually ，(80）read English ，often(50％)exercise ；sometimes(20％)watch TV ；hard-ly ever(5％)go to the movies ；never(0％)go to school late ，并根据学生的实际情况给出真实生活中他们所做的事，通过直观操练，使整个演示板面产生强烈的动态效果。

智慧课堂环境下小学英语阅读教学的实践与思考

智慧课堂环境下小学英语阅读教学的实践与思考【摘要】随着大数据时代课堂教学的优化和创新发展，智慧课堂教学成为了一种信息技术与课堂教学深度融合的新型教育模式。

而小学英语阅读课堂正需要改变传统的教学模式来提高教师的教学能力和学生的学习效率。

本文结合PEP版教材小学英语四下阅读课My clothes的实例，从备课环节、导入环节、解读文本、当堂测验及个性化辅导五个环节，阐述了智慧课堂教学在小学英语阅读课中的实践与思考，旨在探索新型阅读教学模式。

【关键词】智慧课堂，阅读教学，实践阅读教学是提高学生语言能力的重要途径。

然而审视当今小学英语阅读教学的现状，发现教学的过程中，教师缺乏有效的阅读策略指导，课堂枯燥，学生欠缺适宜的阅读材料，缺乏阅读兴趣等因素造成阅读动机不足、质量不高、效率低下等问题。

智慧阅读教学是将互联网和pad客户端等智能技术运用于英语阅读课堂教学。

作为一种新型教学模式，对于提高学生阅读热情，加强阅读策略指导，优化阅读课堂模式有一定的帮助，恰当运用将会解决当前小学阅读教学中的实际问题，颠覆传统的阅读教学模式。

本文将以人教版PEP版教材四年级下册Unit 5 My clothes Read and write为例，谈一谈智慧课堂环境下小学英语阅读课的实践与思考。

一、智慧备课，课前以学定教在传统的小学英语阅读课中，教师往往就是带着学生读读文本，说说生词的汉语意思，然后再做做书本练习，以致于学生难以掌握阅读技巧，提高阅读效率，久而久之，就觉得阅读很乏味。

此时，教师可以利用智慧教学工具平板中的学情分析功能，课前，发布微课和课前作业给学生，提前预习新课内容后完成测试题并且提交答案。

教师针对学生反馈的答案进行学情分析，确定本节课阅读目标和任务。

人教版PEP教材四年级下册Unit5 My clothes Read and write的主要内容是Sarah和同学门参加的summer camp结束了，讨论收拾衣物的话题。

智慧课堂背景下的初中英语阅读精准化教学

智慧课堂背景下的初中英语阅读精准化教学摘要：随着信息技术的不断发展，各行各业的发展都需要互联网技术进行辅助，教育行业也不例外。

在以往的初中英语阅读教学过程中，很多授课教师采用传统的教学模式，学生只能够被动地接受教师传授的知识，且无法与教师进行有效互动。

为了解决这一难题，智慧课堂应运而生。

通过在初中英语阅读教学过程中开展智慧课堂教学模式，不仅能够对学生的疑问进行针对性解答，更是能够大大提升学生的阅读能力。

关键词：智慧教学；初中英语；精准化引言如今随着教育体制改革的深入推进，越来越多的专家学者强调在教学过程中突出学生的个体差异教学。

众所周知，班级中不同学生对知识的理解能力各不相同，如果授课教师采用单一化教学方式开展教学，那么势必会导致优等生与希望生之间的学习差异之间拉大。

为了能够实现教育平等的观念，就需要在初中英语教学过程中开展智慧课堂教学，通过这样的方式能够使教育更加精准化、个性化。

一、通过巧设阅读预习作业构建智慧精准教学研究发现，良好的预习过程能够大大提升学生在课堂中的听课效率。

因此，在利用智慧课堂开展初中英语阅读教学的过程中，授课教师可以利用互联网技术为学生设置预习题目，通过这样的方式能够保证学生利用课前时间已经进行精读与思考，从而有利于后续课堂教学的质量。

值得注意的是，初中学生的学习自制力较差，因此，为了保证阅读预习作业的质量，授课教师可以通过智慧平台来设置作业与该道题目的正确率，通过这样的方式可以使学生更加清楚地明白自身阅读水平。

不仅如此，授课教师也可以通过后台了解到班级中学生的阅读水平以及阅读过程中容易犯的错误是什么类型。

例如，授课教师可以根据英语阅读材料的内容设置几道难易程度不同的题目，并通过微信公众号平台将这些题目进行公布，这些题目的考察类型可以涉及到各个方面，例如，第一题可以为简单的信息提取类题目，只要学生认真阅读题目就可以找到正确答案；第二道题目考察学生对生词的掌握情况；第三道题目可以考察学生对文中出现的语法结构的掌握情况。

智慧课堂背景下的初中英语听说教学探析

课程研究智慧课堂背景下的初中英语听说教学探析■王霞摘要：英语是国际交流中使用的官方语言之一，要求学生学习英语知识，可以为他们的未来学习和发展奠定基础。

英语听力和口语教学是中学英语教学的重要组成部分，教师需要改变传统的教学模式，采用智能化的课堂教学模式教授学生，使学生可以掌握良好的英语听说能力，培养学生的英语学习思维，提高学生的英语听力水平和学习技巧。

本文基于“智慧课堂”背景，探讨了中学英语听说训练教学的对策。

关键词：中学英语听说教学；智慧课堂；有效策略英语科目具有独特的工具性和人文性。

英语教育的目标是提高学生的综合语言能力，通过教育帮助学生发展学科素养，实现“以德育人”的总体目标。

在当前信息发展的背景下，一些传统的教学方法已不能满足当前课堂教学的要求，英语听说读写效率低下，因此有必要构建一个智慧型课堂。

那么如何构建它就成为一个重要的问题，并且在未来的开发中必须不断探索它。

一、智慧课堂的概念智慧课堂是技术的产物，是将技术融入教学中的结果。

智慧课堂主要指利用平板电脑、多媒体和双重教育的课程，它的主要功能是为学生创造一个良好的学习平台和环境。

该系统整合了各种教育资源——校本资源、备课、学生分组、校本管理、公共资源、学校等级审查、资源统计、作业、课堂准备情况审查、学术分析、班级准备情况统计等等。

在这个平台的帮助下，我们将上述资源类型传达给学生，学生可以根据需要提取相关资源。

该系统可在上课前、上课时和课后使用手机、平板电脑和计算机进行有效连接，实现了我们助教、助学和管理助理，它满足学生的需求，并满足对教师和家长学习条件的掌握和调节。

二、基于智慧课堂的中学英语听说教学的有效策略1.创设听说课问题情境在中学英语听说教学中，在“智慧课堂”模式下，教师根据实际教学内容创设问题情境，并让学生进行自学和探索，不断提高其英语学习效率。

例如，在进行听和说训练时，教师可以使用多媒体设备来播放与教育内容有关的英语电影，并结合电影内容来向学生提出问题，以便学生可以在看电影的同时进行听和说训练。

智慧课堂环境下高中英语阅读教学课例研究一一以A_Matter_of_Taste为例

智慧课堂环境下高中英语阅读教学课例研究———以A Matter of Taste为例◎倪敏提高学生听说读写能力是英语学科教学的主旨目标,其中阅读是学生语言输入的重要渠道,智慧课堂为英语阅读提供了有效技术平台。

以北师大版高中英语A Matter of Taste智慧课堂大赛阅读课教学为例,探讨如何借助智慧课堂及其设备终端平板电脑,以培养学生智慧为总体目标,创建既有轻松愉快特征,又具有个性化、数字化的新型课堂,有效促进英语阅读课课堂教学及教学创新。

1.课例背景《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出:“普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。

”英语阅读教学,毋庸置疑是发展学生英语学科核心素养重要的途径之一。

与此同时,《课程标准》指出,在课程实施过程中,教师应充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能,选择恰当的数字技术和多媒体手段,确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用,促进学生的有效学习及英语学科核心素养的形成和发展。

智慧课堂的兴起与发展,正是依托人工智能与大数据等现代科学技术,培养学生智慧,创建高效课堂。

孙曙辉等(2016)指出智慧课堂是“以建构主义学习理论为依据,利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的,实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂”。

借助新一代的智慧课堂所创设的环境,教师可以根据大数据所提供的数据分析和学情总览,了解学生整体和个体学习情况,精准把握针对性教学,适时调整教学方法与策略,创造高效优质的英语课堂教学。

2.教学课例分析在此,以北师大版高中英语A Matter of Taste智慧课堂大赛阅读课教学为例,探讨如何借助智慧课堂及其终端,有效促进阅读课课堂教学及教学创新。

2.1文本分析本文是一个欣赏博物馆中国画的一个参观指南,分别简介了是徐悲鸿的“奔马”,齐白石的“白菜图”和陈逸飞的“罂粟花”。

智慧课堂环境下小学英语校本课程的研究

智慧课堂环境下小学英语校本课程的研究发布时间：2023-01-11T07:38:40.535Z 来源：《中小学教育》2022年第16期8月作者：田丽雅[导读] 在小学英语实践堂课程中，田丽雅安徽省阜阳市颍泉区泉颍小学 236000摘要:在小学英语实践堂课程中，为提升课堂效果，英语老师应继续探讨各种新颖的教学方法，以便提升自身的课堂教学能力，提升课堂效果。

而智慧课堂的提出是现阶段小学英语新的教学方式，也是构建校本课程的必然途径。

基于此，本文以智慧课堂下如何构建小学英语校本课程做出探究，希望能为各位教师同仁提供一点新的教学思路。

关键词:智慧课堂、小学英语、校本课程前言：当今，国际化发展趋势越来越突出，中国已经在主动的加入全球发展中，，这也从一方面反映出我国改革开放的进程已经进一步地落实。

在不断国际化的环境下，我们要面向世界，就必须不断加强英语教学。

英语教育作为现代教育的重要拼图，教师们必须尽力发挥它在国际化发展的大环境下对学生教育的关键作用，充分发挥主导作用，以学生为中心，为学生构建智慧型课堂教学，使学生更加高效地接受小学英语教学，掌握小学英语基础知识[1]。

一、小学英语校本课程研发的必要性中国自2022年开始以小学三年级为分界在城市小学开始普遍设立了英语科目，2003年又向乡镇推广。

不过，因为外来文化影响和外国语言与中国的传统文化语言之间的矛盾，中国的学校英语课堂长期居于劣势。

小学生的英语底子较薄，且文学根基不深，对英语学习的兴致也不高。

老师的英语教学水平也处在练习和探索阶段，所以老师们当时也是完全依赖于英语国家课程。

但尽管如此，在随后若干年，随着地方英语课程的面世解决了部分地方学校完全依靠本国课程教学的局面，不过也有很多地方学校和老师对地方课程也有所排斥。

于是，校本课程的发展研究就变成了校方和老师们势在必行的举措。

正鉴于此，对小学英语校本课程发展的研究也就十分必要了[2]。

二、小学英语智慧课堂的使用方法分析随着教学改革的不断深化与落实，小学教育也在持续地更新教学理念，学习先进的教学方式，研究更加具有效率的教学模式。

教学资源应用平台环境下的小学英语智慧课堂构建及案例研究

教学资源应用平台环境下的小学英语智慧课堂构建及案例研究随着科技的发展和教育理念的更新，教学资源应用平台成为了教师们教学中不可或缺的一部分。

尤其是在小学英语教学中，教学资源应用平台发挥了重要的作用。

本文将探讨在教学资源应用平台环境下的小学英语智慧课堂构建及案例研究。

一、教学资源应用平台在小学英语教学中的作用教学资源应用平台是指以互联网为平台，集合了丰富的教学资源和教学工具的网站或应用程序。

在小学英语教学中，教学资源应用平台可以提供丰富多样的教学资源，包括英语课件、视频、音频、故事书等。

教学资源应用平台还能提供教学工具，如在线测验、作业布置、学习跟踪等功能。

教学资源应用平台的出现，为小学英语教学带来了巨大的便利。

教师可以通过平台快速查找到符合课程要求的教学资源，也可以利用平台提供的工具，设计多样化的英语教学活动。

学生可以通过平台进行在线学习，提高英语听说读写能力。

在教学资源应用平台的支持下，小学英语教学实现了从传统的课堂教学向智慧课堂的转变。

智慧课堂通过教学资源应用平台的丰富资源和多样化工具，增强了教师的教学效果，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

二、小学英语智慧课堂的构建在教学资源应用平台的支持下，小学英语智慧课堂的构建需要从以下几个方面展开：1. 教学资源的整合和管理：教师可以利用教学资源应用平台整合和管理丰富多样的英语教学资源。

通过平台，教师可以快速查找符合教学要求的资源，并对资源进行分类和管理，建立个性化的资源库。

2. 课堂教学设计：教师可以利用平台提供的教学工具，设计各种形式的英语教学活动，如教学课件、视频故事、音频朗读、课堂互动游戏等。

通过多媒体和互动化的教学设计，丰富了课堂教学内容，增强了学生的学习兴趣。

3. 学习跟踪和评估：教学资源应用平台还可以提供学习跟踪和评估功能，帮助教师跟踪学生的学习情况，并及时调整教学策略。

平台也可以提供在线测验和作业布置功能，方便教师进行学生的评估和反馈。

通过以上几个方面的构建，小学英语智慧课堂可以更好地发挥教学资源应用平台的优势，提高教学效果，激发学生学习的激情。