前修未密 后出转精——评荆贵生主编的《古代汉语》
古汉复习整理(荆贵生版)
绪论从广义上讲，在现代汉语之前，历代汉民族所使用的语言就是古代汉语。
古代汉语是相对于现代汉语而言的，二者是源和流的关系。
古代汉语是现代汉语的基础，现代汉语是对古代汉语的继承和发展。
古代汉语和现代汉语的分界线是一九一九年的五四运动。
所以五四运动前为古代汉语，五四运动后为现代汉语。
古代汉语书面语四个时期：远古时期，上古时期，中古时期，和近古时期。
具体来说，殷商为远古时期，周秦两汉魏晋南北朝为上古时期，隋唐宋为中古时期，元明清为近古时期。
以上四个时期的古代汉语书面语，基本上可以归纳为两大系统：文言和古白话。
文言是以先秦口语为基础进行加工的书面语（唐宋八大家的文章，就属于仿古作品）；古白话是六朝以后，以北方口语为基础进行加工的书面语言。
第一单元第一节语文工具书：专为读者考查字音、字义、词义、词句出处等而编纂的字典、词典、索引、历史年表、年鉴、百科全书等叫做语文工具书。
《说文解字》东汉许慎撰，从汉和帝永元十二年（公元100年）撰起，到汉安帝建光元年（公元121年）成书。
本书收录篆文九千三百五十三个（篆文9353个）、重文一千一百六十三个（重文1163个）。
按部首排列，共五百四十个部首（540个部首）。
正文分为十四篇，书末的叙和目录分别为一篇，共十五篇。
每篇又分为上下，书中在每一篆文下面先释义，再分析形体结构，最后或说明读若某。
《康熙字典》张玉书、陈廷敬等三十人奉令编纂，成书于康熙五十五年（公元1716年）。
本书共收列四万七千零三十五字（47035字），按照部首排列，共二百一十四部首（214部首）。
按照地支分成子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥十二集，每集又分为上中下。
《古汉语常用字字典》本书由北京大学等单位组成的《古汉语常用字字典》编写组编写，商务印书馆1979年出版，1993年出版修订版。
收字三千七百多个，另外酌收了两千多个双音词。
按照汉语拼音音序排列。
《经籍籑诂》清人阮元等编纂，嘉庆三年（公元1789年）出版，1982年成都古籍书店出版了影印本。
古代汉语重点、难点解析_江苏师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
古代汉语重点、难点解析_江苏师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.“即将女出帷中来至前”，在“出”字后不能断句，因为“出帷中”属于（）句答案:谓补2.下列几组字中，哪一组字的读音反映的是重唇音和轻唇音的差异？答案:甫辅～莆圃3.下列几组字例中，哪一组都是全浊声母的字？答案:童潼僮瞳4.下列几组字中，哪一组字反映的是舌头音和舌上音的差异？答案:沼诏～迢貂5.以“佛陀”对应buddha，涉及的语音现象是：答案:古无轻唇音6.春秋时期，陈国公子陈完奔齐，改为田氏。
这反映的语音现象是：答案:古无舌上音7.以“女”作为声符的字有：答案:汝_钕8.以下各字中，先秦时期跟“门”“芒”的声母读音接近的有：答案:望_问_闻9. 1.下列几个字中入声字的是（）答案:C. 法10. 2.下列几个字中入声字的是（）答案:A. 哲11. 3.下列几个字中入声字的是（）答案:D.发答案:B.哲13. 5.下列几个字中入声字的是（）答案:C. 德14. 6.下列几个字中入声字的是（）答案:B.别15.7.下列几个字中入声字的是（）答案:D.月16.8.下列几个字中入声字的是（）答案:A. 白17.9.下列几个字中入声字的是（）答案:A. 国答案:D.木19.下面八句话的排序构成一首律诗：英雄已死嗟何及,天下中分遂不支。
功名误我等云过,岁月惊人还雪飞。
每事恐遗千古笑,此生甘与众人违。
艰难犹有君亲念,血泪斑斑满客衣。
答案:错误20.下面四句诗的排序是否正确：摩天专待振毛衣，雪爪星眸世所稀。
虞人莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。
答案:错误21.“候吏立沙际，田家连竹溪。
枫林社日鼓，茅屋午时鸡”四句诗的排序是否合适？答案:正确22.下列四句诗的排序中哪一种是正确的？答案:更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
23.下列各联诗句哪一联的排序是正确的答案:忠信应难敌，坚贞谅不移。
24.“西”的本义是鸟巢，后来假借为方位词。
前修未密后出转精--评李子君教授《〈增修互注礼部韵略〉研究》
《 增韵》 的重要参照资料 。如第二章 中对 《 增韵》 撰著时间的考察 、第三章 《 噌韵》 对 Ｌ 部韵略》 的增 补 、第 四章 《 增韵》 新 增 又音 考辨 等 的研究 ， 作者都很好地运用了这些新材料 ，对 《 噌韵》做了 更为深入 、全 面 的研究 。 ２ ． 对所用材 料 的合理甄别 由于该书研究涉及大量文献资料 ，如何选择有 价值的资料 “ 为我所用 ” ，是对作者 的一种考验。 如对 毛 氏父子 生平进行 考察 时 ，鉴于族谱 中出现 的 矛盾 ，作 者认 为 “ 家谱先 天性 的病症 即是借 名人 以 自重 ，对于 明清以 至民国时期 重修 的族 谱来 说 ，其 间仕宦、名人诗文均不可轻信 。 ”［ Ｉ Ｄ ０ 遂对族谱的 使 用采取谨 慎态 度 ，转 而 “ 以 《 增 韵》 证 《 增 韵》 ” ，［ １ 】 帕 去 《 噌韵 》 内部探求答案 。有些细节问 题 ，不 同文献 记载有 出入 ，也需 进行 正误 考辨 。如 在谈及清人对 《 噌韵》 的著录时 ， 作者发现 ： “ 文 渊阁 《 四库全书 ・ 增修互注释礼 部韵略》 前所 附 根 要》作 ‘ 太岁丙午 ’ 、 ‘ 理宗宝韦 占 四年 ’ ， 《 四 库 全书总 目》 作 ‘ 太 岁丙辰 ’ 、 ‘ 理宗 宝韦 占 四年 ” ’ ， 两者记录有差。据此 ， 作者查看陈垣 《 二十史朔闰 表》得知 “ 丙午”为理宗淳榷六年 ， “ 丙辰”为理 宗 宝裙 四年 。作者 又考察 日本 天理 图书馆 所藏 《 噌 韵》 卷一末牌记 ，证明 《 四库全书总 目 》作 “ 丙 辰 ”之误 ，又列举 日本学者 阿部隆 一 的观 点 ，进 一 步证明四库馆臣之误，足见作者对材料细节考察之 精细。 ［ １ 又如宋本毛晃 《 增韵》 跋日 “ 《 增修互 注礼部韵 田 五卷 ，前有绍兴 三十二 年 十二月衢 州 免解进士毛晃进表” ，作者根据元至正十五年 日新 书堂 本 ，订正 为 “ 三 十三年 ” ，可见 作者 对 不 同版 本 进行 了详细考 校 。书 中这类 精彩 的考证 叠 现 ，在
古代汉语名词解释汇总
古代汉语名词解释汇总（参照南大参考书目总结，仅供参考）《康熙字典》《辞源》《辞海》《古汉语常用字典》《经藉篡诂》《经传释词》《词诠》《现代汉语词典》《诗词曲语辞汇释》《经典释文》《说文解字》《广韵》《中原音韵》《切韵》直音法反切法偏义复词本义引申义象形指事会意形声转注假借联绵词古音通假假借字古今字异体字繁简字判断句被动句同义词训诂四书集注说文四家三家诗诗韵韵脚韵例双声叠韵正义传笺十三经注疏集注曰为谓之章句谓之谓言貌犹之言之为言读为读曰读若读如如字衍文脱文形训声训破读毛诗论辩序跋奏议书说赠序诏令檄传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭句读四六词类活用三十六字母稽古引经倒置迂回委婉夸饰平水韵黏对拗句拗救流水对借对词调名词解释。
1、直切：用同音字来注音，如“根，音跟”。
2、反切：是用两个字合注一个字的音，称为“某某切”或“某某反”（唐前），上字取声母。
下字取韵母合声调，合称被注字的音。
如“毛”，“莫袍切”。
《康熙字典》用此法。
3、偏义复词：古代汉语中的一种复音词，用两个单音的近义词或反义词作为词素组成，其中一个词素的本来意义成为这个复音词的意义，而另一个只是作为陪衬。
如“有缓急，非有益也。
”“缓急”指的是“有急”，“缓”字无意义。
4、本义：词的本来意义。
如，向，本来的意义是“向北的窗户”。
5、引申义：从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的意义。
，向，本来的意义是“向北的窗户”。
引申意义是“朝着”、“对着”。
直接引申是从本义直接派生出来的意义。
间接引申是由直接引申而再引申出来的意义，与本义为间接关系。
6、假借义：如同朱骏声所说是“本无其义，依声托字”，与本义不相。
如解通邂（解逅即邂逅）。
7、六书：许慎的《说文解字》认为汉字形体的构造有六种：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
只有象形、指事、会意、形声是造字之法，转注、假借为用字之法。
A、象形：把事物轮廓或具有特征的部分描画出来，构成一个字，如日、月。
B、指事：用记号指出事物特点的造字方法。
2024年春江苏开放大学古代汉语060687过程性考核作业一答案
2024年春江苏开放大学古代汉语过程性考核作业（一）注意：学习平台题目可能是随机，题目顺序与本答案未必一致，同学们在本页按“Ctrl+F”快捷搜索题目中“关键字”就可以快速定位题目，一定注意答案对应的选项，如果答案有疑问或遗漏，请在下载网站联系上传者进行售后。
单选题题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：21《说文解字》首创部首排列法，全书共分部首（）A:250个B:540个C:200个D:214个学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：22《经传释词》的作者是（）A:陆德明B:阮元C:王引之D:王念孙学生答案：C:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：23《康熙字典》采用部首排列法,全书共分部首（）A:200个B:540个C:250个D:214个学生答案：D:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：24《切韵》的作者是（）A:王仁昫B:陆法言C:孙愐D:陈彭年学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：25近人张相所著的重要工具书是（）A:《诗词曲语辞汇释》B:《词诠》C:《经传释词》D:《经籍篡诂》学生答案：A:老师点评：填空题题型：填空题客观题答案不允许乱序分值10分难度：中等得分：101请将加下划线的异体字改写为现代规范字。
从左右，皆肘之,使立于后。
韩厥俛定其右。
(《左传·齐晋鞌之战》为肥甘不足于口与?轻煖不足于体与? (《孟子·齐桓晋文之事》適莽苍者,三飡而反，腹犹果然。
(庄子·北冥有鱼》蟥无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
(荀子·劝学》)魏其侯大媿,为资使宾客请,莫能解。
(《史记·魏其武安侯列传》第1空分值：2分第2空分值：2分第3空分值：2分第4空分值：2分第5空分值：2分学生答案：俯；暖；餐；蚓；愧题型：填空题客观题答案不允许乱序分值6分难度：简单得分：62写出下列繁体字的简体窃昼穀第1空分值：2分第2空分值：2分第3空分值：2分学生答案：窃；昼；谷题型：填空题客观题答案不允许乱序分值4分难度：中等得分：43写出下列甲金文的楷书字形，并指出其本义。
诂孙星衍《尚书今古文注疏》
诂孙星衍《尚书今古文注疏》诂《尚书今古文疏证》何焱林清孙星衍宗阎若璩，著《尚书今古文疏证》，其立名即效颦宗师，十分费解。
意若曰《尚书》之今文与古文之疏证？杜林之今古文《尚书》疏证？“今古文”为生造词，其前其后无人再用。
《今文尚书》，《古文尚书》或《尚书古文》之称，始自孔安国献《书》。
《今文尚书》传自伏生，入汉后用汉隶写成，故称。
自孔壁出之《尚书》，为古文字写成，虽安国隶定上献，转写成今文，为与伏《书》区别，称《古文尚书》或《尚书古文》。
先秦典籍唯《尚书》有今、古文之分。
孔安国《书》上献后奉命作传，传成上献，会国有巫蛊事，未立于学官。
伏生《书》经夏侯胜、夏侯建叔姪及欧阳和伯传注，于西汉宣帝时立于学官。
今文经学，不只其书用今文写成，更因其以谶纬说经，东汉尤重谶纬之学，桓君山因反对图谶，几遭光武杀害。
《今文尚书》三家学中，欧阳学东汉炙盛。
孔安国所传《尚书》，为章句朴学，不以谶纬说经，虽以今文传述，两汉高层不喜，未立于学官。
《后汉书·贾逵传》：“至光武皇帝，奋独见之明，兴立《左氏》《谷梁》，会二家先师不晓图谶，故令中道而废。
”《左氏》即《春秋左氏传》，《谷梁》即《春秋谷梁传》，虽有师说，左氏、谷梁不以图谶说经，虽光武奋独见之明，终不立二传于学，两汉立学以谶纬为取舍。
三家以谶纬说经之伏生《书》，称今文《尚书》，其学称《尚书》今文学；孔安国朴学说经之孔壁书，称《古文尚书》，其学称《尚书》古文学。
孙星衍《尚书今古文注疏序》：“孔壁所出古文，献自安国，汉人谓之'逸十六篇’，后汉卫宏、杜林、贾逵、许氏慎皆为其学，未有注释。
”“马、郑注则本卫宏、贾逵孔壁古文说” “而经、文并亡于晋永嘉之乱。
”孙星衍作了概念偷换，汉人称孔安国所献壁《书》为《古文尚书》或《尚书古文》，不称“逸十六篇”。
《史记·儒林传》：“孔氏有《古文尚书》，而安国以今文读之，因以起其家，逸书得十余篇，盖《尚书》滋多于是矣。
初中课外文言文阅读——课外古文练习A
（四十一）阎百诗天质奇钝百诗先生为国朝经学大师①，记诵精博，而其天质实奇钝。
幼受书，读百遍，始略上口。
性又善病，母禁之读，遂暗记不复出声。
如是．者十年。
一日，自觉豁然，再观．旧所研究本，了无疑滞，盖积苦精力之应也。
世之以下愚自②诿，或托词因病废学者，观于先生，愧可知已③。
[注释] ①国朝：指清朝。
经学大师：把儒家经典作为研究对象的大学问家。
②诿：推托。
③愧可知已：应该明白这是很惭愧的了。
已：太，过。
1、解释文中加点的词语。
（1）再观．旧所研究本（）（2）或托词因病．废学者（）2、用现代汉语解释文中画线的句子。
幼受书，读百遍，始略上口3、阎百诗“记诵精博”的原因是4、这则故事给你一个什么启示？（四十二）鲁人徙越鲁人身善织屦①，妻善织缟，而欲徙．于越。
或谓之曰：“子必穷矣。
”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履②之也，而越人跣③行；缟为冠之也，而越人披发。
以予之所长，游．与不用之国，欲使无穷，其可得乎？”[注释] ①屦：麻鞋。
②履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。
③跣：赤脚。
1、解释文中加点的词语。
（1）而欲徙于．越（）（2）鲁人曰：“何．也？”（）2、用现代汉语解释文中画线的句子。
或谓之曰：“子必穷矣。
”3、文中“游与不用之国”，“不用”的原因是什么？4、这则故事告诉我们一个什么道理？（四十三）徐文贞宽厚徐文贞归．里，遍召亲故．。
一人取席间金杯藏之帽，公适见之。
席将罢，主者①检器，亡其一，亟索之。
公曰：“杯在，勿觅也。
”此人酒酣潦倒，杯帽俱堕，公亟转背，命人仍置其帽中。
只此一端，想见前辈之厚。
[注释]①主者：管家。
1、解释文中加点的词语。
（1）徐文贞归．里（）（2）遍召亲故．（）2、用现代汉语解释文中画线的句子。
一人取席间金杯藏之帽，公适见之3、“公亟转背，命人仍置其帽中”的用意是4、从文中可知，徐文贞是个和的人。
（四十四）景公闻命景公之时，雨雪三日而不霁①。
公被②狐白之裘，坐堂侧陛③。
晏子入见，立有间④。
公曰：“怪哉!雨雪三日而天不寒。
2010西城区高三二模语文试题和答案
北京市西城区2010年第二次抽样测试语文一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是A．夯实一脉相成精髓（suǐ）间不容发（fā）B．佳奖提纲挈领缴费（jiāo）前倨后恭（jù）C．泄露中西合璧矫正（jiǎo）妙语解颐（yí）D．翰旋明辨是非渲染（xuān）心广体胖（pán）2．下列句子中加点词语的使用，不恰当的一项是A．目前，各级法院中会速录的法律人才还不多，因此掌握了速录技能的法律系毕业生成了就业市场上的香饽饽。
B．西南大旱警示我们，本来就水资源匮乏的北京离“水贵如油”的情形指日可待，节水意识还需要进一步加强。
C．只有对那因盲目决策而导致严重损失的国企“地王”作严厉的责任追究，才能以儆效尤，真正规范产业环境。
D．垂涎于“明前茶”的号召力，一些不法商家趁机用“春茶”“早春茶”等概念打擦边球，图谋侥幸获取高利。
3．下列句子中，标点符号的使用不正确的一项是A．历史的沧桑，人物的浮沉，激发我们自问自答。
欲问：“谁是真正最可敬的人？”答曰：“当推孔夫子”。
B．我国自古有以香草美人设喻的传统。
在艺术手法上，它是以物比德；而在精神上，它强调树立人格风标。
C．宝玉娶谁才会有幸福？贾府女儿各有怎样的性格缺陷？读完《红楼梦》，让人禁不住要生出各种各样的疑问。
D．清代书法鄙弃遵奉二王（王羲之、王献之）的“帖学”，而以摹写古碑为风尚：“碑”与“帖”形成了对立的美学流派。
4．下列句子中，没有语病的一项是A．如果患者每天听30分钟自己喜欢的音乐，不仅会使他们精神放松，而且能扩张和清理血管，降低胆固醇水平。
B．通过无数艺人的长期而艰苦的实践，使京剧在舞台艺术方面形成了一套既互相制约又相得益彰的规范化的程式。
C．植物睡眠之谜之所以长期未能得到正确的解释，是因为此前没有人想到决定叶子开合的竟然是两种不同的生理物质。
D．研究小组确定了9个人类生存至关重要的“地球生命支持系统”，并对目前人类的消耗路径和系统的“临界点”进行量化评估。
悉心打磨后出转精_评_白话小说语言词典_周志锋
：“⑨受；承受。㈠晋语。 山西忻州： ～ 忽着唡受冷了。 ㈡ “张” 《汉语方言大词典 》 字条 （ 2954 页） 可以互相印证。 徽语。安徽绩溪：我打扇， 你 ～ 风……” 以上三例是实词， 下面三例是虚词：
忽 “某” “有” ～ 日， 。［ 起指示作用， 略相当于 或 傍三更时 例］看看十月满足， ①用在时间词前， 分， 肚内阵阵疼来。（ 清平·花灯轿） ～ 一日欧公有事出去了 。（ 拍案 · 八） ～ 一日， 孝移不吃夜间晚 酌， 蒙头而睡。（ 歧路·一〇）
坐脚 洞天·八） 屁股， 隐指女阴。［ 例］ 取木盆洗 ～ 。（ 金瓶·九二） 等他上过了马桶， 拿汤来洗了 ～ 。（ 金 云翘·一五） 她虽不梳头， 不缠脚， 然只要她的下头， 哪管他的上头， 只要她的 ～ ， 哪管她的走脚。 （ 八
“坐脚” ： “称屁股。 一词一般词典都没有收录， 只有《近代汉语大词典 》 收了， 解释说 《金瓶梅词话》 ：‘上房经济和冯金宝还在被窝里， 第九二回 使他丫头重喜儿来叫大姐， 要取 ’ ” 但是《词典 》 更胜一筹。 这是因为例证更加丰富 许氏训释不误， 木盆洗 ～ ， 只顾推不开。 ， ， 了 新增的两条例证不但很好地证明了词义 而且还有辅助作用： 传达出它隐含的意思 （ 女 （ “坐脚” “走脚” 阴） 及其词义理据 与 相对） 。
悉心打磨
后出转精
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《小额》 “颏拉嗉” （ 喉结 ）、 （ 麻烦 ）、 （ 刀的隐语 ）、 （ 指演出 ） 、 “蘑菇” “青字儿” “消遣” 收了 中 “味气” （ 气味） 等词语， 其词或其义皆可补现有辞书之未备 。 ， 《词典》 另外 还收了白话小说中数百条同素异序词 ， 有的是两个词形共现同收， 有的是 只出现或只收一个词形。 如放卖 / 卖放、 看照 / 照看、 面脸 / 脸面、 识结 / 结识、 胸抹 / 抹胸、 愿 情 / 情愿、 庸平 / （ 平庸） 、 仗倚 / （ 倚仗） 、 证对 / （ 对证） 、 倒反 / 反倒、 说述 / 述说、 望看 / 看望、 围 看照、 面脸、 识结、 胸抹、 愿情、 庸平、 等等。其中“放卖、 桌 / 桌围、 攒积 / 积攒、 套头 / （ 头套）， ；“倒反、 仗倚、 证对” 等现有辞书均没有收释 说述、 望看、 围桌、 攒积、 套头 ” 等《汉语大词典 》 只举现代例证或没有书证， 可据以提前或补充书证。 征引丰富不仅有助于挖掘新词语和新义项 ， 还有助于证明疑难词语的词义。例如：
北京中医药大学22春“中医学”《医古文Z》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号2
北京中医药大学22春“中医学”《医古文Z》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.在“范金揉木，逐欲之道方滋”中，“范”之义为：()A.模范B.榜样C.熔化D.铸造E.雕刻参考答案：D2.在“菊之贵重如此，是岂群芳可伍哉”中，“伍”之义为：()A.队伍B.配伍C.比较D.同列E.匹配参考答案：D3.“翁穷昼夜是习”的特殊语序是：()A.“是”作标志的宾语前置B.定语后置C.代词作宾语前置D.介词宾语前置E.主谓倒装参考答案：C4.以下除之哪项外，各句中的“书”都是“文字”之义：()A.迄孝武世，书缺简脱，礼坏乐崩D.又有医人工于草书者E.李贺《感讽》：怀中一方板，板上数行书参考答案：B5.在“蒇谋虽属乎生知”中，“蒇谋”之义为：()A.计谋B.密谋C.智谋D.详细了解E.完备的见解参考答案：E6.在“忽仆地不语，移時始醒”中，“移時”之义为：()A.许久B.一天C.一宿D.很快E.不料参考答案：D7.在“各相其病之所宜而用之”中，“相”之义为：()A.辅佐B.观望C.应用D.察看E.分析参考答案：D8.在“功侔造化，恩迈财成”中，“侔”之义为：()E.上达参考答案：B9.在“先生得无诞之乎”中，“得无诞之”之义为：()A.莫非欺骗我B.莫非欺骗他C.没有欺骗我D.不要欺骗他E.不是欺骗您参考答案：A10.在“含灵之所保曰命，资亭育以尽年”中，“亭育”之义为：()A.养育B.立貌C.停止D.享受E.站立参考答案：A11.“佗令温汤近热”中的“温汤”属于：()A.连绵词B.同形词语C.同义复词D.叠音词E.偏义复词参考答案：B12.D.尔E.女参考答案：B13.在“余有戚某过余斋，形色困惫，询知患咳经月”中，“经月”之义为：()A.一个月B.两个月C.三个月D.经行一日E.经过月球参考答案：A14.在“夫一人向隅，满堂不乐”中，“向隅”之义为：()A.得了疾病苦闷B.对着墙角哭泣C.对着墙角D.向着路边E.向着一边参考答案：B15.“当引某许，若至，语人”中“许”的用法是：()A.名词，部位B.名词，住处C.动词，赞赏D.动词，赞成E.副词，左右，表约数参考答案：AC.qìD.cháiE.chāi参考答案：D17.“根实可药，囊之可枕”中“药、囊”的活用类型是：()A.形容词意动用法B.名词用作状语C.名词用作动词D.名词意动用法E.名词使动用法参考答案：C18.以下加括号的词与“当得家书”中“当”字同义的是：()A.(适)值佗见收B.(方)欲暂还耳C.所患(行)差D.(应)时归，如佗所刻E.(向来)道边有卖饼家参考答案：E19.在“悍药入中，则邪气辟矣，而宛气愈深”中，“宛气”之义为：()A.阴气B.阳气C.郁气D.邪气E.胃气参考答案：C在“遂北面再拜以谒”中，“北面”之义为：()A.面朝北B.面对面C.背面儿D.背对着E.北边儿参考答案：A21.在“偶然治差一病……谓天下无双，此医人之膏肓也”中，“膏肓”之义为：()A.心胸的深层部位B.不可避免的错误C.不可救药的病证D.不可改变的嗜好E.不可挽救的恶习参考答案：E22.“故针有悬布天下者五”中的“悬布”属于：()A.连绵词B.同形词语C.同义复词D.叠音词E.偏义复词参考答案：C23.“炙”属于：()A.转注B.象形C.指事D.形声E.会意参考答案：E“不出三日必閒”中“閒”的用法是：()A.形容词，空闲B.名词，在……之间C.名词，一会儿D.动词，痊愈E.副词，私下参考答案：D25.在“枳壳则取辛苦……要尘久年深者为上”中，“尘”之义为：()A.灰尘B.年久C.深入D.沉淀E.密封参考答案：B26.“多闻博识，知之次也”中的“知”属于：()A.避讳字B.通假字C.讹字D.异体字E.古今字参考答案：E27.在“乐而有节，则和平寿考”中，“寿考”之义为：()A.寿命长久B.年事已高C.年寿已老D.过完一生E.得尽天年参考答案：A在“小儿戏门前，逆见”中，“逆”之义为：()A.违背B.迎面C.背向D.忤逆E.不顺参考答案：B29.“讹以传讹”的特殊语序是：()A.疑问代词作宾语前置B.定语后置C.否定句宾语前置D.介词宾语前置E.“之、是”作标志的宾语前置参考答案：D30.“渠亦不自省其过”中“过”的用法是：()A.形容词，过度B.名词，过错C.名词，此指病邪D.动词，拜访E.动词，外乎参考答案：B31.“降”字在《康熙字典》中的部首是：()A.页部B.阜C.邑D.禾E.日部32.在“然记籍所载，前史所传，较而论之，其有必矣”中，“较”之义为：()A.通“校”B.通“效”C.车前铜柱D.清楚E.比较参考答案：D33.在“建安纪年以来，犹未十稔”中，“稔”之义为：()A.谷熟B.谷物C.年月D.年成E.年参考答案：E34.在“但竞逐荣势，企踵权豪”中，“企踵”之义为：()A.嫉妒B.仰慕C.盼望D.渴求E.追求参考答案：B35.在“圣上喟然而称曰：朕甚闵焉”中，“闵”之义为：()A.怜悯B.忧虑C.同情D.焦急E.忧伤36.“谓愚智寡多之非类”中的“谓”属于：()A.避讳字B.通假字C.讹字D.异体字E.古今字参考答案：B37.“补水所以制火，益金所以平木﹔木平则风息，火降则热除”属于：()A.错综B.委婉C.分承D.互备E.举隅参考答案：C38.“何忍无急去药”中“去”的用法是：()A.形容词，过去了的B.同“弆”，动词，储藏C.动词，除去D.动词，离开E.动词，到……去参考答案：B39.在“学精于医，得金刘完素之再传，而旁通张从正、李杲二家之说”中，“旁”之义为：()A.旁边B.方圆C.广泛D.周围参考答案：C40.在“易愆寒燠之宜”中，“愆”之义为：()A.得到B.改变C.违错D.来到E.构成参考答案：C41.在“村儒举目皆是”中，“举目”之义为：()A.随处B.满目C.极目D.抬眼E.仰望参考答案：B42.“但发慙愧悽怜忧恤之意”中的“慙”属于：()A.避讳字B.通假字C.讹字D.异体字E.古今字参考答案：D43.在“壮士之怒，赫然殊观”中，“赫然”之义为：()A.脸红的样子B.盛怒的样子C.显赫的样子D.壮观的样子E.可怕的样子参考答案：B44.在“夫学在躬行，不在讲也”中，“躬行”之义为：()A.遵守礼仪B.自己行走C.弯腰去做D.努力不怠E.亲自实践参考答案：E45.“自非才高识妙，岂能探其理致哉”中“自”的用法是：()A.连词，即使B.副词，本来C.假设连词，如果D.代词，自己E.介词，从参考答案：C46.在“余宿尚方术，请事斯语”中，“尚”之义为：()A.上古B.高尚C.尚且D.崇尚E.希望参考答案：D47.《词诠》可查：()A.连绵词B.索引C.目录D.文言虚词E.中医人物参考答案：D48.在“人扶将还，载归家”中，“将”之义为：()A.迎接B.搀扶C.将近D.将要E.将养参考答案：B49.在“时因肩舆道远腹饿，即在病者榻前进食”中，“肩舆”之义为：()A.乘轿子B.抬轿子C.买轿子D.平肩舆E.肩并肩参考答案：A50.在“闻子敬时愦闷动作”中，“动作”之义为：()A.行为B.活动C.发生D.发现E.发作参考答案：E。
湖北省武汉市汉阳区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题
湖北省武汉市汉阳区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题一、现代文阅读阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
血脉觉醒①据说一旦过了特定岁数，人就会发生神秘的“血脉觉醒”②一开始发现这件事的，是爱拍花、拍云的那一拨年轻人。
看到盛放的月季，湖边的荷花，立刻“咔咔咔”拍上几张。
打开相册，看见红月季、粉荷花，年轻人忽然脸色一变——怎么随便一张都适合做头像，与“云淡风轻”“静水流深”这些老一辈的昵称十分相配？③还有喜欢穿彩色、爱钓鱼、爱园艺的年轻人，从前觉得这些事太无聊了，但后来不知怎么自己就“入坑”了，发出“真香”的感叹。
难道世上真有“血脉觉醒”这种事吗？④我们每个人都从父母那各继承了一半基因，同时获得大概70个基因突变。
这些DNA 决定的东西，不止关乎我们的身高是1.6 米还是1.7米，眼睛是单眼皮还是双眼皮，还有更多微妙复杂的特质，同样受到基因遗传的影响，比如，爱好。
⑤英国一个家族史网站做过一项调查，样本为 2234 名英国人，结果发现，其中差不多1/4的人和他们的先祖有着同样的兴趣。
许多人对航海、钓鱼、集邮、跳舞的热爱可能真的属于“一脉相承”。
⑥你喜欢锻炼吗？2020年发表于学术期刊《行为遗传学》的一篇论文中，科研人员研究了50690人，发现运动的“遗传度”在34%～41%之间。
2022 年发表于《运动锻炼医学科学》的一篇论文中，科学家从超过15.7万人的基因数据里，找到了19个与是否热爱运动有关的变异位点。
如果基因注定你喜欢挥洒汗水的感觉，你就更可能喜欢锻炼。
如果你爸妈爱打球、爱游泳，你也喜欢在球场和泳池之间来回切换，那你对健身的热爱很可能不仅是耳濡目染，更是“血脉相传”⑦但为什么到了一定年纪，才会“血脉觉醒”呢？⑧因为年轻时，我们受环境的影响更大。
年轻人通常更在意别人的看法，会在“同伴压力”下追赶潮流--穿潮牌，追最火的综艺节目。
年轻人自己独特的部分，反而容易被流行的事物掩盖。
但随着年纪增大，我们会越来越接受自己本来的样子。
山东中医药大学 中医古汉语基础(高起本) 期末考试复习题
中医古汉语基础（高起本）期末考试复习题及参考答案一、单选题1.(1分)“辄怒溢颜面，若将浼焉”中“浼”义为A. 沾染B. 玷污C. 央求D. 受委屈参考答案：B2.(1分)“其粗工则又略知疏节，未达精旨，施之于用，罕得十全”句中，“全”的释义为A. 全部B. 痊愈C. 整个的D. 全面参考答案：B3.(1分)“珍羞迭荐，食如无味”的“荐”义为A. 进献B. 推荐C. 陈列D. 食用参考答案：A4.(1分)从词义演变的角度分析，以下各词属于词义缩小的是A. 河B. 丈夫C. 汤D. 睡参考答案：B5.(1分)“愧情一集，涣然流离”句中，“流离”的释义为A. 流离失所B. 犹“淋漓”C. 惭愧D. 离开参考答案：B6.(1分)“然刻意研精，探微索隐”中“刻意”义为A. 刻苦B. 专心C. 有意D. 故意参考答案：B7.(1分)“轻者以重，重者以死”句中，“以”的释义为A. 继而B. 用C. 凭借D. 因为参考答案：D8.(1分)“颈处险而瘿，齿居晋而黄”句中，“瘿”释义为A. 缠绕B. 生瘿瘤C. 活着的道理D. 生活的意义参考答案：B9.(1分)下列不含有表示时间短暂词语的句子A. 少选，子宫上。
B. 居无何，尽得其学以归。
C. 终日，扁鹊仰天长叹曰。
D. 先服一升，斯须尽服之。
参考答案：C10.(1分)“见几者宁袖手自珍”的“袖手”义为A. 不过问此事B. 不敢过问此事C. 无能为力D. 不能有所作为参考答案：A11.(1分)“亡如世鲜知十之才士，以阙如为耻”句中，“亡”的释义为A. 死亡B. 逃亡C. 无D. 丢失参考答案：C12.(1分)“我朝治洽学明，名贤辈出，咸知溯原《灵》《素》，问道长沙”句中，“长沙”指的是A. 贾谊B. 张仲景C. 扁鹊D. 今长沙市参考答案：B13.(1分)“余宗族素多，向余二百”中“向”义为A. 向来B. 刚才C. 朝向D. 以前参考答案：D14.(1分)“豆令人重，榆令人瞑，合欢蠲忿”句中，“蠲”的释义为A. 使得B. 增加D. 放弃参考答案：C15.(1分)“衣食不能适”句中，“适”义为A. 调适B. 舒适C. 合适D. 适当参考答案：A16.(1分)“昔秦穆公尝如此，七日而寤”句中，“寤”义为A. 清醒B. 觉悟C. 昏睡D. 痊愈参考答案：A17.(1分)“稽其言有征，验之事不忒”中“忒”义为A. 差误B. 不好C. 太D. 越轨参考答案：A18.(1分)“嗜学不厌，研理务精”句中，“厌”的释义为A. 满足B. 讨厌C. 厌倦D. 熟练参考答案：A19.(1分)“今病有内同而外异，亦有内异而外同”的“今”义为A. 今天C. 如果D. 句首语气词参考答案：D20.(1分)“又当消息而用之”中“消息”义为A. 信息B. 斟酌C. 加减D. 问题参考答案：B21.(1分)“非熟察于平时，不足以识其蕴蓄”的“蕴蓄”义指A. 积蓄B. 内涵C. 蓄积的才学D. 内心的秘密参考答案：C22.(1分)“訾毁诸医，自矜己德”的“矜”义为A. 夸耀B. 傲笑C. 矜持D. 赞美参考答案：A23.(1分)下列不含有同义词复用的句子A. 君臣请问，礼仪乖失者B. 考校尊卑，增益以光其意C. 且升岱岳，非径奚为D. 庶厥昭彰圣旨，敷畅玄言参考答案：C24.(1分)“赍百年之寿命，持至贵之重器”中“赍”义为B. 拿着C. 奉献D. 恩赐参考答案：B25.(1分)“岁月既淹，习以成弊”中“淹”义为A. 淹没B. 流逝C. 埋没D. 长久参考答案：D26.(1分) 在“处判针药，无得参差”句中，“参差”义为A. 参照B. 差错C. 不整齐D. 不均匀参考答案：B27.(1分)“使夭札之民咸登仁寿者”句中，“札”的释义为A. 遭疫病而死亡B. 早年死亡C. 皮革D. 疫病参考答案：A28.(1分)“其民食杂而不劳”的“劳”义为A. 劳动B. 辛劳C. 慰劳D. 功劳参考答案：B29.(1分)“饮是以上池之水三十日”句中，“上池之水”义为A.池中之水B.未沾及地面的水C.沾及地面的水D.天池的水参考答案：B30.(1分)“盖教之著矣，亦天之假也”中“假”义为A. 谎言B. 虚假C. 帮助D. 假如参考答案：C31.(1分)“得病之情，知治之大体也”的“大体”义为A. 大略B. 大概C. 大约D. 基本法则参考答案：D32.(1分)“知名位之伤德，故忽而不营”句中，“忽”的释义为A. 忽然B. 疏忽C. 忽略D. 象声词参考答案：C33.(1分)“得诸见闻，班班可纪”中“纪”义为A. 纪念B. 通“记”，记录C. 记得D. 回忆参考答案：B34.(1分)“此病后三期当发，遇良医乃可济救”句中，“期”义为A. 星期B. 年C. 一段时间D. 期限参考答案：B35.(1分)“病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩”句中，“膏”为A. 名词用如动词B. 名词作状语C. 意动用法D. 为动用法参考答案：B36.(1分) 在“如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼”句中，“巨贼”义为A. 大害B. 大偷C. 庸医D. 俗医参考答案：A37.(1分)“病斯世之贸贸也”句中，“贸贸”释义错误的是A. 同眊眊B. 指蒙昧无知C. 指贸易D. 指目不明貌参考答案：C38.(1分)下列不含有使动用法的句子A. 世之名公卿多折节下之B. 不能以起之C. 臣能生之D. 罗乃进之参考答案：A39.(1分)“心战于内，物诱于外，交赊相倾”句中，“交、赊”分别释义为A. 予、取B. 近、远C. 内、外D. 增、减参考答案：B40.(1分)“誓愿普救含灵之苦”的“含灵”指A. 万物B. 生物C. 人类D. 平民参考答案：C41.(1分)“若夫折杨皇荂，听然而笑”句中，“听然”解释正确的是A. 意为听到这个B. 意为听说C. 意为笑貌D. 读音为tīnɡrán参考答案：C42.(1分)“分三焦论治，而不墨守六经，庶几幽室一镫，中流一柱”句中，“庶几”的释义为A. 希望B. 竟然C. 几乎D. 几个参考答案：C43.(1分)“一时学者咸声随影附，翁教之亹亹忘疲”中“亹亹”义为A. 勤奋不倦貌B. 乐于教人貌C. 不急不躁貌D. 向前推进参考答案：A44.(1分)“佗术实工，人命所县，宜含宥之”句中，“含”义为A. 宽恕B. 惩罚C. 警告D. 包涵参考答案：A45.(1分)“末”字的造字方法是：A. 象形B. 指事C. 会意D. 形声参考答案：B46.(1分)“终朝未餐，则嚣然思食”句中，“朝”的正确释义为A. 朝代B. 面向C. 早晨D. 朝见参考答案：C47.(1分)“割皮解肌，诀脉结筋”句中，“诀”字属于A. 异体字B. 通假字C. 繁体字D. 古字参考答案：B48.(1分)“幸而得之，亟宜出而公之”句中，“亟”的释义为A. 频繁B. 屡次C. 赶快D. 急躁参考答案：C49.(1分)“迨试而辄困，亦知其术之疏也”句中，“困”的释义为A. 困倦B. 行不通C. 贫穷D. 围困参考答案：B50.(1分)“莫”字的造字方法是A. 象形B. 指事C. 会意D. 形声参考答案：C51.(1分)“至道流行，徽音累属”中“属”义为A. 连续B. 属于C. 嘱咐D. 种类参考答案：A52.(1分)“君有疾在腠理”句中，“腠理”义为A. 肌肉间B. 肠胃间C. 肌肉皮肤间D. 横膈膜间参考答案：C53.(1分)“鱼者使人热中，盐者胜血”的“胜”义为A. 超过B. 战胜C. 耗损D. 治疗参考答案：C54.(1分)“更熨两脅下”句中，“更”义为A. 交替B. 经历C. 再D. 进一步参考答案：A55.(1分)“异法方宜论”的“异法”是指A. 奇异的方法B. 特殊的方法C. 不同的治疗方法D. 不同的用药方法参考答案：C56.(1分)以下句子含有通假字的是A. 记籍所载，前史所传，较而论之，其有必矣。
精妙的语言哪里来
精妙的语言哪里来作者：朱礼仁来源：《初中生(一年级)》2006年第06期据说战国时期，秦国丞相吕不韦让他的门下食客编成《吕氏春秋》一书后，他把书放在京城咸阳的城门上，同时悬挂千金，声称谁能增删书中一个字就给千金之赏，结果往来咸阳的文人墨客没有一个人能改动一字。
后来梁朝诗论家钟嵘就把这个故事概括为“一字千金”，以称赞文章语言精妙，真正达到千锤百炼、炉火纯青的地步。
这样的例子还有很多，如“推敲”的故事，“一字师”的故事，等等。
古人说，写文章“情欲信，辞欲巧”，意即文章所表达的感情要真实，所用的文辞(语言)要精巧。
所谓好文章，就是用好的语言表达好的思想内容，语言愈准确生动，表达的思想内容就愈清楚、有力，读者就越爱读，因此，“语不惊人死不休”应该成为同学们写作的—种追求。
那么，精妙的语言哪里来呢?首先是讲究炼字，尤其是精选动词；其次是巧用修辞，尤其是比喻；再次是讲究句式的选择。
炼字是使文章语言精妙的途径之一。
清代诗人袁枚说，写诗作文，“总顺字立纸上，不可字卧纸上。
人活则立，人死则卧，用笔亦然”。
大家都很熟悉“推敲”的故事，我们不妨先探讨一下“鸟宿池边树，僧推(敲)月下门”两句诗中为何用“敲”比用“推”好。
和尚夜里回来开门进庙休息，可选的动词很多，如“推、敲、叫、拍、打”等都无不可，但“推、敲”比“叫、拍、打”更能显示和尚的修养。
而“推”只表明庙门没栓，“敲”则表明庙门已栓，庙里和尚已入梦乡，并表现了山寺深夜的宁静。
因此，“敲”比“推”更准确传神。
法国著名作家福楼拜说得好：“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个名问；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容问不可……”因此，要想语言精妙传神．我们必须精心锤炼语言，而动词是最能体现语言的生动性的。
如《水浒传》中武松打虎的一段文字：“说时迟，那时快。
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
武大精品课程《古代汉语》习题及答案
武大精品课程《古代汉语》习题及答案武大精品课程《古代汉语》习题集绪论：1.古代汉语课程是什么性质的课程？2.古代汉语和现代汉语如何分期？3.何为古代汉语书面语的两大支流？4.什么是文言？什么是古白话？文字（上）：5．为什么说结绳、契刻、八卦等不是文字？文字与图画有什么本质区别？6．汉字与汉语是什么关系？7．什么是字体？它与字的结构方式是同一概念吗？8.汉字字体演变总的趋势如何？9.举例说明汉字发展过程中的几种主要字体的特点：甲骨文金文篆书隶书楷书草书10.谈谈“隶变”对汉字结构的影响。
11.什么是“六书”？12.许慎对“六书”如何定义？13.什么是“四体二用说”？是谁提出的？影响如何？14表意字包括“六书”中的哪几种？15象形字反映了汉字的哪两种构形模式？16为什么说象形字是造字的基础？17意符与部首之间是何种关系？18江声、段玉裁、章太炎、朱骏声对转注的看法有何分歧？我们怎样理解转注字？19如何区分造字的假借与用字的假借？20什么是古今字？21谈谈下列汉字的关系（古今字、异体字、繁简字）：孰——熟反——返共——供竟——境昏——婚说——悦错——措亦——腋群——羣峰——峯妒——妬借——藉庄——莊发——發22什么是异体字？写出下列各字的异体字：睹咏岳杯玩鹅惭线略文选（一）23解释加点的字词：同仲右师兑入门癸未卜，争貞。
遹拜首首，敢對揚王休。
允有来艰自西。
王孔加子白义。
包荒，用冯河。
帝乙归妹，以祉元吉。
近取諸身，遠取諸物。
弦木為弧。
不封不树，丧期无数。
24为下面短文打标点，并翻译为现代汉语：田贊衣補衣而見荆王荆王曰先生之衣何其惡也田贊對曰衣又有惡於此者也荆王曰可得而聞乎對曰甲惡於此王曰何謂也對曰冬日則寒夏日則暑衣無惡乎甲者贊也貧故衣惡也今大王萬乘之主也富貴無敵而好衣民以甲臣弗得也意者為其義邪甲之事兵之事也刈人之頸刳人之腹隳人之城郭刑人之父子也其名又甚不榮意者為其實邪苟慮害人人亦必慮害之苟慮危人人亦必慮危之其實又甚不安之二者臣為大王無取焉荆王無以應文字（下）25什么是通假字？如何辨认通假字？26通假字、异体字、繁简字的关系如何？27请标出下列通假字的读音：（1）孝子不匮，永锡尔类。
一部精心编写的古代汉语教材－谈荆贵生主编的《古代汉语》兼及一些合编教材的弊端
一部精心编写的古代汉语教材－谈荆贵生主编的《古代汉语》兼及一些合编教材的弊端第2卷第2期2000年6月衡水师专JoumalofHengshuiNormalCollege文章编号:1008—6900(2000)02—0028—04一部精心编写的古代汉语教材——谈荆贵生主编的《古代汉语》兼及一些合编教材的弊端程瑞君(衡水师范专科学校中文系,河北衡水053000)摘要:荆贵生主编的《古代汉语》受到了专家学者们的好评.本文以一些合编教材为此照,谈了教材编写中的两个问题:一,舍编教材多有内容不协调或前后矛盾的现象,而荆编教材内容协调一致,没有拼凑的痕迹;二,古代汉语教材选择例句的问题.师专教材中的例句问题很多,让师生为难,而荆编教材则为教学着想,大量选择中学文言文和教材文选中的例句,不是为出书编的教材,而是为搞好教学编的教材.关键词:古代汉语;教材;内容;例句分类号:H109.2文献标识码:B河南师大荆贵生教授主编的(古代汉语》1995年8月由黄河出版社出版,1997年6月又由主编个人修订,出版了修订本.该教材规模宏大,共90多万字,分为上下两册.文选内容十分广博,每个单元都分为”今注”,”古注”,”标点”三部分,比一般教材拓宽的内容有甲骨文,金文l4篇,应用文言文l5篇.常识部分既全面又细致,并有45组练习题附于各节常识之后,参考答案由主编亲自撰写印为单行本.该书出版以后,在古汉语界引起了较大的反响.仅笔者所知,就有18位专家学者发表书评,从多方面对该教材进行了评析,赞赏.如中国社会科学院语言研究所王海芬先生说其”编写模式是带有示范性和方向性的”;复旦大学高明先生说”这部书是90年代学术着作中适应现代教学实践的一部好教材”@;华南师范大学魏达纯先生说该教材”较前面问世的(古代汉语>教材明显有所创新,有所突破”③;长春师院吴晓峰先生说该教材”体现了科学,实用,创新的精神,在我国(古代汉语>教材史上占有特殊重要的地位”④;从众多的书评中不难看出,该教材是我国目前古代汉语教材中内容最全,编排最新,实用性最强,最能反映科研新成果的一部大型教材.专家学者们对这部教材仁者见仁,智者见智,众多的评说可谓”前人之述备矣”.然而作为一个老教书匠,我除去赞同专家学者们的评说之外,还想再谈两点浅见.首先,该教材虽然是书出于众人之手,但各单元的文选注释和通论之间都能互相照应,观点协调一致,没有拼凑的劣迹.我们知道,古代汉语内容复杂,在语法体系,词语训释等收稿日期:1999—11—27作者简介:程瑞君(1942一),男,河北深州市人,衡水师专中文系教授.程瑞君一部精心编写的古代汉语教材29许多方面,专家学者们的意见很是分歧,一时难以统一,即使商定了统一的编写体系,在个别细微之处也难免有不一致甚至互相矛盾的现象.笔者从事古代汉语教学二十余年,使用和参考过的教材有近二十种,发现由几人或多人编写的书,总不免有些不协调或前后矛盾的现象,就连尊敬的王力先生主编的《古代汉语>初版也不例外⑤.甚至有的修订后再版也难免仍有问题,如我们使用的师专教材《古代汉语>,虽经使用7年,又加修订,而且修订本的主审还在序中说”初版的缺限也已一一弥补,编写者可谓精益求精,日新其德了”,然而实际上修订本问题仍很多.教材虽只有33万字,但明显的问题却有上百处.如前面的文选有《子鱼论战>,后面的白文练习中又有该篇.这种选文的重复显然是编写者太粗心所致.又如,在语法部分说”齐人有冯谖者”的”者”是结构助词,而文选注释却说它是代词.对“所”字,”之”字等的讲解也类此.这类前后不一的问题,在影响面最大的中学语文教材中也能找到多处.如文言文中表示面积的”方”,初中教材对《愚公移山>中”方七百里”的“方”注释为”方圆”,而高中教材对《齐桓晋文之事>中”方千里者九”的”方”又解释为“纵横”;同是高中教材,高一册对《师说》中”句读之不知”注释为”句读的不明”,高四册的”单元知识和训练”在讲语法知识时则举此句以为宾语前置的例句.这些问题多年来一直让师生们无所适从,不能不说给教学制造了混乱因素.荆编《古代汉语>是由4l所高校的48位教师合作编写的,编写人数虽空前众多,但成品却较精良.虽不能说天衣无缝,但却可以说各部分内容都能互相照应,各单元文选注释和通论的观点都协调一致,没有拼凑的痕迹,更没有前后矛盾,不能自圆其说之处.对一部正式出版的教材来说,这虽是最基本的要求,但笔者却觉得又是非常难能可贵的.可以肯定地说,该教材的主编决不是领衔主编,也不仅仅是一般的主持编写.一部90多万字的古代汉语教材,主编如果不反复精读细审,亲自执笔认真修改,是绝对做不到这一点的.教材出版以后,随即受到专家学者们的好评,但荆先生并未因成功而满足,他认为专家们的书评都是鼓励和鞭策,他虚心听取有关意见,随即又独自对教材进行了精心修订,增补了一些内容,修改了一些字句,标点,初版问世还不到二年,就又出版了修订本.如果没有对教育事业的高度责任感,没有忠诚的敬业精神,他是肯定不会这么做的.其劳动量之大我们可以想象,别说反复精读修改,光是认真较对一部90多万字的<古代汉语>书稿,就足可以叫人头痛了,何况这些工作都是在繁重的教学,科研工作之余去干的呢!其次,我想谈谈古代汉语教材的例句.古代汉语课讲解各类知识都需要通过例句来说明,而例句又以尽量简短为宜.可是,若不知上下文,孤零零的一个句子,往往很难说准到底是什么意思.现代汉语的句子有时没有上下文也很难理解准确,报载算卦人说的一句话“文在母先亡”可有六种解释,所以总是算得准.古代汉语的句子就更甚,有些地方连断句都会有分歧意见.所以,古代汉语教材选哪些文章中的句子作例句,实在不是一个小问题.荆编教材在”凡例”中写道:”十二,常识中的例旬,大量采用本教材文选或中学文言文中的句子……”我对这一条非常赞成,因为二十多年来,虽然多次更换教材,但我一直为解释教材中的例句所苦.毫不夸张地说,我的备课时间至少有一半是用在如何解释例句的意思上.由于教材编者多为写书方便,只是随便转抄例句,不管例句是否来自本教材文选或其他名篇,致使有些例句如不查原着看上下文就无法确解,于是这便苦了教师和学生.常言道:不比不知道.有比较才能有鉴别.下面仍以我们使用9年之久的师专教材《古代汉语>(详衡水师专第2卷第2期见注⑦)为例,具体略述几条苦从何来,然后再谈荆编教材.一,有些例句比较生僻,教师书房没有原着可查,备课时需常跑图书馆,往往一个句子就要花上几个小时的时间.有的书学校图书馆里没有,不到大城市,大学校去查就没法办.笔者就曾为几个句子去石家庄到河北师大查过资料;二,有的例句没有出处⑦,无从查看上下文,每次上课前都反复琢磨,至今难以确解,在课堂上也不得不对学生直言相告;三,有的例句出处只注书名,这和不注出处的没有多大区别;四,有的虽注了书名及页数,但查该书该页却无该句,五,有的例句出处书名或篇名有误,要查原文时也很难;六,由于编印欠精良,有些例句本来不生僻,但字词有误,教师为慎重,也需查对原文;七,有些例句与常识内容不符,也需费时认真思考,查对原文;八,有些例句兼有以上其中几条,则更麻烦.如使用7年之久的1990年版在讲”何……之有”句式时的例句:<魏志?胡臾列传》:”今则宪章无亏,曷祝鲂之有也!”“祝鲂”何义?查遍工具书也不得其解,去查原着吧,怎么也找不到《魏志》,后试着查《魏书》,内有《胡叟列传>,试通读之,有幸找到这两句,但”鲂”字作”鲩蛇”.又认真思考上下文许久,方知”祝鸵”是人名,这才略知句意.在讲课时也需费很多口舌才能说清此句.修订本虽改正了”志”和”鲂”字,但”臾”字仍未动.上述这些问题如果只是个别现象也还罢了,然而不是,我感到让人费力的句子有上百条之多,这给教师备课带来多少麻烦是可想而知的.有些生僻句,很难记住,常常讲过去不久,就又忘了,多年来每次备课都得把这些例句的意思再认真考虑一翻,甚至期末学生复习,教师也得复习,否则在辅导自习时学生问及例句的意思就没法回答.教师备课多花些时间这还是小事,更主要的是在课堂上还要占用很多时间去解释说明这些例句,使本来就很紧张的课时更加紧张.学生对这些例句也很难记住,往往听讲后很快就忘掉,复习时也要占用很多时间去琢磨这些例句.从教学效果上看,这些占用师生很多时间的例句,对学生掌握古汉语知识来说,并没有多大作用,因为文章没读过,缺乏感性知识基础.有鉴于此,近一二年来我们进行教学改革,实行了这样一条原则:在教材中只要有通俗例句能说明问题的,就告诉学生对生僻例句可以置之不理;对教材中没有通俗例句的部分,就在课堂上补充通俗例句,仍可对生僻例句置之不理.这样,既效果好又减轻了学生的负担,学生们很是赞成.实际上,这是修改教材的工作.笔者认为,学生在中学阶段就学了一百多篇古诗文,升人大学后,古代汉语课一般又不在一级年开,在低年级学的古诗文再加上《古代汉语>上的文选,数量已不算少,古代汉语课讲解常识,是可以在这个范围之内选择出足够例句的.这样不仅教学省力,也容易使学生把已有的感性知识上升到理性知识,而且容易记住.而生僻例句则实际上是先让学生费力学不好理解的感性知识,然后再和常识中的理性知识联系,这与用熟识的文章中的例句相比,显然是少慢差费的.这个道理虽然很简单,然而许多教材编者往往不肯在搜集例句上去下苦功夫,只是随便抄录一些了之.荆书的编写者们没有这样做,他们以建设优秀教材的高度使命感,责任感,以真正为教学服务的高度负责精神,严肃认真地对待选择例句的问题.通读全书,的确如”凡例”中所说的那样,例句大多是选自中学语文教材中的古诗文和该教材的文选,有少数较难一点的例句,后面都附有解释,这就为教和学提供了方便.笔者在前面诉苦时谈的八种情况,荆编教材一种也没有.由此可知,主编及参编的老师们是认真,严格按照”凡例”所说的原则去做的,他们为此付出了多么艰辛的劳动!对每一位编写者来说,这-二…S程瑞君一部精心编写的古代汉语教材31样做虽都是理所应当的,但我作为一个多年来苦于使用编印粗劣,问题百出,连语句错乱⑩初版再版都不改正的教材的教师,却认为这种精神是非常可歌可泣的!编写者是为出书而编教材,还是为搞好教学而编教材,从选择例句上就能看得出来,所以我由衷地敬佩和称赞荆先生及参编的老师们.他们是真正的为人师表!注释:①《古汉语研究>96年4期《评荆贵生主编的(古代汉语)>.②《河南新闻出版报)99年2月2日《评荆贵生主编的<古代汉语)).③《语文辅导>97年4期<既有突破更有创新——荆贵生主编之(古代汉语)刍议>.④《长春师院》98年4期《取长补短独辟蹊径——评荆贵生主编的(古代汉语)>.⑤如该书对”孟尝君客我”之”客”,文选注释和通论说法不一;通假字和古今字的举例有相同的字等.⑥华东师大出版社1990年出版,1~)97年出版修订本.周本淳主编.⑦修订本153页句(51).⑧修订本242页句(14)只注出书名”《资治通鉴>”.⑨修订本264页句(9)..⑩修订本157页句(7)注为”《钴饵潭西小丘记>”实应是《钴饵潭记>.⑩修订本172页句(3),173页句(2).⑥如修订本202页判断句(11)是”追我者,谁也⑩如修订本201页1—4行语句明显错乱不通. AWell——compiledTextbook——from‟‟ArchaicChinese”byJingGui—shengto SomeTextbooksbyJointCompilersCHENGRui—jun(DepartmentofChinese,HengshuiNoumalCollege,HengShuiCity,Hebei0 53000)Abstract:”ArchaicChinese”compiledbyJingGui—shengisatext—bookw ell—receivedbyitsreaders.Thisessayisintendedtodealwithtwoproblemsthroughacontrastbet weenthebook mentionedandothertext—booksbyjointcompilers.Thefirstproblemisthatt hefrontpartof thecontentinsomejointly—compiledtextbooksdoesnotagreewiththeback part,whileaper—fectagreementincontentcanbefoundin”ArchaicChinese”.Thesecondprobl emisthatthe sentenceexamplesinsomejointly—compiledtextbooks&renotwell—chosenandsometendtocreateunderstandingproblems,whilethosefrom”ArchaicChinese‟‟arechos enverycarefullyandmanvaI.etakenfromwhatstudentshavelearnedinseniormiddleschoo1.”Ac haicChinese‟‟is compiledforthesakeofteachingandlearningratherthanforthesakeofpublish ing.Keywords:ArchaicChinese;Textbooks,Content;Sentenceexamples (责任编辑:杜希宙)。
中国古典文献 第六章 文献的校勘
（一）“校勘”释义：需要澄清的两个概念
1.校勘与校雠的区别
• 校雠是简册时代校书的一个环节，所谓“校雠” 就是今天校勘中的对校，也即版本校。由于那时 简册笨重，这一工作通常由两个人来完成。 • 而今天的校勘含义较“校雠”宽泛了很多，除对 校外，还包括本校、它校和理校等方法。
（一）“校勘”释义
2.校勘与校对的区别
中國古典文獻學 第六章 文獻的校勘
《汉书· 艺文志》：古文尚書者，出孔子壁中，武帝末魯共王壞 孔子宅，欲以廣其宫，而得古文尚書及禮記、論語、孝經，凡 數十篇皆古字也。共王往入其宅，聞鼔琴瑟鐘磬之音，於是懼， 乃止不壞。孔安國者，孔子後也。悉得其書，以考二十九篇， 得多十六篇。安國獻之，遭巫蠱事，未列于學官。 《史记· 孔子世家》：安國為今皇帝博士，至臨淮太守，蚤卒。
彭叔夏校勘三原则：沿袭错讹当改；别有依据不可妄改；义可两存不必轻改。
（二）校勘学的产生及定义
• 清代学者王念孙对误例的总结达到了崭新的水平， 其《读书杂志· 淮南内篇· 后序》列举各种“误例” 共六十二种。主要从书面材料发生错误类型的角 度来分类总结的，因此具有更加普遍的意义，标 志着对校勘条例的概况进入一个新的阶段。
造成讹文原因分述：
• （1）字形致误 • 由于汉字形体几经演变，篆、隶、章草、行、楷 以及印刷字体，又由于便于抄写而产生大量俗字、 简字以及重文省略、缺字空围等符号，造成各种 字形致误的类型。 • Eg.江南本《汉书· 田延年传》：“今县官出三千 万自之，何哉？”王念孙认为“自”当为“匃 (gài)”。《广雅》：“匃，与也。”《汉纪》“出 三千万钱与之”，可为旁证。因隶书“匃”作 “匄(gài)””，字形与“自”相似，因此讹为 “自” 。
（一）“校勘”释义
一部体例新颖 内容丰富的好教材——评荆贵生教授主编的《古代汉语》
一部体例新颖内容丰富的好教材——评荆贵生教授主编的
《古代汉语》
王昌东
【期刊名称】《赤峰学院学报：自然科学版》
【年(卷),期】1999(000)001
【摘要】改革开放二十年来,特别是最近几年,高等学校古代汉语教材建设已经取得了令人瞩目的成就,许多高校或自编或合编了一大批适合不同层次的古汉语教材,可谓百花齐放,硕果累累。
在这些教材中,由河南师大中文系荆贵生教授主编、全国四十一所高等院校古汉语教师参编的《古代汉语》(黄河出版社,1997年修订版,以下简称荆编《古代汉语》)独具特色,后出转精。
笔者认为该教材主要有以下特点:一、体例新颖在以往诸多古汉语教材中,影响最大、具有开创意义的当首推由北京大学中文系王力先生主编的《古代汉语》(以下简称王编《古代汉语》),这部教材首次创立了文选、常识、常用词三结合的体例,确立并突出了古代汉语工具课的性质,为学生学好古代汉语提供了方便,同时也为高等院校古代汉语教材的编写提供了范例。
但
【总页数】2页(P38-39)
【作者】王昌东
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H109.2
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4.一部严谨、实用的古代汉语教材──评荆贵生主编的《古代汉语》 [J], 焦继顺;李子君
5.一部注重实用的古汉语教材——荆贵生主编《古代汉语》评介 [J], 周本述
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古汉语
古代汉语试题一、单项选择（每题2分，共20分）1、下列关于《康熙字典》的说法正确的是（）A全书按部首排列，共分540部。
B全书按照地支分成十集。
C采用了直音、反切和叶音三种注音方法。
D是清代以前收字最多的一部字典。
2、着重研究先秦和汉代经传中虚词特殊用法的著作是（）A《经传释词》B《词诠》C《助字辨略》D《古汉语虚词通释》3、许慎的“本无其字，依声托事”是指（）A会意B形声C假借D转注4、下列各组中完全属会意字的是（）A莫、休、甘、戍B江、舞、血、车C从、信、牛、亦D令、即、涉、采5、我国目前收字最多的一部字典是（）A《康熙字典》B《汉语大词典》 C《辞海》D《辞源》6、“向”解释，下列哪一项是本义（）A向北开的窗子 B方向 C对着 D向来7、下列句中的“焉”与例句中的意义用法相同的一项是（）例句：“虢叔死焉”A不入虎穴焉得虎子B积土成山，风雨兴焉。
C草木无知，叩焉何益D寒暑易节，始一反焉。
8、“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓，难图也。
”下列说法错误的是----（）A“为之所”是双宾语句。
B“无”与“勿”是古今字。
C“何厌之有”是宾语前置句。
D两个“之”用法不同。
9、《词诠》的作者是近代人（）A王引之 B陈廷敬 C张玉书 D杨树达10、下列句中加点词与例句“庄公寤生，惊姜氏”中的“惊”的用法不同的是（）A大叔完．聚。
B无生．民心。
C良庖岁更刀，割．也。
D子路拱．而立。
二、填空（每题1分，共20分）1、《说文解字》作者是东汉_________。
清代研究“说文”的四大家是：_________、_________、_________、_________。
2古代汉语的注音方式有_________、_________、_________；释义方式有_________、_________、_________、_________。
3、形声字“裁”的意符为______，声符为________。
4、文字学家辨别本义主要是凭_________，如“叔”的本义是__________。
《阎百诗天质奇钝》文言文阅读答案
《阎百诗天质奇钝》文言文阅读答案百诗先生为国朝经学大师①，记诵精博，而其天质实奇钝。
幼受书，读百遍，始略上口。
性又善病，母禁之读，遂暗记不复出声。
如是者十年。
一日，自觉豁然，再观旧所研究本，了无疑滞，盖积苦精力之应也。
世之以下愚自②诿，或托词因病废学者，观于先生，愧可知已③。
[注释] ①国朝：指清朝。
经学大师：把儒家经典作为研究对象的大学问家。
②诿：推托。
③愧可知已：应该明白这是很惭愧的了。
已：太，过。
1、解释文中加点的词语。
（1）如是者十年（）（2）再观旧所研究本（）2、用现代汉语解释文中画线的句子。
幼受书，读百遍，始略上口3、阎百诗“记诵精博”的原因是4、这则故事给你一个什么启示？【参考答案】1、（1）这样（2）看2、幼时接受学习（教育），书要读上许多遍，才大致顺口。
3、“暗记不复出声”者十年。
4、克服困难，努力不懈，就能获得成功译文阎百诗先生是清朝的经学大师，记忆力非凡。
但是他的'天资是非常愚钝，他小时候读书，（一本书）背诵上许多遍才略微明白，他的身体又容易生病，他母亲不让他读书，他就暗暗记着不张口。
就这样过了十年，一天，突然觉得豁然开朗。
再看以前所读的书，一点都没有疑惑的地方。
大概是因为辛苦地堆积精力才会这样。
世上的人以自己的愚笨而退缩。
或者以自己生病为借口而荒废学业的人，和百诗先生相比，应该明白这是很惭愧的了。
《阎百诗天质奇钝》文言文阅读答案篇1只要刻苦勤奋，就会学有所成，再难的事情也会变得容易。
作者阎若璩1636年十月十四日（11月11日）出生于一个书香世家。
祖父阎世科（太原西寨村人），是明万历三十二年（1604年）进士，官至辽东宁前兵备道参议，著有《敬刑录》、《计辽始末》诸书。
父亲阎修龄，字再彭，号饮牛叟，明末贡生，以词章名，著有《眷西堂诗文》、《红鸥亭祠》行世。
母亲丁氏亦能诗文。
家学渊源，使阎若璩自幼就置身于一个良好的读书环境之中，受到家庭的文化熏陶。
他幼年体弱多病，口吃，秉性迟钝，甚至“读书至千百遍，字字著意犹未熟”。
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违背客观实际 ， 也显得虚伪 。在常识部分的论述 中， 有个别 编写人员 ， 部分段落存在较 明显化用他人 内容 的痕迹 ， 但只
要是变换 了说法 ， 不宜认定为抄袭 。对于一部 教材而言 ， 就 百分之百另起炉灶是 不可能 的 ， 不参 考和 吸收他人 已有成
河南师范大学 荆贵生先生从 事古代汉语教学与研究工
（ ） 二 格式和体例有所创新 王力先生 主编的古代 汉语 教材开创 了文选 、 通论 和常
用词三分的格局 ， 在教材 中重点讲 解一部分常用词 ， 是有 这 道理的 ， 因为语言的诸要 素 中， 发展变 化最 快的 是词汇 ， 从
某种意义上来说 ， 习古代汉语 ， 学 主要是学 习与现代汉语 有
到见解 ； 另一方 面参考和吸收 已有成果 ， 最新最科 学的研 把
究成果渗透到教材中来 ， 精雕细琢 ， 出色地完成 了各 自的任
务。
对于参考和吸收 已有成果 问题 ， 有些 人刻 意攻击 荆先 生…， 罗列教材某些 内容 ， 说这些 内容与 王力先生或别 的先 生主编 的教材雷 同， 认定为抄袭 。我们撇开所见 略同不论 ， 对 于某一篇经典文选 ， 各家 主编教材 都有 人选 ， 在注 释时 ， 不 可避免地要 出现“ 同” 因为 ， 些词 目的解 释 已经是 雷 ， 有 公众认可的 ， 因为 害怕 “ 若 雷同 ” 而刻 意改 头换 面 ， ， 既可能
作数十年 ， 成果丰硕 ， 学术 地位亦 为学界所认 可。关键 时 其
刻， 荆先生担起 了领头羊 的重任 ， 一呼百应 ， 团结 ４ 所 高校 １
的４ ８位教师 ， 立志要编写一部适应 时代要求 的古代 汉语 教
果 也是不可能的。王力 先生在 其 主编古 代汉 语《 中指 序》
出 ：我们编 写小组虽然只有九个人 ， “ 但是这 一本 书的编成 ，
（ 编写人员阵容强大 一） 编写教材是一项庞 大的工程 ， 单纯 依靠个 人或少 数几
收 稿 日期 ：０ ００ —５ ２ １ －９１
第１ ０期
王宏佳
前修 未 密
后 出转精—— 评 荆贵 生 主编 的《 古代 汉语 》
１５ ９
差 异的古代汉语词汇 。荆 先生 的教材共 分 为十个单 元 ， 每 个单元 由文选 、 常识 （ 相当于王力 先生 教材 中的通论部分 ） 和练习三部分组成 ， 在一定 程度上 改变 了 以王 力先生 教 这 材 为代表 的文选 、 通论 和常用 词三 分的 格局 。荆 先生在其 主编教材 中删除常用词 ， 同时增设练 习 ， 有其合理 之处。学 习古代汉语 固然主要是学 习古代 汉语 的词 汇 ， 由于现行 但 权威工具书较多 ， 教材 中没必要 再像 一部词 典那 样对部 分 词语作细致 的解释 。而 增设 的 练 习可 以帮 助学 生通 过 练 习， 加深他们对古代汉语 理论 知识 的理解 和记 忆。特别 值
前修未密
一
后 出转精
评荆 贵 生主 编 的《 代汉 语 》 成 湖
咸 宁 ４ ７０ ） ３０５
笔者执教古代汉语课 程十年 有余 ， 其间用过 不 同版本
个人 的力 量 ， 难度非常大 ， 也很难保证教材的质量。编写这 部教材的 ４ ８位教师 ， 自全 国各地 ， 来 涉及 ４ 所 高校 ， ｌ 阵容
语 》 广西人民出版社 ，９５年版 ） 有 沈祥源 主编的《 （ １９ ； 古代
汉语 》 武汉 大学 出版 社 ，９ ８年 版 ） 有王力 先生 主 编的 （ １９ ；
《 代 汉 语 》（ 华 书 局 ，９９年 版 ） 有 郭 锡 良 等 编 写 的 古 中 １９ ；
《 古代汉语》 商务 印书馆 ，９ ９年版 ） （ １９ 。最近几年我们使用 的是荆贵生主编 的《 代 汉语 》 我们认 为 ， 古 ， 荆编 教材 是一 部较好的教材 ， 也是一部值 得 向广 大师生和语 言文字 爱好
第３ ０卷第 １ Ｏ期
２０１ ０年 １ ０月
成
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． ０， ． ０ １ ３ Ｎｏ １
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＸｉｎ ｉｇ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ａ ｎ ｎ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｔ
Ｏｃ ． ｔ２０１ ０
文章编 号 ：０ ６— ３２ ２ １ １ ０９ ０ １０ ５４ （００）０— １４— ３
者推荐的教材 。
一
事实上 ， 这些老师基本上都是各高校一线教学人员 ， 有着丰
富的古代汉语 教学 与研究经验 ， 常熟悉 古代汉语 教学 的 非
基本内容和基本要求 ， 也非 常 了解 当前古 代汉语 教学 的问 题与症结所在。在荆先生的统 筹安排 下 ， 他们 的分工非 常 细致 ， 针对各 自的编写 任务 ， 方面凭 借教 学实践 经验 ， 一 在
编写内容中融入 自己在教学与研究 中获得 的教学心 得与独
、
荆贵生先生主编教材的问世具有时代 的必然性
王力先生 的《 古代汉语 》 ２ 自 ０世纪 ６ ０年代初期 出版 以 来， 在古代汉语课程教学上功不可没 ， 成为古代汉语权威教
材。王力先生过世 以后 ， 由于不可 能再对原 教材作过 多修 正， 几十年时间内古代汉语 教学与 研究 中产 生的新观 点和 新理论不 能及 时地反映在教材 中 ， 众多专家、 学者和教师开 始觉得单一教 材已经不能满 足教学 的需要 ， 纷纷 编写各 自
需要 的教材。 目前全 国古代汉语 教材 的数量 ， 有人 估计 ， 约 在一百种左右 ， 但这些教材 良莠不齐 ， 很多是为 了评职晋级
而编写的 ， 往往是一版之后 ， 再无后 响。在 以往 的全 国古代 汉语研讨 会上 ， 专家和学者们一致呼吁 ， 中高校的教学力 集
量， 编写一部质量较高 的适应时代要求的古代 汉语 教材 。
强大 ， 前所未见 。有学者批评荆先生教材编写人 员很杂 ， 而 且有不少是专科学校的教 师。但 正如 大家所 认 同的 ， 牌 名
大 学 不 一 定 出精 品 ， 声 不 响 的 大 学 也 不 一 定 尽 出 次 品 。 名
的古代汉语教材。有申小龙 、 宋永培 主编 的《 新文化古代汉
材 。大家凭借各 自多年的教学实践经验 ， 集思广益 ， 终编 最 写 出了这部《 古代汉语 》 并于 １９ ， ９５年 由黄河 出版社 出版 。
可 以说 ， 荆先生主编教材 的问世具有 时代 的必然性。 二、 荆贵 生先 生主编教材 的问世是前修未密 ， 出转 精 后
的体 现
则 有千百人 的劳 动在 内。 【 这话是 极其 客观而又坦率 的。 ”２