Unit 2 The Olympic Games说课稿

Unit 2 The Olympic Games说课稿

海南省农垦实验中学

一、教材分析：

1．教材的地位与作用

本课出自人教版必修2第二单元。本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。

2．教学目标

根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：

1）语言知识：

词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium等。

掌握文中涉及的其他一些词汇，如：honest, host, magical, interview, admit, a set of, as well as 等。

语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如：

When and where will the next Olympic Games be held?

I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown of Athens.

All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games.

It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.

表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式，如：

What are your hobbies?

How do you become good at them?

I think/don’t think that…

I agree/don’t agree that… etc.

语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：

When and where will the next Olympic Games be held?

The 2008 Olympic Games will be held in China.

2）语言技能：

听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息的能力；并熟

悉interview这种形式。

说：学生能尝试当演员，利用信息进行相互采访，提高在真实语境中的英语交际能力。

读：通过scanning ，skimming ，careful reading ，generalization 等阅读技能训练，获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。

写：运用本单元所学，尝试写一篇有关“北京2008奥运会”的报道。

3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思维习惯。

4）情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快，更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。

5）文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。

3．教学重点和难点

1）引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感；

2）帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇；

3）学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。

二、教学方法与教材处理

1．教学方法

上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P—T —P”自主学习立体模式（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。

（1）Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。

学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。

教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。

（2）Task-cycle：任务的完成过程。

学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。

教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。

（3）Post-task：展示成果，交流成果的过程。

学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。

总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。

师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。

2．教材处理

根据学生学习英语的特点和规律，阶段学习的侧重点以及高一学生的实际，我们把本单元划分为6课时：

Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )

Period 2: Grammar(Learning about Language, Workbook中的Using Words and Expressions和Using Structures)

Period 3: Extensive reading(Using Language中的Reading和Workbook中的Reading)

Period 4: Listening(Using Language中的Listening和Workbook中的Listening)

Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)

Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和Project)

下面请看第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。