新课改背景下高中政治课堂教学的反思

的情境化 ，教 师辛辛苦苦创设 了与课 本知识有 关的大量情境 ， 由于教 学情境的设置 离不开广大学生的参与，于是学生们也被 新课程拒 绝 “ 填鸭式”“ 满堂灌” ，但 并不是说老师在课堂 广泛地发 动起来 ，上 网、泡图书馆 ，忙得 “ 不亦乐乎 ” ，或许 上不能讲 或者开 口就是 “ 金 口玉言 ” 。必要 的讲解，能帮助学 这样做有助于学生知识面的拓宽，刚开始时，学生也觉得很新 生及 时理清知识脉络 ，教师的主导作用也能得以 凸现 。此外就 鲜 ，可长此以往 ，不但浪 费大量 的宝贵时间，学生们也就 习以 是要求 “ 精讲 ” ， “ 精讲 ”就是要求教师讲解 时讲清、讲透 ，讲 为常，情境 也由于陷入 了一定的 “ 套路”而失去新异性 。 该讲 的话 ，不讲 或 少讲 与课 堂教 学无 关 的废 话 。
无味 。
教 学情境是一种 特殊 的教学环境 ，是教师为了支 持 学生 的 学 习，根据教学 目 标和教 学内容有 目的地创设 的教 学环境 。创 设教 学情境 ，不但可以使 学生容易掌握知识和技 能，而且可 以
使学生更好地体验教 学内容 中的情感 ，使原来枯燥乏味 的、抽
果考试后发现采用传统 方式教学的班级成绩比采用多媒体讲课 的班级还是好得多 。事实证明事实使用新技术并 不一定代表新 的教学思想，屏幕不能代替必要 的板 书，学具不能代替 必要的
为全面推进素质 教育 ，２ ０ ０ ７ 年秋 季新 一轮 基础教 育课 程 关的图案 ，激发 学生的学 习兴趣 ，增大了课堂知识容量。但是 改革在 湖南开始的高中政治课 改正式启动。随着 高中新课程改 教 师在使用多媒体技术上出现 了不少问题 ，现在 的观摩课 、研 革 的不断深入，部分教师在政治课堂教 学过程 中出现 了一些值 究课似乎不采用现代化教 学手段就是保 守，就是观念落后 的表 得 引起 关注的问题 ，有的甚至走入 了误 区，笔者认 为有必要对 现 。为此，讲课教师不惜花 费一周甚至数周的时间精心制作课 新课程在 实施中的一些 问题进行反思。 件 ，结果搞得课件本身 “ 花里胡哨”煞是好看。上课过程 中学 没有必要过于追求教学的情境化 生往往对课件提供 的影视 画面等 “ 久久不 能忘怀 ” ，这些画面
课 程教 育研 究
教育 研究
新课改背景下 高中政治课 堂教 学的反思
凌学军
（ 湖南省衡 阳市衡 山县岳云 中学
【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ
湖南
衡山
４ ２ １ ９ ０ ０ ）
【 文章编号 】２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５） ２ ２ ． ０ ０ ５ ０ ． ０ １
教具演示，也就是说在追求现代教 学手段的同时，决不能丢掉 传统教学合理 的 “ 成分 ” 。只有把现代化教 学手段与传统 的教 学手段 （ 教具 、学具、黑板 ）有机地结合起 来，优势互补 ，使
象的知识 变得生动形 象，有助于激发 学生的学习兴趣和主动参
与 的动 机 。
教学手段整体优化 ，才能提 高课 堂教 学效率。
容 。而我们 高中的老师大多教过多年的老教材，对老教材的重
笔者曾听过一位教 师一 节课 ，课 堂上 学生将事先准备的 内 容分小组汇报 ， 具体分为新闻组 （ 有文字， 有 图片） 、 访谈组 （ 有
难点知识轻车 熟路 ，对新 老教材更替中删减的有 关知识在教学 采访，有调查 ） 、活动组 （ 有作 品展示 ，有 情境剧场 ） ，还有小 中 自 然或不 自然的补充进 来，这样 老师就普遍反 映完不成教 学 组辩论 场，等等 ，好不热闹。我悄悄问身边的 同学，学 习完这 任务 ，学生也没有真正减轻 负担 ，这与新课改精神 不符合的。
为主 ”为 “ 以活动为主” 。教学过程变成一个活动接一个活动 ， 颇有 “ 你方唱罢我登场”之 势。就这样 ， 学生变成演员和观众 ， 热 闹非凡，但教 学效果就是 不理想。
马，教学的是一班人马，编写教材练 习的是一批人 员，高考考 试命题更是 另外的一些教授和专 家， 他们有的没有在一线教 学， 对基础教 育不是很清楚，有些题 目 并不简单 ， 还 涉及老教材 内
四 、没 有 必要 把 政 治 课 堂 教 学变 成 “ 金 口玉 言Байду номын сангаас” 平时听课 中发现 ，有的教 师上课该讲的不敢讲，本来老师
笔者近年来在校 内外观摩政 治课 堂教学比武和平时对老 师 的听课及 交流 中发现 ，部分教师过于注重教 学的情境化 ，为 了 创设 情境可谓是 “ 煞 费苦心 ” ，好 象课 堂脱 离了情境 ，就脱 离 了学生 的生活，就不再是新课程理念下的课 堂。为 了追求教 学
一
、
当前 思想政治教 学普遍采用 的课堂教 学结构是 ： 提 出问 题一． 分析 问题一． 解 决 问题 ，这是一种行之有 效的政治教 学
起 了喧宾夺主 的负面作 用， 加上老师省去 了黑板上板 书的内容，
学生记笔记就跟不上，更不要说有 时间消化和反馈知识 了。笔 结构 ，它明显地体现 了知行要统一的观点 ，但要 注意 ： 提 出问 者 曾经有 一学期就对所教班级做过试验 ，在有三个班都是基本 题 时千万不可 忽视激发 情境的有机渗透 ，否则，课 堂就会枯燥 都是采用多媒体授课 ，而另￣ ｌ － ． ｚ个班是采用传统方式教 学，结
充进 来 现在的政 治教材 内容比过去 简单多 了，但老师并没有感到 轻松 。我们一线的老师很 困惑和无所适从 ： 现在编书的一班人
如果有人说 ，新课程背景下的课堂就是戏剧舞 台，我相信 大多数教育工作者都将对此予以坚决否定。 但是在听课 中发现 ， 有一部分教 师片面地 将新课程 理解为 “ 活动教 学” ，改 “ 以讲
二 、没 有必 要 将 课 堂 变成 表 面 热 闹 的戏 剧 舞 台
句话能点明的 问题，非得 要跟学生 “ 兜 圈子 ”“ 捉迷藏 ”似 乎都较着劲比谁更少言寡语，因为他们知道，讲 了就会有 “ 灌 输 ”“ 填 鸭 ”之 嫌 。
一
五 、没有必要在政治课堂教学 中把老教材上的相 关知识补