英语知识点-河南省郑州市第九十六中七年级英语 Unit4教学设计(3) 人教新目标版【精选教案】

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人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教案

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕日常生活话题，培养学生运用英语进行简单交流的能力。

本单元包括三个部分：听说课、读课和综合语言运用课。

听说课主要训练学生听懂并能够运用日常用语进行交流；读课通过阅读培养学生的阅读理解能力；综合语言运用课则通过各种活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。

但部分学生在语言运用方面仍有困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对日常生活中的英语交流感兴趣，但可能在实际操作中感到羞涩和紧张。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常交流的基本表达方式。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流，提高英语应用能力。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句子。

2.难点：日常交流中动词时态的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

同时，运用分组合作、同伴互助等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，设计教学活动，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解日常交流的基本表达方式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引导学生谈论日常生活中的人物和事物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，让学生听懂并跟读。

同时，通过情景剧等形式，展示日常交流的基本表达方式。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学知识进行交流。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生口头回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，尝试用英语编写一个小故事，运用本课所学词汇和句型。

人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)

人教版七年级英语上册第四单元教学设计（教案）
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。

人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教学设计

人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教新目标英语七年级上册Unit 4的全部单词、短语和主要句型。具体包括：
1.单词：学生能够准确认读并运用以下单词：bedroom, bathroom, living room, kitchen, house, apartment, there is, there are, sofa, table, chair, refrigerator, floor等。
3.教学内容：练习题涵盖本节课的重点词汇、短语和句型，以及一般现在时的用法。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述家庭房间布局和物品的方法。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识体系，提高学生的概括能力。
3.教学内容：总结一般现在时的用法，以及本节课的重点词汇和句型。同时，鼓励学生课后运用所学知识，描述自己家庭的房间布局，将所学知识应用于实际生活。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后自主查找相关资料，进行家庭布局的英语介绍，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组家庭房间的图片，引导学生用中文描述各个房间的功能及物品摆放。
2.教学方法：采用直观教学法，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生进行拓展学习。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.学生通过学习英语，增强对中华文化的了解和认同，培养跨文化交际的意识。

河南省郑州市第九十六中七年级英语 Unit4 I want to be an actor 教案人教新目标版

Unit4 I want to be an actor.【教学目标】1.知识目标2.(1) 本单元要求学生掌握以下词汇:能力目标(1) 能运用一般现在时各种形式,询问人物身份和职业梦想,还能陈述从事这一职业的原因。

(2) 能在日常生活中,适当运用此句型。

3.学习策略通过本单元的学习,能根据人物衣着、工作地点,确认人物职业。

4.情感态度通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想,从现在开始,抓紧每一天。

No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well. 5.文化意识了解中西方职业的相同和不同点，要善于扩充知识面，了解更多的中西方文化。

【教学方法】1.教法分析(1)创建半真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。

(2)开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

2.学法分析根据初一学生对新职业的好奇心理,提供各种职业环境,让他们在半真实的环境中, 运用合作交流,互相探究,竟猜游戏等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。

【教学内容】Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c【教学过程】Step1 Warming upTeacher says: When I was a little girl, I have a dream. I want to be a teacher. Because the job is very interesting and I’d like to stay with children.Let a student stand up and ask: Are you a teacher? “No, I am a student”. Am I a st udent? “No, you are a teacher”.Teacher says: “Yes, you are all students.I am a teacher”. I think you should choose your own jobs. But about the English names of different jobs, how many do you know? Today let’s learn them together.Step2 Pre-taskShow the pictures of Zhang Jizhong and Journey to The West.New actors needed in the movie.Show 8 pictures and learn these words: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, and student.Do Section A 1a. Then check the answers.Step3 While—tasks1. Replay the 8 pictures and learn the sentences: What does he/she do? He/She isa (an)….2. Let students practice these sentences in pairs.3. Task: Cut the class in four teams. In each team 8 students have something. It shows each one’s job. The other students make clear the 8 students’ jobs in their team.Step 4 While-tasks1.Invite 8 students with the job things to the front, ask one girl in a police hat, ask her: Why do you take the police hat? let her answer in Chinese:我想成为一名女警察.2. Show these sentences: What does she want to be? She wants to be a policewoman.3.Teach the sentences, and explain “want to be”。

Unit4教案：七年级英语单元四学习计划

Unit4教案：七年级英语单元四学习计划单元四是七年级英语学习中的重要单元，也是考察学生英语听、说、读、写能力的关键之一。

本单元主要内容为“Celebrations”，即各种庆祝活动和仪式，通过学习本单元，不仅能够提高学生的英语水平和能力，还能增加对不同文化庆祝活动的了解和认识。

一、学习目标1.掌握单元核心词汇和表达方式2.了解各种庆祝活动和仪式的背景和文化含义3.提高听、说、读、写能力，能够用英语进行简单交流4.培养学生的跨文化交际能力和跨文化意识二、学习重点1.各种庆祝活动和仪式的主题、目的、方式和时间2.类别词的运用，如词汇重要性、词汇分类和常用短语3.英语语感和语法知识的提高，使学生能够利用相关语言学知识进行口语表达三、学习难点1.英语听力和口语表达能力的提高2.对于一些生僻词汇以及对语言的语感较差需要重视3.语法知识的掌握和运用四、学习内容（一）单元词汇表本单元主要词汇包括：birthday, Christmas, Chinese New Year, Halloween, New Year's Eve等。

（二）听力部分1.学生听掌握对话内容、对文化背景的认识和记忆能力；2.能听懂常用问答句结构以及外国人把话说出来的特点；3.能通过听懂情况描述、对方表达需要· ·的意思、自我介绍及其它简单口语实践，提高交流能力和交际能力。

（三）阅读部分1.学生通过阅读理解文章、故事等，提高阅读能力；2.能编写一些简单的英文邮件、短信等，提高写作能力；3.能用简单的语言描述和解释校内、外各类型的活动及其特点、意义等，提高口语和语感能力。

（四）口语部分1.学生能够利用掌握的语言知识，对庆祝活动进行口头表达；2.能够通过组织交流、互动活动等策略，促进学生口语交流能力的提高。

五、师生互动和评估方式1.师生互动：在授课过程中，教师通过引导让学生利用所学知识进行口头表达，提高其英语口语能力。

【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案

【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案简介本教案旨在帮助七年级学生研究人教版英语上册第四单元的内容。

通过本教案的引导和练，学生将能够更好地掌握单元中的词汇、语法和听力技巧。

教学目标- 了解单元的主题和内容- 研究并掌握本单元的重点词汇和短语- 掌握并运用本单元的语法知识- 提高听力技能，能够听懂并理解与本单元相关的对话和文章教学准备- 人教版七年级上册英语教材- 教师课件或黑板、白板- 学生练册和作业本- 录音设备或电脑播放器教学步骤步骤一：引入新单元1. 利用图片、视频或简短的对话引入新单元的主题，并与学生进行互动交流。

2. 提出几个问题，引导学生思考与本单元相关的话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。

步骤二：研究词汇和短语1. 引导学生通过教材中提供的词汇表，研究本单元的重点词汇和短语。

2. 进行词汇练活动，如听写、填空或配对练，以帮助学生巩固词汇记忆和拓展词汇运用能力。

步骤三：研究语法知识1. 介绍并讲解本单元的语法知识点，如简单现在时的用法或名词的复数形式等。

2. 进行语法练活动，如填空、改错或翻译练，以帮助学生掌握和运用语法知识。

步骤四：提高听力技能1. 播放与本单元相关的录音材料，如对话或短文，并提供听力理解题目。

2. 让学生跟读录音材料，以帮助他们提高听力技能和语音表达能力。

步骤五：巩固和练1. 分发练册或作业本上的相关练题，让学生进行独立或小组完成。

2. 监督学生完成练，并提供必要的指导和反馈。

步骤六：总结和复1. 回顾本单元的主要内容和研究成果。

2. 进行小结性的问答或讨论活动，帮助学生巩固对本单元的理解和记忆。

教学评估- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现- 收集并批改学生完成的练和作业- 进行口头测试或小测验，评估学生对本单元知识的掌握情况教学延伸- 鼓励学生进行口语对话练，以提高他们的口语交流能力- 制作课堂展示活动，让学生展示他们对本单元内容的理解和研究成果参考资源- 人教版七年级上册英语教材和练册- 相关英语学习网站和应用程序。

人教版(2024)七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject 单元教案

Unit 4 My Favourite Subject本单元是人教版七年级第四单元，标题为：My Favourite Subject，话题为：Talk about school subjects，语言功能为：name your favourite subject，explain why and what can you learn from different subjects，语法为：conjunctions(and，but，because)。

本单元主题是“人与自我”下的“生活与学习”，子主题内容包括：学校，课程，学校生活与个人感受。

探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。

本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。

通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。

通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。

同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。

单元主题大观念单元语言大观念语言能力及技能语言能力：1．掌握与学科相关的词汇和常用表达，如：magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，biology，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③I'm good with numbers.④I'm not good at science.2．掌握双元音/e/，/a/，//，/əu/，/au/，/ə/，/eə/，/uə/的字母组合发音和单词连读。

七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计

（3）提高学生的听力理解能力，使其能够抓住关键信息，进行有效信息提取。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。

人教版七年级上册英语unit4教学设计

人教版七年级上册英语unit4教学设计一、教学目标知识目标：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my home work \read a book\write a story \draw a picture。

能力目标：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

情感目标：通过参与、合作、交流的学习方式，以及多媒体课件的运用，创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，形成积极的情感态度。

运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。

二、教学重点、难点分析重点：do my homework \read a book\write a story \draw a picture词组的掌握。

难点：真正理解短语的含义并能灵活的运用到日常生活中。

三、教学对象分析本节课的教学对象是七年级学生，他们刚刚开始学习英语，对于英语还有些陌生，教师要创设生动活泼的语言环境，运用多媒体教学方式，使学生对英语学生产生更浓厚的兴趣。

四、课前准备1．单词卡片及录音带。

2．自制课件。

五、教学设计思想本课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。

综合运用讲授式，启发式，创设情景和自主学习等策略进行教学，将集体学习与小组学习相结合，注重师生互动与生生互动，通过表演、游戏、和充分利用多媒体课件等教学途径，提高学生综合运用英语的能力；英语与信息技术的整合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握更加正确规范的英语。

同时实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进一步发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，拓宽学生的视野。

六、媒体设计思路在英语课堂教学中，适时、合理地运用多媒体辅助教学，可以优化教学过程。

多媒体课件中设置了较多的与课堂教学内容关系密切的图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的情境，有利于激发学生的学习兴趣与热情，培养合作意识，提高教学效率。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教学设计

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕日常生活中的交通工具展开。

本单元通过介绍不同交通工具的特点和使用场景，让学生学会表达各种交通工具的名称和用途，以及如何描述交通工具的特点。

教材包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

此外，学生对日常生活中的交通工具较为熟悉，但如何用英语表达交通工具的特点和用途仍需加强。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，如bus,trn, car, subway等，以及描述交通工具特点的句子结构。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，如询问和介绍交通工具的名称、用途和特点。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：交通工具的词汇和表达方式，以及句子结构的运用。

2.难点：如何准确描述交通工具的特点和用途。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以学生为主体，教师为主导，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。

六. 教学准备1.准备相关交通工具的图片、视频等教学资源。

2.设计听力、口语、阅读和写作等教学活动。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同交通工具，引导学生谈论交通工具的名称和用途。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括交通工具的词汇和表达方式，以及描述交通工具特点的句子结构。

3.操练（15分钟）通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。

1)听力活动：播放一段关于交通工具的录音，学生听后回答问题。

2)口语活动：学生分组讨论，用英语介绍自己喜欢的交通工具。

英语七年级上册人教版unit4教案

英语七年级上册人教版unit4教案课程名称：英语七年级上册人教版unit4教案一、教学目标1.掌握本单元的主要词汇和短语；2.能够听、说、读、写有关家庭成员的表达；3.能够运用所学知识描述自己的家庭成员。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本单元的主要词汇和短语，能够听、说、读、写有关家庭成员的表达；2.教学难点：能够运用所学知识描述自己的家庭成员。

三、教学过程1.导入新课–利用图片等教具帮助学生了解本单元的内容和主题。

–引导学生回忆和叙述自己的家庭成员。

2.学习新词汇和短语–教师给出单词和短语的中文意思，学生跟读并模仿发音。

–利用图片和实物等教具帮助学生理解和记忆新词汇和短语。

3.听力训练–播放相关的听力材料，让学生听并回答问题。

–分组进行听力练习，让学生互相提问并回答。

4.口语训练–设计各种情景对话，让学生进行角色扮演，练习运用所学知识进行对话。

5.阅读训练–分发阅读材料，让学生阅读并回答问题。

–设计相关的阅读任务，让学生合作阅读，并互相询问答案。

6.书面表达–让学生运用所学知识，描述自己的家庭成员。

–提供范文和写作模板，帮助学生完成作文。

7.温故知新–设计一些小游戏和测试，复习本单元的知识和内容。

四、教学评价1.通过听、说、读、写的综合训练，评价学生对本单元知识的掌握情况。

2.设计相关练习和测试，对学生的能力进行评价。

五、教学资源1.课件及相关教具；2.单词卡片、图片和实物等教具；3.听力材料、阅读材料和相关练习题；4.范文和写作模板；5.小游戏和测试题。

六、拓展阅读•推荐学生找一些有关家庭成员的英语文章进行阅读，提高阅读能力和理解能力。

七、课后作业1.背诵本单元的重点词汇和短语；2.完成相关的听力和阅读练习题；3.完成书面作业，描述自己的家庭成员。

八、板书设计•Unit 4: My Family•Vocabulary: father, mother, brother, sister,grandparents, cousin, uncle, aunt•Phrases: in front of, next to, between, on the left/right of九、教学反思根据学生的实际情况和进度，灵活调整教学策略和教学内容。

河南省郑州市第九十六中七年级英语《unit4》单元知识详解人教新目标版

Unit4 单元知识详解1. give v. to let someone have something or to provide something for someone; to put something in someone's hand 给予；交给示例Could you give me something to drink? 给我点东西喝好吗？用法点击give通常用作及物动词，意思是“给予；交给”，可接双宾语，即give somebody something 或give something to somebody，如：They give me money. 也可以说They give money to me. 但是当间接宾语为代词时，应该说Give them to me. 而不能说Give me them.词汇拓展常用搭配：give away 赠送 give back 归还give in 屈服；投降 give up 放弃give off 发出（气味、光、热、声音等）give somebody a hand 帮助某人give a talk 作演讲；作报告谚语：Give a dog a bad name and hang him. 人言可畏。

/ 欲加之罪，何患无词。

名人名言："I regret that I have but one life to give to my country." (Nathan Hale, American patriot)“我遗憾的是，我只有一次生命献给我的祖国。

”（内森·黑尔，美国爱国者）反义词：get v. 得到 take v. 拿（走）；取（走）2. get v. to receive something that someone gives you or sends you; to obtain something by finding it, asking for it or paying for it 得到；获得示例Sally always seems to get loads of mail. 萨莉好像总是收到大量邮件。

精选】人教版七年级下册英语Unit4第四单元优秀教案

精选】人教版七年级下册英语Unit4第四单元优秀教案Unit 4 Don't Eat in Classn A (1a-1c)XXX:1.Key words: rule。

arrive。

hallway。

hall。

listen。

fight。

sorry.2.Key phrases: in the dining hall。

listen to。

on time.3.Key sentence structures:What are the rules?Well。

we can't arrive late for school。

We must be on time.Don't listen to music in class.Focus of Learning:1.XXX.e of imperative sentences.Difficulties:Use of imperative sentences.Self-Study:1.Preview the new words on page 19 and memorize them。

Translate the following Chinese words into English:规定: rule到达: arrive走廊: XXX大厅: hall倾听: listen打架: fight抱歉的: sorry2.Carefully preview 1a。

1b。

and 1c and XXX:What are the rules?We can't arrive late for school!We must be on time!Don't listen to music in class!XXX.In-Class Guidance:Step 1: nShow the students a picture and ask them XXX of "What ishe/she doing?"XXX: Look at this girl。

初一英语教案人教版unit4

教案初一英语教案人教版unit4一、引言1.1课程背景与重要性1.1.1背景说明：英语作为国际通用语言，在全球范围内具有重要地位。

1.1.2课程重要性：初一英语课程是学生英语学习的基础阶段，对学生的英语能力提升至关重要。

1.1.3教学目的：通过本单元的学习，使学生掌握基本的英语语法、词汇和日常交流能力。

1.2教学对象与教学方法1.2.1教学对象：初一学生，具备一定的英语基础。

1.2.2教学方法：采用互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

1.2.3教学手段：利用多媒体、实物展示等手段，增强教学的直观性和趣味性。

1.3教学内容与目标1.3.1教学内容：本单元主要学习英语的过去时态、一般疑问句和回答方式。

1.3.2教学目标：通过学习，使学生能够运用过去时态描述过去发生的事情，掌握一般疑问句的构成和回答方式。

二、知识点讲解2.1英语的过去时态2.1.1过去时态的概念：表示过去某个时间发生的动作或状态。

2.1.2过去时态的构成：动词的过去式，如：playplayed。

2.1.3过去时态的用法：用于描述过去发生的事情，如：Iplayedfootballyesterday.2.2一般疑问句2.2.1一般疑问句的概念：用于询问对方是否做过某事。

2.2.2一般疑问句的构成：助动词或情态动词+主语+动词原形，如：Didyouplayfootballyesterday?2.2.3一般疑问句的回答方式：肯定回答：Yes,Idid.否定回答：No,Ididn't.2.3词汇与表达2.3.1词汇学习：学习本单元的重点词汇，如：yesterday,lastweek,already,yet等。

2.3.2日常交流表达：学习如何用英语描述过去的事情，如：Iwenttothemovieslastweek.三、教学内容3.1语法教学3.1.1过去时态的构成和应用：通过例句和练习，让学生掌握动词过去式的变化规则和过去时态的用法。

七年级英语-Unit-4-教案人教新课标版

Unit 4 I want to be an actor.Language goals:●In this unit students learn to describe animals and express preferences.New languages:●Let’s see the pandas first.●Why do you like want to see the pandas?●Because they are very cute.●Because they’re ki nd of shy.●Because they’re kind of interesting.●Because they are fun.●Because they are smart.●Do you like giraffes?●Where are lions from?●They are from South Africa.●The animal is ugly / beautiful / friendly / small / shy / clever / cute / scary.●She likes to play with her friends and eat grass.●She’s very beautiful, but she’s very shy, so please be quiet.●He sleeps during the day, but at night he gets up and eats leaves.Difficult points:1. Listening for the names of animals. Listen for the description words about animals.2. Read the description words about animals. Write about the animal you know.3. why, what, where questions, because, adjectives of qualityTeaching aids:● A tape recorder●Some picturesTeaching periods:●Period 1:Section A1a, 1b, 1c●Period 2:Section A2a, 2b, 2c●Period 3:Section A3a, 3b, 4●Period 4:Section B 1a,1b, 1c, 2a, 2b, 2c●Period 5:SectionB 3a, 3b, 3c, 4Period 6:Self CheckPeriod 1Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Target languages:Let’s s ee the pandas.Why do you want to see the lions?Because they’re cute.3. Enable the students to talk about animals.4. Help the students learn how to listen to and talk about animals.Teaching procedures:Step 1. Warming upTalk about animals using pictures.Teach new words about animals by the pictures.Step 2.Match work(1a)Ask the students to read the words and the picture, and then match the names with the pictures a–h.Encourage or help the students to say something about the picture and do the match work.Step 3. Listening (1b)Point to the numbered list of words in activity 1a and play the recording.Ask the students to listen to the recording and circle the countries in 1a.Play the tape and then check the answers.Ask the students to listen to and repeat after the recording and then check the answers.Further activity: Ask the students to do some pair work in the following way if they can understand the listening material well.Step 4. Pair work(1c)Ask the students to make conversations in pairs.Show the following.—Let’s see the pandas / giraffes / lions / penguins / dolphins / koalas /elephants / tigers?—Why?—Because they’re cute / interesting / fun / interesting / smart.Say: Now please make conversations in pairs, using the animals in activity1a and the description words in activity 1c.Homework1. Ask the students to remember the new words in this period (on page 116) by heart.2. Ask the students to practice the conversation in activity 1c.Period 2Teaching aims:1. Learn the vocabulary words and useful expressions.2. Target languages:I like dolphins.Why do you like dolphins?Because they are kind of interesting.3. Enable the students to talk about animals and tell why they like them.4. Help the students learn to talk about animals and tell why they like them.Teaching procedures:Step 1. Free talk and lead-inRevise the names of the animals.Say: In last period we learnt the names of some animals. Now let’s do some revision. Please look at the pictures one by one and you have to tell me the name of the animal in the picture. OK?Show the students the animal pictures one by one.Revise the conversation learnt in the last period.Give more chances to more students to practice talking about the animals and expressing why they like the animals.Step 2. Listening (2a, 2b)First ask the students to listen and fill in the chart in activity 2a.Play the recording for the first time. Ask the students to listen carefully and write down the animals.Play the tape the second time.Ask the students to pay attention to the words in the box in Activity 2b.Ask the students to pay attention to the conversation in activity 2b.After that, check the answers.Then ask the students to listen to and repeat the dialogue after the recording.After this, ask the students to practice the conversation without the help ofthe recording.Step 3. Pair work(2c)Ask the students to work in pairs, ask and answer about animals they know.Ask the students to practice: Why? Because they are…Step 4.Grammar focusAsk the students to read the sentences in the grammar box and sum up the sentence structure.Practice suggestion: Ask the students to work in groups and write down their own opinions on the animals in Activity 1a on a piece of paper; show their work to the group members. And then ask and answer questions. HomeworkAsk the students to do the following:1. Make similar dialogues according to the conversation in 2c.2. Use the words in the box in activity 2b to make sentences.3. Ask the students to find more description words about animals.Period 3Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Target languages:Where are lions from?Lions are from South Africa.3. Enable the students to say where some animal are from.4. Help the students to say where some animals are from.Teaching procedures:Step 1. Free talk and lead-inShow the students some pictures and ask some questions.Show the first picture with a panda in it.Show other pictures of animals and ask questions and go on with others in the same way.Step 2.Match work (3a)Ask the students to read the maps and the animals in activity 3a.Let the students look at the three animals.Let the students match the countries and the animals.Move around the classroom to see if the students need help.Ask the students to draw lines to match the maps with the pictures.Step 3. Pair work(3b)Ask the students to read the conversation in activity 3b.Ask the students to work in pairs and ask and answer questions.Step 4. GameAsk the students to read the list of countries and animals.Let the students look at the list of countries and animals and find a person to translate the list of countries and animals into Chinese.Show the students how to play the game.Play the recording for the first time.Play the recording again and check the answers by replaying the tape.HomeworkAsk the students to practice talking about where animals come from in Activity 3a.Period 4Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Target languages:What animals do you like?I like elephants.3. Enable the students to talk about why they like some animals.4. Help the students to learn how to talk about why they like some animals.Teaching procedures:Step 1. Warming and lead-inCheck the homework by asking some questions.Show the pictures of lions, pandas and koalas.Say: Where are pandas from? Where are koalas from? Where are lions from?Show a picture of a big elephant.Step 2.Match work (1)Ask the students to read the words and the picture, and then match the names with the pictures a–h.Point to the pictures one by one.Ask the students to read the eight numbered adjectives at the top.Ask the students to do the match work.Step 3. Listening (2a, 2b)Point to the numbered list of words in activity 1 and play the recording. Ask the students to listen to the recording and circle the description words in activity 1.Play the tape for the first time.And then play the recording the second time.Ask the students to pay attention to the headings in 2b.Play the first four lines of the recording of the conversation and stop the tape.Play the rest of the conversation.Check if the students get the right information. If not, play the part students can’t understand well or get the right information again (and again).Step 4. Pair work(3)Ask the students to read the dialogue.As the students work, move around to see if help is needed.Ask the students to work in pairs.Homework1. Ask the students to try to remember the new words learned in this period.2. Ask the students to try to practice talking about the animals they likeaccording to activity 3.Period 5Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Target languages:She likes to play with her friends and eat grass.Please be quiet.He sleeps during the day, but at night he gets up and eats leaves.3. Enable the students to write a description of an animal.4. Help the students to write a description of an animal.Teaching procedures:Step 1. RevisionBefore the new lesson, do some revision to check the homework.Show some pictures with a panda, a lion, a koala, an elephant, a dolphin, a tiger and penguin in each of them.Say: Morning, boys and girls. Nice to see you again. Have you remembered we learned how to describe animals? Can you say some of them?Ask some students to answer questions.Give more students chances to say, and let them have enough practice. Step 2. Presentation (3a)Let the students read the pictures and the descriptions.Ask the students to read the articles in 3a and answer the following questions.Show the following.Explain some language points that students may not understand. For example, the difference between play and play with.Step 3. Reading and filling in the blanks (3b)Ask the students to look at the pictures in activity 3a and teach new words.Say, Look at picture d. What is the panda eating? What is the koala eating?Write leaves on the blackboard. Ask a student to give the Chinese meaning and go on with the others in the same way.Ask the students to read the box on the left in activity 3b.Point out the description in 3b with blank lines where some words are missing.As the students work, move around the room checking progress and offering language support as needed.Ask the students to try to recite the description.Step 4.Writing (3c)Ask the students to write an article about the animal they like.Show the following.What’s the name o f your favorite animal?How old is it?Where is it from?What does it like to do?What description words can be used to describe your favorite animals?After that have them present to the class.After the students finish writing the description, let them share their writing with others in the class.Step 5.Group work(4)Point out the example in the speech bubbles in activity 4. Ask two students to read it. Then divide the class into groups of four.Say: You will take turns reading your description from 3c to your group. The other students in the group guess what animal you wrote about.As students work, move around the classroom, making sure each student has a chance to read his or her description to their group.Ask a few students to read their description to the class.Homework1. Ask the students to practice writing an article about one of their favorite animals.2. Ask the students to share their description in 3c with more students. Period 6Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Enable the students to write about animals.3. Help the students to write about animals.Teaching procedures:Step 1.Warming upCheck the homework. Then show some animal pictures to the students.Say: We learned to talk about animals you like in the last period. And I asked you to write an article about one of your favorite animals. Did you finish it?Who’d like to share your work?Step 2.Key word check(1)Ask the students to read all the words in this part.Say: In learning to talk about animals, you learned many words on the topic.Now read and check the words you know in 1 on page 18. Then make a8 sentence with each of them.Step 3.Vocab-Builders (2)Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 112.After they are finished, ask two students to write their words down on the blackboard. And ask them to read the words and the whole class repeat.And tell the whole class to remember them after class.Step 4.Writing (3, 4)Point out the example-the description of the elephant.Say, Look at the description of the elephant. I want to ask one of the students to read it to the class.After that, ask them to write a similar description of the other animals.Homework1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.2. Ask the students to write an article about one of their favorite animals.。

七年级下册英语Unit 4单元教案(人教版)

教学重点难点
1. 教学重点：
1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
2. 教学难点：
1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度；
2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教
学
目
标
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。能掌握以下句型：
①Don't eat in class.
②You must be on time.
③Eat in the dining hall.
2. 情感态度价值观目标：
该部分继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。
T：Why is he running in the hallways?
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.…
S: He’s running.
复习旧知，导出新知。
2.Grammar
focus
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么规则？ ___________________
④ 我们必须按时上课。 ____________________

初中七年级英语Unit4 教案+说课稿人教新目标版

第4单元 Do n’t eat in class类别课程标准要求掌握的内容话题Rules规则Section A 单词rule n.规则；规章 arrive v.到达 hall n.大厅；礼堂listen v.听；倾听 fight n.＆ v.打架；战斗sorry adj.抱歉的；难过的；惋惜的outside adv.在外面 adj.外面的 wear v.穿；戴important adj.重要的 bring v.带来；取来quiet adj.安静的hallway n.走廊；过道 uniform n.校服；制服短语（be） on time 准时 dining hall 餐厅 listen to…听……in class 在课堂上 be /arrive late for 做……迟到have to 必须；不得不 be quite 安静句型1. Don’t run in the hallways.不要在走廊上奔跑。

2. —What are the rules? 规章制度是什么—We must be on time for class.我们必须按时到校上课。

3. —Can we eat in the classroom? 我们能在教室里吃东西吗？—Yes, we can./ No, we can’t.我们可以。

/不，我们不可以。

4.—Does he have to wear a uniform at school? 他在学校不得不穿校服吗？—Yes, he does./No, he doesn’t.是的，不得不。

/不，不必。

Section B 单词out adv.外出 practice v.& n.练习 dish n.碟；盘before prep.& conj.在……以前 adv.以前 dirty adj.脏的kitchen n.厨房 noisy adj.吵闹的 more adj.& pron.更多（的）relax v.放松；休息 read v.读；阅读 feel v.感受；觉得terrible adj.非常讨厌的；可怕的 strict adj.严格的；严厉的remember v.记住；记起 follow v.遵循；跟随 luck n.幸运；运气keep v.保持；保留 hair n.头发；毛发 learn n.＆ v.学习；学会New York纽约短语go out外出（娱乐） do one’s homework 做作业do the dishes清洗餐具help sb. (not） to do sth. 帮助某人（不）做某事make breakfast 做早饭 make one’s bed 铺床be noisy 吵闹 be strict (with sb.) (对某人）要求严格think about 考虑 make rules制定规则follow the rules 遵守规则 keep one’s hair short 留短发play with sb.和某人一起玩 have fun玩得高兴句型1. There are too many rules.有太多的规定。

【精细】人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案

【精细】人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案精细人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案教学目标- 通过本课教学，使学生学会描述自己的笔友并分享对方的喜好和爱好。

- 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。

- 引导学生形成团队合作的精神。

教学重难点- 教学重点：研究如何描述自己的笔友的外貌特征、爱好和喜欢的事物。

- 教学难点：如何运用所学的语言知识描述自己的笔友。

教学准备- 教材：人教版七年级英语下册- 多媒体设备：投影仪、电脑教学过程导入（5分钟）在黑板上写下一个问题：“Do you have a pen pal?”，并引导学生思考和回答。

鼓励学生积极参与讨论。

呈现（10分钟）通过多媒体设备呈现关于笔友的图片和信息，引导学生观察图片，了解笔友的外貌和喜好。

帮助学生理解并记住关键词汇。

对话练（15分钟）将学生分成小组，让他们互相描述各自的笔友。

每个学生都有机会向小组成员介绍他们的笔友并分享对方的喜好和爱好。

教师在此过程中积极引导和纠正学生的语言使用。

听力训练（15分钟）播放与单元主题相关的听力材料，要求学生根据听到的内容在练册上填空。

教师可以随机抽问学生并进行评价。

练与拓展（20分钟）1. 学生自己撰写一篇关于自己的笔友的短文，并向同组成员分享。

2. 邀请几个学生上台展示他们的短文，并给予评价和鼓励。

总结与布置作业（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，并布置作业：要求学生写一封书信给自己的笔友，介绍自己的研究情况和最喜欢的活动。

教学延伸- 鼓励学生在课后与自己的笔友进行邮件交流，加深彼此的了解。

- 提供额外阅读材料，让学生阅读关于笔友的故事，并进行相关练。

- 引导学生自己设计和制作一份关于笔友的海报或简介。