《关爱大自然 从我做起》教学设计
关爱大自然从我做起教案设计
关爱大自然从我做起教案设计一、教学目标：1. 让学生了解大自然的美丽和重要性。
2. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
3. 引导学生从自身做起，积极参与环保行动。
二、教学内容：1. 大自然的美丽：让学生通过图片、视频等资料，感受大自然的美丽和神奇。
2. 大自然的重要性：让学生了解大自然对人类和其他生物的重要性，如提供氧气、食物、水源等。
3. 环保意识培养：让学生认识到环境问题的严重性，培养他们关爱大自然、保护环境的意识。
4. 环保行动：引导学生从自身做起，如节约用水、减少垃圾产生、种植绿色植物等，积极参与环保行动。
三、教学方法：1. 图片、视频展示：通过展示大自然的美丽和环境问题的图片、视频，引发学生的兴趣和关注。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论大自然的重要性，培养他们的合作意识和思考能力。
3. 实践活动：引导学生参与环保实践活动，如种植绿色植物、清理垃圾等，增强他们的实践能力。
4. 分享与反思：让学生分享自己的环保经验和行动计划，引导学生进行自我反思和成长。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如发言、讨论、实践活动等。
2. 学生理解度：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对大自然重要性和环保行动的理解程度。
3. 学生行动计划：查看学生制定的环保行动计划，评估他们的环保意识和行动力。
五、教学资源：1. 图片、视频资料：收集大自然美丽和环境问题的图片、视频资料。
2. 环保实践活动材料：准备种植绿色植物、清理垃圾等活动所需的材料。
3. 学习单：设计学习单，引导学生思考和记录自己的学习心得和行动计划。
教案设计注意事项：1. 确保教学内容具有针对性和实用性，能够引发学生的兴趣和关注。
2. 教学方法要灵活多样，充分调动学生的积极性参与度。
3. 教学评价要全面客观，关注学生的理解和行动计划。
4. 教学资源要丰富多样，enhance学生的学习体验。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示大自然的美丽图片或视频，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
关爱大自然从我做起教案设计
《关爱大自然从我做起》教学设计一、教材分析:1、教学内容“关爱大自然，从我做起”，主要是让学生了解人与自然之间的道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
本项目共设三个层次。
从三个层次上讲述了人与自然的道德规范：尊重生命，善待自然，美化自然。
这三个层次相互关联，层层深入，引导学生对从大自然的认识逐步过渡到培养环保意识、落实环保行动，只有赢得了青年一代对大自然的关爱，才会赢得未来人与自然的和谐。
这是教育实效性的体现，也是思想品德教学的落脚点。
2、教学目标（一）情感、态度、价值观：增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，从自身做起，善待自然，与大自然和谐相处。
（二）能力：积极为美化自然做出自己的贡献，培养关爱自然，保护环境的能力。
（三）知识：了解人与自然的道德规范；感悟人与自然的关系，理解保护生物多样性的意义，理解善待自然的意义以及如何善待自然；明白为什么要美化自然，怎样美化自然。
3、教学重难点教学重点：善待自然，和大自然做朋友教学重点：尊重生命，保护生物的多样,二、教师准备：搜集资料进行预习学案的设计，提前发放限时作业以备学生课前预习，并于课前抽批部分学生的预习学案，掌握学生预习情况是教学难点。
学生准备：预习课本并做预习学案用欣赏自然美的方法欣赏校园三、教学方法：在组织教学时，教师可阻止采用案例式教学法，选取典型的案例创设学习情境，增加学生的感性体验，引导学生思考探究，把外在的知识内化为认识和情感，培养学生形成自己的道德观念和环保意识。
四、学习目标：1、保护生物多样性有何重要意义？2、为什么要善待大自然？怎样善待大自然？3、为什么要美化大自然？怎样美化大自然？4、怎样关爱大自然？五、教学过程：(一)导入新课：播放歌曲《丹顶鹤的故事》，讲述了一位女大学生为救一只丹顶鹤而滑进沼泽地的故事。
故事能引发学生的深思，触动学生的心灵，引发学生对保护生物的思考。
教师：“这个凄美的故事让老师震撼，为了保护一只受伤的丹顶鹤，一个年轻的生命消逝了。
《关爱大自然 从我做起》教学设计及反思
[原创]《关爱大自然从我做起》教学设计及反思【教学目标】知识目标：●理解保护生物多样性的重要意义，懂得保护地球上的每一种生物。
●知道大自然是我们赖以生存和发展的物质基础，理解善待自然的意义。
能力目标：●知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵和保护生物多样性的重要性。
●从我做起，培养关爱自然、保护环境的能力情感、态度、价值观目标：●树立正确的自然观，从我做起，关爱自然。
●爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。
【教学重点】善待自然，和大自然做朋友。
【教学难点】尊重生命，保护生物的多样性。
【教学方法】自学法、讨论法、交流法、归纳法等。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入1、播放视频《桂林山水》，创设情境让学生感受自然风光之美。
2、教师引领学生感受自然风光之美，初步认识到保护大自然离不开人类的努力，并设置问题导入新课。
二、学习新知（一）自主学习和讨论1、自主学习：学生对照导学提纲认真阅读课本，独立完成“学习新知”中的第一部分，以培养学生发现问题、解决问题的能力。
（1）通过自学，你明白本节课讲述了一个什么问题？（2）对于这个问题，课文中是从哪几个方面展开分析的？（3）针对每个方面，你能提出哪些有价值的问题？第一方面：第二方面：第三方面：2、查漏补缺：小组展开讨论，充分发挥小组合作的力量，通过交流对每个人自主学习中存在的不足查漏补缺，以便更好地理解和掌握本节课所学内容。
3、达成共识：小组交流，由组长代表发言，交流本组所讨论的结果，共同掌握本节课的基础知识。
期间教师给予各组恰当的评论，以充分发挥和调动各小组的积极性。
4、教师点拨：教师给予恰当总结并屏幕展示本节课的知识结构图。
（二）难点突破关爱大自然，首先要“尊重生命，保护生物的多样性”，这是本课的难点，教师采取以下方式进行突破：1、知识回顾：回顾初一生物课，使学生进一步明确“生物”包括的具体形式？由此延伸到尊重生命就要尊重自然界中每一种动物、植物、微生物的生命。
《关爱大自然 从我做起》教学设计
《关爱大自然从我做起》教学设计一、教学目标：1、知识与技能方面：识记保护大自然的重要性。
2、过程与方法方面：通过搜集、阅读、讨论相关材料，明白保护大自然人人有责。
3、情感态度价值观方面：自觉学习保护大自然的典型事例，树立保护大自然光荣，破坏大自然可耻的思想意识。
二、教具准备：光盘、投影仪。
三、教学过程：（一）导入新课今天给大家播放一个有关女孩与丹顶鹤的故事。
（大屏幕1开始—2结束）教师（导入）：同学们，一个女孩为了抢救一只丹顶鹤，甚至不惜牺牲了自己的生命，她对丹顶鹤的那份爱，我相信足以震撼着我们在座的每一个人的心灵，是什么促使她会有这样的举动？那是她对大自然美好事物深深的爱。
关爱大自然不仅仅是女孩要肩负的，更是我们每一个人肩负的一份责任。
今天我们来一起学习第13课《关爱大自然，保护大自然》的第一框《关爱大自然，从我做起》。
出示课题（大屏幕3）（二）鼓励质疑教师引导学生根据课题进行质疑：让学生发现、提出问题教师过渡：我们应该用自己的哪些具体行动去关爱大自然呢？请看下面几组具体的材料。
（三）教授新课第一目1、感知材料教师展示材料，指名学生阅读。
（大屏幕4）教师：有观点认为“这样的植物如果在我们的土地上消失的话，损失的不仅是钱财，更严重的可能是人的生命。
”想一想：为什么说珍贵物种消失“损失的不仅是钱财，更严重的可能是人的生命？学生分组讨论。
教师归纳：大多珍贵物种都具有极高的医药价值、经济价值。
教师展示材料（大屏幕5）：简要介绍肥城市孙伯镇物种保护的有关知识。
教师出示问题：议一议为什么要保护生物的多样性？学生分组讨论，小组代表发言。
教师归纳：2、拓展思维（教师拓展：有的同学认为，地球上的物种这么多，少了哪一种都无所谓？这种观点对吗？为什么？）引导学生思考。
教师归纳：地球上万物之间都是相互依存的，从而构成自然界一条闭合、循环的生物链，大家都知道，车轮上循环的链条中的任何一个链片的脱落，都会造成车子无法正常行驶，同样，生物多样性就如同一条生物链，生物链上任何一个链条的缺失，势必会造成自然界内生态的失衡，进而影响到人类的生存和发展。
《关爱大自然 从我做起》教学案设计
《关爱大自然从我做起》教学案设计【内容标准】一2.1知道人类是自然界的一部分，树立正确的生态道德观念。
【教学目标】1、热爱、尊重自然，树立正确的自然观，遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2、善待自然，提高人与自然和谐相处的能力。
3、能说出关爱自然的具体要求，了解人与自然的道德规范。
【教学重难点】“尊重生命，保护生物多样性”是本节课的难点。
“善待自然，做自然的朋友”是本节课的重点。
【教学过程】课堂序曲：时政播报1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。
2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。
3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。
（一）导入新课，明确目标播放歌曲《地球之歌》。
问题：在视频中，最让你触目惊心的画面是什么？老师引导：人类对环境的破坏已经威胁到人类自身的生存与发展。
为了我们和子孙后代更好的生存，为了一切生命的延续，关爱自然，从我做起。
【设计思路】通过播放视频材料，让学生看到大片的森林被毁、成群的大象倒下，大量的物种灭绝，人类向自然下跪，绝望的眼神，无助的哭泣······这一切给学生形成强烈的视觉冲击效果，增强忧患意识，感受到保护环境刻不容缓。
（二）整体感知信息搜索1、基本要求：快速阅读教材正文部分，归纳本节课主要讲了什么内容；〔1〕了解生物的多样性及多样性对人类的意义。
〔2〕理解我们善待自然的原因，以及怎样善待自然。
〔3〕知道我们应该怎样以实际行动美化自然。
2、请根据教材，完成《综训》“网络填空”部分。
（三）自主探究，交流共享学习任务一：1、【呈现材料】图片展示：多姿多彩的生命世界，构成了生物多样性。
【设计思路】通过大量的图片，从动物、植物到微生物，增强学生的感性认识，使学生认识到物种的丰富多样和多姿多彩。
【呈现材料】：2010年“国际生物多样性年”的主题是"生物多样性就是生命，生物多样性也是我们的生命"思考：请你联系生活实际举例说明生物多样性对我们有什么作用和意义？同桌之间讨论、交流，回答问题。
《关爱大自然从我做起》
2.难点：理解尊重生命，保护生物的多样性的意义。
教学资源
1.自制的多媒体课件；
2.多媒体大屏幕；
3.学生搜集有关大自然的图片以及人类与大自然不和谐现象的图片。
教学过程
教学活动1
(一)导入新课
1.学生展示所搜集的有关大自然的图片，使大家体会到大自然的美丽与丰富多彩，激发对自然的热爱之情。展示人类与大自然不和谐现象的图片使学生认识到大自然受到的破坏，意识到关爱自然的重要性。
《关爱大自然从我做起》教学设计方案
课题名称
《关爱大自然从我做起》
科目
思想品德
年级
八年级
教学时间
1课时
学习者分析
初中学生对交往对合作有着深深的渴望，乐于互助学习；在上一节课的学习过程中已经体会到大自然的美，了解到人类社会与大自然的不和谐，所以接下来学习保护关爱大自然就顺理成章，符合认知的顺序。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观。
2.自觉遵守人与自然道德规范，与大自然和谐相处。
二、过程与方法
1.通过小组讨论，以及收集相关图片资料，增强学生合作，收集资料能力。
2.掌握美化自然的方法。
三、知识与技能
1.了解人与自然的道德规范。
2.懂得与大自然和谐相处的重要性。
教学重点、难点
2.教师引导让学生明白关爱大自然要从我做起。
教学活动2
（二）合作探究，交流共享
1.播放有关生物多样性的视频。
2.小组讨论，遇到一些情况应该如何应对。
3.阅读材料，相互讨论，体会人与大自然的关系。
4.阅读蒂皮的故事，体会人与大自然的和谐。
5.呈现全国“保护母亲河日”和大学生及市民的守护行为的材料，让学生体会感悟。
初中道德与法治_关爱大自然从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思
《关爱大自然从我做起》教学设计教学目标1、情感、态度、价值观目标：增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，从自身做起，善待自然，与大自然和谐相处。
2、能力目标：积极为美化自然做出自己的贡献，培养关爱自然、保护环境的能力。
3、知识目标：了解人与自然的道德规范；感悟人与自然的关系，理解保护生物多样性的意义以及如何善待自然；明白为什么要美化自然，怎样美化自然。
教学重点：善待自然，和大自然做朋友教学难点：尊重生命，保护生物的多样性教学内容分析该项目主要让学生了解人与自然的道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
该项目安排了三个层次的内容：尊重生命，善待自然，美化自然。
三个层次相互关联，层层深入，引导学生从对大自然的认识逐步过渡到培养环保意识、落实环保行动。
教学设计思路本节课主要通过多媒体课件创设情境，增加学生的感性体验，了解人与自然的道德规范，树立正确的自然观，从自我做起，关爱自然，保护环境。
教学主要围绕“尊重生命，保护生物的多样性——善待自然，做大自然的朋友——美化自然，让大自然美丽永存”三个方面展开。
1.关于“尊重生命，保护生物的多样性”的教学，通过图片创设情境，帮助学生理解保护生物多样性的意义，能够从自身做起，保护地球上的每一种生物。
2.关于“善待自然，做大自然的朋友”的教学，运用课本教材的实例，引导学生感悟人与自然的关系，理解善待自然的意义以及如何善待自然，能够从自我做起，善待自然，与大自然和谐相处。
3.关于“美化自然，让大自然美丽永存”的教学，通过身边榜样，引导学生从现在做起，从自我做起，积极为美化自然做出自己的贡献教学方法与策略运用多媒体教学手段，创设多种教学情境，通过设计活动引导学生思考和探究，注重情感体验和道德实践。
教学过程一、情境导入、自主感悟多媒体课件展示：视频《保护地球爱护环境公益宣传片》。
当学生对自然界的生命和价值有所感悟时，老师适时提出问题：欣赏完视频后，你的感受是怎样的？说出来与大家分享。
关爱大自然从我做起教案设计
关爱大自然从我做起教案设计一、教学目标1. 让学生了解大自然的概念、特点和价值。
2. 培养学生热爱大自然、尊重生命、保护环境的意识。
二、教学内容1. 大自然的概念：大自然是指地球上所有的生物及其生存环境。
2. 大自然的特点：多样性、复杂性、相互依存性等。
3. 大自然的价值：提供生存资源、维持生态平衡、促进人类精神成长等。
三、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱。
2. 新课导入：介绍大山的概念、特点和价值。
3. 案例分享：分享一些大自然遭受破坏的案例，让学生认识到保护大自然的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何从自身做起，保护大自然。
5. 总结分享：每组选出一名代表分享讨论成果。
6. 发出倡议：鼓励学生从现在做起，从身边小事做起，积极参与环保行动。
四、教学评价1. 学生对大自然概念、特点和价值的掌握程度。
2. 学生参与小组讨论的积极性和提出的建议可行性。
3. 学生发起环保倡议的行动力。
五、教学资源1. 大自然美景图片。
2. 大自然遭受破坏的案例资料。
3. 小组讨论记录表。
六、教学建议1. 教师应注重引导学生亲身体验大自然，提高对大自然的热爱。
2. 结合实际案例，让学生感受到保护大自然的重要性。
3. 鼓励学生提出具体的环保建议，培养学生的创新意识和实践能力。
六、教学活动1. 课前准备：组织学生进行一次户外自然体验活动，如植树、清理垃圾等。
2. 课堂展示：让学生分享户外活动中的所见所感，引导学生关注大自然的美好和需要保护的方面。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同生物，通过情景剧的形式展示生物之间的相互依存关系。
4. 心灵感悟：让学生写一篇关于关爱大自然的感悟文章，培养学生的情感表达能力。
七、教学实践1. 环保行动计划：让学生制定一个月的环保行动计划，包括节约用水、减少一次性用品使用等。
2. 家庭作业：布置一道关于大自然保护的家庭作业，如调查周边环境的污染情况并提出解决方案。
关爱大自然从我做起教案设计
关爱大自然从我做起教案设计一、教学目标1. 让学生了解大自然的意义和价值，认识到保护大自然的重要性。
2. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
3. 引导学生从自身做起，积极投身环保行动。
二、教学内容1. 大自然的意义和价值2. 人类活动对大自然的影响3. 保护大自然的方法和措施4. 关爱大自然从我做起5. 环保行动的实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大自然的意义和价值，培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：如何引导学生从自身做起，积极投身环保行动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大自然的意义和价值，人类活动对大自然的影响，保护大自然的方法和措施。
2. 案例分析法：分析具体的环保案例，让学生从中体会到关爱大自然的重要性。
3. 讨论法：引导学生讨论如何从自身做起，关爱大自然。
4. 实践法：组织学生参加环保实践活动，将理论知识运用到实际中。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解大自然的意义和价值，让学生认识到保护大自然的重要性。
3. 案例分析：分析具体的环保案例，让学生从中体会到关爱大自然的重要性。
4. 小组讨论：引导学生讨论如何从自身做起，关爱大自然。
5. 实践活动：组织学生参加环保实践活动，将理论知识运用到实际中。
7. 课后作业：布置一道关于保护大自然的课后作业，让学生深入思考如何关爱大自然。
六、教学评价1. 学生对大自然意义和价值的理解程度。
2. 学生对保护大自然的方法和措施的掌握情况。
3. 学生参与环保实践活动的积极性和主动性。
4. 学生关爱大自然、保护环境的意识是否得到提高。
七、教学拓展1. 组织学生进行环保主题的班会，进一步强化关爱大自然的意识。
2. 开展环保知识竞赛，激发学生学习环保知识的兴趣。
3. 组织学生参加环保志愿者活动，将理论知识运用到实际中。
八、教学资源1. 环保案例资料：用于分析人类活动对大自然的影响。
《关爱大自然 从我做起》教学设计
《关爱大自然从我做起》教学设计《关爱大自然从我做起》教学设计一、教学目标：（一）情感、态度、价值观：热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
（二）能力：爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
（三）知识：了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点：尊重生命，保护生物多样性；善待自然，做大自然的朋友教学难点：尊重生命，保护生物多样性三、教学方法：情境式教学，启发式教学，体验式教学四、教学准备：五、教学过程（一）情境导入，自主感悟“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的，而这一切都于生物的多样性。
我国能否与大自然和谐相处，能否走可持续发展之路将直接影响全球的未，选择在你我手中。
播放《关爱自然》的视频。
设问：1视频中哪些方面做到了关爱自然？2同样的情境发生在你身上，你的选择是什么？设计意图：1．梁教授指出，一个比较好的堂是“前面开，后面收”。
就像一个“倒梯形”。
本环节通过情境导入扩大学生的参与度，使学生快速进入关爱自然的主题中。
2你的选择是什么？起到点拨知识、激发兴趣、调动思维的作用，顺势导入题：关爱大自然，从我做起。
3．通过该视频的承上启下作用直接过渡到学习任务一：尊重生命，保护生物多样性。
总之，通过该视频的使用，要让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，进而让学生思考，带着情感进入新的学习氛围中。
（二）自主学习、合作探究、交流展示活动一：自主学习1．自学本，独立完成学习任务一:（1）通过自学你收获了哪些知识？（2）在自学中，你还存在哪些疑问？2．自学本P103-107，独立完成学习任务二:（1）人类为什么要善待大自然?(2)人类为什么要美化自然？(3)我们该如何自然善待并美化自然？3．组内交流你的收获，共同解决你的疑问。
4．在班级进行展示。
友情提示（尽量用自己的语言表述你的收获，而不是照本宣科。
爱护环境从我做起主题班会教案精选10篇
爱护环境从我做起主题班会教案精选10篇环保教育主题班会教案篇一一、活动目的通过活动，培养学生从小树立“热爱大自然，了解大自然，保护大自然”的环保意识，了解一定的自然环境知识，懂得一定的保护自然环境的方法，为保护环境，美化家园，做出自己的贡献。
二、活动准备1、组织队员学习有关自然环境的科学书籍。
2、对队员进行环保教育，了解环保知识和方法。
3、根据学校和队员的实际，结合环保排练小品。
4、准备有关海洋、植物、珍稀动物及酸雨、大气污染等方面的图片、资料。
三、活动过程：（一）引入甲：同学们，你们知道吗？地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。
乙：地球存在已有几十亿年的历史了，如果把这几十亿年时间算作一天，那么人类在地球上生存的时间还不到一秒钟哪！甲：到了二十世纪末，地球上的人口可能会达到80多亿，人们需要食物、水、居住的空间和驱动车辆的能量。
乙：这样一来，其他动物和植物的食物和空间就会越来越少，生态环境就会出现许多问题。
甲：像什么全球性变暖啦、酸雨啦、臭氧层窟窿啦等等，这仅仅是其中的几个问题。
乙：因此，我们要保护我们的地球，保护我们的家园。
甲：这就需要我们大家了解我们的生存环境，了解我们地球上的气候、动物、植物。
乙：了解大自然，做环保小卫士。
合：这样我们的地球就会越来越洁净、美丽。
（身穿绿袍，头戴博士帽的“绿娃娃”上）绿娃娃：哎，小主持，我也来参加你们的队会，欢迎吗？甲、乙：请问，你是谁？绿娃娃：嗨，我是大名鼎鼎的绿娃娃呀！今天，我还给大家带来了一个新的朋友。
（实物投影：出示绿色食品标志）绿娃娃：（简介绿色食品标志），大家喜欢这位朋友吗？为什么？（队员们说绿色食品的好处）甲、乙：既然大家这么欢迎你，就请你绿娃娃和我们一起主持队会吧！绿娃娃：（跳起来拍手）：太好了！太好了！（二）设置情境（一位导游装扮的同学，匆匆上来）小导游：主持人，你们打算从什么内容开始？甲“小导游，你有什么好的建议？小导游：当然，我是小导游，今天我们学校来了这么多客人，而我们学校的环境建设和环境教育都做得很好，我想应先让客人了解一下我们的学习环境，对吗？乙：（拍脑门），对，对！应该的，应该的！甲、乙：就让我们的队会从学校环境介绍开始吧！（小导游、绿娃娃一起介绍学校环境建设和环境教育情况）甲：你们表演得很好，可是了解我们的环境不应仅仅局限于学校。
关爱大自然,从我做起教学设计
第十三课关爱大自然，保护大自然《关爱大自然从我做起》教学设计【内容标准】三、4、5知道我国的人口、资源、环境等状况，理解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展的意识。
【教学目标】情感、态度、价值观：感受大自然之美，增进保护大自然的情感，树立准确的自然观，与大自然和谐共处。
水平目标：能够从自我做起，培养关爱自然、保护环境的水平。
知识目标：懂得生物多样性的重要意义，理解人与自然相处的道德规范。
【教材分析】本课的主题是让我们行动起来，关爱自然、保护环境！本项目“关爱大自然从我做起”，主要是让学生理解人与自然的道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处，本项目设三个层次讲述了人与自然的道德规范：尊重生命、善待自然、美化自然。
教育学生能够从身边一点一滴小事做起，保护大自然。
【教学重难点】关爱大自然，从我做起是整个第十三课的教学重点，赢得青年一代对大自然的关爱，就会赢得未来人与自然的和谐旋律，只有理解了生物多样性的意义，才有助于学生善待自然界的每一种生命；只有理解了人与自然的密切关系，才有助于增进学生善待自然的情感，只有理解了自然对我们人类的重要意义，才有助于学生从自我做起保护自然、美化自然。
道理虽然比较简明，但对学生树立准确的自然观意义重大。
而且让学生真正理解并且落实行动也有一定难度。
组织教学时，教师可采用案例式教学法，选择典型的案例创设学习情境，引导学生思考探究，明白其中的道理要求。
【教学准备】教师：研究教材，搜集与本内容相关的资料、图片等，制作多媒体课件。
学生：搜集资料，注重时事。
【教学方法】为了更好的完成教学目标，本堂课主要采用案例教学法、情景探究教学法，设计贴近学生、贴近生活、贴近实际的情景案例，引导、启发学生合作探究学习，这充分表达了新课程理念所坚持的将准确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探索和体验。
当今的中学生普遍具有强烈的求知欲，接受水平较强，但从理解水平来看，感性理解较深，理性理解有些粗浅、模糊。
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《关爱大自然从我做起》教学设计一、内容标准一2.1 知道人类是自然界的一部分。
三4.5 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展的意识。
一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。
二、教学目标【情感、态度、价值观】增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，从自身做起，善待自然，与大自然和谐相处。
【能力】积极为美化自然做出自己的贡献，培养关爱自然、保护环境的能力。
【知识】了解人与自然的道德规范；感悟人与自然的关系，理解保护生物多样性的意义，理解善待自然的意义以及如何善待自然；明白为什么要美化自然，怎样美化自然。
三、教学方法：自学法、讨论法、交流法、归纳法三、教学内容分析本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然是相依为命、相互依存的关系，引导学生树立生态环保意识，爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。
本项目《关爱自然从我做起》主要是让学生了解人与自然的基本道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
本项目设三个层次讲述了人与自然的道德规范：尊重生命，善待自然，美化自然。
这三个层次是相互关联，层层深入的：只有理解了生物多样性的意义，才可以善待自然界的每一种生命；只有理解了人与自然的密切关系，才可以增进善待自然的情感；只有理解了自然对我们人类的重要意义，才可以从自我做起，保护自然、美化自然。
总之，只有赢得了青年一代对大自然的关爱，才会赢得未来人与自然的和谐。
这也是思想品德课教学的落脚点。
所以该项目是本课的学习重点。
其中，“善待自然，和大自然做朋友”是教学重点；“尊重生命，保护生物的多样性”是教学难点。
四、教学活动过程（一）情境导入、自主感悟多媒体课件展示：视频《关爱自然，保护自然》，用优美的自然风光吸引学生充分进入情境。
当学生对自然界的生命和价值有所感悟时，老师适时提出问题：欣赏完视频后，你的感受是怎样的？说出来与大家分享。
在学生结合视频交流了自己对自然的感悟后，老师总结提升、引出课题：的确，人类文明起源于自然，人类发展依赖于自然，大自然是我们共同的家园。
所以，关爱大自然，保护大自然，是我们必然的选择，也是惟一的选择。
今天，我们来共同探讨“关爱大自然，从我做起”。
（多媒体课件展示课题）（二）自主学习、合作探究、交流展示【活动1】：1、多媒体课件展示—自学课本- ，独立完成学习任务一:（1）通过自学你收获了哪些知识？（2）在自学中，你还存在哪些疑问？2、自学完毕之后，小组内交流收获，共同解决疑问。
3、小组交流后，学生在班级进行收获展示。
老师根据学生展示情况进行总结：——通过自学，同学们收获了不少知识：有生物多样性的含义，有保护生物多样性的意义，有怎样保护生物多样性。
4、学生质疑问难，可求助同学或老师解决。
在这个过程中，可能生成“如何理解生物多样性意义”这一问题，也可能学生没有提出这个问题。
不管怎样，作为教学重点和难点，教师在此要引导学生对这一问题进行深度思考。
假如学生没有提出这个难点问题，老师要适时提问：请同学们举例说明保护生物多样性对人类物质生活、文化生活有何重要意义？在学生讲解的基础上，老师引导学生共同欣赏视频《保护生物多样性的意义》（多媒体课件展示），来加深对保护生物多样性的意义的理解。
在此基础上，老师进行适时的总结：如果没有多种多样的生物，人类衣食住行所需物品从何而来？如果没有丰富多彩的生物，人类的休闲娱乐生活该如何单调？我们的海底游、农家乐只能成为泡影。
如果没有慷慨大方的生物，人类所需的中医药从何而来？人类的中医药文化又如何发展？我们既看不到“飞流直下三千尺”的瀑布，也欣赏不到“风吹草低见牛羊”的壮美风光，人类的旅游文化又会如何发展？所以说，在自然界里，每一种生命都有其存在的价值，并且各种生命之间既相互联系又相互制约。
保护生物多样性，从物质层面来说，就等于保护了人类生存和社会发展的基石；从精神层面来说，就等于保护了人类文化多样性的基础；所以说，保护生物多样性就是保护我们人类自身。
在学生充分理解的基础上，学生齐读“保护生物多样性的意义”，加深对此问题的理解。
【活动2】走进生活，拓展应用多媒体课件展示——周末，朋友请初三学生小明到野味餐厅吃饭，结果端上桌的有猴脑、熊掌、娃娃鱼、穿山甲等国家保护动物。
要求：根据背景材料，运用刚才学习的知识，合理编写剧情，用课本剧表演的形式进行小组展示。
(友情提示：可以从小明与朋友、小明与餐厅老板的对话中展开想象。
) 学生充分准备后，以小组为单位进行剧情展示。
小组展示结束后，老师要引导其他学生对参加表演的学生进行评价。
老师适时进行点评。
通过学生准备、学生展示、学生评价、老师点评等环节，进一步强化了学生的内心体验，规范了学生的行为习惯，帮助学生做一个负责任的公民。
在此基础上，老师自然而然地过渡到下一个活动：同学们，如果在生活中遇到类似的事情，你现在知道怎样做了吗？老师相信，因为你们的支持，我们生活的地球一定会有一个美化的未来。
不过，实事求是地说，地球现在的状况却不容乐观。
【活动3】看视频。
（多媒体课件展示——全球气候变暖）视频的画面极具震撼力，学生的内心会受到极大的触动，对善待自然也会有更多更深的思考和感悟。
看完视频后，老师及时提问学生：如果用一个词来形容你现在的感受，你会选择哪个词？在学生充分交流的基础上，老师深情总结：无论怎样的词汇在大自然面前都会显得苍白无力，都无法阻止沙尘暴袭击北京，无法阻止雪灾、大旱天气肆虐，无法阻止全球气候变暖，所以同学们，我们惟一的选择就是马上行动起来，重新审视人与自然的关系，拯救我们生活的家园。
那么，人与自然有着怎样的关系？你准备以怎样的方式呼吁全世界的人们来应对气候变化、拯救大自然？请同学们带着这两个问题进入本节课的第二个学习任务——善待自然、美化自然。
【活动4】1、多媒体课件展示——自学课本- ，独立完成学习任务二:1、人类与大自然是怎样的关系?2、你准备用什么方式来拯救我们生活的家园？2、学生自学完毕之后，小组内交流收获，共同解决疑问。
3、小组交流后，在班级进行收获展示。
要求：除了常用的读说写等方式外，更提倡使用案例分析、警示语、歌谣等形式。
（多媒体课件展示）4、学生展示收获之后，老师进行简单地总结——综合大家的看法，要拯救我们生活的家园，就要善待自然，做大自然的朋友。
（多媒体课件展示）保护自然，不破坏自然采取措施预防和减少对自然的破坏合理利用资源，保护环境善待自然爱护花草，植树造林保护好自然景观美化自然【活动5】老师过渡：正是为了我们的生活更美好，所以整个世界都行动起来了，所以才有了植树节，有了世界地球日，有了地球熄灯一小时活动，有了哥本哈根气候峰会。
同学们，我们的行动在哪里？你想不想做一个善待自然、美化自然的人呢？在学生已经跃跃欲试，情感上达到共鸣时，老师推荐一种更健康、更自然、更绿色的生活方式——低碳生活。
通过学生介绍、老师介绍的方式让学生初步了解低碳生活，培养学生关注国家、关注社会、服务社会的能力。
【活动6】走进生活多媒体课件展示：倡导低碳生活，我们能做些什么？l 我无法阻止人们乱砍滥伐为数不多的森林资源，但我可以做到---------------；l 我无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物，但我可以做到---------------------；l 我无法阻止工厂和城市的污水污染江河湖海，但我可以做到----------------------；l 我无法阻止白色垃圾和汽车尾气，但我可以做到-----------------------。
学生采用接龙的形式，交流自己在日常生活中能够做到的事情。
老师进行简单小结：同学们，追求低碳生活是一种理念，更是一种行动。
虽然，一个人的力量微不足道，但星星之火可以燎原，只要人人都能把节能的理念落实到生活的每一个方面，一定会换来明天更多的绿色和光明。
（三）收获平台学生谈自己的收获，可以是知识方面的，也可以是情感方面的。
在学生畅谈的基础上，老师进行知识梳理：多媒体课件展示——尊重生命保护生物的多样性善待自然做大自然的朋友美化自然让大自然美丽长存关爱大自然从我做起（四）拓展升华多媒体课件展示——以孔雀色的湖为背景音乐，循环播放大自然回报给人类的蓝天、碧海、青山、绿水等画面。
同时，老师深情寄语：同学们，为了这个美好的约定，为了所有生命都能享受天堂般的生活，为了我们的社会更文明、我们的自然更和谐、我们的世界更精彩，行动起来，让关爱大自然成为我们的一种良好行为习惯，成为一种优秀的生活品质。
五、课外作业以“我们身边的动植物伙伴”为主题，做一次本地区的动植物物种及生存状况的调查。
观察每个物种的独特性，体会生命世界的神奇。
教学反思传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。
使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
在这一教学模式中，要注意以下环节：（1）自主探究：学生围绕需解决的问题进行自主学习，教师可向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等)。
在这一环节中，教师要特别注意发展学生的“自主学习”能力，包括：确定学习内容表的能力(学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)；获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料)；利用、评价有关信息与资料的能力。
（2）合作学习：先进行小组内讨论，然后在全班进行交流讨论。
通过不同观点的交锋，在共享集体思维成果的基础上，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解，最终完成对所学知识的意义建构。
在这一环节中，教师的任务是组织和参与讨论。
（3）巩固应用：学生内化前面几个环节获得的知识，建构起相关知识的结构，迁移应用所学知识解决问题。
（4）学习评价：学习评价包括学生个人的自我评价和学习小组、教师对个人的评价，评价内容包括：自主学习能力、对小组合作学习所做出的贡献、是否完成对所学知识的意义建构等。
学习评价贯穿于课堂教学的始终。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。