小学生良好习惯的培养与研究调查报告
小学生学习习惯养成的现状调查报告
篇一：小学生学习习惯现状调查报告小学生学习习惯现状调查报告一、调查目的良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成非常重要。
目前，我县小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法１．调查时间、对象与范围时间：２００４年３月—５月对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２所。
随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。
问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录）观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：师生座谈会定量、定性分析３．调查内容学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。
（１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。
利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。
组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。
倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。
在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。
举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。
小学生良好学习习惯的养成教育与研究
“小学生良好学习习惯的养成教育与研究”实验工作报告——社坛中心校课题组熊素华现代教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。
教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。
”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”由此可见，良好习惯的养成在人一生中的重要意义。
根据我校我校留守儿童多、学生学习习惯比较差的实际情况，我们在继上一轮《农村小学品行后进生转化教育研究》之后，为解决学生学习习惯中存在的问题，特提出《小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》这一主题。
在县教科所的指导下，结合学科特点，在我校2012(2)班、2012(3)班、2011级(3)班、2011(4)班、2008(2)班、2008(3)班、2008级(5)班进行了“培养学生创新问题意识”的研究，历经三年时间，学生的良好学习习惯基本养成，现已探索出了培养学生良好学习习惯的一些基本方法。
现作如下工作回顾：我校的实验工作分三个阶段第一阶段：（2007年3月—7月）课题准备期。
建立实验领导小组和实验课题组，拟定实验课题构想和实验方案，完成课题申报，实验学生的现状调查分析，写出调查报告。
（一）选定实验课题，完成实验方案2007年我校研究的《农村小学生品行后进生的转化》课题通过丰都教科所认真评审，成功结题。
我们在继上一轮《农村小学品行后进生转化教育研究》之后，为解决学生学习习惯中存在的问题，特提出《小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》这一主题。
，在县科研处的指导下，论证制订了“小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究”实验方案，上报丰都教委规划办，并获得成功。
（二）建立管理机制，形成实验研究的网络组织建立相应机构，加强管理，是科研工作顺利开展的保证。
小学生学习习惯情况调查报告
家庭氛围
调查发现，家庭氛围对小学生的学习习惯有很大影响。如果 家庭氛围和谐、轻松，孩子的学习习惯会更好。
家庭经济状况
家庭经济状况也是影响小学生学习习惯的因素之一。家庭经 济条件好的孩子更容易养成良好的学习习惯。
家庭教育方式
家长教育方式
家长的教育方式对小学生的学习习惯有很大影响。正确的教育方式可以促进 孩子良好的学习习惯的养成。
研究问题和假设
研究问题
小学生的学习习惯与其学习成绩之间是否存在相关性？
假设
小学生的学习习惯对其学习成绩有显著影响。
研究范围和方法
研究范围
某城市5所小学，涉及不同年级、不同性别、不同家庭背景的学生。
研究方法
采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行调查，问卷包括基本信息、学习习惯 、学习成绩等方面，课堂观察涉及学生的上课表现、笔记、作业等方面。
02
学生学习习惯现状
良好学习习惯
1 2
积极预习复习
小学生开始形成预习和复习的习惯，能够有效 地提高学习效率，为以后的学科学习打下坚实 的基础。
主动完成作业
大部分小学生能够按时完成作业，并且把作业 当作一项重要的学习任务来对待。
3
善于利用时间
小学生在时间的利用上逐渐变得规律，能够有 计划地安排一天的学习和娱乐时间。
THANKS
感谢观看
支持性和竞争性
支持性的课堂氛围可以让学生感到被接纳和支持，有利于培 养学生的学习自信和积极性。竞争性的氛围可能导致学生产 生焦虑和压力，影响学生的学习习惯和成绩。
05
培养学生良好学习习惯的建议
Байду номын сангаас
加强家庭教育指导
增强家长对良好学习习惯重要性的认识
小学生调查报告范文5篇
小学生调查报告范文5篇为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特对本班小学生进行调查。
下面就是小编给大家带来的小学生调查报告范文，希望能帮助到大家!小学生调查报告范文1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施(一)调查内容：(1)小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
(2)形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
(3)对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
(二)调查对象：一、二年级学生(三)调查时间：x.5. 6——x.5.10(三)调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
表现为：类型识兴趣、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采用相同的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进行胡编乱造。
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生学习习惯的调研报告
小学生学习习惯的调研报告调研背景：小学生学习习惯是培养和塑造学生学习行为的重要方面，良好的学习习惯有助于孩子们取得更好的学习成绩，培养出积极的学习态度和乐于探索的精神。
因此，对小学生学习习惯的调研显得十分必要。
调研目的：1.了解小学生的学习习惯，包括学习时间、学习方式、学习内容等。
2.分析小学生学习习惯的现状和存在的问题。
3.为小学生学习习惯的培养和改进提供参考和建议。
调研方法：采用问卷调查法，设计针对小学生学习习惯的问卷，通过学校老师、家长和学生自己的填写，收集相关数据。
调研结果：一、学习时间根据调查结果显示，大部分小学生每天的学习时间大约在1-2小时之间，其中高年级的小学生学习时间较长。
二、学习方式1.自主学习：超过80%的小学生倾向于自主学习，他们自己整理学习资料、做练习题，并通过自己的努力来完成学习任务。
2.辅导学习：约有20%的小学生会寻求家长或老师的帮助来解答问题或者进行学习指导。
三、学习内容1.课外阅读：超过90%的小学生每天都有一定时间进行课外阅读。
2.做作业：全部的小学生都会按时完成学校布置的作业。
3.复习和巩固：约70%的小学生会花费额外的时间进行复习和巩固。
调研分析：一、学习时间目前小学生的学习时间较为合理，但需要注意学习时间过长对孩子的身心健康造成的影响。
二、学习方式小学生倾向于自主学习的表现较好，这也表明了他们具备一定的独立学习能力，但也存在学习自主性不够等问题。
三、学习内容小学生注重课外阅读、作业和巩固复习，这些都是有效的学习方式，但也需要注意内容的选择和适宜。
建议：1.培养小学生良好的学习习惯，鼓励他们进行自主学习，培养独立思考和问题解决能力。
2.合理安排小学生的学习时间，不超过2小时，避免过度压力和疲劳。
3.引导小学生进行多元化的学习，丰富学习内容，培养兴趣，激发求知欲。
4.加强家校合作，家长要积极参与孩子的学习，提供适当的指导和支持。
总结：小学生学习习惯是构建学习基础的重要环节，通过合适的引导和培养，可以培养孩子们的学习兴趣、学习能力和学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
《小学生良好行为习惯培养的研究与实践》
《小学生良好行为习惯培养的研究与实践》本研究拟在这些已有研究的基础上，对行为习惯养成的具体实施策略做进一步的实践研究，来探索小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径；为小学德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操一、课题研究的理论依据及遵循的原则(一)理论依据1．道德认知发展理论：该理论的代表人物是美国道德心理学家科尔伯格。
其理论精髓是“认知——发展”，他认为道德发展的核心是道德思维的积极发展，而道德发展同理智发展一样有着一个明显阶段特点和顺序的连接过程。
道德发展及道德认知的循序发展。
这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养儿童的道德行为习惯。
2．人本主义道德教育论：该理论的代表人物是罗杰斯、马斯洛。
人本主义认为传统学校德育压抑人性，因此教育的目的就是要发展个体的“自我意识”，促进自我本性的完善。
这种理论要求教师在教育过程中要尊重儿童的，个性和主体作用，注重现实生活和儿童品德发展实际需要，激发学生探究社会问题的兴趣，注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值选择能力。
3．社会学习论：以班杜拉为代表的社会学习理论特别强调：道德教育要关心人格的整体性；教学中要注重教师的人格形象和师生互动的道德因素；注重隐蔽课程对道德情操的重大影响。
同时强调儿童道德发展中的观察学习和自我强化。
强调个人通过观察他人行为可习得他人行为。
这种理论要求教师在教育中要充分发挥榜样的示范作用，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化。
(二)遵循的原则1．整体性原则。
德育内容是一个集合概念，它是政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育相互联系，相互渗透，互为条件，互为制约构成的统一体。
德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。
它一方面体现了教育者的组织、教育、引导与受教育者能动地认识、体验和践性的双向互动关系；另一方面，体现在授之以知、动之以情、晓之以理、导之以行的全过程。
《小学生良好行为习惯养成的研究》课题实验报告
03
实验过程
实验对象的选取
选取原则
选取具有一定代表性的小学学生作为实验 对象，考虑不同年级、不同性别、不同家 庭背景等因素，以确保实验结果具有较好 的外部效度。
选取方法
采用随机抽样的方式，从不同年级中抽取 一定数量的学生作为实验对象，同时设立 对照班级，以观察实验班级和对照班级之 间的差异。
实验过程概述
03
家庭环境和父母教育方式对小学生的行为习惯养成具有决定性作用，因此家长 和教师应该密切合作，共同促进小学生良好行为习惯的养成。
05
讨论与反思
研究结果讨论
积极行为习惯
根据课题实验结果，小学生在参与良好行为习惯养成计划后，表现出明显的积极变化。例如，学生们 的自律、独立性、团队合作、责任感等都有了显著提升。
分析结果
发现小学生的学习成绩与他们的自律意识、课堂表现 等因素呈正相关，而与他们的家庭环境、父母教育方 式等因素呈负相关。
实验结论
01
小学生良好行为习惯的养成受到多方面因素的影响，包括家庭环境、父母教育 方式、学校教育等。
02
自律意识、课堂表现等因素对小学生的学习成绩具有重要影响，因此应该注重 培养小学生的这些能力。
习惯养成意识
实验结果显示，通过系统的良好行为习惯养成教育，学生们在思想上对良好习惯有了更深刻的认识， 从而有助于他们在日常生活中主动践行。
研究局限性及未来研究方向
样本数量
由于实验时间和资源的限制，本课题的样本数量相对较少，可能影响结果的普遍性和有效性。
对照实验
本次研究未设立对照组，因此无法完全排除其他因素对实验结果的影响。未来研究可以设立对照组，提高实验的可靠性。
02
研究方法
文献综述
小学生良好卫生习惯养成
《中小学生良好卫生习惯养成》课题研究工作报告保和一中政教处“中小学生良好卫生习惯养成”课题，系县级课题。
两年多来，在县教育局、乡教办的组织领导下，我们较好地完成了课题研究，达到了预期目的，从理论与实践上均取得了较好的成绩。
现将课题研究工作开展情况汇报如下：一、课题的产生2001年6月，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》。
《决定》为今后一段时期我国基础教育改革与发展指明了方向，成为近期我国中小学教育工作的指导性文件。
《决定》对中小学德育提出了明确的要求:中小学德育要以培养学生卫生习惯为重点。
2004年2月，中共中央国务院又颁布了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
《意见》指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，是从规范行为做起，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。
引导广大未成年人懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。
2006年3月，胡锦涛总书记又提出了关于“八荣八耻”的重要论述，阐明了社会主义基本道德规范的本质要求，为学校的思想道德建设指明了方向。
中小学生是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。
从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。
中小学生道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好卫生习惯，帮助广大学生养成良好的卫生习惯。
几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。
但是，我国的德育教育除了一些口号式的说教之外，实际教育效果却差强人意。
深入反思，究其原因，主要在于违背了道德形成和发展的基本规律，脱离实际追求“高、大、全”。
从反思中不难发现，中小学德育教育一个重大的弊端就是不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
另外，由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学德育教育实际看，不仅忽视少年儿童卫生习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。
小学生学习习惯的调查报告
小学生学习习惯的调查报告小学生学习习惯的调查报告「篇一」为了解中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明：多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。
正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
中学生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
为了研究中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一调查目的１、了解中学生学习方法的现状；２、分析中学生学习方法的差异；３、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律；二调查对象从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四调查结果１、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习方法仍停留在小学水平。
调查表明，高一年级多预习语文、数学和外语，高三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。
最新农村小学生良好习惯养成研究调查报告
研究不足与展望
研究样本的局限性
本次调查选取的样本数量和范围有限，可能存在一定的代表性不 足。
研究方法的局限性
本次研究主要采用了问卷调查法，可能存在受访者回答不真实或 回答不全的情况。
未来ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究展望
希望未来研究能够进一步拓展样本范围和数量，综合运用多种研究 方法，深入探讨农村小学生良好习惯养成的规律和有效途径。
探讨适合农村地区小学生良好习惯养成的教 育方法和策略
02
研究方法和对象
研究方法
设计问卷，以了解农村小学生的学 习习惯、生活习惯、社交习惯和自 我管理习惯等方面的情况。
选取具有代表性的农村小学生进行 深入的案例分析，以揭示他们在良 好习惯养成方面的成功经验。
文献综述
问卷调查
观察法
案例分析
对国内外关于农村小学生良好习惯 养成的研究进行梳理和评价，总结 出当前研究的优缺点。
家庭教育和学校教育在小学生习惯 养成中的角色和责任
研究意义
促进农村地区小学生全面发展 和素质提升
克服城乡教育资源差距，实现 教育公平
完善家校共育机制，提高小学 生习惯养成效果
研究目的
分析影响农村地区小学生良好习惯养成的因 素
为农村地区小学生良好习惯养成提供参考和 借鉴
调查农村地区小学生良好习惯养成的现状和 问题
饮食健康
鼓励小学生养成良好的饮食习惯，定时定量饮食，不暴饮暴食， 不挑食偏食，多吃蔬菜水果，少吃零食和高糖饮料。
卫生习惯
教育小学生保持个人卫生，勤洗手洗脸洗澡，不乱扔垃圾，不随 地吐痰，不接触有害物质。
针对学习能力的对策与建议
激发兴趣
通过多样化的教学方式和活动，激发农村小学生的学习兴趣和动 力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告
培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告本课题旨在通过实践性研究，探索培养小学生良好行为惯的有效途径，提高学校文明内涵，促进学生全面发展。
具体意义和价值如下：首先，良好惯是人类道德资本的重要组成部分，对于一个人的成长和发展至关重要。
小学阶段是培养学生惯的关键期，抓住关键期对学生进行养成教育，可以事半功倍。
因此，本课题的研究对于学生的成长和发展具有重要意义。
其次，本课题研究符合国家关于未成年人思想道德建设的若干意见，从规范行为惯做起，培养良好道德品质和文明行为，培养小学生责任意识，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
最后，本课题研究针对学生的具体情况和问题，旨在寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法，对于提高学校文明内涵，促进学生全面发展，具有重要的现实意义和应用价值。
二、研究方法和过程本课题采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，结合学生实际情况和问题，进行实践性研究。
具体过程如下：首先，通过问卷调查和访谈，了解学生的行为惯和问题，探索影响学生行为惯形成的因素。
其次，通过实地观察和分析，寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法。
例如，通过组织各种文明活动，提高学生的文明素养；通过课堂教育和个别谈心，引导学生树立正确的价值观和行为准则；通过家校合作，加强家长对学生行为惯的引导和监督等。
最后，通过实践性研究，总结经验和教训，提出进一步改进和完善的建议，为学校培养学生良好行为惯提供科学依据和参考。
三、研究成果和展望经过实践性研究，本课题取得了初步的成果。
通过问卷调查和访谈，了解了学生的行为惯和问题；通过实地观察和分析，寻找了有效的培养学生良好行为惯的途径和方法；通过总结经验和教训，提出了进一步改进和完善的建议。
未来，我们将继续深入开展实践性研究，探索更加有效的培养学生良好行为惯的方法和途径，为学校提高文明内涵，促进学生全面发展做出更大的贡献。
养成良好的生活惯对于学生的身心健康和成长至关重要.通过开展生活惯教育,引导学生养成良好的饮食、睡眠、运动等生活惯,并加强对学生心理健康教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高自我管理和自我调节能力.2）课题研究的方法:①问卷调查法.通过问卷调查了解学生的不良行为惯情况,为制定针对性的教育方案提供依据.②观察法.通过对学生日常行为的观察,发现学生的不良行为惯,及时矫正和引导.③实验法.通过开展实验活动,让学生在实践中养成良好的行为惯,增强对良好行为惯的认知和理解.④案例分析法.通过分析学生不良行为惯的案例,总结出不良行为惯的产生原因和矫正方法,为教育方案的制定提供参考.通过以上方法的综合运用,能够有效地提高小学生良好行为惯的养成效果,为学生的健康成长和成才打下坚实的基础。
小学生良好书写习惯培养研究调查报告
定期评估学生的书写习惯，发现问题及时调整教 学和指导策略，确保学生养成良好书写习惯。
05
结论与展望
研究结论总结
书写姿势的重要性
调查发现，正确的书写姿势对小学生书写质量有着显著影响，能 够预防近视和脊椎问题，提高书写流畅度和美观度。
书写习惯与学习成绩关联
研究结果表明，良好的书写习惯能够提高小学生的学习成绩，特别 是在语文和数学等科目中。
家庭教育策略
家长应加强对孩子书写的监督和指导，培养孩子正确的书写姿势和 习惯。
学校教育策略
学校应重视学生的书写教育，加强书写规范训练，提高学生的书写 水平。同时，教师也应以身作则，展示良好的书写习惯。
学生自我培养策略
学生应自觉养成正确的书写习惯，注意书写的规范性和工整度。可以 通过练习书法、参加书写比赛等活动提高自己的书写水平。
促进思维发展
书写能够刺激大脑思维活动，有助 于小学生更好地理解和表达思想。
小学生书写现状分析
01
02
03
书写姿势不正确
部分小学生存在书写姿势 不正确的问题，如握笔姿 势、坐姿等。
书写不规范
一些小学生书写潦草，字 迹模糊，难以辨认。
缺乏书写兴趣
部分小学生对于书写缺乏 兴趣，缺乏主动性和积极 性。
研究目的与意义
观察工具
使用评分表和记录表，对 学生的书写姿势、笔画顺 序、字迹工整度等进行观 察和评分。
研究过程
数据收集
结果呈现
在为期一个月的时间里，对选定的学 生进行问卷调查和观察。
根据数据分析结果，撰写研究报告， 并针对小学生的书写习惯提出相应的 建议和对策。
数据分析
采用SPSS软件对收集到的数据进行统 计分析，包括描述性统计、相关性分 析和回归分析等。
学校学生习惯养成调研报告
学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会，学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。
因此，学校对学生的习惯养成进行调研，了解学生的学习习惯现状，有助于指导学校教育教学的改进，提高学生学习效率和学习质量。
本文旨在进行学校学生习惯养成调研，从而为学校的教学工作提供参考。
二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。
2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。
3.提出针对学生习惯养成的改进建议。
三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式，面向学校全体学生进行调查，共发放问卷1000份，有效回收率为80%。
问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。
四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果，学生的学习习惯主要有以下几个特点： - 大部分学生有规律的学习时间安排，但存在部分学生经常熬夜学习的情况。
- 学生在学习中更偏好使用电子设备，而非传统的纸质书籍。
- 许多学生在学习时容易受到外界干扰，影响学习效果。
2. 学校存在的问题在调查中发现，学校在学生习惯养成方面存在以下问题： - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。
- 学校的学习环境与学习氛围有待改进，缺乏足够的学习资源和氛围。
- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。
五、改进建议基于以上调研结果，提出以下改进建议： 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养，教育学生养成良好的学习习惯。
2. 学校需要改善学习环境，提供更多的学习资源和氛围，营造良好的学习氛围。
3. 学校要加强与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。
六、总结通过本次调研，我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性，学校应该重视学生的习惯养成，通过合理的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩和综合素质。
希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施，推动学生习惯养成工作取得更好的效果。
以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容，希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。
小学生调查报告范文5篇
小学生调查报告范文5篇为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特对本班小学生进行调查。
下面就是作者给大家带来的小学生调查报告范文，期望能帮助到大家!小学生调查报告范文1调查目的：了解小学生关于识爱好、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识爱好和水平。
调查方法对一、二年级学生进行小学生识爱好、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实行(一)调查内容：(1)小学生对识的基本态度。
从动机、爱好、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌控状态。
(2)形成这种态度和能力的原因。
根据调查反应情形进行研究、摸索、分析，找出形成种种态度的原因。
(3)对现状的看法和建议。
小结调查及分析状态，并根据此提出看法和建议，期望能够排除学生不认真的态度，提高能力。
(二)调查对象：一、二年级学生(三)调查时间：x.5. 6——x.5.10(三)调查方式：采取问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情形以下。
调查结果及分析一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，厌恶识的约68%。
表现二：积极、爱好的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发觉一年级学生识的爱好比较浓厚，也愿意通过量种方式自主识，且情势多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，爱好明显降落，有些学生乃至显现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的成效也非常明显，但到了二年级由于识爱好降落，识方法越来越单一，识能力也随之降落。
相对于一年级时，识量有所着落。
表现为：类型识爱好、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采取相同的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随便编造型不查典，进行胡编乱造。
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)培养学生良好研究惯研究课题结题报告小学生良好研究惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。
一、课题的提出及其研究意义著名教育家XXX说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的惯。
”“教育的本旨是，养成能力、养成惯，使学生终身受益。
”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身研究的愿望和能力，培养良好的研究惯。
著名教育家XXX说：“好惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。
”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，研究的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在非智力因素中，惯又占有重要的位置。
培养学生良好的研究惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地研究。
多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的研究惯，是研究知识、培养能力、发展智力的重要条件。
从小养成良好的研究惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去研究，去适应社会，去服务于社会。
研究惯不仅直接影响学生当前的研究，而且对今后的研究、工作都会产生重大影响。
语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好的惯，掌握最基本的语文研究方法。
”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻惯的现象。
教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。
不良惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的研究惯作为重中之重。
我校以理论研究为抓手，以培养研究惯为努力方向，开展小学生良好研究惯的培养的研究，实施素质教育。
二、课题的界定和理论假说研究惯是指孩子在一定的研究情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。
小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告
小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告在课题确定后，我们成立了专门的课题组，由校内外专家和教师组成，共同制定研究方案和实施计划，确保课题研究的顺利进行。
4、开展前期调研。
在确定课题后，我们进行了前期的调研工作，通过家访、问卷调查、学生访谈等方式了解学生的研究惯现状和存在的问题，为后续的研究提供了基础数据和参考依据。
三、研究内容和方法1、研究内容。
本课题主要研究如何培养学生良好的研究惯，通过对学生研究惯的分析和总结，制定出适合农村小学生的研究惯培养策略，帮助学生形成良好的研究惯，提高研究效果和研究能力。
2、研究方法。
本课题采用问卷调查、实地观察、访谈等方法进行数据收集和分析，同时结合教师的实践经验和专家的指导进行研究，不断总结和完善研究成果。
四、预期目标和意义1、预期目标。
通过本课题的研究，希望能够帮助学生形成良好的研究惯，提高研究效果和研究能力，同时为教师提供有效的教学参考和指导，促进学校教育的发展和提高。
2、意义。
本课题的研究对于促进学生全面发展、提高教育教学质量、推进教育现代化具有重要的意义，同时也有助于提高学生的综合素质和适应社会的能力。
根据上级领导的要求，我们教科室组成了一个九人的课题组，由XXX牵头，XXX抓。
在确定人员时，我们考虑了年龄结构、研究能力、不同年级、不同学科等问题。
主要成员包括副校长、教科室主任，以及市、区、校教学骨干老师。
为了使研究具有说服力，我们聘请了区教科室XXX和区教研室XXX为我们的课题研究指导专家。
经过讨论和各级领导、专家的意见和建议，我们制订了研究方案。
在进行课题研究之前，我们要求课题组成员阅读和研究与课题相关的书籍，上网查找前人对该课题的研究资料，观察、访谈学生，了解研究惯，思考存在哪些好惯及成因。
在做好前期工作后，我们于2009年11月23日在本校多功能室举行了开题研讨交流会议。
会议由校长XXX同志主持，参加会议的有XXXXXX、XXX教授，区教育局XXX、XXX、XXX、XXX老师，以及全街中小学教科室、教导处主任等数十人。
小学生良好行为习惯养成的研究结题报告
案例分析
数据统计
通过对调查问卷进行数据统计和分 析，研究团队对小学生行为习惯养 成情况有了更加清晰的认识。数据 统计包括对不同年级、性别、家庭 背景等学生的行为习惯进行比较和 分析。
本研究还收集了一些小学生的个 案，通过对这些个案的深入分析 ，研究团队发现了一些影响小学 生良好行为习惯养成的因素，如 家庭环境、学校教育、社会氛围 等。
《小学生良好行为习惯养成 的研究结题报告》
2023-10-27
目录
• 研究背景和意义 • 研究目的和方法 • 研究结果与分析 • 结论与建议 • 参考文献 • 附录
01
研究背景和意义
研究背景
国家教育改革和发 展规划的需要
培养学生良好行为 习惯的需要
全面推进素质教育 的需要
研究意义
有助于提高小学生的综合素质 有助于提高教育教学质量
些方面仍存在不足。
研究发现，大部分小学生在日常生活 中能够做到自己的事情自己做，如自 己整理书包、打扫房间等。同时，他 们在课堂上也能够遵守纪律，认真听
讲，积极思考。
然而，部分小学生在礼貌待人、尊重 他人方面还有待加强。另外，部分学 生还存在挑食、乱扔垃圾等不良行为
习惯。
数据分析
研究通过问卷调查收集了大量数据，对小学生在不同方面的 行为习惯进行了定量分析。结果表明，大部分小学生的行为 习惯得分较高，但在礼貌待人、尊重他人方面的得分较低。
通过观察法，研究者对小学生在日常生活中的行为表现进行 了记录和分析。结果表明，大部分小学生在日常生活中能够 做到自己的事情自己做，但在整理房间、打扫卫生等细节方 面还存在不足。
结果解释与讨论
研究结果表明，大部分小学生具有良好的行为习惯，这可 能与家长和学校的教育引导有关。然而，部分小学生在礼 貌待人、尊重他人方面还有待加强，这可能与家庭教育和 学校教育的不足有关。
小学生行为习惯调查分析报告
小学生行为习惯调查问卷调查分析报告一、调查目的习惯决定着一个人的未来，人们常说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，所以学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。
培养学生学习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
我校作为山区小学，地区经济发展的不平衡性导致了学生素质的参差不齐，为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，使之养成良好的习惯，我校对本校学生行为习惯实际表现进行了一次问卷调查，本次调查主要涉及四个方面，学生道德品质方面，学生学习习惯方面，学生生活习惯方面，学生安全行为习惯方面，其调查情况如下：二、调查对象与调查内容及百分比调查涉及全校一、二、三、四、五、六年级学生共715人，共发放调查表715份，回收715份，各答案选择比例如下：1、你见到教师或长辈时会主动问“好”吗？A、会（26.7%）B、不会（7.6%）C、有时（65.7%）2、与同学相处时，你会用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？A、会（52.6%）B、不会（ 4.1%）C、有时（43.4%）3、你平时爱说脏话吗？A、经常（ 5.3%）B、少有（63.8%）C、没有（30.9%）4、你平时有随地吐痰的行为吗？A、有（28.5%）B、没有（71.5%）5、你平时有乱写乱画的行为吗？A、有（21.3%）B、没有（78.7%）6、你平时有攀折花木和破坏庄稼的行为吗？A、有（7.7%）B、没有（92.3%）7、听课时，你的注意力集中吗？A、非常集中（13.8%）B、偶尔开小差（73.8%）C、经常走神（12.4%）8、上课时，你的回答问题的情况是A、积极举手回答（11.3%）B、老师叫，才回答（42.2%）C、很少（46.4%）9、你的作业完成情况是：A：按时完成（75.8%）B：有时没完成（19.0%）C：很少完成（ 3.8%）10、你在家学习时，通常是：A、专心学习（55.7%）B、边玩边学习（41.5%）C、不想学习（ 2.8%）11、你有随手丢垃圾的行为吗？A、有（32.4%）B、没有（67.6%）12、你会经常洗手、洗澡、换衣服吗？A、会（90.8%）B、不会（9.2%）13、你平时会挑吃、挑穿吗？A、会（37.6%）B、不会（62.4%）14、你常剩饭、剩菜吗？A、经常（18%）B、没有（82%）15、你在校园内追逐打玩吗？A：经常（ 4.1%）B：有时（66%） C：没有（29.9%）16、你在校园内做危险活动吗？（如：挤撞、推拉、乱跑、翻爬、高跳等）A：经常（ 1.8%）B：有时（43.4%） C：没有（54.8%）三：调查结果与存在问题经过调查与统计，我们发现，我校学生在四个行为习惯方面或多或少地存在着一些问题：品德习惯方面方面：见到教师或长辈时会主动问“好”的学生人数仅仅占调查总人数的26.7%，有时会的占调查总人数65.7%，与同学相处时，会用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”的学生人数的学占调查总人数52.6%，有时会的占调查总人数43.4%，在说脏话方面，平时不会说脏话的只占调查总人数30.9%，少有，有时有的占调查总人数63.8%。
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小学生良好习惯的培养与研究调查报告
——关于升好旗，做好操，写好字的习惯培养
一、调查目的
著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。
俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。
”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。
这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，并制定了方案，每周一个好习惯培养。
通过教育实践活动，孩子们养成了一定的良好习惯。
我们发现学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。
为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢？带着这一问题，我先后对学生、家长进行了调查。
希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。
以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。
二、调查对象及方法
（一）调查对象
此次调查对象分两类：学生
（二）调查方法：访谈调查
访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。
三、调查结果
我们对学生的调查所得资料进行统计处理，情况如下：
1、每天在家写字的姿势如何：
正确不正确不确定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写字姿势：
有无偶尔
86% 8% 5%
3、你的书写习惯如何（如书写姿势、格式、卷面、专注程度等）：
好一般不好
91.8% 6% 2.2%
4、学校举行的每周一升旗仪式：
认真参加且心情激动参加，无任何感觉不想参加
79% 19% 2%
5、升旗时是否佩戴红领巾：
总是佩戴有时不佩戴总是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操时：
认真做有时认真做不想做
75% 20% 5%
四、问题分析与思考
（一）学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思考
经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。
部分学生在写字姿势方面还比较弱，为学生健康发展，这些都是急待解决的问题。
“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发现，教师在很多时
候都自认为自己的教育是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。
（二）制定标准
升好旗：1、穿好校服，正确佩戴红领巾，按时参加升旗仪式。
2、集合铃声响后，各班在走廊上站好队，安静、整齐有序地进入操场。
3、站立时，挺胸收腹，双手五指并拢，下垂紧贴裤缝边。
4、升旗时保持安静，不讲话，不逗打。
非少先队员行注目礼，少先队员行队礼。
5、唱国歌时，声音洪亮、节奏感强。
6、国旗下讲话时，保持安静，认真倾听，讲话完毕要鼓掌致谢。
7、升旗完毕，按指定线路退场，不拥挤、不喧哗。
写好字：1、三年级及以上同学用钢笔写字。
2、写字时保持安静，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一笔一画，不潦草。
3、写字时姿势端正，两脚与肩同宽，平放地面。
做到“三个一”（眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸），要求身体与桌面垂直。
4、写字完毕，认真整理书本，避免书本出现卷角现象。
做好操：
眼保健操：1、音乐响起，学生立即放下手中的事情，认真做眼保健操。
2、做眼保健操时，闭眼，精神要集中，穴位要准确，用力要适宜，符合节拍。
广播体操：1、广播准备音乐响起，各班体育委员迅速组织学生在走廊整队，安静、整齐有序地到达指定场地。
2、排队集合要求做到快而不乱，并迅速呈体操队形散开，纵横成一条线。
3、广播操音乐响起，精神饱满地认真做操。
动作正确到位、优美，与音乐协调一致，真正达到锻炼身体的目的。
4、广播操做完后按指定线路有序退场。
五、采取对策
（一）制定规章制度，培养良好做操习惯
为培养班级学生良好的做操习惯，加强对学生正确做操的训练。
班主任与体育老师联系，共同训练、指导学生做操的动作准确性，同时在思想上让学生意识到做操关系到一个人的精神面貌，一个班级的风貌，让集体荣誉感促使孩子们做好操。
（二）重视细节管理，规范学生写字习惯
针对小学生视力急剧下降的趋势，我们要注重训练学生养成正确的读书和写字姿势。
无论是什么学科的课堂，只要孩子们读书、写字，任课老师有义务、有责任及时提醒孩子们纠正错误读写姿势和读写习惯。
读书时，做到手到、眼到、口到、心到；写字时，做到腰背挺直，胸离课桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长，两脚与肩同宽，平放地面……与此同时，我还多次在班级内举行了硬笔书法比赛、读写姿势比赛等，如今，学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力。
（三）提高思想认识，互相监督升好旗
让学生在思想上认识到升旗仪式的重要性，知道升好旗一种爱国的表现。
为使队员明确升旗的行为准则，我规定了学生从服装和红领巾佩戴，到升旗时高唱国歌的神态，再到行少先队队礼时的姿势、手势等的要求。
并且由班级值日生每周一检查升旗服装和红领巾的佩戴
情况，由两个体育委员监督整个升旗仪式过程中同学们的表现。
每周五班队会时，由学生评选出升好旗标兵。
（四）家校携手，形成合力
在学校的工作实践中，我们班主任必须积极地和家长保持密切联系，共同创造良好的家校合作关系，才能培养出学生良好的习惯。
我与家长联系，请他们在家里督促孩子写好字，及时纠正孩子们不良读写姿势。
同时请家长配合在每周一升旗的时候提醒孩子服装和佩戴红领巾。
家校携手共同促进孩子良好习惯的养成。
良好习惯的培养不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。
在今后的工作中，让学生走走出教室，担负起班级的荣辱；走出校门一步，担负起学校的荣辱，走上社会，担负起社会的荣辱，真正让好习惯伴随学生健康发展！
（一）升好旗
红领巾，胸前系。
齐肃立，行队礼。
穿校服，操场聚。
演讲话，记心里。
奏国歌，升国旗。
同学们，齐努力。
（二）做好操
广播操，炼身体。
眼保操，动作准。
听口令，齐做起。
用力匀，眼更明。
队列直，动作齐。
好视力，终受益。
（三）写好字
方块字，是国文。
身坐正，脚放平。
从小练，正当行。
眼和纸，离一尺。
心要静，眼要明。
笔握稳，写工整。