考点19了解西周礼乐文明的确立春秋战国时期的变革与
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庄子—---周庄--------无为
墨子
墨家学派创始人,他的言行记录 在《墨子》一书中。主张“兼爱”、“ 非攻”
韩非
法家学派的 主要代表，著有 《韩非子》一书 。
认为历史向 前发展，改革制 度，实行中央集 权，以法治国
秦王借法家思想振兴国 家，实现统一大业。统 一后，秦始皇继续厉行 法治，结果天下大乱， 15年便灭亡。
学术态度上：三人行,必有我师
学术成就上： 《诗经》、《尚书》、《春秋》、《论语》
1.孔子的教育思想对当代教育，还有 可借鉴的意义吗？
重视道德教育，培养人的仁爱之心，对于社会 稳定和发展有着十分重要的意义； “有教无类”的思想体现了教育平等精神 “因材施教”有利于发展学生的个性； 启发式教育可以激发学生的潜力以及学习的主 动性、积极性，等等。 孔子的这些思想对于当代教育都有借鉴意义。
宗 是周代分封制的 比如：周天子的王位由他的嫡长 法 基础，它是根据 子继承，其他诸子只能被封为诸 制 血缘关系的亲疏 侯。诸侯往下也按同样的原则将
远近来决定继承 自己的民众和土地逐级分封给卿 权利的制度。 大夫、士，士以下不在分封。
礼 用来规范贵族身 要求贵族在衣、食、住、行等方
乐 份地位的制度 面都要符合自己的身份，贵贱长
孟子
孟子名轲，
战国时邹国人， 著有《孟子》一 书。其主张：1） 主张实行“仁政” ，“民为贵”、“君 为轻”；2）宣扬 为统治阶级辩护 的思想。后世把 孔子和孟子合称 孔孟。
老子
老子 ，姓李，名耳 ，又称老聃，春秋末期 人，道家学派的创始人 。 老子具有朴素的辩证思想，认为 各种事物都有相互矛盾的两个对立面 ，对立双方可以互相转化。其学说记 录在《道德经》一书里。
墨家： 墨子
法家： 韩非子 兵家： 孙武（子）
孙膑
大思想家、大教育家孔子
孔子姓孔名丘，春秋时 鲁国人。孔子是大思想家， 大教育家，儒家学派的创始 人。
1）提出了“仁”的学说。要求统 治者能够体贴民情，爱惜民力， 不要过度压迫剥削人民。 2）主张以德治民，反对苛政和 任意刑杀。
影响：孔子的学说被历代统治者 利用和改造，成为我国2000多年 的封建正统思想。
变法内容
（1）废除土地国有制，承认土地私有，允许土 地自由买卖
（2）奖励农耕，生产粮食和布帛多的人，可以 免除劳役 （3）奖励军功，立军功的人按功劳大小授予不 等的爵位和田宅
（4）建立县制，原有村落合并为县，由国家直 接派官吏管理 （5）编制户口，规定一家犯法，其邻居必须告 发，否则予以处罚
变法前后比较
百家争 鸣 •指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现
及各派争芳斗艳的局面。
—所谓“百家”，是泛指数量多。主要分为： 儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
—所谓“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广 收门徒，争相发表自己的见解。
儒家 孔子 ：
道家： 老子
孟子 庄子
制
幼之间要有明显的差别，就连如
何称呼“死”，不同等级的贵族也
不一样。不同等级的贵族，所能
享受的乐目也不同。
二、变革与争霸
春秋五霸说法一
秦穆D
公
晋文C
周 公 4
齐桓A
公
宋B襄
公
楚庄E
王
春秋五霸说法二
晋文公
齐桓公
周4
楚庄王
吴王阖闾 越王勾践
直面齐桓公
高明的策略
齐桓公听从管仲的建议，打出“尊王攘夷” 的旗号，即在尊重周王室的名义下，团结其 他诸侯，抗击威胁中原的周边少数民族，还 出兵阻挡北上的南方强国楚，在诸侯国中树 立了威信。
直面齐桓公
称霸的实现
公元前651年，齐桓公召集许
多诸侯在葵丘会盟，周天子也
派代表参加，正式承认了他的霸 主地位。
历史小知识
商鞅
（公元前390---前338年）
商鞅是卫国公子，姓公孙，名鞅。后因变 法有功，被封在商地，所以又称商鞅。他非常 推崇法家学说，立志革新政治，起初在魏国未 受到重用。公元前361年，他来到秦国，曾三 次向孝公进献富国强兵之术，提出变革政治主 张，得到信任和重用，开始进行变两次进行。
——法家理论可得天下 而不能治天下。
孙子
孙武， 春秋末期杰出军事家，著 有《孙子兵法》。
提出“知彼知己，百战不殆”，“避 实击虚”，“攻其无备，出其不意”
孙膑
著有《孙膑兵法》。 主张“事备而后动”。
诸子百家的主要思想
学派 儒家
代表的 思想家
所处时代
主要主张
孔子
春秋晚期
“仁爱” “有教无类” “因材施教”
孟子 战国时期 “仁政”“民贵”“君轻”
道家 墨家 法家
兵家
老子 春秋晚期 顺其自然，“无为” 墨子 战国前期 “兼爱”“非攻” 韩非子 战国时期 “法治” 孙武 春秋末期 “知己知彼，百战不殆” 孙膑 战国时期 “事备而后动”
诸子百家的思想对应的现代理念：
孔子教育思想
“苛政猛于虎”
教育：有教无类； 因材施教
政治:仁的学说；以德教化， 以礼治国，克己复礼。
1.作为儒家。学派的创始人，孔子 提出了怎样的思想主张？
爱人 “仁”的思想
克己复礼
2.作为伟大的教育家，孔子又有怎样的 教育主张？
有教无类 因材施教
教育上：因材施教 知之为知之,不知为不知 学而不思则罔,思而不学则殆
变法前
变法后
土地国有，不得买卖 土地私有，允许买卖 奖励农耕
经济
爵位世袭 分封制 村落散居
奖励军功，按军功授爵 军事
建立县制 编制户口
政治
感受变法
# 发展和壮大了地主阶级 # 发展了农业，增加了国家收入 # 有利于提高军队的战斗力,打 击了奴隶主贵族的世袭特权 # 加强了国家管理
春秋战国时期的百家争鸣
考点19了解西周礼乐文 明的确立春秋战国时期
的变革与
2020/8/21
19．知道西周的政治制度，了解春秋战 国时期的变革、争霸和百家争鸣a
一、西周的政治制度 公元前1046年，周武王联合其他
国家，在牧野展开大战，伐纣灭商 。建立周期，定都镐。周朝改革了 商朝的制度，发展并完善了古代礼 乐文明。
1.分封制
目的
为了有效
地管理广
分封 制
大被征服 的地区，
镇抚各地
原有的邦
国
受封对 象
周王 的亲 属、 功臣 等
受封者 受封者义务 权利
从周王 服从国王
手中获 命令，交
得土地 纳贡品，
、人口 守卫疆土
等wenku.baidu.com
，管理地
方事务，
保卫周王
室。
作用
确立了 周王的 权威， 扩大了 周朝控 制的区 域。
2.宗法制和礼乐制
概念
内容
墨子
墨家学派创始人,他的言行记录 在《墨子》一书中。主张“兼爱”、“ 非攻”
韩非
法家学派的 主要代表，著有 《韩非子》一书 。
认为历史向 前发展，改革制 度，实行中央集 权，以法治国
秦王借法家思想振兴国 家，实现统一大业。统 一后，秦始皇继续厉行 法治，结果天下大乱， 15年便灭亡。
学术态度上：三人行,必有我师
学术成就上： 《诗经》、《尚书》、《春秋》、《论语》
1.孔子的教育思想对当代教育，还有 可借鉴的意义吗？
重视道德教育，培养人的仁爱之心，对于社会 稳定和发展有着十分重要的意义； “有教无类”的思想体现了教育平等精神 “因材施教”有利于发展学生的个性； 启发式教育可以激发学生的潜力以及学习的主 动性、积极性，等等。 孔子的这些思想对于当代教育都有借鉴意义。
宗 是周代分封制的 比如：周天子的王位由他的嫡长 法 基础，它是根据 子继承，其他诸子只能被封为诸 制 血缘关系的亲疏 侯。诸侯往下也按同样的原则将
远近来决定继承 自己的民众和土地逐级分封给卿 权利的制度。 大夫、士，士以下不在分封。
礼 用来规范贵族身 要求贵族在衣、食、住、行等方
乐 份地位的制度 面都要符合自己的身份，贵贱长
孟子
孟子名轲，
战国时邹国人， 著有《孟子》一 书。其主张：1） 主张实行“仁政” ，“民为贵”、“君 为轻”；2）宣扬 为统治阶级辩护 的思想。后世把 孔子和孟子合称 孔孟。
老子
老子 ，姓李，名耳 ，又称老聃，春秋末期 人，道家学派的创始人 。 老子具有朴素的辩证思想，认为 各种事物都有相互矛盾的两个对立面 ，对立双方可以互相转化。其学说记 录在《道德经》一书里。
墨家： 墨子
法家： 韩非子 兵家： 孙武（子）
孙膑
大思想家、大教育家孔子
孔子姓孔名丘，春秋时 鲁国人。孔子是大思想家， 大教育家，儒家学派的创始 人。
1）提出了“仁”的学说。要求统 治者能够体贴民情，爱惜民力， 不要过度压迫剥削人民。 2）主张以德治民，反对苛政和 任意刑杀。
影响：孔子的学说被历代统治者 利用和改造，成为我国2000多年 的封建正统思想。
变法内容
（1）废除土地国有制，承认土地私有，允许土 地自由买卖
（2）奖励农耕，生产粮食和布帛多的人，可以 免除劳役 （3）奖励军功，立军功的人按功劳大小授予不 等的爵位和田宅
（4）建立县制，原有村落合并为县，由国家直 接派官吏管理 （5）编制户口，规定一家犯法，其邻居必须告 发，否则予以处罚
变法前后比较
百家争 鸣 •指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现
及各派争芳斗艳的局面。
—所谓“百家”，是泛指数量多。主要分为： 儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
—所谓“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广 收门徒，争相发表自己的见解。
儒家 孔子 ：
道家： 老子
孟子 庄子
制
幼之间要有明显的差别，就连如
何称呼“死”，不同等级的贵族也
不一样。不同等级的贵族，所能
享受的乐目也不同。
二、变革与争霸
春秋五霸说法一
秦穆D
公
晋文C
周 公 4
齐桓A
公
宋B襄
公
楚庄E
王
春秋五霸说法二
晋文公
齐桓公
周4
楚庄王
吴王阖闾 越王勾践
直面齐桓公
高明的策略
齐桓公听从管仲的建议，打出“尊王攘夷” 的旗号，即在尊重周王室的名义下，团结其 他诸侯，抗击威胁中原的周边少数民族，还 出兵阻挡北上的南方强国楚，在诸侯国中树 立了威信。
直面齐桓公
称霸的实现
公元前651年，齐桓公召集许
多诸侯在葵丘会盟，周天子也
派代表参加，正式承认了他的霸 主地位。
历史小知识
商鞅
（公元前390---前338年）
商鞅是卫国公子，姓公孙，名鞅。后因变 法有功，被封在商地，所以又称商鞅。他非常 推崇法家学说，立志革新政治，起初在魏国未 受到重用。公元前361年，他来到秦国，曾三 次向孝公进献富国强兵之术，提出变革政治主 张，得到信任和重用，开始进行变两次进行。
——法家理论可得天下 而不能治天下。
孙子
孙武， 春秋末期杰出军事家，著 有《孙子兵法》。
提出“知彼知己，百战不殆”，“避 实击虚”，“攻其无备，出其不意”
孙膑
著有《孙膑兵法》。 主张“事备而后动”。
诸子百家的主要思想
学派 儒家
代表的 思想家
所处时代
主要主张
孔子
春秋晚期
“仁爱” “有教无类” “因材施教”
孟子 战国时期 “仁政”“民贵”“君轻”
道家 墨家 法家
兵家
老子 春秋晚期 顺其自然，“无为” 墨子 战国前期 “兼爱”“非攻” 韩非子 战国时期 “法治” 孙武 春秋末期 “知己知彼，百战不殆” 孙膑 战国时期 “事备而后动”
诸子百家的思想对应的现代理念：
孔子教育思想
“苛政猛于虎”
教育：有教无类； 因材施教
政治:仁的学说；以德教化， 以礼治国，克己复礼。
1.作为儒家。学派的创始人，孔子 提出了怎样的思想主张？
爱人 “仁”的思想
克己复礼
2.作为伟大的教育家，孔子又有怎样的 教育主张？
有教无类 因材施教
教育上：因材施教 知之为知之,不知为不知 学而不思则罔,思而不学则殆
变法前
变法后
土地国有，不得买卖 土地私有，允许买卖 奖励农耕
经济
爵位世袭 分封制 村落散居
奖励军功，按军功授爵 军事
建立县制 编制户口
政治
感受变法
# 发展和壮大了地主阶级 # 发展了农业，增加了国家收入 # 有利于提高军队的战斗力,打 击了奴隶主贵族的世袭特权 # 加强了国家管理
春秋战国时期的百家争鸣
考点19了解西周礼乐文 明的确立春秋战国时期
的变革与
2020/8/21
19．知道西周的政治制度，了解春秋战 国时期的变革、争霸和百家争鸣a
一、西周的政治制度 公元前1046年，周武王联合其他
国家，在牧野展开大战，伐纣灭商 。建立周期，定都镐。周朝改革了 商朝的制度，发展并完善了古代礼 乐文明。
1.分封制
目的
为了有效
地管理广
分封 制
大被征服 的地区，
镇抚各地
原有的邦
国
受封对 象
周王 的亲 属、 功臣 等
受封者 受封者义务 权利
从周王 服从国王
手中获 命令，交
得土地 纳贡品，
、人口 守卫疆土
等wenku.baidu.com
，管理地
方事务，
保卫周王
室。
作用
确立了 周王的 权威， 扩大了 周朝控 制的区 域。
2.宗法制和礼乐制
概念
内容