中职计算机网络技术专业的课程体系建设研究

合集下载

中职计算机网络专业课程体系的建构

ＷＡＮＧａ — ｕＨｉｙｎ
（ｈｎｉｉｉｒｆｓｏａＨｉｃｏｌｉａ３９０ｈｎｉＳａｘＱｘｎＰｏｅｓｎｌｇＳｈｏ，ｘｎ０００，ａｘ）ａｉｈＱｉＳ（ｂｔａｔＴｉｐｐｒｓｄｄｏｈｏｐｔｒｉｔｎｔｍｊｒｅｕａｏｙｔａｄｅｐｏｅｎｔｃｉａｇｔｐａｔｅｐｏｅｓＡｓｃ］ｈｓａｅｔｉｎｔｅｃｍｕｅｎｅｅａｏｄｃｔｎｓｓｍ，ｘｌｄｉｅｈｎｔｅｓｒｃｉｒｃｓ，ｒｕｅｒｉｅｎｒａｇｒ，ｃ
能力、计算机网络资格证书等儿个方面。１）实践教学以理论教学为基础，过丰富的实践通教学活动使学生获得知识、阔眼界，开丰富并活跃学生的科学思想。深对理论知识的理解掌握，而在实践加进巾对理论知识进行修正、展和创新。拓２１培养学生计算机网络基本技能和技术技能，使学生具有从事这一行业的职业素质和能力。对所有课程进行模块划分，给每一门课程和每一个模块进行定
的培养是非常重要的。将这些内容渗透到教学过程中，
中职教育实践教学目标是围绕实际岗位职业技能而制定的，体要求应当以社会需求为依据，具以学生就业为目的冈此．我们通过走访大量的用人单位，收集并毕业生回馈信息，确定我们的教学目标，来主要包括以
１计算机网络专业实践教学目标的确定
力、作能力和团队精神的培养。协

中职计算机网络技术专业建设的探究

配置与管理》门课的内容进行了整合，两弱化了计算机网络技术的理论内容．添加了ＷｉｏｓＳｒｅ２０ｎｗｅｒ０３常ｄｖ用的服务配置与管理内容，使教学内容更具实用性；网《
络工程图》是将ＡｔＣＤ的内容应用到网络工程图纸ｕｏＡ
以，中等职业学校计算机网络专业学生的市场定位就是与
网络技术相关的操作人员、施工人员、护员、维推广员等，具体到工作岗位主要有：网络施
工员、网络管理与维护员、网站维护与推广员、络方案及网
要完成一定量的文化课学习，又要完成专业技能的训练与培养，要参与一定量的社会实践。既有专业技能的还
培养，又有人文素质的提升。这就要求专业核心课程的
设置有很强的针对性，整合教学内容就是打破原有的课程体系，重新根据市场的需求设置专业课程。
学生的市场定位是各企业生产一线的技术工人、作人员操和初级技术及管理人员。所
现在的中职办学是 “ ＋ ” ２１模式．２年的学校学习，
１年的企业顶岗实习就业．校２年的时问里学生既在
ｌ塑
堂窒．亟
蕊网络技术专．
业岗位群的确立
前经理）以及网络维护与管理员（或售后工程师）网站；维护与设计主要定位于网站数据维护人员、网站方案推

高职计算机网络技术专业课程体系建设探讨

、
，
专业课程体系建设探讨
刘益洪
湖南娄底职业技术学院
4 17000
课程门数调整学时等对开设课程进行低层次重复调整而是应以科学的态度明确的办学理念充分发挥教师的积极性深入
、
，
，
，
，
1
．
。
、
、
、
，
，
，
和社会上热爱网络的人士学习网络技术的
课程体系的构建应充分考虑到就业市
，
识产权的教学资源库积极组织教师将教学要求课程案例资料作业课件与视频教学软件发布到校园网上并建立师生交流的互动平台以实现资源共享满足学生
，
(4
作作
，
) 从事网站开发和网站维护等工
主干课程的建设的精品化
。
，
逐步实现专业课程建设
(5 ) 从事小型网络应用程序开发工
引言
计算机及其网络技术得到迅猛发展社会对网络信息系统的依赖越来越强社会对 I T 人才的需求量越来越大同时人才的需求结构也在迅速改变计算机网络技术专业是随着计算机网络技术的迅猛发展和网络应用的普及而从计算机应网用技术专业分离出来的个新兴专业办时间不长且目前我国的高职络专业开院校绝大部分是从中职升格而来由于师资和教育结构等原因在人才培养方式学科与专业建设难以适应社会对高职人才的需求为适应 2 l 世纪市场对应用性人才的需求高职教育应以科学的教育理论为指导摒弃和改变传统的教育观念构筑符合时代发展和市场需要的课程框架

计算机网络技术专业课程设置研究

计算机网络技术专业课程设置研究在当今数字化时代，计算机网络技术已成为推动社会发展和创新的关键力量。

计算机网络技术专业的课程设置对于培养适应市场需求、具备扎实专业知识和实践能力的人才至关重要。

本文将对计算机网络技术专业的课程设置进行深入研究，探讨如何构建科学合理、与时俱进的课程体系。

一、计算机网络技术专业的培养目标计算机网络技术专业旨在培养具备计算机网络系统规划、设计、实施、运维与管理能力，能够在各类企事业单位从事网络工程、网络安全、网络应用开发等工作的高素质技术技能人才。

为了实现这一目标，课程设置需要涵盖网络技术的多个方面，包括网络基础理论、网络设备配置与管理、网络安全防护、网络编程等。

二、课程设置的基本原则1、系统性原则课程设置应形成一个有机的整体，涵盖计算机网络技术的各个领域，使学生能够全面系统地掌握网络知识和技能。

2、实用性原则课程内容应紧密结合实际应用，注重培养学生解决实际问题的能力，使学生毕业后能够迅速适应工作岗位的需求。

3、先进性原则关注计算机网络技术的发展趋势，及时将新技术、新方法纳入课程体系，确保学生掌握最新的网络知识和技能。

4、个性化原则考虑学生的兴趣和特长，设置一定的选修课程，为学生提供个性化的发展空间。

三、核心课程设置1、计算机网络基础这门课程是计算机网络技术专业的基础课程，主要包括网络体系结构、网络协议、IP 地址分配、子网掩码等基础知识。

通过学习这门课程，学生能够建立起对计算机网络的基本认识，为后续课程的学习打下坚实的基础。

2、网络设备配置与管理主要介绍常见网络设备（如交换机、路由器）的配置方法和管理技术。

学生通过实践操作，能够熟练掌握网络设备的配置和管理，具备构建小型网络的能力。

3、网络操作系统学习常见的网络操作系统（如 Windows Server、Linux）的安装、配置和管理。

使学生掌握服务器的搭建和管理技术，为企业网络的运维提供支持。

4、网络安全技术包括网络安全基础、防火墙技术、入侵检测与防范、加密与解密技术等内容。

高职网络专业课程体系建设

高职计算机网络专业课程体系的建设摘要：本文从网络专业职业岗位群的需求方面入手，探讨计算机网络专业课程体系结构的设置及课程群的分布；另外，提出了以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系的建立。

关键词：职业岗位群；课程体系；课程建设随着网络技术的快速发展和广泛应用，社会对计算机网络专业的人才需求越来越大，网络技术专业已经成为高职高专院校的一个热门专业。

目前，大部分高职院校都开设了该专业。

高职计算机网络技术专业是一个实践性很强的专业，其学生的培养目标是德、智、体、美全面发展，理解和掌握计算机网络基本理论知识，具有一定的计算机网络组建、管理和维护能力以及初步的网络工程规划设计能力，能从事W E B网站的建设、管理与维护，能从事网络设备与技术应用推广等工作的高等技术应用型人才。

不断深化教学改革，构建合理的课程体系是达到高职高专人才培养目标的必由之路。

一、以就业为导向，以职业能力为主，根据就业岗位群的需求，进行合理的网络专业课程体系的设置1.根据就业岗位群的需求，以职业能力为主、知识体系为辅，建立课程体系结构通过对计算机网络专业在企业、机关、公司、学校等部门的应用情况，特别对分布在珠三角的毕业生就业岗位进行跟踪调查，我们确定网络专业面向以下就业岗位群：(1)网络系统集成：毕业生可以从事校园网、企业网、宽带网的规划设计与安装实施。

(2)网络管理与维护：可以从事网络管理，或在企事业单位进行一般的网络维护。

(3)W E B网站建设与维护：可以在专业的网站设计与开发公司任职，也可以在普通企事业单位进行网站开发与维护。

(4)网络编程：可以从事基于网络的数据库信息管理系统的设计与开发。

(5)市场推广业务：可以从事网络技术的推广，网络软硬件产品的销售、培训及售后服务。

高职教育实际上是就业教育，计算机网络专业必须围绕就业岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。

中职计算机网络技术专业的课程体系建设研究

中职计算机网络技术专业的课程体系建设研究作者：刘国强来源：《广东教育·职教版》2015年第05期摘要：以素质教育为基石，培养具有创新和学习能力的适应当代社会经济发展需要的生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才的中职学校，本文研究在当前互联网大数据、云服务应用、物联网技术应用以及移动互联网的发展推动下，计算机网络技术专业面临的挑战和机遇，探讨如何调整专业课程体系，使专业培养适应社会岗位需求，服务于社会发展。

关键词：职业教育；计算机网络技术；岗位需求；课程体系中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0045-04一、专业的培养方向随着社会的发展，岗位分工越来越细化，专业要求越来越高。

对于培养劳动者和技能人才的中职学校，专业设置需要以社会岗位为导向，知识和技能培养符合社会岗位的需求，应使毕业生与企业员工无缝衔接，而知识和技能培养体现在专业的课程体系和教学模式，因此，随着社会的进步和发展，专业也需要提高和发展，甚至转型或趋于消亡。

也就是说，如果专业不想转型或被消亡，就必须以就业岗位为导向，不断进行专业的课程建设和教学模式的探究和改革，进行阶段性的发展。

我校计算机专业设立于1994年，由于当时处在计算机技术的成长发展阶段，社会需求量大，岗位对计算机就业要求比较低，毕业生就业对口率非常高。

随着计算机技术的发展进入成熟阶段，中职学校计算机专业受到强烈的冲击，很多学校都剩余计算机网络技术方向和为数不多的软件开发方向。

计算机专业已经不能以普及计算机技能的性质设置课程，也不能片面地将学生训练成为某一软件或某一作业的娴熟工匠，因为时代是发展的，软件是会被更新换代的，尽管是图形设计，主题元素和视觉审美也会变化，熟练双绞线的工匠面对新的传输介质，施工标准也将会不同。

因此，与信息技术密切相关的计算机网络技术专业，注定专业课程需要不断的发展。

培养学生娴熟当前主流技术，更要培养学生能更新和运用知识的能力，面对社会的发展，懂得选择和处理信息资料为已用的能力，具有任务分析、策划、执行和进行组织管理的能力，使学生成为会学习、会工作的具有一专多能的技能型人才。

中等职业学校计算机专业课程体系架构探究

中等职业学校计算机专业课程体系架构探究十堰市东风职业技术学校夏燕清摘要根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程体系架构进行了一定的研究，以计算机应用专业的外设与维修职业方向为特例，探讨了基于职业方向的计算机教学课程设置框架。

关键词职业教育课程设置课程体系培养框架随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

因此，中职计算机专业课程体系架构改革势在必行。

一、中等职业计算机专业教学的现状中职学生的计算机技术职业教育学习是一种应用性技能学习，也就是说要把计算机当作一个工具，对学生而言，“微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片”等理论也就显得遥不可及。

实践应用中即使不学习这些理论，也不会影响他们打字的速度、排版的美感，为什么要把“理论”看得这么重呢？计算机的普及在于它首先占领了办公自动化这块阵地，中职计算机专业课程设置也非常看重“办公”这一功能，而最能代表“办公”功能的技能是文字录入与排版。

随着信息社会的发展，计算机应用已经从原先的办公领域拓展到商务领域、美术领域（平面美术设计）、影视领域（如3D动画制作）、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理）。

由此可见，中职计算机专业的课程设置与相关行业的发展已完全失调，也导致了专业和行业以及职业的严重脱节，直接造成中职计算机专业毕业生陷入就业难的窘境。

从现在中职毕业生出路看，电子、机电等专业的毕业生基本上都能找到对口的工作，而计算机专业的毕业生，除了少数几个进入单位做打字员外，既不能成为系统维护员，也不能成为软件开发员，更不能成为网络管理员，外设维修员。

这是什么原因？是计算机行业萧条、人才饱和吗？当然不是。

浅谈中职计算机专业课程体系的设置

（作者单位：郑州市卫生学要依据，学历认证和职业教育认证可以在最大程度上发挥学校在安排就业上的价值，也使职业教育的质量上了一个新的台阶。
１６８信息系统工程ｌ２０１７４２０
单式”教育培训模式，中职的课程要能够帮助学生迅速适应职
业需要，针对职业需要做出反应。
４．实训课模块。计算机专业是一个实践ｌ生非常强的专业，其实践环节的设置和实施是专业教学的核心部分。实训环节的加强是实现中职教育终极目标的手段，必须根据专业的方向、专业对于能力培养的要求，构建与理论教学相结合的实践教学体系，做到知识传授与能力培养相结合，能力培养贯穿于实践
教学的全过程。
３．与时俱进原则。计算机专业不同于其他专业，知识更新换代的速率非常快，有着极强的时效性，为了学生不出现一毕
业就失业的状况，课程的设置必须在以双基（基础知识和基本技能）为出发点的基础上，进行内容的拓展与引进，保证课程体系始终能够跟上时代的脚步。
中职计算机专业是以培养具有实践能力的人才为目标的。
在课程的定位中，提倡发挥学生的动手能力，掌握专业的操作
技能，看重的是知识的运用和职业能力的培养。具体来说，操作技能包括熟练掌握操作系统的安装与使用；熟练运用各种常用的文字、图像、表格处理的软件；能进行常见的软硬件故障的检测、处理和维护状况；熟练地掌握网络通信技术和多媒体技术。职业能力则包括了能够将软硬件的使用与维护熟练的代入到Ｅｌ常办公中，能够使用多媒体和网络技术更好的进行办公。除此以外，针对计算机技术更新换代速率过快的特点，可以及

高职计算机网络技术专业实训课程体系构建研究

高职计算机网络技术专业实训课程体系构建研究1. 引言1.1 研究背景高职计算机网络技术专业实训课程体系构建研究旨在探讨如何构建一套符合高职教育特点和行业需求的实训课程体系，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

随着信息技术的快速发展，计算机网络技术成为了各行各业不可或缺的一部分，对于高职学生来说，掌握计算机网络技术是其就业的基础。

传统的理论教学往往不能满足行业的需求，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在职场上面临挑战。

构建符合实际需求的实训课程体系对于高职计算机网络技术专业的教育至关重要。

通过系统梳理现有的实训课程体系，分析其不足之处并进行改进，可以提高学生的实践能力和就业竞争力。

实训课程体系构建研究也对于高职教育的发展具有一定的借鉴意义，可以为其他专业的实训课程构建提供参考。

本研究的背景意义重大，将对高职计算机网络技术专业的教育质量和学生就业能力的提升起到积极作用。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职计算机网络技术专业实训课程体系构建的关键问题，明确实训课程在学生培养过程中的作用和价值，为提高教学质量和培养质量，推动专业发展提供理论支持和实践指导。

具体目的包括：一是分析高职教育实训课程现状，了解当前课程体系的不足与问题；二是探讨高职计算机网络技术专业实训课程体系构建的方法和路径，提出系统而具体的建议；三是设计实训课程内容，使之符合行业需求和学生实际能力培养需求；四是探讨实训教学方法，提供有效的教学策略和技术支持；五是建立实训课程评估体系，保障课程质量和教学效果。

通过本研究，旨在为高职计算机网络技术专业实训课程体系的构建提供理论指导和实践支持，推动专业教育质量的不断提升和发展。

1.3 研究意义计算机网络技术是当今社会发展中不可或缺的一部分，而实训课程作为高职教育的重要组成部分，对于提升学生的实践能力和应用能力起着至关重要的作用。

构建符合高职计算机网络技术专业需求的实训课程体系具有重要的研究意义。

实训课程体系的构建可以为高职计算机网络技术专业的学生提供更加系统和完备的实践环境，帮助他们更好地掌握和应用理论知识。

高职计算机网络技术专业课程体系建设探索

高职计算机网络技术专业课程体系建设探索摘要：本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标，提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向，以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。

提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路，并对具体的建设措施进行了积极的探索。

关键词：市场需求；职业岗位能力；课程体系；精品课程；校企合作1引言随着信息技术的飞速发展，尤其是全球信息网络化，当今社会的发展需要大量的从事网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的应用型技术人才。

基于这样的市场需求，高职院校计算机网络技术专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和计算机网络基本理论知识，掌握网络集成与工程监理、网络编程、信息安全与网络管理的基本技术，并能快速跟踪网络新技术的高等应用型专业技术人才。

所培养出来的学生应该既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有很强的实际操作能力。

为此，要求在专业课程设置上，以专业技能和综合素质培养为主线，突破传统的课程学科和知识体系的限制，建立一套与专业培养目标相一致的专业课程体系，突出实际能力培养。

本文以深圳职业技术学院(简称深职院)计算机网络技术专业为例，探讨了如何构建一套适合高职院校使用的专业课程体系。

2计算机网络技术专业课程体系建设的基本思路深职院网络专业以市场需求为导向，通过走访企业，了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，将网络专业学生的职业岗位群确定为专业集成公司的售前、售中和售后岗位，企事业单位的网络管理和设备维护岗位，以及网络应用软件开发公司的软件开发和维护岗位。

相应地，课程体系将以适应职业岗位群的需求变化为主要依据进行建设。

我们将建设的基本思路概括为“四化”。

2.1课程设置模块化在明确人才培养目标的基础上，网络专业应建立与专业培养目标相适应的模块化专业课程体系。

浅谈职专计算机网络技术课程体系设置

浅谈职专计算机网络技术课程体系设置1 专业简述信息产业是21世纪的主要发展方向之一,信息资源的集成、处理、流通与共享技术已成为当今和未来的重要技术之一,中国信息产业的发展速度和经济规模已跃居全国工业之首,成为国民经济的第一支柱。

随着我国互联网行业的全面发展以及网络应用在更高层次上的大规模展开,我国的网络人才需求也在全新的层面上逐步呈现了出来。

目前,我国网络人才缺口主要在以下几个方面:(1)政府机关上网工程的实施,造就了对网络人才的巨大需求。

(2)现代社会处于全球信息化时代,企业上网需求量猛增。

企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。

(3)现有的媒体网站、商业网站和专业性质的网站对专业人才的渴求迫不及待,网站今后的长远发展需要更加专业的人才来开拓。

本专业在定位上主要是培养德、智、体、美全面发展,掌握计算机网络工程构建、Web程序设计开发及网络编程、网站建设等基础理论知识和网络设备配置方法,掌握网络数据库分析与设计、网络操作系统应用等专门知识;具备中小型网络的设计、实施与维护以及在Web平台进行程序开发的职业能力;具备一定的新知识学习能力;能在信息产业、现代制造业与服务业从事网络工程建设、网络管理、网站建设与管理及网络数据库维护工作的高素质高技能人才。

2 专业核心能力和能力要求本专业核心能力是使学生掌握计算机网络技术与网络通信的基本知识,经过扎实的网络技术应用、网络系统管理和网络互联等专业技能训练,将计算机网络技术、网络系统管理、网络安全技术等专业课程与组网、建网、网络编程、网络测试等相应的实训环节有机结合,使学生具有较强的职业工作技能和素质。

3 相应能力支撑课程3.1 以人才培养为目标设置课程以人才培养为目标设置课程体系,是现代高职高专院校生存的根本。

由于计算机网络技术专业培养的是服务于网络管理与维护、网站设计等的技术人才,所以该专业的核心专业课程包括计算机网络、数据库技术应用、动态网页设计(ASP)、Windows Server 2003配置与管理、Java语言程序设计、Linux/Unix操作系统、局域网管理与信息安全以及网络设备管理与配置,同时计算机组网技术实训、网站建设与维护也是不可或缺的专业必修课,为了更好地学习这些专业课程,一些必要的专业基础课程必须先期学习的,但是高职高专的定位是培养应用型技术人才,不追求完整的理论体系,理论学习以够用为原则,所以配合专业要求,只需学习电工电子技术、VB语言程序设计、数字电子技术、C语言程序设计、网页制作技术(三剑客)和计算机组装与维修这些必需的专业基础课程,由于目前计算机的使用日益普及,常用工具软件实用技术基础课程也随着形式的发展被列为专业基础课程,要学习以上各门课程,没有高等数学和计算机文化基础的知识做基础是不行的,所以,高等数学和计算机文化基础必然成为必修的课程。

中职计算机科学与技术专业课程体系探析

中职计算机科学与技术专业课程体系探析作者：刘英概要：中职计算机专业的人才培养目标就是把计算机科学与技术专业的人才培养成符合社会或者企业发展要求的合格型人才，这就要求教师在教学的过程中，把握中职计算机科学与技术专业学生的学习能力和学习素质，充分挖掘学生的学习的潜能，在教学的过程中，采取先进适用的教学模式，完善教学的方式，采取灵活积极的教学手段，对学生进行综合性的培养，使其适应社会发展的需要。

目前，中职计算机课程体系建设面临的问题主要有如下几个方面：中职计算机科学与技术专业课程体系建设不合理、中职计算机科学与技术专业课程体系建设与实际需求脱离、中职计算机科学与技术专业课程不能改变学生能力差的现状，下面来具体分析一下。

1.1专业课程体系建设不合理由于是中职学生，学生的知识面往往很窄，致使中职计算机科学与技术专业的学生就业面临困境。

当今，中职计算机科学与技术专业课程体系仅仅是包含了英语、数学、语文、政治以及计算机科学与技术专业的课程，学生在学习阶段不能接触更多的知识层面和领域，致使中职计算机科学与技术专业学生的基础知识范围片面，在面对各行各业的用人需求下，中职计算机科学与技术专业的学生只能止步不前，在工作选择的范围不得不缩小，面临想就业却不能就业的窘境。

1.2 专业课程体系建设与实际需求脱离大量数据表明，在现阶段中职计算机专业的学生在就业上，大部分从事的是计算机销售、文秘等工作，处于计算机科学与技术专业就业领域的最低位置，而在相对高端的计算机编程，软件开发以及网站制作、维护和管理等工作岗位上就业的人员相对较少，这主要是中职计算机科学与技术专业课程体系建设时与社会的人才需求脱离造成的。

1.3 专业课程不能改变学生能力差的现状近些年来，随着教育的发展。

越来越多的学生开始投奔高端的教育，中职教育的学生面对生源压力开始招收素质较差的学生。

中职计算机科学与技术专业课程体系建设不能从根本上改变学生基础素质差的现状。

中高职计算机网络技术专业课程体系分析

中高职计算机网络技术专业课程体系分析关键词：职业教育；网络专业；课程体系；衔接一、研究背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的战略目标。

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成9号）为实现这一目标提出了具体指导。

随着海南国际旅游岛建设的推进、区域产业结构的调整，相关行业、企业、职业岗位对网络技术从业人员的基本要求不断提高，表现在具备熟练的岗位操作技能，较好的职业综合素质，并且具备一定的思考和解决问题能力。

部分中职、中专学生希望毕业后能直接进入高职院校继续学习，提高就业层次。

为满足海南经济发展和中职学生继续教育的需要，近两年来省内部分高职院校进行了单独招生试点，经过我们的调研，如果有更好的鼓励政策，将有相当比例的中职学生愿意进入高职继续学习。

目前中高职专业目录中均有网络技术专业，为促使现代职业教育体系的改革取得切实的效果，有必要从微观上对二者现有课程体系进行分析研究，使之能够合理衔接，真正体现中高职教学资源整合，使人才培养体现系统性。

二、海南省中高职网络专业培养目标及课程体系对比分析1.海南中高职网络技术专业基本情况海南省目前有各类中等职业学校94所，在校生15.7万人，若按学制三年计算，每年毕业人数为5.2万人左右，这类中职学校大多设置了网络技术专业，其中规模较大的，比如省商业学校、省高级技工学校的网络技术专业年招生人数在100—200人，中等规模学校的年招生人数在50人左右。

海南省独立设置的高职高专院校有11所，七所设置了计算机网络技术专业，两所设置了通信类专业，对其中六所院校的计算机网络专业所做的数据搜集表明，近五年来，各校网络技术专业在校生人数大多在150—600人。

2. 中高职网络技术人才培养目标的对比职业教育的特点决定了中职和高职教育都要围绕经济需求和学生就业设置专业，因此中高职培养目标针对的岗位或岗位群会出现相似的情况。

浅谈高职计算机网络技术专业课程体系

浅谈高职计算机网络技术专业课程体系1 引言2010年10月8日，国务院下发《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，明确将新一代信息技术产业列为“十二五”规划的新兴产业首位，未来发展空间值得期待。

设置面向战略性新兴产业的计算机网络技术专业，符合国家的产业政策和教育政策，以其为新兴产业培养高素质技能型人才。

办好计算机网络技术专业，必须遵循认识规律、教育规律和专业规律。

本文从认识论、教学方法的角度，探索计算机网络技术专业的内涵建设。

认识论，认识是实践基础上主体对客体的能动反映；人作为认识的主体，首先在于人是实践的主体；知识、技术作为认识的客体，首先在于它们是主体能动的实践活动的客体，应该从主体的感性的实践活动去理解，从主体的主观能动方面去理解；实践是认识的直接来源，认识只有在实践的基础上才能发展。

人类认识事物的一般规律是从简单到复杂、从具体到抽象、从特殊到一般。

教学方法，是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。

组成方法体系的基本要素是：教师的教、学生的学、信息传输的载体（包括语言、文字、视觉信息以及实践工具等）。

到目前为止，有关计算机网络技术专业的知识体系、课程体系、工程实践和人才培养缤纷凌乱。

在此，笔者根据长期从事专业建设的经验及所具备的通信网络领域知识，认为计算机网络技术专业适宜办成“工程实践型”工科专业，并设计了“计算机网络技术”专业的课程体系，以其为各高校信息技术类相关专业的学科建设和课程规划抛砖引玉。

2 计算机网络的技术体系以Internet为代表的计算机网络将现实世界与信息世界互联整合，代表了未来网络应用的发展趋势。

Cisco认为，下一代网络(Next Generation Network)基于IP，支持数据、语音、视频和多媒体的统一通信，充分整合各行各业的应用，亦称为IP-NGN。

具体地说，就是把工厂、物流、卖场、家庭、医院、学校、宾馆、银行、电信、政府等社会元素普遍互联，形成一个学习、工作、休闲的网络社区。