23、1生物的生存依赖一定的环境

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北师大版生物八年级下册生物的生存依赖一定的环境

8.23.1 生物的生存依赖一定的环境同步卷3一．选择题（共7小题）1．“人与自然和谐共生”人类要尊重自然、顺其自然、保护自然，下列做法科学合理的是（）A．大气中排放工厂废气B．江河里排放生活污水C．农田里喷洒大量农药D．退耕、退牧、还林、还草2．人不是大自然的“主宰者”或“统治者”，而是大自然家庭中的一员。

下列行为中，不符合人与自然协调与和谐发展理念的是（）A．围湖造田B．长江十年禁捕C．植树造林D．退牧还草3．下列措施中，不利于保护生态环境的是（）A．退耕还林还草B．植树造林C．盲目开发森林资源D．发展生态农业4．2019年6月5日是第48个世界环境日，主题是“空气污染”，中国主题为“美丽中国，我是行动者”，口号为“蓝天保卫战，我是行动者”，旨在推动广大公民积极参与生态文明建设，携手行动，共建天蓝、地绿、水清的美丽中国。

下列不符合这一理念的是（）A．人类的活动既有可能破坏环境，也可以改善环境B．减少煤、石油等燃烧时污染物的排放，可以有效减轻雾霾C．提倡绿色出行可以减少城市大气污染D．每年植树节都栽种大量树木，所以我们可以随意砍伐所需树木5．展望“十四五”，云南将踏上生态文明建设新征程。

下列举措不符合生态文明建设的是（）A．滇池禁渔B．义务植树C．节能减排D．过度放牧6．生活中，我们每个人都应增强环境保护意识，采取低碳节能的生活方式，自觉履行环境保护义务。

下列行为不符合低碳环保生活方式的是（）A．草稿纸，打印纸尽量双面使用B．洗脸洗手过程中保持自来水处于流动状态C．外出就餐尽量减少使用一次性筷子和纸杯D．外出尽量选择步行、骑车或乘坐公共交通工具7．习总书记在十九大报告中强调保护生物圈，实现人与自然和谐发展。

下列人类活动中有利于保护生物圈的是（）①植树造林②焚烧农作物秸秆③见毒蛇就打死④生活垃圾分类处理⑤使用纸质贺卡⑥少用一次性木筷A．①②⑥B．①⑤⑥C．①③⑥D．①④⑥二．填空题（共3小题）8．生物圈保护的中心目标，在于保持各种的健康；维护人类和各种生物的可持续发展；改善人类的。

生物八年级下册《生物的生存依赖一定的环境》省优质课一等奖教案

仔细阅读课本,小组讨论后总结。(师引导)
作为一个生物个体,我们生存需要营养、空气等,这些有的来自生物因素(食物),有的来自非生物因素(空气、温度等)。作为人,我们还需要和其他人交往这都体现了种内互助关系,生活环境中还有一些影响我们健康的有害生物,如苍蝇、蚊子、寄生生物等,这些都是种间斗争关系。
备注
续表
3.没有水就没有生物
(1)为什么说没有水就没有生物?
学生自学课本,得出:水是任何生物体都不可缺少的组成成分,从这个意义上讲,没有水就没有生物。
(2)水是怎样影响生物的?
学生自学课本,得出:水分影响生物的生长发育和分布。
课件展示水分对植物分布的影响图片,教师引导学生分析。
备注
续表
4.太阳光是生命的能量源泉
竞争是指两种生物因利用同一有限资源而发生斗争的种间关系;寄生是指一种生物生活在另一种生物的体表或体内,并从后者摄取营养以维持生活的种间关系;共生是指两种生物共居在一起,相互依存的种间关系。
合作探究
结合所学分析:自己作为一个生物个体,在生活中你都受到哪些生态因素的影响,你们之间是什么关系?(提示:可从生物因素和非生物因素两方面分析)
C.竞争关系D.寄生关系
8.下列生物中,属于竞争关系的是( A )
A.水稻和杂草B.猫和老鼠
C.老虎和野猪D.蚂蚁和蚱蜢
课堂反思:本节内容较少,有些简单、易懂,有些易混淆,例如“影响开花时间的因素”等,教师在授课时可引导学生重点区分。另外,还应注意对学生进行情感教育,要热爱环境,保护环境,热爱生命,保护生命,爱护环境就是爱护我们自己。
6.生物彼此之间也会相互影响
(1)生物之间的关系包括哪些?
学生阅读课本66页得出:生物之间存在着种内关系或种间关系。

生物的生存依赖一定的环境

9．下列生物之间属于竞争关系的是（ B ） A．草原上的猫头鹰与兔子 B．农田里的小麦与杂草 C．蚁群中的兵蚁与蚁后 D．菜地中的白菜与菜青虫
10．引起禽流感的H7N9病毒与感染此病毒的鸟类的关系是（ A） A．寄生 B．竞争 C．捕食 D．共生
2、生态因素
种内关系种内互助
（同种）种内斗争
生物因素
捕食
种间关系竞争
（不同种）寄生
共生
非生物因素
阳光空气水分温度
1．北方地区下起了暴雪，许多蔬菜大棚被厚厚的大雪覆盖，棚里的蔬菜也因缺乏光照而停止生长。这说明（ B） A．生物能影响环境 B．环境能影响生物 C．生物能适应环境 D．环境能适应生物
不宜在热带地区栽种不宜在寒冷地区栽种
我国东南地区温度高，降水总量大我国西北地区温度低，降水总量小
四、生物彼此之间也会相互影响
种内互助种内关系
生（同种）种内斗争
物
因
素
捕食
种间关系竞争
（不同种）寄生
共生
种内互助
种内斗争
种内互助和捕食
竞争
寄生
共生
生物的生存依赖一定的环境
1、生物与环境的关系：相互影响
生态因素
生物因素包括同种或不同种的其他生物，也包括人类。
非生物因素包括阳光、空气、温度、水分等。
一、没有水就没有生物
水是任何生物体都不可缺少的组成成分，生物体的含水量一般为 60%~80%，没有水就没有生物。
水是细胞的重要组成成分。
糖类 5%
无机盐 4%
脂肪
13%
蛋白质 17%
有少数耐干旱的动植物区，森林茂密，动植物种

生物教学设计

一、教学目标1.知识目标：初步认识生物的生存依赖一定的环境，讲解生态因素的概念及其分类；举例说明非生物因素中水、光、空气对生物的影响，举例说明生物与生物之间的相互关系。

2.能力技能培养目标：通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力，通过举例讲授，培养学生理解已有知识并实现知识迁移的能力。

3.情感态度价值观目标：通过了解生物的生存依赖一定的环境，认识到生物的生存受限于环境，进一步提高保护环境的意识。

二、教材及学习者分析1.教材分析：《生物的生存依赖一定的环境》一课是北师大版初中生物八年级下册第23章生态系统及其稳定性的第一节的内容。

生物生活在生物圈这个最大的生态系统中，接触着各种生态因素，受到环境中各种因素的限制，须依赖一定的环境，同时还受到其他生物的影响，这是生物学的重要观点。

在七年级开始学习生物学时已经接触到相关知识，本节内容主要讲解非生物因素中水、光、温度和生物因素对生物的影响，以此帮助学生形成生物与环境的相互依赖相互影响的观点，并加深对此知识的理解。

2.学习者分析：学生大部分生物基础知识已学过，本节内容七年级也有涉及，学生知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定基础。

三、教学重点1.说出水、光、空气对于生物的影响2.说明生物与生物之间的相互关系3.生物的生存依赖一定的环境四、教学难点1.说出水、光、空气对生物的影响2.没有水就没有生物3.温度限制生物的分布4.说明生物与生物之间的相互关系五、教学设计思路从生活现象入手导入新课，结合教材图片，生活实际，古代诗词提出一些问题再引导学生回答。

使学生从“三维目标”学习收获知识并加以总结再作评价。

六、教学资源与教学手段1.教学资源：教材内容、补充相关的资料、图片，学生已有的知识和经验。

2.教学手段：讲授与讨论相结合，可辅以多媒体教学七、教学策略1.新课引入与情景的创设本节是本章的起始课，也是本单元的起始课，引入时要完成单元引入、章引入和节引入的功能，可从以下方面引入：（1）通过联系并对比前面所学的知识引入，循序渐进（2）直接从生物个体的生活环境引入，直切主题2.教学中引导学生思考的核心问题（问题串）引入主题后，通过设计如下问题，引导学生对主题进行探究（1）生态因素的概念（2）非生物因素对生物的影响（3）生物因素对生物的影响3.引导学生再次对生物与环境的关系进行归纳梳理，形成对本节内容的认识八、教学过程1.创设情景，导入新课联系前面所学知识，前面学习的主要是生物自身的生命现象和生命活动规律，但生物生活在一定的环境中，需要依赖一定的环境展示图片，提问学生生物生活的环境有哪些？图片：草原（有牛群、草等）师：在图片中看到了什么生：牛群、斑马、树、草……师：除了这些我们看得到的生物外，在这个草原上还有什么是看不到又现实存在的？生：阳光、水、温度、风……师：没错，这些就是影响生物生活的因素展示图片：鱼缸（有鱼、水草等）师：鱼生活在什么样的环境中？生：水里师：那么鱼能不能离开水生活？生：不能师：对，鱼的生活离不开水，也即是说鱼的生活收到水的影响；生物的生活受到环境的影响设计意图：联系前面所学知识，有认识基础；联系生活实际，学生感兴趣，自然引出主题阅读教材，讲解概念师：本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学引出章节标题师：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，生态因素又分为非生物因素和生物因素；那么环境中有什么是会影响生物生活的因素呢？生：水、阳光、空气、温度、其他生物……师：没错，这些都是生态因素，其中水、阳光、空气、温度等属于非生物因素，也就是没有生命的因素，其他的动物、植物属于生物因素，即有生命的因素。

《生物的生存依赖一定的环境》练习

第23章第1节《生物的生存依赖一定的环境》练习
1．“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”造成这一差异的环境因素是（）A．光B．水C．湿度D．温度
2．下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素（）
A．阳光 B．害虫 C．温度D水
3．2010年春季云南大旱，造成某些地区植物干旱死亡。

这种现象说明（）A、生物能适应环境 B、环境能影响生物
C、生物能影响环境
D、生物的生长发育与环境无关
4．仙人掌的叶退化成针状，主要是为了生存于何种环境下？（）
A．缺少日光B．缺少营养物质 C．缺少水分D．温度太低5．鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。

对此最恰当的解释是（）A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．生物改变环境 D．生物依赖环境6．在珠穆朗玛峰上生物稀少。

在那里，生物的生存主要受到（）的制约。

A．温度B．水C．营养物质D．阳光7．小麦在山坡阳面比在山坡阴面生长的好，其主要的生态因素是（）
A．人B．阳光C．空气D．温度
8．寄居蟹寄居的贝壳上往往生长着五颜六色的海葵，你知道海葵与寄居蟹两种生物之间的关系是（）
A．捕食关系 B．竞争关系 C．共生关系D．寄生关系
9．下列不属于生态系统中生物与生物之间的关系的是（）
A．捕食B．寄生C．穴居D．竞争
10．沙漠地区生物种类稀少，影响生物生活的主要环境因素是（）
A．湿度B．水分 C．生物的天敌D．光
11．由于干旱引发虫灾，导致棉花严重减产。

这一现象说明棉花生长（）A．受生物因素的影响
B．既受生物因素的影响，也受非生物因素的影响
C．受非生物因素的影响
D．既不受生物因素的影响，也不受非生物因素的影响。

2021年生物中考总复习基础过关知识点：主题三、四生物与环境、生物圈中的绿色植物

主题三生物与环境3-1 生物的生存依赖一定的环境生物与环境之间的关系（1）环境影响生物：环境中影响生物的生活和分布的因素，叫做生态因素。

包括生物因素（如环境中的其他生物）和非生物因素（如光、温度、水分等）。

例：“冬季不适合播种”主要受温度这种非生物因素的影响。

（2）生物适应环境：例：海豹脂肪层是对寒冷环境的适应。

（3）生物影响环境：例：大树底下好乘凉、千里之堤毁于蚁穴。

（4）生物与环境中其他生物之间的关系，常见的有：捕食、竞争、合作、寄生、共生3-2 生物与环境组成生态系统1.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。

例：一条河流是一个生态系统，它包括河中所有生物和它们生活的环境。

2.生态系统的组成和功能生态系统包括生物部分和非生物部分。

生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气和水等。

在生态系统中，植物作为生产者，能够通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量，为植物自身和其他生物提供物质和能量；动物作为消费者，促进了生态系统的物质循环，在维持生态平衡中起重要作用，帮助植物传粉和传播种子；细菌和真菌作为分解者参与生态系统的物质循环，把有机物分解为二氧化碳、水和无机盐，供植物重新利用。

3.食物链和食物网（1）食物链的组成：起始是生产者（绿色植物），终点是最高级消费者；食物链中不出现分解者和非生物部分；箭头指向捕食者，代表物质和能量流动的方向。

（2）食物链的条数：每条食物链都要从生产者（植物）开始到最高级消费者，按照一定的方向和顺序来数。

如：右图共有4条食物链。

（3）在食物网中要注意有些生物之间可能会同时存在捕食和竞争（有共同食物来源）两种关系。

如：右图中，蛇和鹰之间存在捕食和竞争关系。

（4）生态系统中能量的最终来源是太阳能。

（5）有毒物质随食物链不断积累，最高级消费者（如图：鹰）体内积累最多。

（6）生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

（7）一般情况下，生态系统中生物数量最多的是生产者，数量最少的是最高级消费者。

第23章第一节《生物的生存依赖一定的环境》演示课件(共21张PPT)

第1节生物的生存依赖一定的环境
鱼能离开水吗？吃什么呢？
小蘑菇是靠什么长大的呢？
举例说出水、光、空气对生物的影响举例说明生物与生物之间的相互关系
想一想，议一议
影响小麦正常生长的因素有哪些? 你能对这些因素进行分类吗?
光
温度非
水
生物
土壤因
风素
生态因素
小麦生杂草物因蝗虫素田鼠
1.什么是生态因素？环境中影响生物生态、生理、分布的因素
2.生态因素可分为哪几类？
非生物因素生物因素
阳光、温度、水、空气、土壤等影响某种生物生活的其他生物
一、非生物因素的影响温度对植物分布的影响
热带雨林
针叶林
温度对动物生活的影响
大雁南飞

晒太阳的蛇
水分对生物分布的影响沙漠、草原与森林
（二）种间关系种间互利
蜜蜂采集花粉并帮助植物传粉
寄生菟丝子依靠其他生物取得营养
竞争狮子和大象争夺水源
捕食猎豹捕食鹿
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。这句诗中
所描写的影响鸭生活的非生物因素主要是（ B ）
A.光
B.温度
C.水
D.空气
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D ）
A.阳光、温度
水是生命源泉，为什么？
阳光对生物的影响向日葵朝向太阳
光照对生物的影响
蝶在白天活动
蛾在夜间活动
阳光是生命的能源，为什么？
空气对生物的影响大雨过后蚯蚓爬到地面
二、生物因素对生物的作用
生种内关系物因素种间关系
（一）种内关系种内互助
蚂蚁取食
蜜蜂采蜜
种内斗争争夺配偶

八年级生物下册《生物的生存依赖一定的环境》教案、教学设计

，涵盖生态因素、生物适应环境、环境对生物影响等方面，检测学生对知识点的掌握。 2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。 3. 选取部分学生的答案进行展示、讨论，共同分析解题思路和答案正确性。 4. 针对共性问题，进行讲解、巩固。（五）总结归纳 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物与环境之间的关系。 2. 学生分享学习心得，交流在课堂中学到的知识。 3. 教师进行总结，强调生物生存依赖环境的重要性，提出保护生态环境、实现人与自然和谐共生的观念。 4. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的生物与环境现象，提高学生的实践能力。五、作业布置 1. 结合本节课所学内容，让学生观察并记录身边的生物与环境相互依赖的现象，要求至少列举三个实例，并分析这些生物是如何适应其所处环境的。要求：描述清楚生物与环境的相互关系，分析准确生物的适应性特征，字数不少于 300 字。 2. 设计一份关于生态因素对生物影响的小调查，选择一个具体的生物群体（如鸟类、昆虫、植物等），调查其在不同生态因素下的生存状况，并撰写调查报告。要求：调查报告中包含调查目的、方法、结果和结论，字数不少于 500 字。 3. 根据课堂所学的生物适应环境的知识，结合自己的生活经验，提出一个关于保护生物多样性和生态环境的建议。要求：建议具有可行性和创新性，字数不少于 200 字。 4. 完成课后练习题，巩固所学知识，提高自己的生物学素养。要求：独立完成练习题，及时复习巩固，查漏补缺。 5. 阅读拓展资料，了解生物与环境之间的更多实例，拓宽自己的知识视野。要求：选择一篇与生物适应环境相关的文章或视频，总结归纳其中的关键信息，字数不少于 300 字。作业布置时，注意以下几点： 1. 作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的探究兴趣。 2. 作业量适宜，避免增加学生负担，保证学生有足够的时间进行思考和实践。 3. 鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，提高学生的实践能力和综合素质。 4. 及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。

生物北师大版八年级下册第23章第1节生物的生存依赖一定的环境课后习题(带解析)

第1节生物的生存依赖一定的环境一、选择题1.下列哪项不是蜥蜴与环境相适应的特点（）A.用肺呼吸B.体表有角质鳞片C.卵外有坚韧的卵壳D.生活在田野和山坡2.下列属于生物适应环境的实例是（）A.夏天的大树下比较凉快B.绿色植物能够更新空气C.地衣能使岩石形成土壤D.青蛙冬眠3.荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多．这体现了（）A.生物适应环境B.生物影响环境C.环境适应生物D.生物依赖环境4.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚，是受下列哪个因素的影响（）A.水B.阳光C.温度D.空气5.在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中变量是（）A.湿度B.土壤C.温度D.光6.植物可分为阳性植物、阴性植物和耐阴植物，这主要体现了哪种生态因素的影响（）A.水分B.光照C.温度D.土壤7.在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。

下列属于环境影响生物的是（）A.森林可保持水土B.旗形树的树冠像一面旗帜C.千里之堤，溃于蚁穴D.蚯蚓疏松土壤8.黄巢的著名诗作：“待到秋来九月八，我花开后百花杀．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”．影响开花的因素是（）A.光照时间B.光照强度C.温度和湿度D.肥料和氧气9.“香山雨打青松青，霜染枫叶红”，使枫叶变红的非生物因素是（）A.阳光B.水C.温度D.空气二、判断题10.丹顶鹤和仙人掌能生活在同一生态系统中．______ ．（判断对错）11.冬天植物落叶是植物对环境的不适应．______ （判断对错）12.“千里之堤，溃于蚁穴”这一成语主要揭示了生物能够影响环境．______ ．（判断对错）13.非生物因素只有阳光、温度、水、土壤．______ （判断对错）．14.环境能限制生物的生存，而生物对环境的影响是微乎其微．______ （判断对错）15.各种生态系统是相互独立，毫无关系的______ ．（判断对错）三、填空题16.环境中影响生物生活的各种因素叫做______．它分为非生物因素和______．17.“春兰秋菊”、“仙人掌的叶变成刺状”、“植树造林”体现了生物与环境的关系是：______。

生物的生存依赖一定的环境教学设计

北师大版八年级生物下册
第23章生态系统及其稳定性
第1节生物的生存依赖一定的环境
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《生物的生存依赖一定的环境》这节内容是八年级下册的内容在此之前，同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物、动植物的主要类群有哪些。

而本节内容，既承接了上章节的内容
（二）教学目标
1知识与技能
（1）初步认识生物的生存依赖一定的环境。

（2）举例说出生态因素包括生物因素和非生物因素。

（3）举例说出生态因素对生物的影响。

2.过程与方法
结合日常生活经验，尝试分析生态因素对生物生存发展的影响。

3.情感态度价值观目标
了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。

二、学情分析
本节内容在七年级的书本就有所涉及，而八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解，因此，学生理解本节内容没有太大难度。

三、教学重难点
重点：①分别说出非生物因素对生物的影响。

②说出生物因素对生物的影响。

难点：①了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。

四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法
五、教学准备
PPT课件
本节所学内容。

2.列出要点板书。

总结本节知识。

2.记录板书内容。

一步加深印象。

七、教学反思
在本节课中，采用的教学手段比较少，但学生的参与度还是比较高的。

此外，在课堂上，多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析概况能力。

八、板书设计。

北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计

2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评和指导。
设计意图：及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调生物与环境相互依存的关系。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.情感态度与价值观：引导学生树立绿色生活观念，增强环保意识和责任感。
3.实践活动：
（1）观察实验：以小组为单位，进行生物适应环境的观察实验，如观察鱼在不同水质中的生存状况。
（2）案例分析：分析现实生活中生物与环境的关系，如过度放牧对草原生态环境的影响。
4.知识拓展：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调生物与环境相互依存的关系。
2.增强学生保护环境、珍惜资源的责任感，使其树立绿色生活的观念。
3.引导学生尊重生命，关爱动植物，培养人与自然和谐共生的价值观。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，提高学生对科学研究的信心。
二、教学内容
1.导入：通过展示生物与环境相互依存的图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2.新课导入：讲解生物的生存依赖一定的环境，介绍生物生存的基本环动，提高团队合作能力。
4.知识拓展，提升素养：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
教学策略：通过知识拓展，拓宽学生视野，提升他们的科学素养。
5.课堂小结，巩固知识：总结本节课所学内容，强调生物与环境相互依存的关系。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物与环境之间的相互依存关系，理解生物对环境的适应和影响。

23.1《生物的生存依赖一定的环境》优教教案

第1节生物的生存依赖一定的环境
【教材分析】
任何生物都生活在一定的自然环境中，生物都依赖一定的环境，环境中各种因素影响着生物的形态、生理和分布，当然，生物的生命活动也会影响环境，生物与环境的依赖和相互影响，是生物学的重要观点。

本节教材主要以非生物因素的水、太阳光、温度和生物因素的种内关系和种间关系对生物的形态、生理和分布的影响为例，帮助学生形成生物与环境的相互依赖和相互影响的观点。

【教学目标】
1.举例说出水、光、空气对生物的影响。

2.举例说明生物与生物之间的相互关系。

3.通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。

4.通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。

【教学重难点】
1.说出水、光、空气对于生物的影响。

2.说明生物与生物之间的相互关系。

【教法和学法】
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。

在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习。

我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

《生物的生存依赖一定的环境》名师教案

第1节生物的生存依赖一定的环境一、教材分析本节是北师大版八年级下册第23章生态系统及其稳定性的第1节内容，属于义务教育生物学课程标准中一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物的生存依赖于一定的环境”。

本节教材主要以非生物的水、太阳光、温度和生物因素的种内关系和种间关系对生物形态、生理和分布的影响为例，帮助学生形成生物与环境相互依赖的观点。

自然的从生物个体过渡到生物与环境这一主题，为下面几节学习生态系统做好铺垫。

二、学情分析八年级学生学习生物已经一年多的时间了，学习上出现分层现象，对于中等以上学生来说，他们对本节的知识理解起来很容易，也会积极参与课堂，表现欲强；但对于成绩偏后的同学来说，他们生物基础差，不爱主动回答问题，思维虽活跃，但往往注意力在课堂之外，因此本节课要想办法把这部分同学调动起来，让他们勇敢的表达，参与课堂。

在七上的学习中，学生已经学习了生态系统的知识，对生物和环境关系应该来说已经基本掌握，因此本节课把学习重点放在具体分析案例中上，让学生学会从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。

因此，在本节教学中，通过视频、图片、案例分析等形式，通过情景创设，以问题为导向，在多个具体案例分析中，不断鼓励学生表达、展示，锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标1.知识与技能（1）举例说出主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的影响。

（2）举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。

2.过程与方法通过对生态因素影响生物生活实例的分析，锻炼综合分析问题、运用所学知识来解决问题的能力。

3.情感态度与价值观通过学习，树立生物与环境相互依赖的观点，同时增强热爱大自然、保护大自然的情感。

四、重点难点1.重点（1）非生物因素对生物的影响（2）生物彼此之间的影响。

2.难点生态因素对生物影响的判断。

五、教学策略1.教法分析本节课我先由视频“萨赫勒草原的变迁”引发学生思考，导入新课。

通过问题引导学生阅读课本，了解非生物因素的影响，接着通过小辩论让学生集中展示、表达，体会非生物因素的重要性。

2017年春八年级生物下册23.1生物的生存依赖一定的环境增补习题(新版)北师大版

生物的生存依赖一定的环境* “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”造成这一差异的环境因素是（） A. 光B.水C.湿度D.温度*下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素（）A .阳光B.害虫C.温度D 水*周日张华一家到鼓浪屿皓月园游玩，张华发现海湾礁石区浅水处长着浒苔（绿藻）处长着鹿角藻（褐藻）、再深处长着石花菜（红藻）。

张华向家人解释了影响海洋植物分层生长的主要因素。

你认为他说的最可能是下面的（）环境因素。

A .礁石 B.温度 C.阳光 D *如果把深海中的鱼抓到鱼池饲养，它无法生存的可能原因是（）A .阳光 B.空气 C.食物*仙人掌的叶退化成针状，主要是为了生存于何种环境下？（）A .缺少日光B.缺少营养物质C.缺少水分*鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。

对此最恰当的解释是（环境*我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（）②① *在珠穆朗玛峰上生物稀少。

在那里，生物的生存主要受到（）的制约。

A .温度B .水 C.营养物质*世界人口不能无限增加，否则人类就不能正常地生存，因为生物的生存需要（）A .空气B .阳光C.适宜的温度D.定的空间*小麦在山坡阳面比在山坡阴面生长的好，其主要的生态因素是（） *海南森林茂密，但沙特阿拉伯与海南同纬度的地区却是荒漠，起决定作用的是（）A .阳光 B.温度 C.水 D. 土壤*寄居蟹寄居的贝壳上往往生长着五颜六色的海葵，你知道海葵与寄居蟹两种生物之间的关系是（）A .捕食关系B.竞争关系C.共生关系D.寄生关系 *下列生物的习性或特性中，对温度的适应现象是（)A .蛾的趋光性 B.鱼类的季节性洄游 C. 仙人掌的刺D.海洋中藻类的垂直分布*下列不属于生态系统中生物与生物之间的关系的是（)A .捕食B.寄生C. 穴居D.竞争*沙漠地区生物种类稀少，影响生物生活的主要环境因素是（）A .湿度B.水分C.生物的天敌D.光.盐度 D.压力 D.温度太低）A .生物影响环境B .生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖、稍深①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水A .①③②⑤⑥④B .⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①②D③⑥④⑤D.阳光 A .人 B.阳光 C.空气 D.温度* .影响在水面下150米以内生活的生物生存的主要非生物因素是（）说明了（）么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（）A .光 B.温度C.水 D .空气*、生物既能适应环境，也能影响环境。

一生物与环境这个内容需要学生构建哪些生物学知识

一、“生物与环境”这个内容需要学生构建哪些生物学知识？1、生物的生活依赖一定的环境。

要让学生能够举例水、空气、温度、阳光等是生物生活的环境条件；学生要认识到生物与生物之间有着密切的关系。

2、环境对生物的影响。

说出各种生物的生活环境都是由生物因素和非生物因素组成；说出环境中非生物因素的主要类别，举例说明各种非生物因素对生物的影响；说出环境中生物因素的主要类别，说出生物因素对生物的影响。

（种内关系和种间关系）3、实验探究：光对鼠妇生活的影响。

这个探究实验是七年级上册中的第一个探究实验，也是很重要的探究实验。

在这个探究实验中要让学生了解探究的一般过程，并且体会设置对照实验的重要性，要知道什么是变量。

在这个实验中还要让学生们对这个探究实验非常的清楚并且知道这个探究实验的各个过程以及结论还有这个实验的相关问题。

4、生物对环境的适应和影响。

通过探究植物对湿度的影响活动中，体验植物的活动能够改变环境，并能列举实例说明动物的生活也能影响环境。

5、生物与环境组成生态系统。

说出生态系统的组成，举例出不同的生态系统；能够理解食物链和食物网，解释某些有毒物质会通过食物链不断积累；阐明生态系统具有一定的自动调节能力，并且这种调节能力是有一定限度的。

6、生物圈是人类与其他生物生活的共同家园，也是唯一家园，生物圈是最大的生态系统，生物圈是一个整体，人类要爱护我们生活的唯一家园，确立保护生物圈的意识。

二、教师要选择什么样的教学策略帮助学生构建这些知识？在具体教学过程中，教师可以选择以下几种教学策略帮助学生构建这些知识。

1、可从学生的生活经验和认知水平出发，尽量从学生熟悉的事物创设情境，在教学方法的选择上要注意通过观察、调查、收集资料、讨论、分析等活动，学会判断区分生物与非生物；2、可应用探究性教学让学生进行探究性学习，密切联系学生自身的生活实际和已有的生活经历，引导学生学习并应用“生物和环境”的知识，尽量让学生在教师的引导下自主获得关于生物与环境的知识；3、可根据教学情况及学生实际采用小组合作学习模式，促进学生合作性的学习，培养学生的合作意识。

生物的生存依赖一定的环境学案1

第23章第1节生物的生存依赖一定的环境【学习目标】1．能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2．能举例说出生物与生物之间的关系。

3．能举例说出生物对环境的适应和影响情感目标：培养爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

【学习过程】预习导学1．思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？让学生感悟生物与环境是有关系的。

2．自主阅读教材第68页，找到生态因素的概念及常见生态因素。

_________________叫做生态因素。

生态因素可以分为_______因素和_______因素，其中非生物因素主要包括_______、_______、_______、_______等。

3．草原上，兔和鼠都以植物为食，狐和鹰都以鼠、兔为食，请问：兔和鼠是_______ 关系；狐和鹰是_______关系；狐和兔是_______关系；鹰和兔是_______关系。

二、展示1．举例说明生物彼此之间的影响有哪些？诗词和俗语中有许多说明生物依赖环境的，如“鱼儿离不开水”，“春江水暖鸭先知”，“人间四月芳菲尽、山寺桃花始盛开”等。

生物都能适应一定环境，如沙漠中的仙人掌叶变为刺、植物的根系发达；从浅海到深海，生活的藻类颜色不同；大雁迁徙，鱼类洄游等。

你知道上述事例是因为什么原因吗？请举出两例你知道的参加展示___________________________________________________________；________________________________。

在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。

请同学们讨论：（1）青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？（2）如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？三、课堂小结：人类的一些习惯也能影响环境，想想自己有哪些影响环境的习惯，举例说明。

四、【当堂检测】（我努力、我成功！）：1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话揭示了动物之间存在（）A．斗争关系B．竞争关系C．捕食关系D．互助关系2．珠穆朗玛峰上生物稀少，生物生存主要受到哪种因素的影响？3．神州七号飞船的成功发射震撼了世界。