感恩教育在小学思品课堂中的逐步渗透

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如何在思想品德课中渗透感恩教育

如何在思想品德课中渗透感恩教育随着社会的发展，现代人普遍面临着生活压力的不断增加，精神空虚的现象越来越多。

在这样的背景下，思想品德课成为了培养学生道德素养的重要课程。

其中，感恩教育作为一项重要的内容，就显得尤为重要。

在思想品德课中渗透感恩教育，是提升学生的情感素质，培养他们感恩和责任感的有效途径。

本文将以“如何在思想品德课中渗透感恩教育”为题，从以下几个方面进行探讨。

一、通过故事渗透感恩教育故事是人类传承和传播价值观的一种形式，是我们获取感知、思考和理解的有力工具。

在思想品德课中，老师可以选取一些生动的感恩故事，如《感恩母亲》、《感恩教师》、《感恩父母》等，并通过细致的讲解和分析，引导学生领会其中的感恩的情感。

二、通过活动渗透感恩教育感恩并不是一种单纯的口头表述，还需要通过实际行动来体现。

在思想品德课中，老师可以组织一些感恩主题的活动，如义务劳动、爱心捐赠、拾金不昧等，通过实践让学生深刻领会感恩的内涵，培养他们的责任意识和感恩情怀。

三、通过课堂活动渗透感恩教育在思想品德课中，老师可以通过一些具有启发性的课堂活动，如“感恩追溯”、“感恩日记”等，让学生通过回忆和记录，发掘生活中的感恩点滴，培养感恩的习惯和感知力。

同时，还可以通过问答、小组讨论等方式，使学生更深入地理解感恩的本质和作用。

四、通过课堂布置作业渗透感恩教育老师可以在思想品德课中布置一些关于感恩教育的作业，如感恩主题的读书笔记、感恩主题的作文、感恩主题的绘画等，让学生在练习中更好地参透感恩的内涵和意义，形成感恩意识的自觉和习惯性。

五、通过课外拓展渗透感恩教育在平时的教学活动中，老师可以结合社会实践，开展一些感恩主题的适宜活动。

例如，组织参观福利院、孤儿院等，学生可以从中体会到人生的不易和理解家庭的重要性，增强感恩之心。

六、通过文化艺术渗透感恩教育文化艺术是一种可以引导情感和认知的形式，更是一种传承和培育感恩文化的方式。

在思想品德课中，可以选用一些相关的影视、音乐、文学作品，共同探讨感恩的内涵和意义，引导学生从中体悟和领悟。

思想品德课中渗透感恩教育

思想品德课中渗透感恩教育作者：胡晓霞来源：《教育》2015年第40期思想品德课就是培养和提升学生道德素质的一门学科，通过与社会生活相关的事件来让学生得到道德品质的提升。

道德品质是一个人应该具备的素质。

中国又是一个拥有几千年文明的国家，对学生的德育有着丰富的资源。

自古以来，感恩就是中华民族的传统美德，是值得传承和弘扬的。

感恩教育在现在教育教学中也是值得关注的，在思想品德课中应该重视对学生的感恩教育，利用教材中的资源，结合实际生活来对学生进行感恩教育，让学生学会感恩，提升自身的道德素质。

结合教材内容渗透懂得感恩是中华民族的传统美德，是一个人最起码的修养标准。

随着社会环境的变化，当前学生的家庭中一般都是独生子女的偏多，家长对孩子的过度溺爱，导致目前许多孩子并不懂得感恩，认为别人以及父母对自己的关爱都是理所应当的，只懂得享受别人给自己带来的关爱，并不知道如何付出和感恩。

这样的社会现状是值得关注的，如果放任这样的社会现状不管的话，那么这些孩子的感恩意识就会逐渐减退，不利于个人道德品质的提升。

因此，在小学思想品德课程上，教师需要结合教材上的内容，对学生进行感恩教育，逐渐提升学生的感恩意识，对帮助和关爱自己的人要懂得感恩。

比如，在三年级下册“在爱的阳光下”这一单元中，其中一个章节就是“家人的爱”，课本上讲到“平时都是爸爸妈妈陪着一起玩耍，生病的时候总是爸爸陪着去医院，总是爷爷送我去学校，奶奶给我讲故事”，这些都是每个学生在生活当中经历的事情，基本上在每个家庭中，家人都会把爱无私地奉献给孩子，日积月累地为了孩子或是忙碌奔波或是辛勤付出，教师可以借此来让学生回顾一些自己的家人在生活中对自己都做过什么事情，讲述其中一两件比较感人的。

通过学生的回忆和讲解，教师可以逐渐引出感恩的话题，让学生感觉到家人的不容易，要知道以感恩的心来对待自己的家人，使学生形成感恩的意识。

开展主题教学活动思想品德课程中的感恩教育可以分主题来进行，在生活中学生需要感恩的对象有很多，教师可以分主题让学生学会对不同的人或事进行感恩；同时还能够将教材上的内容进行归纳总结，让学生对自己所学的知识有系统的了解，在教学的过程中渗透感恩教育。

小学思想政治课中感恩教育的渗透探讨

掘思想政治课中的感恩内容，结合生活中的感人事迹进行教育，让学生懂得运用感恩；另外，在实施感恩教育的时候，要尊重学生，用感恩唤醒感恩，用爱来教育爱。总之，感恩教育的方法多样，但需要学校和家庭共同进行，让学生怀着感恩之心不断前进。
、
小学生感恩行为现状
感恩的内容有很多，包括感恩父母、老师、同学、生命、自然、社会等，现在大多的孩子都属于独生子女，父母往往会
忽略对孩子的感恩教育，为探究出目前小学生的感恩行为，李文萍［１】对小学生的感恩行为进行了一个调查，调查显示，在家里，部分孩子由于父母的过分宠爱，其对父母的索取意识较多，理解并感恩父母的行为还存在很多的不足；在学校，小学生对老师的尊敬行为表现良好，但却有相当一部分学生不懂关心同学，不会与同学和谐相处；在生活上，部分小学生不懂健康合理生活；在社会上，谱遍表现出良好的社会公德，却缺乏对人的理解和宽容。可见，学校很有必要开展感恩教育，培养小学生的感恩态度和感恩行为。
一
学生进行感恩教育。学会感恩首先要对感恩有一个正确的认知，思想政治课的一个重要功能是对学生道德进行教育，可利
用这重要功能让学生理解生活中的一切都并非理所当然，引导学生发现社会和生活中存在的真善美，学会尊重和感激。例如：可将汶川地震、庐山地震中的真是的感人事迹在教学中进行融合，形成小学生感恩教育的标本，培养他们为人着想的精神，学会奉献和感恩【３］。２．营造一个感恩氛围

感恩教育在小学品德课中的渗透浅析

一
、
做为教者的我们，在日常生活中要严格要求自己，规范自己待人处事的方式，以此来反复警示自己的学生，让他们能正确地明辨是非，理性地看待生活的得与失，正确地对待自己和他人的对与错。生活中，不论大事还是小事、急事还是缓事、私事还是公事，与自己切身利益有关系还是关系不大、还是毫无关系，在处理这些事情的时候，要让孩子们能深刻感受到你沉着冷静的待事态度和办事方法，从而感染身边的学生，让他们自然而然地滋生感恩素养，自然而然地对自己身边的人和事常怀一颗感恩之心。我们常说儿童的模仿能力是不可估量的，在现实生活中确实如此。教师的一言一行，在很大程度上影响着学生的健康成长，这样的例子很多，比如班主任老师做事细心，待人热情，那么他的学生也就细心，热情；科任老师说到做到，讲诚信，那么他的学生也就如此 … … 笔者自参加工作以来，每天早上无论天晴天下，都能及时到校，和学生们一起在教室里复习，在平日的工作和生活中，更是高度负责，经常和学生一起聊天，并发现问题及时解决，每遇到学校举办大型活动时，坚守工作岗位，久而久之，笔者班上的学生也能像他一样，平时学习认真刻苦，待人宽容，处事细心。所以，作为教者，不能每天总是把学生如何做列成条条框框，然后给学生一个做人的规则，只是一味地要求他按什么来做，而身边却没有一个已做成的例子，与其如此，还不如以身作则，让学生看着自己怎么做，然后让他们跟着做，这比什么方法都管用。

把感恩教育渗透到思想品德教学中

知。然而，在社会生活中有许多青少
年感恩意识非常淡薄。他们经常埋怨父母，把他人的关爱看成是理所
当然，更勿论关心和回馈社会了。
国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱
社会主义的教育活动，引导他们树
立正确的世界观、人生观和价值
和演讲比赛，使学生能够形成感激
惠
州
市
河
现在很多中小学在升学压力下，往往忽视对孩子的品德修养等
进行引导和教育。 “ 育并举、道五
南岸
ｄ，
学
田巧平
德为首”仅仅停留在口头上。在评
价学生时，只注重所谓的 “ 主课 ”
成绩，学生的思想品德教育缺乏科学有效的衡量标准。中小学教师在
之恩
Hale Waihona Puke 、青少年缺乏感恩意识的原
本身就必须是一个懂得感恩的人。感谢学生的帮忙，感谢父母的养育之恩，多谢邻居帮助照看小孩 ……
让学生从老师日常生活的一点一滴、一言一行中学会知恩和感恩。同
时，导学生从小事做起，引让感恩的
在学习九年级 “ 实施可持续发
展战略”一课时，在学生中开展爱护自然，爱护环境活动。要求每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、
保护环境的自愿者。开展以讴歌大自然对人类恩赐为主题的书画比赛
之恩当以涌泉相报 ”的思想老少皆
自然给予的情感， “ 护自然、使爱保

浅析感恩教育在思想品德课中的渗透

和发展，有利于学校德育工作的顺利开展，有利于构建和谐
校园。
养，是做人的起码的修养，应在思想品德课上渗透感恩教育。关键词：感恩教育思想品德渗透途径
随着社会的飞速发展和受外来多元文化的影响。中华民族传统精神与美德受到了一定冲击， “ 感恩 ” 一词在有些人看来已经过时了，其实感恩是做人的起码的修养，也是人之常情。感恩并非与生俱来的天性。它需要教育来点拨和引导，要通过教育帮助人们发现生活中的美好事物．并对其回馈以感恩的眼光，从而形成感恩的心态、品德和责任，进而外化为感恩的行为。感恩教育应该从小抓起，对初中生来讲。感恩教育同样不可或缺。当前在初中生中开展感恩教育显得十分必要。
思想品德课进行感恩教育的必要性１．感恩教育是提高青少年道德修养的需要。感恩是一种文明，是一种品德。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会会变得更加和谐，更加亲切。我们自身会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康。生命将得到滋润。感恩不仅是一种品德，更是一种责任。对于广大青少年来说，感恩意识绝不是简单地回报父母养育之恩，更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。懂得感恩．才会懂得付出，懂得回报。有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是一点、一滴。我们都应当怀感恩之心。学会感恩，懂得感恩应当成为每个人的美德。拥有一颗感恩的心，我们才懂得孝敬父母，拥有一颗感恩的心．我们才懂得尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才懂得关心、帮助他人。拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福，就会明白事理，更快地长大，就能够拥有一个美好未来。２．感恩教育是继承和发扬中华传统美德的需要思想品德课教导学生要继承和发扬中华民族的优秀传统文化，我们是中华民族的后代，是中华文化的继承者，要懂得继承感恩。感恩几千年积淀而来的文化传统，感谢先辈们对民族的贡献，是他们让我们拥有了厚重的文化底蕴。是他们赋予了我们与生俱来的高雅，是他们的创造让生活在现代大都市的我们内心不至于干涸，为我们积蓄力量．让我们树立了正确的人生态度。感，然后能言；恩，然后能行，感恩在心，则为者常成，行者常至。３．感恩教育是构建和谐校园的需要在学校德育工作中，由于感恩教育的长期缺失．造成师生之间情感对立、师道难为的问题越来越严重。学生对教师不尊重，原因很多，但没有一种基本的感激之情，则是产生情绪对立的重要原因。进行感恩教育，能让学生以感恩的心态与老师、同学相处，减少摩擦和冲突，防范各种尖锐矛盾的发生

“感恩”教育在品德课中的渗透

久不能平静。他说： “ 我最快乐的
以良好的行为习惯成果来回报自己的亲人和自己。同时，我择机教育学生要学会感谢家长的批评教育： “ 是父母给予你生命，是父母的付
出你才有幸福的今天、无忧无虑的
会、历史责任感，而为所欲为。
二、利用课堂教学资源进行感
恩教育渗透
双鞋，一句问候 “ 妈妈辛苦了。谢
谢妈妈 ……” ；感谢同学在你摔跤
时扶你起来，在你画画时借笔给
你，在下雨时递给你雨伞等；总之，要感谢的事有很多，在你受到帮助的同时。别忘了帮助需要帮助
码的道德准则。做人的良知和社
我心头一热，被眼前这个相貌普通
的孩子的话感动了．震撼了。我的眼睛湿润了。多么懂事的孩子呀！的确在大多数孩子眼里，这不过是碗普通的馄饨罢了．而在陈飞的眼里却认为是妈妈的爱，他懂得妈妈的苦心。懂得感恩，多么难得呀！于是我迫不及待地让全班学生对陈飞鼓起了热烈的掌声。掌声热烈而持久：我及时对他进行了表扬，赞
假吃了香喷喷的肯德基。 ”有的说：
“ 妈妈给自己买了花裙子 … … ” 学生说得兴奋，我听得认真，可是一

小学思想品德教学中如何渗透感恩教育

我教我思师道·教研　２０１９年第１期　小学思想品德教学中如何渗透感恩教育文?博罗县龙溪中心小学　赖秀年品德与社会课程是为小学中高年级学生开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

在小学生思想品德教学中加强感恩教育显得尤为重要，应充分发挥生活中的各种教学资源，将感恩教育充分渗透到思想品德教学中。

一、通过教材渗透感恩教育在《品德与社会》教材中，涉及感恩教育的内容非常多，其中包括感激父母的养育、老师的栽培、社会的关爱等。

在课堂教学中，要使学生充分理解才能与之共鸣。

一方面要耐心引导，让学生切身感受到温暖；另一方面要将教材中的知识点与他们学生身边的实例相融合，结合学生的日常生活把教材内容渗透到感恩教育中去。

在讲授教材《爸爸妈妈抚育了我》一课时，我一方面引导学生了解，是父母带我们来到这个时间上，父母给予我们生命并抚育我们长大。

中国人在谈到自己年龄的时候，总要在周岁前面加一岁，那是因为把母亲怀孕的时间计算在内，表示对生命的尊重，对母亲的感激，所以应该感恩父母。

同时建议学生向父母长辈了解他们养育自己成长的艰辛事例，并且可以结合相关的节日，用自己的方式向他们表达感激之情。

课堂上鼓励学生互相分享一则自己感恩父母的具体的事例。

在教学《为我们服务的人》中，通过搜集平凡工作岗位的劳动者，如环卫工人、农民、消防队员、建筑工人等，让学生感受这些劳动者的伟大，知道我们生活上的所有便利都是不同岗位的人们给我们创造的，从而培养他们的感恩之心；然后，带领学生在校园内参与一种工作岗位，例如为我们美化环境的清洁工，体验劳动的过程并感受劳动的艰辛，最后激发对劳动者的理解和尊重，对他们的默默奉献心怀感恩之心。

类似这样的蕴含感恩教育的课文不少，教师只要善于抓住感恩教育时机，在教学中展现感恩情境，适当地渗透感恩教育，就能在潜移默化中，完成对学生感恩意识及智力发展的培养工作。

二、在活动中引发共鸣在思想品德课中，可根据学生的认知特点，为学生安排丰富充实的活动，给予学生充分表现的机会，唤起他们的主体意识，让他们在参与教学活动的过程中明辨是非、感知善恶。

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透品德教育在学校教育中占有重要的地位，它培养了学生的道德感和价值观，使他们具备良好的品德和行为习惯。

作为品德教育的一部分，感恩教育起着至关重要的作用。

感恩是一种美德，它能够让人心怀感激，关注他人的付出，形成互助、分享的社会化思维。

在品德课堂教学中，渗透感恩教育是非常有意义的。

感恩教育能够培养学生的感恩之心。

现代人的生活节奏很快，社会竞争激烈，学生常常忽略或忘记了别人对自己的好处和帮助。

课堂上，老师可以通过故事、视频等方式，向学生展示他人的付出和帮助，让学生了解到自己的成长和进步是来自于周围人的关心和支持。

并通过讨论，引导学生表达自己的感恩之情，培养他们对他人付出的感激之心。

感恩教育能够培养学生的关爱之心。

感恩是一种关注他人、感激他人的情感，也是一种关心和关爱他人的行为。

在课堂中，老师可以引导学生关注周围的人，包括家人、朋友、老师、同学等，了解他们的需要和困难，并通过小组活动、实践等方式，让学生实际关心和帮助他人。

通过这样的教学，可以培养学生的关爱之心，使他们在日常生活中主动关心和帮助他人。

感恩教育能够培养学生的自我反思之能力。

感恩教育不仅是对别人的感激之情，更是对自身的反思和成长之力。

在课堂教学中，老师可以通过案例分析、反思讨论等方式，引导学生反思自己的行为和言论是否令人感激，是否有助于他人的成长和进步。

引导学生思考他人的评价和意见是否有价值，是否需要修改和改进。

通过这样的教学，可以培养学生的自我反思之能力，提高他们的自我意识和自律能力。

感恩教育能够促进学生的发展和成长。

感恩教育不仅是一种美德，更是一种积极向上的力量。

在课堂教学中，老师可以通过以身作则、引导等方式，传递感恩的力量和价值观给学生。

还可以通过活动、实践或者社会实践等方式，让学生亲身体验到感恩与被感恩的快乐和满足感，形成积极向上的心态和行为习惯。

通过这样的教学，可以促进学生的发展和成长，让他们在日常生活中形成感恩的习惯和品质。

如何在思想品德课中渗透感恩教育

听取学生的反馈意见
定期开展学生座谈会
可以定期组织学生座谈会，听取学生对感恩教育的意见和建议，了解学生对感恩教育的认识和感受。
收集学生的书面反馈
可以设计一些问卷或调查表，收集学生对感恩教育的反馈意见，以便更好地了解学生对感恩教育的态度和看法。
评估学生的感恩意识水平
制定评估标准
可以根据感恩教育的目标和内容，制定相应的评估标准，用于评估学生的感恩意识水平。
促进家庭和睦
懂得感恩的学生更懂得关心家人，珍惜家庭，从而促进家庭和睦。
形成良好社会风尚
感恩教育有助于形成良好的社会风尚，增强社会的凝聚力和向心力。
思想品德课与感恩教育的关系
思想品德课是感恩教育的重要载体
思想品德课作为学校德育工作的重要途径，可以有效地渗透感恩教育。
感恩教育是思想品德课的重要内容
等。
提炼感恩教育元素
从教材中提炼出与感恩教育相关的元，如父母的养育之恩、老师的教诲之恩、社会的关爱之恩等。
融入课堂教学
将提炼出的感恩教育元素融入课堂教学，通过讲解、讨论、案例分析等方式，引导学生认识感恩的重要性。
创设情境，引导学生体验感恩情感
创设生活情境
通过模拟生活场景，让学生亲身体验到父母的辛勤付出、老师的无私奉献、社会的关爱与帮助，
学校实践
组织学生开展志愿者活动，为社会做出一份贡献，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，以回报社会的关爱与帮助。
社会实践
鼓励学生参加社区、企业等组织的公益活动，为社会做出一份贡献，以实现个人价值和社会价值的统一。
04
思想品德课中渗透感恩教育的实施策略
制定明确的感恩教育目标
确定感恩教育目标

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透感恩是一种美德，是一种积极向上的情感态度，也是一种生活态度。

在现代社会中，教育理念越来越注重培养学生的品德素养，品德教育已经成为学校教育的重要内容。

而在品德课堂教学中，感恩教育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的感恩之心，还可以促进学生的全面发展。

本文将从感恩的概念和品德教育的重要性入手，探讨在品德课堂教学中如何渗透感恩教育。

一、感恩的概念及意义感恩，是指对他人给予的帮助、支持、关爱和帮助表示由衷的感谢和珍惜，是一种积极向上的心态和情感态度。

感恩的重要性在于它可以使人心存感激，树立正确的人生观和价值观，让人懂得珍惜身边的一切，更加有责任感和担当意识。

在当今社会，感恩意识的缺失已成为一种社会问题，因此在教育中注重渗透感恩教育，对学生的成长成才具有非常重要的意义。

二、品德教育的重要性品德教育是培养学生品德修养、涵养高尚情操的一种教育活动。

在现代社会，教育不仅要传授知识，更要关注学生的综合素质和个性发展。

品德教育的重要性不言而喻。

品德教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的正确行为习惯和生活态度，提高学生的人文素养和社会责任感。

三、在品德课堂教学中渗透感恩教育的途径在品德课堂教学中，渗透感恩教育是非常重要的。

下面将从师生互动、案例分析和课外活动等方面探讨渗透感恩教育的具体途径。

1.师生互动师生互动是品德课堂教学中不可或缺的一部分，师生之间的互动可以促进学生的品德素养的培养和发展。

在师生互动中，教师可以通过与学生的互动，引导学生树立感恩之心。

教师可以以自己的言行举止示范感恩之道，鼓励学生珍惜他人的帮助和关爱，并在日常生活中做出感恩的表现。

在互动中，教师还可以通过引导学生反思自己的成长过程，感恩父母、老师和朋友对自己的关爱和帮助，让学生从内心产生对他人的感恩之情。

2.案例分析在品德课堂教学中，通过案例分析可以让学生更直观地了解感恩的重要性。

教师可以选取一些真实的感恩案例，让学生分析案例中的感恩之道，引导学生分享自己的感恩经历，从而增强学生的感恩意识。

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透感恩是一种美德，它可以激发人类的善良，增强人们的幸福感和自信心。

在品德教育方面，感恩是一种重要的教育目标，必须通过课堂教学来引导学生树立感恩之心，向人类传递真诚的感情和慷慨的行动。

感恩渗透的内涵和形式：感恩教育的渗透，不是简单地在课程中传达一些感激的内容，而是将感恩融入到整个课程体系中，使学生在日常学习生活中逐渐明确感恩态度的内涵和形式，形成一定的习惯。

感恩的内涵很丰富，它包括对家人、朋友、老师、社会及自然环境等方面的感谢。

感恩的形式也很多样化，例如口头表达、书面致谢、实际付出和行动等等。

在品德课堂中，感恩教育的渗透应该立足于以下几方面，以引导学生树立和发展感恩之心。

1. 家庭教育方面：在讲课或布置作业时，我们可以启发学生们思考家庭对他们的辅导和照顾，教育他们认识到自身福利的源头是父母。

同时，引导他们正视亲人辛劳的付出。

2.学习方面：在学校教育方面，我们可以通过展开感恩“听课行动”等相关活动，帮助学生感受到老师的辛勤付出，并让他们明白，老师是学习的向导，应该珍惜学习机会，做一个承担责任的好学生。

3.社会方面：社会是构成个人的重要因素之一，我们可以借助“志愿服务”等形式，让学生通过无私奉献和实际行动来回报社会，同时也让学生感知到社会对他们的快乐成长所给予的帮助和影响。

4.自然方面：自然环境也是人类生存的基础，我们可以让学生学习环境保护知识，感悟自然给予我们的珍贵资源，培养出一种“人类与自然友好互助”的感恩思维。

总之，感恩是一种具有美好价值的态度和行为，引导学生形成感恩之心，需要通过多种形式和途径的教育渗透。

只有在品德课堂中注重感恩教育的渗透，学生才能真正理解其内涵、学会其应用，并在未来的生活中不断发展和完善。

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透【摘要】本文探讨了在品德课堂教学中如何渗透感恩教育。

首先从感恩的定义和内涵入手，详细分析了感恩在品德教育中的作用。

随后从品德课堂如何渗透感恩教育和教师如何引导学生感恩两个方面展开讨论，通过案例分析感恩教育的实践效果。

最后探讨了感恩渗透对学生成长的影响，强调感恩教育应成为品德课堂教学的重要内容，并指出感恩的力量将激励学生成为更优秀的人。

感恩不仅可以培养学生的美德品质，更可以促进学生的全面发展，提升他们的综合素质和社会责任感。

通过感恩教育，学生将更加懂得珍惜身边的一切，做一个懂得感恩的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。

【关键词】品德课堂教学，感恩渗透，感恩教育，教师引导，案例分析，学生成长，品德教育，重要性，内涵，实践效果，影响，力量，优秀人。

1. 引言1.1 品德课堂教学的重要性品德课堂教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅关乎学生的道德修养和人格塑造，更是培养学生全面发展的重要途径。

品德是一个人最基本的素养，它贯穿于我们生活的方方面面，影响着我们的行为举止和人际关系。

在童年时期，培养孩子正确的品德观念和行为习惯尤为重要。

品德课堂教学是学校教育的重要组成部分，它不仅能够帮助学生建立正确的品德观念，还可以引导学生树立积极向上的人生态度。

在品德课堂上，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。

通过品德课堂教学，学生可以学习感恩、宽容、勇敢、责任等品德素养，培养正确的人生观和价值观。

品德课堂教学还可以促进学生的全面发展，提高学生的情商和社会适应能力。

品德课堂教学不仅仅是学校教育中的一门普通课程，更是培养学生全面素质的重要途径。

通过品德课堂教学，学生可以成为德才兼备、有社会责任感的新时代人才。

1.2 感恩在品德教育中的作用感恩可以培养学生的感恟能力和感恩意识。

通过让学生学习感恩的定义和内涵，引导他们认识到身边的一切都是来之不易的，学会珍惜和感恩身边的人和事物。

这样的教育可以让学生更加懂得珍惜现有的资源和机会，不断提升自己的综合素质。

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会发展和科技进步，人们的生活节奏越来越快，竞争压力也越来越大。

在这样的背景下，人们容易忽视对他人的关心和感恩之情。

而品德教育作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的感恩之心，弘扬社会正气，具有重要意义。

品德教育的提升已经成为学校教育的重要任务之一。

在传统的品德教育中，感恩是一个核心概念，它涵盖了对父母、师长、朋友、社会的感激之情。

而在品德课堂中，感恩教育的渗透可以帮助学生更好地认识到他人对自己的无私付出，培养学生的感恩之心，促进学生成为有责任感、有担当的人才。

在品德课堂教学中，对感恩教育的重视和渗透势在必行。

通过感恩教育，可以提升学生的道德修养，培养学生的感恩之心，从而促进社会和谐、家庭和睦、个人成长。

感恩教育的渗透不仅是学校教育的任务，也是社会教育的责任。

1.2 研究意义"研究意义：感恩是一种人类共同的情感体验，在当今社会中，人们普遍缺乏感恩之心，社会风气普遍存在“我行我素”的现象。

品德教育作为学校教育中重要的一环，应当致力于培养学生的感恩之心，引导他们学会感恩并将感恩内化为品德习惯。

研究品德课堂教学中的感恩渗透具有重要的现实意义。

通过深入了解品德教育的重要性、感恩教育在品德课堂中的应用、感恩教育的方法探讨、感恩教育的效果分析以及感恩教育案例分享，可以为品德教育的实施提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展，提升其素质和修养，培养有爱心、关心他人、感恩社会的优秀品德，有助于建设和谐、和睦的社会环境，具有重要的现实意义和深远的社会影响。

"2. 正文2.1 品德教育的重要性品德教育是培养学生健康发展的重要环节，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的道德品质和行为习惯。

在当今社会，面对各种复杂的价值观冲突和道德困境，品德教育的重要性显得尤为突出。

品德教育有助于培养学生正确的价值观念和道德观念。

通过品德教育，学生能够正确理解善恶之分，形成正确的人生观和世界观。

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

学生课堂2019 年 1 月13浅谈品德课堂教学中的感恩渗透李学凤（吉林省白山市浑江区河口小学　吉林白山　134300）摘要：品德与社会课程为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

课程发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任人心、有感恩之心等良好的行为习惯和个性品质的人。

关键词：感恩教育　品德与社会　课堂教学　感恩教育的渗透在科技发达的现今社会，现行教育中我深深感受到，小学生感恩意识的缺失较为普遍。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

课程关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任人心、有感恩之心等良好的行为习惯和个性品质的人。

小学思想品德课更是对小学生进行思想教育的重要阵地。

因此，我以我个人的角度浅谈几点品德与社会课堂教学中的感恩渗透：一、刻不容缓的感恩教育现今社会，已经成为独生子女时代，家庭成员都围绕这个大宝贝，这颗星星转来转去，成了“众星捧月”不少父母对自己的独生子女的娇惯和溺爱，过度滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以孩子自己为中心，孩子在家中是“小皇帝”;在学校则目空一切，眼中只有自己;形成了眼中只有自己，所以自私目中无人就体现在他们的身上尤为明显。

在他们心目中只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”;只知“我要什么”，不知“要我什么”;不知尊师敬长，关爱他人，只知接受与照顾等等。

为人自私自利，只知道索取，不知道奉献。

这一切，对于一个国家，一个民族的教育来说，无疑于悲哀、危险和灾难!因此，感恩教育对我们当今教育来说是急之切切，刻不容缓的事情。

感恩教育渗透在小学思想品德教学中

感恩教育渗透在小学思想品德教学中随着教育事业的不断发展，再加上应试教育的影响，很多学校为了追求升学率，过分看重学业，注重学生的学业成绩，忽视了学生的品德教育，没有过多地对孩子的人格进行正确引导和教育，使得小学生的智力水平和人格水平存在着不一致的现象，很多学生的正确价值观和人生观没有得到有效树立。

此外，因为学校教育的重智力教育轻德育教育，很多学生觉得只有自己取得优秀的成绩才是王道，而对于家长和父母没有感激之情，纯粹是为了达到自己心安理得享受的效果。

小学开设的《品德与社会》课程是最接近孩子们的德育教育课程，也是最普遍实施的，因此，教师在进行思想品德教学时，为学生创设良好的教学情境，最终彻底激发起学生本有的感恩意识是不可或缺的。

1.珍惜生命。

了解生命的意义，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义，引导学生珍惜生命，善待生命，从社会的角度分析，这也是属于一种感恩的表现。

2.强化责任。

在感恩教育中，承担责任教育作为其中一个重要的组成部分。

一个十来岁的人，他是父母的孩子，是学校的学生，也是社会当中的一个完整的个体，享受着固有的权利，也要履行相应的义务。

孝顺父母是责任，好好学习是责任，热爱祖国更是责任，当一个孩子把这些责任都承担起来，他也学会了感恩。

3.学会和谐相处。

和谐相处，我们最先想到的是人际关系的和谐，但有一个更重要的组成部分我们往往忽略——即人与自然实现和谐。

我们生活在大自然母亲的怀抱中，大自然无私的给予，我们当心存感激。

因此，我们要引导学生热爱大自然，保护大自然，实现人与自然的和谐共处，这才是人类最大意义上的感恩。

二、丰富教学活动，践行学生感恩实践众所周知，“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。

”对于感恩，不仅属于一种品德，也作为一种责任而存在，所以，对于学生品德教学，需要不断开展感恩教育，这对于学校教育具有重要的意义。

感恩教育在小学课堂的渗透

感恩教育在小学课堂的渗透摘要：在当今社会多元化发展的背景下，小学教育应该全面贯彻落实素质教育，如何推进素质教育发展？首先要强调培养正确的三观。

感恩教育属于素质教育，是德育的重要环节，教师应当采取行之有效的措施对学生实行感恩教育，让学生从身边的生活情境出发，唤起学生的内心，让学生讲科学文化知识和教育有机的结合在一起，引导学生形成良好的行为习惯，从而实现感恩教育的目的。

关键词：感恩教育；小学教育；德育；课堂教育我国的感恩教育源远流长，“知恩图报”就是最简单的感恩教育，让学生明白为人处世的道理。

感恩是一种心态、一种品质、一种艺术。

尽管时代在不断进步，社会在不断发展，但是感恩作为中华民族一项优秀的传统美德，在现代社会中仍然需要不断地发扬光大。

在小学这个三观形成的重要阶段，对教师职责的要求已经不再局限于传统意义上对知识传授与学习能力的培养，还需要教师对学生的思想品德进行较为系统、科学地引导与教育。

一、感恩教育重要性感恩教育属于思想道德教育，是教育者运用一定的教育方法与手段，通过感恩教育让学生逐步形成良好品格和健全的人格，让学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩祖国。

帕斯卡尔说：“人是一枝脆弱却有思想的芦苇。

”随着物质生活水平的提高，现在大多数家庭只有一个孩子或者两个孩子，孩子是家庭的中心，他们的心中只有自己没有别人，也越来越多的家长在孩子的教育问题上走向迷失，过多的包办和过多的呵护，让越来越多的孩子失去了在社会上健康“行走”的能力。

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。

[1]学校的德育工作应该重视感恩教育，感恩教育就是要教导孩子学会“感恩”，让孩子学会懂得尊重、理解他人，学会理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的互助之恩。

具体到小学感恩教育，尤其是对低年级阶段的孩子来说，要积极引导学生对感恩这一深邃的概念进行理解与实践，做到“我为人人，人人为我”，多一些理解和宽容，少一些指责和推诿。

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透

浅谈品德课堂教学中的感恩渗透
感恩是中华民族传统美德之一。

在品德课堂教学中，感恩教育是必不可少的教育内容。

通过感恩教育，可以培养学生的感恩意识，培养学生的感恩之心，引导学生感恩他人，感
恩社会，从而树立正确的价值观。

首先，品德教育中的感恩教育可以培养学生的感恩意识。

感恩是一种感觉，是一种心态，是一种人际关系。

感恩教育要注重从日常事务入手，如：感恩周围的环境，感恩家人
的爱，感恩朋友的友情等，从小培养学生的感恩意识，让学生懂得欣赏身边的一切，不断
提高学生的感恩意识，最终使学生具有尊重、感恩他人的良好习惯。

其次，品德教育中的感恩教育可以培养学生的感恩之心。

感恩之心是一种感赞和感激
的心态，一种看到他人为自己所做的事情而感到感激的情感。

品德教育中的感恩教育要通
过课内外实践活动，帮助学生领会感恩的内涵，历练其感恩的心态，同时，在日常生活中，启发学生感恩每一位给予过自己帮助的人，懂得用心去感受别人的好意，对别人表示更深
情的感激。

最后，品德教育中的感恩教育可以引导学生感恩他人，感恩社会。

在课堂上，可以通
过教授一些感人的感恩故事，让学生了解到感恩之美、感恩之重要和感恩之历史意义，从
而享受感恩所带来的人文关怀和社会认同。

在社会实践方面，可以利用寒暑假时间向社会
做公益活动，带领学生亲身体验到感恩的力量和价值，培养学生的社会责任感，理解人与
人之间的联系和依存关系。

通过感恩教育，学生能够更好地理解和承受自己应有的责任，
体验和感受社会真正的温暖和自己被关注的价值。