信息窗二：《整装待发》
二年级下册单元知识树
信息窗2做角，你想 做一个什么样的角， 认识锐角和钝角。
第 三 单 元
结合具体情境初步认识角， 知道角的各部分名称；会 用简单的方法比较角的大 小，能借助三角尺认识直 角，锐角和钝角。 体会身边处处有数学， 感受数学与生活的密切 联系，提高学习数学的 兴趣。
教 学 目 标
在认识角的过程中，发 展学生的初步观察能力 和动手操作能力以及初 步的空间观念。
教 学 目 标
信息窗1缝沙包， 学习6的乘法口 诀。
信息窗2叠纸啪， 学习7的乘法口 诀。
信息窗3学做中 国结，学习8的 乘法口诀，认 识“倍”。
第 四 单 元
信息窗4趣味剪纸， 学习9的乘法口诀 以及乘法的数是蜂王 国，两位数加 减法的口算。
信息窗2整装待 发，三位数加减 三位数或两位数 的笔算。万以内 加减法的估算 信息窗4国王查账， 加减法的验算。 第 四 单 元
信息窗3勤劳工 作，三位数加 减法，不连续 进位的笔算。
结合具体情境进一步理解 加减法的意义，能正确口 算得数是百以内的两位数 加减法，能正确计算得数 是千以内的三位数加减法， 并会验算。 在教师的指导下，能利 用所学知识提出并解决 能够结合具体情境进行 简单的问题，了解同一 加减法估算，培养估算 问题可以用不同的方法 意识，提高估算能力。 解决。
结合具体情境，学会用 口诀求商的方法，比较 熟练地口算表内除法， 进一步认识“倍”，了 解“倍”的意义。
教 学 目 标
信息窗1金箍棒的变化， 认识长度单位毫米、分 米、厘米以及它们之间 的换算关系，并能进行 简单的换算。
信息窗2比本领，认 识长度单位千米、米 以及他们之间的关系， 并能进行简单的换算。
整装待发1
整装待发1教材简析不进位、不退位的三位数加减笔算和估算是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的进位、退位加减法作准备。
信息窗2——整装待发情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
教材中由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习，有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去，培养学生的应用意识。
教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：530＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。
青岛版二年级下册数学两位数加减法的口算说课课件获奖篇
一、教材分析
信息窗三： 勤劳工作
信息 窗四： 国王 查账
信息 窗一： 蜜蜂 王国
第 四 单 元 万 以 内 数 的 加 减 法 （ 二
信息 窗二： 整装 待发
一、教材分析
教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 体验解决问题策略 的多样性，感受学 数学、用数学的乐 趣。 进一步理解加减法 能利用所学知识， 的意义，能正确理 提出并解决简单的 口算得数是一百以 实际问题。 内的两位数加减法。
小白兔拔了35个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜，两只兔子 一共拔了多少个萝卜？
四、板书设计
四、板书设计
两位数加减法的口算
晏北义德希望小学 滕飞
教材 分析
教法 学法
过程 分析
板书 设计
一、教材分析
一、教材分析
一 二 三
• 有余数的除法 • 万以内数的认识 • 毫米、分米、千米的认识
四
五 六 七 八 九
• 万以内数的加减法（一）
• 观察物体 • 万以内数的加减法（二） • 图形与拼组 • 解决问题 • 数据的收集与整理（一）
教学重点
教学难点
利用迁移规律探索，掌握口算方法。
二、教法学法
二、教法学法
教法
创设情 境法 问答法
学法
自主学 习 探究学 习
三、过程分析
三、过程分析
翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中， 手足不闲爱劳动， 酿造甜蜜好过冬。
谜底：蜜蜂
三、过程分析
25+3=
79-4=
10+75=
40-20=
36+5=
50+46=
两位数加减一位数 或整十数，计算起 来比较简单。
青岛版二年级数学下第四单元教案
第四单元勤劳的小蜜蜂信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算导学案学习目标：知识与技能：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
过程与方法：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；情感态度价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重难点：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
自学要求：1、回忆以前的口算方法。
2、仔细看信息窗1找出数学信息。
教学案教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元信息窗二教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗二教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程：第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：530＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。
谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。
二年级数学第四单元信息窗二
向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？
请大家用列竖式的方法写在练习本上。
学生交流。集体交流。
学生可能回答：530＋310=840（只）（1）因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。（2）5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。（3）我是用竖式计算的。
学生可能会回答：
我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。
能否用所学的知识独立解决问题。
能自己进行总结。
板书设计
信息窗二整装待发
1、向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？530+310=840（只）
2、向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？530-310=220（只）
学生可能会提出许Biblioteka 问题：1、向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？
2、向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？
3、向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……
激发学生的学习兴趣。
能用自己的语言描述图中的信息和内容。
能提出有价值的数学问题。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
2．解决第一个问题
向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？
3、向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？310＋286=596（只）
向西飞和向南飞的一共有多少只？向北飞和向南飞的一共有多少只？
向西飞和向东飞的一共有多少只？向北飞和向东飞的一共有多少只？
向南飞的比向东飞的多多少只？向东飞的比向南飞的少多少只？
教后
反
思
青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。
二年级数学下册 信息窗2整装待发教案 青岛版五年制
信息窗2 整装待发教学目标：1. 学生通过学习，熟练掌握笔算的方法，准确地进行计算。
2. 掌握估算的方法，会求近似数。
3. 养成认真、仔细和估算的好习惯。
教学重、难点：熟练掌握笔算和估算的方法。
教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：活动一：导入师：同学们，上节课我们到了蜜蜂王国。
蜜蜂王国好玩吗？这节课，咱们继续看看蜜蜂王国里会发生什么有趣的事情，咱们一起看大屏幕。
活动二：解读信息窗师多媒体出示信息窗2的情境图。
师：这是一幅蜜蜂集体出去采蜜的情景，你能根据情景图给大家讲一个故事吗？学生看图讲故事。
师：谁愿意把你找到的数学信息告诉大家？学生交流自己发现的信息。
师板书：向北飞的有310只向东飞的有103只向南飞的有286只向西飞的有530只师：根据你发现的采花蜜的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考一段时间，再举手交流。
师板书有价值的问题：1. 向西飞的和向北飞的一共有多少只？2. 向西飞的和向南飞的一共有多少只？3. 向西飞的比向北飞的多多少只？……活动三：解决问题（一）师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北飞的一共有多少只？”好吗？师：大家会列算式解答吗？学生独立思考后，在练习本上列出算式，并用自己的方法算出结果。
学生先小组交流，再全班汇报列出的算式并交流计算的过程。
（让学生说出自己计算的方法，可以用口算，可以用笔算，不管用什么方法，都要学生说说算理，对于合理的算法，都要给予肯定，提倡用竖式计算。
）师板书：530 + 310 =8405 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。
学生交流自己的想法。
师：用竖式计算要注意什么？学生交流自己的想法。
（二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？”师：解决这个问题需要哪些信息？你会列式计算吗？学生独立找出信息并列式计算。
师巡视，指导有困难的学生。
学生交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。
青岛版教材二年级下册甜甜的梦千米分米毫米的认识窗二
信息窗二整装待发第课时总第课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗二【教学目标】1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学过程】创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：530＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。
谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。
万以内的加减法评课稿范文
万以内的加减法评课稿范文李教师执教的本节课是二班级数学下册万以内的加减法信息窗2——整装待发。
该情境图展现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂预备动身采花粉的情境，上千只小蜜蜂预备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导同学提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算办法的学习。
教材中由同学感爱好的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发同学对新学问的学习，有利于激发同学乐观地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去，培养同学的应用意识。
现谈一下听本节课后我的一些感触和主意。
整体感触：通过看图让同学自己发觉信息，提出问题，再由自己解决问题，这样的教学清爽自然流畅。
倡导让孩子说出自己不同的算法，变被动接受学问为主动探索，通过自立思量或操作，使他们体验到了学习数学的欢乐。
本节课中的几个亮点：1、教学思路清楚，环节支配合理。
充分利用情境图，通过让同学发觉信息——提出问题——解决问题的过程，把学问学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的学问链，培养了同学的应用意识。
2、在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数的笔算办法时，放手让同学自主探索，允许同学用自己喜爱的办法来解决问题，给同学创设了广大的思维空间。
3、解答自己喜爱的问题，为每位同学提供表达自己主意的机会，并通过这个环节达到巩固新知的目的。
4、在开放练习中愉快地练：一堂胜利的计算教学课，它的练习设计也一定是细心的、有质有量的。
本节课的练习注重到了形式的多样、好玩味性、层次性又有一定的开放性。
开放性的练习，能激发同学丰盛的想象力和剧烈的奇怪心，提高同学的学习爱好，调动同学主动参加的乐观性，培养孩子的创新意识。
第1页共2页。
整装待发经典句子
整装待发经典句子1. 岁月不居，时光如梭，我们已整装待发，准备迎接未来的挑战。
2. 青春的旅途上，我们整装待发，勇往直前。
3. 风起云涌的时刻，我们整装待发，追求自己的梦想。
4. 空中楼阁，梦想即马上就要到达的地方，我们整装待发，奔向美好的未来。
5. 狼烟起，战鼓响，我们整装待发，冲向胜利的彼岸。
6. 我们整装待发，追逐属于自己的星辰大海。
7. 心中有梦，我们整装待发，奋斗不止。
8. 踏上征程的一刻，我们整装待发，向着自己的目标进发。
9. 在人生的舞台上，我们整装待发，演绎出精彩的人生。
10. 纵然遭遇艰难险阻，我们也要整装待发，追求自己的幸福。
11. 我们整装待发，迎接新的挑战，砥砺前行。
12. 布满荆棘的路上，我们整装待发，勇敢地向前冲。
13. 挫折只是暂时的，坚持不会白费，我们整装待发，为梦想而战。
14. 时代的钟声已经敲响，我们整装待发，为了未来使命而努力。
15. 生活的风雨中，我们整装待发，迎接一切挑战。
16. 不畏艰辛，不惧困难，我们整装待发，向着胜利勇往直前。
17. 每一次失败都是迈向成功的宝贵经验，我们整装待发，永不放弃。
18. 唯有勇往直前，我们才能实现理想，所以整装待发，不停前进。
19. 挥别过往的阴霾，开启崭新的征程，我们整装待发，追求更好的未来。
20. 梦想是心灵的指南针，我们整装待发，追随梦想的方向。
21. 嘘寒问暖，共赴风雨，我们整装待发，互相支持，将困难化作力量。
22. 岁月给予我们的不只是岁月的沧桑，更是整装待发的勇气。
23. 拒绝沉沦，崛起蒸蒸日上，我们整装待发，创造属于自己的辉煌。
严阵以待,整装待发的意思
《严阵以待，整装待发的意思》同学们，今天咱们来聊聊“严阵以待，整装待发”这两个词。
“严阵以待”呢，就是说把队伍排列得整整齐齐，做好充分的准备，等着敌人来。
就好像士兵们在战场上，一个个精神抖擞，拿着武器，眼睛紧紧盯着前方，一点都不敢松懈。
比如说，在古代，当敌军要攻打城池的时候，城里的士兵们就会严阵以待，准备好迎接战斗。
“整装待发”呢，就是把行装都整理好了，准备出发去做一件事情。
就像我们要去春游，前一天晚上把书包、水壶都准备好，第二天一早就可以出发啦。
比如运动员们在比赛前，做好热身，穿好运动服，鞋带系紧，这就是整装待发。
这两个词都表达了一种认真准备、时刻准备行动的状态。
同学们，明白了吗？《严阵以待，整装待发的意思》同学们，咱们接着说说“严阵以待，整装待发”。
你们想想看，消防员叔叔在面对大火的时候，他们穿着整齐的消防服，带着各种工具，整齐地站在消防车前，这就是严阵以待。
他们时刻准备着冲进火海，去救人，去灭火。
而我们要参加考试的时候，提前把笔、橡皮都准备好，复习好知识，坐在教室里等着老师发试卷，这就是整装待发。
这两个词告诉我们，不管做什么事情，都要有准备，不能临时抱佛脚。
同学们，是不是很有道理呀？《严阵以待，整装待发的意思》同学们，我再给你们讲讲“严阵以待，整装待发”。
比如说学校要举行运动会，参加跑步比赛的同学早早穿上跑鞋，做好热身，站在起跑线上，这就是整装待发。
而旁边的同学们加油助威，做好各种保障工作，这就是严阵以待。
还有，警察叔叔在抓坏人的时候，提前部署好，隐藏在各个角落，等着坏人出现，这是严阵以待。
而一旦发现坏人，迅速出击，这就是整装待发。
同学们，希望我们在学习和生活中，也能有这样的精神，做好准备，迎接各种挑战！。
《万以内的加法和减法》听课评价
《万以内的加法和减法》听课评价李老师执教的本节课是二年级数学下册万以内的加减法信息窗2——整装待发。
该情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习现谈一下听本节课后我的一些感受和想法。
整体感受：通过看图让学生自己发现信息，提出问题，再由自己解决问题，这样的教学清新自然流畅。
提倡让孩子说出自己不同的算法，变被动接受知识为主动探究，通过独立思考或操作，使他们体验到了学习数学的快乐。
本节课中的几个亮点：1、教学思路清晰，环节安排合理。
充分利用情境图，通过让学生发现信息——提出问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。
2、在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。
3、解答自己喜欢的问题，为每位学生提供表达自己想法的机会，并通过这个环节达到巩固新知的目的。
4、在开放练习中开心地练：一堂成功的计算教学课，它的练习设计也一定是精心的、有质有量的。
本节课的练习注意到了形式的多样、有趣味性、层次性又有一定的开放性。
开放性的练习，能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养孩子的创新意识。
5、李老师结合课本中的发新书的这一生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。
先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。
同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。
6、通过小组合作探究体现算法多样化。
让学生在摆、想、说、议、听的活动中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。
整装待发的发言稿
整装待发的发言稿尊敬的领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这里发表今天的演讲。
我站在这里感到激动，因为我们正处于一个新的起点，一个崭新的开始。
今天，我想和大家分享的主题是“整装待发”。
整装待发意味着我们准备好面对未来的挑战和机会。
我们站在一个新的十年的门槛上，这是一个充满希望的时刻。
无论是个人，还是我们的国家，都需要整装待发，做好准备，应对即将到来的挑战。
首先，整装待发意味着我们要有正确的心态。
面对未来的挑战，我们不能惧怕，不能退缩。
相反，我们应该坚定自己的信念，相信自己有能力克服任何困难。
正如杰克·马的名言：“世界上有两种人，一种是战胜困难的人，一种是向困难低头的人。
”我们必须成为战胜困难的人，相信自己的潜力。
其次，整装待发意味着我们要全面发展自己。
未来的世界将需要多面手，我们不能只满足于在一个领域突出。
我们应该积极学习和掌握各种技能和知识，不断提升自己。
同时，我们也应该注重培养自己的创新能力和解决问题的能力。
因为只有具备这些能力，我们才能在竞争激烈的世界中脱颖而出。
此外，整装待发意味着我们要勇于拥抱变化。
时代在不断发展，只有与时俱进，我们才能跟上潮流。
因此，我们应该保持开放的心态，不断学习新的知识和技能，适应和把握变化。
正如达尔文所说：“不是最强壮的物种能够生存，也不是最聪明的，而是那些最能适应变化的。
”我们必须学会适应变化，才能在竞争的世界中生存下去。
再者，整装待发意味着我们要有远见和规划。
我们不能只看眼前，要着眼于长远的发展。
我们应该设立目标，制定计划，为自己的未来铺路。
同时，我们也要做好应对风险和挑战的准备，因为不可预见和未知的因素时常存在，而且可能会改变我们的计划。
但是，我们不能让这些困扰我们，而是要努力寻找解决问题的途径，保持乐观的心态。
最后，整装待发意味着我们要团结一致。
我们不能只关心自己的个人发展，而忽略了团队合作和集体利益。
身边的人是我们的伙伴，我们应该学会相互尊重、合作和支持。
万以内的加减法评课稿范文
万以内的加减法评课稿范文李老师执教的本节课是二年级数学下册万以内的加减法信息窗2——整装待发。
该情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
教材中由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习，有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去，培养学生的应用意识。
现谈一下听本节课后我的一些感受和想法。
整体感受：通过看图让学生自己发现信息，提出问题，再由自己解决问题，这样的教学清新自然流畅。
提倡让孩子说出自己不同的算法，变被动接受知识为主动探究，通过独立思考或操作，使他们体验到了学习数学的快乐。
本节课中的几个亮点：1、教学思路清晰，环节安排合理。
充分利用情境图，通过让学生发现信息——提出问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。
2、在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。
3、解答自己喜欢的问题，为每位学生提供表达自己想法的机会，并通过这个环节达到巩固新知的目的。
4、在开放练习中开心地练：一堂成功的计算教学课，它的练习设计也一定是精心的、有质有量的。
本节课的练习注意到了形式的多样、有趣味性、层次性又有一定的开放性。
开放性的练习，能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养孩子的创新意识。
不足之处：1、导课的设计还需要加强研究，激发调动学生兴趣不够。
2、学生人数较多，如何有效组织课堂教学秩序，使每一位学生都能积极参与到学习中，是需要深思和改进的方面。
3、要注意培养学生的合作意识，尤其是学生人数较多，更要注意利用好小组合作学习。
整装待发的意思和造句
整装待发的意思和造句整装待发的意思：【词目】整装待发【读音】zhěng zhuāng dài fā【解释】：整理好行装，等待出发。
【出处】陶菊隐《北洋军阀统治时期史话》第23章：“但是浙江公民代表请愿团还未启程北上，上海方面北军第四师整装待发的消息已传到浙江来。
”整装待发造句：1 人生是一条曲折的道路，但我们已经整装待发，准备迎接新的机遇与挑战。
2 军队整装待发,群众挥泪相送。
3 自驾游的队伍也正整装待发，准备在清明节前后开始大规模"驴友"行动。
4 穆里尼奥感觉切尔西已经为本赛季欧洲冠军杯的冠军整装待发!5 大战在即，我们整装待发。
6 战机排好队形，整装待发，乘员们热切地期待着出发的命令。
7 这里的职员和志愿者都已经整装待发等待着帮助您计划你的旅程。
8 当下回再有同样的病原入侵时，已经整装待发的免疫系统就可迅速释出大量抗体，制伏入侵病原，一如自然免疫的反应。
9 玉米地一望无际，一棵棵玉米就像整装待发的士兵，个个英姿飒爽，硕大的玉米棒像一枚枚军功章挂在他们胸前。
10 休息并非完全无所事事，休息是整装待发。
11 整装待发的新兵们个个精神抖擞，对即将开始的军旅生涯充满信心。
12 战士们集结在梅树下整装待发。
13 毫无疑问地，我国的武装力量已整装待发。
14 我们已经整装待发，向五指山主峰挺进。
15 现在加内特恢复了健康而且整装待发了，但是我们得看看球队在后面长期的时间里如果加内特和雷阿伦出现了问题的话球队的表现。
16 重义是魔界第一魔将,望着整装待发的魔界大军,他笑了,可笑神仙也难逃利网名缰。
17 门外两排警察早就整装待发,跟随佘清并肩战斗那么多年,他们哪次不是胜利而归?如今嫌疑人就在他们眼前逃跑,这对他们来说也是个耻辱。
18 接着，我们乘船观赏两岸的美丽风景。
最先映入我眼帘的是两岸高耸入云的山峰，有的像一头在湖边沉睡的狮子，有的像一匹整装待发的骏马，还有的山像一条牧羊犬，忠实地看守着这片宁静的湖面。
表达我们整装待发的句子或词语
表达我们整装待发的句子或词语1. 和整装待发类似的成语整装待发zhěng zhuāng dài fā[释义] 整理好行装，等待出发。
[用法] 连动式；作谓语；指做好充分准备严阵以待yán zhèn yǐ dài[释义] 严：严肃整齐；严阵：整齐严正的阵势。
摆好阵势等待着。
指做好充分战斗准备；等着敌人。
[语出] 宋·司马光《资治通鉴·汉纪·光武帝建武三年》：“甲辰；帝亲勒六军；严阵以待之。
”[正音] 阵；不能读作“zèn”。
[辨形] 阵；不能写作“陈”。
[近义] 枕戈待旦厉兵秣马[反义] 麻木不仁麻痹大意[用法] 含褒义。
多用于军队战斗前的场面。
一般作谓语、定语。
[结构] 偏正式。
[辨析] （一）~和“枕戈待旦”；都有“警惕性高；等待敌人”的含义。
但~偏重在做好了充分准备；以严整的阵势；等待来犯的敌人；“枕戈待旦”偏重在杀敌心切；等待杀敌。
（二）~和“厉兵抹马”；都有“作好战前准备”的意思。
但~侧重于“整个军队排好阵势；等待敌人的来临”；“秣马厉兵”侧重于“人员的行动”。
[例句] 侦察员们在草丛中埋伏好；~；只等走私分子露出头来。
[英译] stand ready in battle array2. 整装待发成语运用1、对于2009年，我们已经整装待发，因为这将仍然是颇具挑战的一年。
2、现在，我希望能保持整个赛季不败，尽管那要求可能太高了点，但这支队伍已经整装待发，去赢得一切，创造历史。
3、昨日起，机场线东直门站的两部直梯由“专梯”改为对所有乘客开放，而两部扶梯已“整装待发”，将于近日开放。
4、整装待发的新兵们个个精神抖擞，对即将开始的军旅生涯充满信心。
5、一台“东方红”21型液力传动内燃机车在昆明北站牵引一列货物列车整装待发，列车将向南行驶。
6、现在加内特恢复了健康而且整装待发了，但是我们得看看球队在后面长期的时间里如果加内特和雷阿伦出现了问题的话球队的表现。
11月10日整装待发,迎接期中考试
通远镇中心小学国旗下演讲稿（2014年11月10日，第十二周）
整装待发，迎接期中考试
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！（敬礼）
我是年级班，今天，我演讲的题目是《整装待发，迎接期中考试》。
同学们，时间过得很快，开学仿佛还是昨日，转眼间我们就要面临期中考试了，满怀信心地迎接期中检测，争取优异的成绩，是我们共同的心愿。
希望大家重视平常的学习, 为每一次考试做好准备。
第一,希望每一位同学能够在老师的指导下，把所学的知识认真整理,归类，并全面系统地进行复习，我们要对各科的基本知识，基本方法，基本题型进行系统的复习，该背的要背，该理解的要理解。
将知识好好地梳理梳理，争取做到熟能生巧，融会贯通。
第二，考试是紧张的。
许多同学考不好是因为粗心大意，把会做的题随手做错了，我们要吸取教训，做到基础题不丢分，争取战胜难题，并注意把握时间。
总之，胜利总是属于有准备的人。
只要我们在方法上，心理上都做好充分准备，在这次考试中我们就一定能够取得满意的成绩。
我的演讲到此完毕，谢谢大家！。
小学二年级数学下册第三单元信息窗二《整装待发》教学设计
数学二年级下册第三单元信息窗二《整装待发》教学设计一、课型：新授二、教学目标：1. 使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。
2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3. 培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。
三、教学重难点：能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。
四、教学方法：合作探究五、教学准备：多媒体课件、口算卡片六、板书设计：三位数加减三位数的笔算一队和二队一共有多少只？320 + 210 =530320+ 210530二队和三队的一共有多少只？210+86=296（只）2 1 0+ 8 62 9 6七、教学过程：活动一. 创设情境，提出问题师：上节课我们通过参观蜜蜂王国学习了两位数加减两位数的口算。
这节课让我们一起随着音乐去看看小蜜蜂整装待发准备去采蜜的情境，看看这次它们又带给我们哪些新知识好吗？请看大屏幕。
（出示情境图）师：请同学们仔细观察情境图，说说从图中你发现了什么？学生交流自己发现的信息。
师：同学们发现的信息真多呀，我们把这些信息整理一下吧。
（出示课件）师：根据同学们发现的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考一段时间，再举手交流。
师板书有价值的问题：1. 一队和二队一共有多少只？2.二队和三队一共有多少只？3. 二队比一队少多少只？4、三、四队大约有几百只蜜蜂？……活动二.探究新知，解决问题（一）一队和二队一共有多少只？师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“一队和二队一共有多少只？”好吗？你能找到解决这个问题需要的信息吗？请完整地读出信息和问题。
师：大家会列算式解答吗？学生独立思考后列出算式，并尝试用自己的方法算出结果。
学生先小组交流，再全班汇报列出的算式并交流计算的过程。
（让学生说出自己计算的方法，可以用口算，可以用笔算，不管用什么方法，都要学生说说算理，对于合理的算法，都要给予肯定。
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信息窗二：《整装待发》教学设计教材分析：
这幅图中呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发的情境，通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引出对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数的笔算和估算方法的学习。
学情分析：
本信息窗的教学内容，是在学生掌握了笔算两位数加减法以及认识万以内的数的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生探索并掌握三位数不进位不退位加减法的笔算和估算方法，学会用列竖式的方法进行计算，并且根据具体情境，选择合适的数学信息提出问题，解决问题，经历尝试三位数简单的计算过程。
培养并发展学生估算的意识以及发现问题,解决问题的能力。
第一课时
教学目标：
1.使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。
教学重难点：
能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。
教学准备：多媒体课件、口算卡片
教学过程：
一.创设情境，提出问题
师：上节课我们通过参观蜜蜂王国学习了两位数加减两位数的口算。
小蜜蜂很勤劳，这节课咱们去看看小蜜蜂准备出发采花蜜的情境，看看这次它们又带给我们哪些新知识好吗？请看大屏幕。
（出示情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，说说从图中你发现了什么？
学生交流自己发现的信息。
师：同学们发现的信息真多呀，我们把这些信息整理一下吧。
（出示课件）
师：根据同学们发现的这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生独立思考一段时间，再举手交流。
师板书有价值的问题：
1.向西飞的和向北飞的一共有多少只？
2.向西飞的和向南飞的一共有多少只？
3.向西飞的比向北飞的多多少只？
……
二.探究新知，解决问题
（一）向西飞的和向北飞的一共有多少只？
师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北飞的一共有多少只？”好吗？你能找到解决这个问题需要的信息吗？请完整地读出信息和问题。
师：大家会列算式解答吗？
学生独立思考后列出算式，并尝试用自己的方法算出结果。
学生先小组交流，再全班汇报列出的算式并交流计算的过程。
（让学生说出自己计算的方法，可以用口算，可以用笔算，不管用什么方法，都要学生说说算理，对于合理的算法，都要给予肯定。
提倡用竖式计算。
）师板书竖式：530 + 310 = 840
530
+ 310
840
师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。
学生交流自己的想法
师：用竖式计算要注意什么？
学生交流自己的想法。
重点指导说出：1、相同数位对齐；
2、从个位加起；
师：请大家都用竖式在练习本上做一下这道题。
学生计算。
（二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？”
师：解决这个问题需要哪些信息？你会列式计算吗？
学生独立找出信息并列式计算。
师巡视指导有困难的学生。
学生交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。
（三）解决“向北飞的和向南飞的一共有多少只？”
师：同学们能自己解决这个问题吗？
先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。
全班交流。
学生说说用竖式计算应注意的问题。
三.巩固练习
1.自主练习第1题：在计数器上拨珠计算。
让学生说出计算方法，理解体会算理。
2. 小测试：用竖式计算：
324+153= 29+540=
465-132= 857-37=
3. 小游戏：准备几张几百几十的数字卡片，让学生随意抽出两张，列出一个加法算式和一个减法算式进行口算。
四.总结收获
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生交流自己的收获，并进行自评。
板书设计：
三位数加减三位数的笔算
向西飞的和向北飞的一共有多少只？
530+310=840（只）
5 3 0
+ 3 1 0
8 4 0
向西飞的比向北飞的多多少只？
530-310=220（只）
5 3 0
-3 1 0
2 2 0
向北飞的和向南飞的一共有多少只？
310+286=596（只）
3 1 0
+ 2 8 6
5 9 6
第二课时
教学目标：通过学习，培养学生的估算意识，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
教学重难点：掌握三位数加减三位数的估算方法，并熟练进行估算。
教学准备：多媒体课件、口算卡片
教学过程：
一.口算练习（卡片出示）
200+300= 800-200= 600+400= 1000-700=
286≈（）103≈（）805≈（）493≈（）
二.解决问题
1.出示问题：向南飞的和向东飞的一共约有多少只？
师：“约有”是什么意思？
生交流，理解估算意义。
师：这节课我们就一起来学习三位数加减三位数的估算。
板书课题。
师：你能找到解决问题需要的信息吗？怎样列算式？
生答师板书：286+103
师：估算的结果是个大约数，不是精确的，所以不能用“=”，要用“≈”，叫“约等号”。
（引导学生认识“≈”，学会书写）
师：该怎样进行估算呢？先想一想，再把你的想法在小组中交流一下。
学生以小组为单位讨论。
学生交流本小组的估算方法。
师小结并板书：286≈300 103≈100
286+103≈400
∶
约等号
读作：286加103约等于400。
同位互相读读算式，说说估算过程。
2.估算
273+302 ≈709-604≈
698-503≈392+213≈
247+401≈653-421≈
订正时，让学生说说估算过程，并向学生说明：有些数是接近整百的数，有些数接近几百几十的数，如247接近250，653接近650，因此取一个数的近似数时，是取整百还是取几百几十，要看具体情况而定。
3.小结：师引导学生归纳出三位数加三位数的估算方法：把每个加数看作与他们接近的整百数或整十数，再口算出他们的和。
三.巩固练习
1.课本37页第5题：
生先独立读题，找出问题中应注意的词语（“大约”、估计），说明问题的意思，然后独立完成，集体交流算法。
2.小测试：估算
493+805 ≈709-398≈
792-503≈452+312≈
596+603≈451-314≈
四.总结
这节课你有什么收获？
板书设计：
三位数加减三位数的估算
向南飞的和向东飞的一共约有多少只？
286+103≈400（只）
286≈300 103≈100 ∶
300+100=400286+103≈400 约等号
读作：286加103约等于400。