苏教版五年级上册科学电磁铁

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五年级科学上册教案-3.5 电磁铁-苏教版

《电磁铁》教学设计教学目标：1.知道电磁铁是在通电之后具有磁性的装置。

2. 能设计实验探究影响电磁铁磁力的因素3.了解电磁铁与永久磁铁的不同之一：磁极可以改变。

重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素难点：设计控制变量实验研究影响电磁铁磁力大小的因素教学准备：池、导线、铁钉（粗细不同）、回形针、垫圈教学过程：（一）对比实验1.电磁铁在通电之后具有磁力，你们小组的磁力怎样？学生汇报本组电磁铁的磁力（吸引的回形针、垫圈数量）。

2.提问：咦？怎么同样是电磁铁，不同小组的磁力不一样呢？学生对比猜测。

3.（板书列举）大家想出这么多可能的原因，我们要怎样找出到底是哪些因素？学生思考，交流（通过对比实验，一一验证，找出影响因素）4.提示：在做对比实验时，需要特别注意什么？学生回答。

（一个变量）（二）影响磁力的因素1.提问：与小组同学讨论一下，你们准备研究哪个因素，需要哪些材料，实验时有哪些需要注意的操作事项？小组讨论，确定研究对象，列出所需材料清单，思考注意事项。

简要交流。

学生领取材料，开始实验。

2.教师发出信号停止实验交流讨论：①你们小组研究的是哪个可能的影响因素？②是怎样研究的？③观察到什么现象？④得出什么结论？3.（指板书）我们列举出的几个可能因素中哪些被证实为影响因素？小结：电池数量、导线匝数等因素会影响电磁铁的磁力。

（三）小结与运用1.通过今天的学习研究，我们认识了一种新的装置，它的名字是……？2.电磁铁由哪几部分构成？与普通磁铁相比，它的磁性来自于什么？学生比较，归纳，交流（需要通电才能产生磁性）3.教师介绍：电磁铁的磁性不是永久的，一旦断电就不再具有，与之相对的，普通磁铁又叫永久磁铁。

4.提问：除了磁性能否消失之外，电磁铁和永久磁铁的区别还有哪些？追问：现在，谁能解释我的公交卡为什么为失效呢？按特长评语1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。

小学科学苏教版五年级上册《电磁铁》

结论
越多当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强。磁性______
实验结论有磁性，断电时电磁铁通电时____ 消失；通过电磁铁的电流越磁性______ 大，电磁铁的磁性______ 越强；当电流 ____ 越多，一定时，电磁铁线圈的匝数_____ 越强。磁性____
知识积累
1、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
2、电磁铁的磁性主要与电流和匝数有关。 3、电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越大 __，电越强；当电流一定时，电磁铁的磁性_____ 磁铁线圈的匝数越多 ____，磁性越强 ____。
我会做
课后自制一个电磁铁。（一定要注意安全！）
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
实验改变电流
现象增大电流电磁铁吸引增多。的大头针数目_____ 结论大电磁铁的磁性_____ 越强。通过电磁铁的电流越____,
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系实验改变线圈匝数
现象
多匝数越______, 强磁性越______.
（苏教版）五年级科学上册
5电磁铁
电磁铁的定义和构造
1、定义：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。 2、构造：线圈铁芯
电磁铁的制作
1、材料电池座
导线
大铁钉大头针
2、制作
（2）、接通电路后，用铁钉去吸大头针。
（1）、把导线按照一个方向缠绕在大钉上。
注意两点
1、接通电路后，通电时间不能太长，
通电时间长导线会发烫。不能用手去摸长时间的电磁铁。
2、同学们在制作电磁
铁时，千万不能用电池以外的电源，以免发生危险！

苏教版科学五年级上册3.5电磁铁教案-附知识点梳理

（苏教版）五年级科学上册教案第二单元电和磁6．电磁铁教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。

知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。

情感、态度与价值观●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与交流。

教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。

2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。

演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。

教师介绍这个装置叫电磁铁。

3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。

4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。

5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。

二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．学生做出假设。

3．指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。

5．学生分组实验，观察记录。

6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。

三、研究电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。

4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．学生互相观察，找出原因。

教师可以让各组重新验证一下。

四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。

五年级上册科学课件-3.5电磁铁｜苏教版 (共14张PPT)

任务二：研？
电池多少绕线圈数铁钉粗细导线粗细 ……
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？
绕线圈数
圈数越多
大圈数越少
小
电池多少、铁钉粗细、导线粗细等
绕线圈数
10圈 30圈
任务三：电磁铁的应用
电话
电磁起重机电铃
苏教版小学科学五年级上册
电磁铁
试一试，铁钉有磁性吗？
你有办法让铁钉具有磁性吗？磁化
电池、导线、铁钉、电池盒
任务一：制作电磁铁
制作要求
头压两圈尾打结，绕线按照同方向。两头留有小辫梢，接通电路吸铁针。通电时间不可长，短路电路会发烫。心里默数一二三，细数铁针有几根。
电磁铁吸引大头针的本领怎么会不一样呢？

五年级上册科学课件-3.5电磁铁｜苏教版(共14张PPT)

利用下面的材料做一个电磁铁。
探究影响电磁铁磁极的因素
数…… 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
粗铁钉，吸回形针个。
电磁铁的磁力大小与
细铁钉，吸回形针个。
改变的因素：铁钉的粗细导线粗，吸回形针个。
电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大；
铁钉粗细有关：铁钉粗，
电磁铁和磁铁有什么相同和不同之处？
圈数少，吸回形针个。
电磁铁的两极
磁悬浮列车和我们平常看到的火车不同，它不靠车轮行驶，而是利用电磁铁的作用，使车身悬浮在铁轨上。
探究电磁铁是否也有S极和N极。这样的设计能减小摩擦力，可以使列车的速度达到每小时400千米左右。
改变的因素：铁钉的粗细探究影响电磁铁磁极的因素问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？这样的设计能减小摩擦力，可以使列车的速度达到每小时400千米左右。把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大；电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大；圈数少，吸回形针个。细铁钉，吸回形针个。电磁铁的磁力大小与电池节数有关：电池多，磁力大；改变的因素：电池节数问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？这样的设计能减小摩擦力，可以使列车的速度达到每小时400千米左右。电磁铁的磁力大小与铁钉粗细有关：铁钉粗，磁力大；问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？比较一下，用不同方法制作的电磁铁的南北极是否相同，不同的原因可能是什么。改变的因素：铁钉的粗细电磁铁的磁力大小与绕线圈数有关：圈数多，磁力大；电磁铁的磁力大小和磁极可以人为控制，而磁铁…… 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
导线细，吸回形针个。
磁力大小的影响因素
问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？

五年级上册科学教学设计-电磁铁苏教版

1．了解什么是电磁铁：电磁铁南北极可以改变。

线圈绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。

2．知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

电磁铁有南北两极。

3．知道电磁铁的制作方法。

4．学会制作电磁铁。

关系提问：怎样让它产生磁性？谈话：请你们分组每人制作一个电磁铁，亲自试一试。

（教师行间指导，提醒接头留的长短，提示学生分别按顺时针、逆时针方向缠绕，指导缠线圈时，怎样开始第二层、第三层缠绕。

制作完成后，研究它的磁性是怎样来的。

）（2）指导学生认识电磁铁磁力大小不同①讲述：下面，各组再制作一次电磁铁。

比一比，各个电磁铁吸起大头针的数量相同吗？大家试一试。

②汇报实验结果：你制作的电磁铁能吸起几个大头针？③讨论：有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。

这说明什么？④教师小结：（3）指导学生研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系①谈话：对于以上实验结果，你有什么问题？（启发学生提出要研究的问题。

）②观察：看一看，磁力大小不同的电磁铁有什么不同？请你推想一下，电磁铁的磁力大小与什么因素有关系？动手实验。

学生分小组学习制作电磁铁。

学生答：将绝缘导线，按一个方向，往大铁钉上缠绕。

绕成线圈，制成电磁铁。

学生制作与实验。

学生汇报。

电磁铁的磁力大小是不同的。

学生回答。

分组制作、实验。

指名回答。

小组讨论，学生回答。

③汇报实验结果④讨论实验证明，电磁铁的磁力大小与什么有关系？在什么条件下，电磁铁的磁力比较大？⑤：教师小结：（4）电磁铁有南北极①提问：电磁铁有没有南北极？根据什么？②谈话：同学们的想法对不对呢？请大家设计一个实验，验证一下。

③设计实验，鼓励学生进行多种验证实验设计。

④教师小结，表扬鼓励大家，指出最好设计方案。

⑤根据学生最佳设计，指导实验方法。

教师行间指导，注意发现绕向不同，电池正负极接法不同，钉眉钉尖极性不同等现象。

重点了解验证结果是什么。

⑦提问：你们有什么新发现、新问题？⑧提问：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。

五年级科学上册教学课件-3.5 电磁铁1-苏教版

来控制。
谢谢
5 电磁铁
制作电磁铁，做完后看你们的电磁铁一次性能吸起多少根回形针？
注意：电池通电时间不能过长！
小
组
一
二
三
四
五
六
结果（根）
你认为，电磁铁的磁力强弱可能与哪些因素有关？
假设：
线圈的圈数（匝数）
电池电磁铁通电时_有___磁性，断电时磁性 _消__失___；当电池节数一定时，电磁铁线圈的匝数_越__多__，磁性_越__强___。当线圈的匝数一定是，电池的节数__越__多__，电流_越__大___，磁性_越__强___。
电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电池的节数有关。
回顾
什么是电磁铁？
1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管
线圈 2.构造：
铁芯
电磁铁的应用
磁悬浮列车
电铃
电磁铁的应用
电话听筒
电磁发动机
作业：电磁铁的优点有哪些？
1.磁性有无可以用
来控制.
2.磁性强弱可以用改变的大小和线圈的来控制。
3.它的磁极可以通过改变

苏教版科学五年级上册5.电磁铁教案与反思

5.电磁铁落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华整理：山西省太原市小店区恒大小学武瑾【教学目标】1．知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁。

2．能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

3．了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。

4．培养学生合作探究的兴趣和态度。

【教学重点】认识电磁铁的基本性质。

【教学难点】探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：导线（建议选择漆包线，效果比一般导线好）、铁钉、大头针、磁铁、指南针、电池、彩色回形针。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．同学们，谁能帮我把水杯里面的回形针取出来？学生用磁铁把回形针吸出来，教师演示出示没通电的电磁铁，没有成功。

演示通电的电磁铁，成功把回形针吸出来。

为什么会这样呢？激发起学生兴趣。

2．这就是我们这一节课研究的内容电磁铁。

像这样内部带有铁芯的、利用通有电流的线圈使其像磁铁一样具有磁性的装置叫做电磁铁。

二、制作电磁铁1．要研究电磁铁，首先就要先制作一个电磁铁。

想做吗？2．（1）教师介绍材料：铁钉、导线（漆包线）、电池、大头针（2）介绍制作方法。

3．学生分小组制作电磁铁并检验实验是否成功（能吸引大头针）。

各小组制作的电磁铁能吸起多少大头针呢？我们来个小组比赛吧！看哪个小组吸起的大头针多。

（学生活动）4．小组分别派代表到视频展台展示制作的电磁铁，看看能吸引的大头针数目。

（学生活动）三、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．提问，为什么有的电磁铁吸引大头针多，为什么有的吸引大头针少？让学生仔细观察各小组制作的电磁铁的差异。

2．观察各小组制作的电磁铁，假设一下电磁铁磁力的大小与什么因素有关？（1）学生猜测，教师板书。

（2）如何证实你们的猜测，该怎样做实验，需要注意什么？学生观察后一般会提出电池节数（电流大小）、线圈、等别的因素。

五年级上册科学教案-3.5 电磁铁｜苏教版 (4)

苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计一、教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。

《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版科学）中都有。

教过两套教材的老师可能会有这样的体会：老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。

而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。

因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。

其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。

二、设计思路：在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。

电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。

研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。

本课从以下几个方面展开活动：1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。

首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。

电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。

学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。

这是本课的教学重点。

2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。

这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。

在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。

在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。

3、电磁铁在生产、生活中的应用。

苏教版科学五年级上册第三单元《电磁铁》

苏教版科学五年级上册电磁铁（第二课时）【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册P42—43。

【教材分析】《电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学（苏教版）五年级上册第三单元的第五课。

本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生知道电能产生磁，学会制作电磁铁，利用自己动手制作的电磁铁进行探究，在认识到电磁铁也有磁性的基础上，通过观察活动、问题、猜测、制作、合作实验等方式，多角度认识、进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。

【学情分析】五年级的学生对“磁现象”并不陌生，他们不仅玩过磁铁，而且对磁铁有一定的认识，对磁现象也有简单的了解。

根据五年级学生的心理特征，他们对事物充满好奇，对科学实验感兴趣。

他们也有表述自己经历和实验的愿望，这些都是对我们的实验教学有利的因素。

还有日常生活中的磁现象极易激发学生的热情和兴趣，根据学生对磁的经验储备，本课很适合学生以探究为主题来揭示电磁现象的奥秘。

【教学目标】科学知识目标1.探究影响电磁铁磁性大小的因素。

2.了解电磁铁的应用。

3.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。

能力培养目标1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。

2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计对比实验的能力。

情感态度价值观1.在探索过程中能够大胆假设，并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。

同时在活动中培养乐于与人合作的精神。

2.乐于用学到的科学知识解决。

3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。

【教学重难点】1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素作出科学猜想。

2.制定研究计划和探究影响电磁铁磁性大小的因素。

3.如何引导学生自主探究电磁铁磁性大小与控制变量的关系。

【教学准备】铁钉（粗细）、导线（长短粗细）、大头针、电池若干、实验记录单、电池盒、多媒体课件等【设计意图】《电磁铁》是小学五年级科学第三单元《电和磁》的第五课。

苏教版五年级科学上册电磁铁17页PPT

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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
17
苏教版五年级科学上册电磁铁
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。 Nhomakorabea▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

苏教版小学科学五年级上册《电磁铁》课件

电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 线圈 2.构造：铁芯
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁（40匝和80匝） 2.研究电磁铁的磁性猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？电磁铁的磁性电流线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无实验闭合和断开开关现象通电时电磁铁吸引大头针 ___________ 断电时电磁铁不吸引大头针 ____________ 结论产生磁性，断电时磁性_____. 消失电磁铁通电时_____
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（D ）
A. S1接1，S2接3
B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
3 R 1 2 R S2 4
S1
back
电磁铁的应用
把导线系在钉尖（帽）。
幻灯片 1
将导线紧紧地在钉子上缠20 ——50圈，缠绕的方向不变。
越多当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强磁性______.
实验结论电磁铁通电时____ 有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越____ 大，电磁 ______ 越强；当电流一定时，电磁铁铁的磁性______ 越多，磁性____. 越强线圈的匝数_____ 电磁铁的优点通断电来控制电磁铁磁性有无，可用________ 改变电流大小来控制电磁铁磁性强弱，可用_____________ 改变电流方向来实现。电磁铁的极性变换，可用_____________
电磁铁与磁铁的相同和不同之处
相同之处
不同之处
有磁性、能指南北、同极相斥异极相吸。
电磁铁：电断后磁性消失、南北极可改变、磁性大小可改变。
应用

五年级上册科学教案-3.5 电磁铁｜苏教版 (2)

《电磁铁》教学设计教学内容：苏教版科学五年级上册P42——P44教学目标：知识与能力：知道什么是电磁铁，学会制作电磁铁。

知道电磁铁的磁力大小与什么有关。

过程与方法：能够根据所给材料制作一个电磁铁。

能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。

能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。

情感、态度与价值观：能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。

意识到电磁铁给人们生活带来的方便。

乐于合作与交流，善于发现和解决生活中的问题。

教学重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教学难点：归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。

教学方法：制作法、探究法、实验法教学用具：铁钉、导线（漆包线）、电池、电池盒、实验活动记录、小铁片若干教学过程：一、导入新课1、利用电磁铁在生活中的应用事例导入新课。

2、揭示课题：电磁铁。

二、自主探究1、演示实验（1）认识电磁铁的构造。

（2）教师演示制作电磁铁的过程。

A、导线按照同一方向缠绕在铁钉上;B、把导线的两个端点连接到电池的正负极上。

（3）揭示电磁铁的基本性质。

电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失2、学生动手绕制电磁铁。

(1) 出示实验时的注意事项。

A、各小组成员检查器材是否齐全;B、各小组成员分好工，有记录员、实验员、汇报员;C、不要接通电池。

(2) 学生完成电磁铁后，测测能吸多少个大头针？(3) 学生填写试验设计。

3、作出猜测影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？学生猜测线圈匝数、电池数量、铁钉粗细、导线粗细……4、验证猜测各小组成员分工合作，进行试验操作，并填写试验设计; 学生对比并分析两次实验结果。

5、汇报交流各小组成员派代表上台汇报，引导学生对结果进行分析反思共享成果。

三、生活中的电磁铁电动机、电扇、电话、电磁起重机……四、巩固练习五、总结评价板书设计：电磁铁电池数量磁力大小与什么有关铁钉粗细线圈匝数。