上册第一单元第3课西方文明之源学案新人教版20170
九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案 新人教版
西方文明之源
现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，请说出公元前
页导入框“木马计”的传说，其中提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，老师归纳）
文化昌盛，重视教育，人才辈出
（原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、巴达？为什么？（开放性，鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，
罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？（屋大维，公元前
学会有点反应不过来。
感觉自己做不到“精炼”两个字……一些新的问题已经反映出来：他们线你会分不清楚的！但怎么就教不会呢！一班会的。
2017秋九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案 新人教版
结合课本的插图，注意罗马领土变化情况。
通过相关问题的导引，挖掘理论内涵。对事物全面辩证地认识和透过现象看本质的能力。
要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典。
古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。
指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
学生讲述罗马建成的故事，
学生讲述布匿战争的故事。
学生阅读教材叙述屋大维于公元前27年建立帝国的过程。
西罗马的灭亡。
学生整理罗马发展的历史线索，
第3课西方文明之源
教学目标
基础
知识
了解
古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
掌握
伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马议论解疑综合归纳
如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？
课堂总结
让学生整理罗马历史发展线索简表：罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭（476年）
当堂训练
1、必做题：
《历史填充图册》中P6第1题。
《中考复习指导》选择题
2、选做题：
《历史填充图册》、《中考复习指导》第3课中其他习题。
情感、态度、价值
观
唯物史观
古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
九年级历史上册 第一单元第3课西方文明之源教案 人教新课标版
第3课西方文明之源一、教学目的知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
二、教学重点与难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法三、教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案3新人教版
第3课西方文明之源一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。
二、课程标准1.知道希腊城邦和雅典民主。
2.知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标知识与技能：通过学习，学生知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典伯利克里改革的主要内容和雅典的繁荣，罗马共和国的兴亡。
通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
过程与方法：通过图文材料，再现历史场景，以图说史，论从史出，史论结合的历史学习方法。
情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识:伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
四、教学重点、难点重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点:对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师:大家知道四年一次的国际大型运动会叫什么名字？学生:奥运会。
教师：现代奥运会开始于1896年，但是你知道奥运会最初的起源地是哪儿吗？学生：古希腊，或不知道。
展示：教师：古希腊在科技、医学、哲学、文学、戏剧、雕塑、绘画、建筑等方面做出巨大的贡献，成为西方文明之源，这节课我们就一块来领略古希腊、罗马文明的风采吧！（设计意图：学生对古希腊，古罗马了解较少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件宙斯神庙遗址露天剧场维纳斯雕像雅典卫城引入，借助图片展示希腊文明成就，能激起学生的兴趣。
）（二）教师引领，合作探究第一篇章：文明之源——繁荣的希腊展示：要求：结合地图和课本第一目，自主探究下列问题。
1、古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?2、希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”?3、古代希腊形成的奴隶制城邦中,最重要的是哪两个城邦? 各有何特点?4、伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?学生：自主解决问题，并展示学习成果，教师：予以补充指正，强调：亚非文明古国大多发源于大河流域,是大河文明,而古代希腊文明发源于爱琴海,是一种海洋文明。
九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案1新人教版
第3课西方文明之源教学模式：情境体验式教学教具：多媒体课程标准：知道希腊城邦和雅典民主；知道罗马城邦。
教学目标：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
通过对伯利克里改革的评价，使学生认识到改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：图片《木马计》并讲述或鼓励学生讲述木马计的故事。
木马计说明：木马计是古希腊传说中的一个脍炙人口故事，学生对此的了解程度不同，根据学情可鼓励学生讲述或由教师讲述以增强趣味性。
教师：“木马计”是古希腊联军远征特洛伊所使用的计策。
特洛伊战争是古代东西方之间的激烈碰撞。
这说明当时除了大河流域的东方文明之外，西方文明也已经产生。
西方文明起源于哪里?它又是怎样的一种文明呢?今天，让我们一起循着历史的足迹去探究西方文明之源。
（二）体验情境，学习探究;相机引导，诱思解疑教师：公元前2000年前后，希腊大地透射出了欧洲大陆第一缕文明的曙光，被看成西方文明的摇篮。
一、西方文明的摇篮——古代希腊展示：《古代希腊》地图。
教师：西方文明源于古代希腊。
古代希腊与今天的希腊不同，它是一个地区，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西岸，位于欧亚非三洲交通的要冲。
教师：古希腊的地理环境具有怎样的特点？请同学们请看地图概括。
说明：学生结合地图及所学地理知识了解古希腊的地理环境特征，为后面学习希腊城邦做铺垫。
展示：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。
”——古希腊思想家柏拉图思考：这句话说明古代希腊文明发源于什么？教师：同学们还记得东方的亚非文明发源于什么吗？（点明：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，也称蓝色文明。
人教版八年级历史与社会上册1.3.3《西方文明之源》教案
简短介绍古希腊文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 古希腊文明基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古希腊文明的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古希腊文明的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古希腊文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
（6）开展以古希腊文明为主题的课题研究或项目制作，培养学生的研究能力和创新思维。
（7）邀请专家或学者进行专题讲座，为学生提供更加深入、全面的古希腊文明知识。
七、板书设计
1. 古希腊文明概述
① 自然地理环境：爱琴海、希腊半岛、山脉、岛屿
② 希腊城邦的兴起：公元前8世纪、城邦制度、自治、贸易
③ 雅典民主政治：公元前5世纪、伯里克利、公民参与、法律制度
《古希腊奥运会》（作者：戴维·C. 扬）
《古希腊文学》（作者：丹尼尔·H. 汉密尔顿）
《古希腊的科学与数学》（作者：约翰·V. 沃克）
2. 拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解古希腊文明的历史、政治、艺术、哲学、神话、文学、科学等各个领域。
（2）学生可以阅读上述拓展内容中的书籍，也可以观看相关视频资源，如纪录片、讲座等，以加深对古希腊文明的理解。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古希腊文明的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
西方文明之源 学案
第一单元第三课西方古典文明第三课时西方文化之源【学习目标】1、知识目标：使学生了解古代希腊和罗马在文学艺术、哲学、史学、自然科学等方面的成就。
2、能力目标：使学生在掌握知识的基础上认识到所有古代的文化成就都是广大劳动人民生产、生活经验的积累，是人民智慧的结晶。
3、情感态度价值观：通过教学激发学生的爱民之情，使学生认识“劳动人民是推动历史前进的主要力量”，并逐步培养学生分析、归纳问题的能力。
【重点难点】重点：哲学、罗马法、自然科学、人文艺术。
难点：理解古代欧洲文化成就的广大人民创造的。
【学法指导】本节课主要采用自主探究【学习过程】一、预习导学阅读教材54-56，回答下列问题1、现代我们所说的“哲学”一词源出自（）。
A、古代罗马B、古代希腊C、古代埃及D、古代中国2、发现杠杆定律和浮力定律的古希腊科学家是（）。
A、希罗多德B、阿基米德C、修昔底德D、亚里士多德3、与现代体育场最为相似的古建筑是（）。
A、空中花园B、万神殿C、金字塔D、古罗马竞技场4、《掷铁饼者》是公元前5世纪雕塑家（）的代表作之一A 荷马B 柏拉图C 米隆D 达芬奇5、罗马法和欧洲法学的渊源是，欧洲戏剧之乡是。
6、有人说：“对于自然，科学家并不比古代希腊哲学家知道得更多。
”古希腊文明对人类文明的发展产生了深远的影响，古代希腊著名的哲学家有、等。
二、课堂助学1.哲学方面：图1-34《雅典学院》画面情景反映出什么？2.自然科学与人文科学方面：举例古希腊自然科学、人文科学成就3罗马对世界文化的贡献：（1）法律方面：《十二铜表法》，它对后世有什么影响？（2）文字方面（3）建筑方面三、延伸拓展读图P54 《雅典学院》，作者为16世纪欧洲文艺复兴时期的著名画家拉斐尔。
（1）请结合史实对这幅油画中的某一场景做合理的想象。
（2）这幅油画反映出古代希腊人的什么特征？看P25 资料亚里士多德有句名言“我爱我师，我更爱真理”你怎样理解这句名言？对我们的学习有什么启发？四、课堂反馈1、请你说出阿基米德伟大的成就。
九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案2 新人教版1
第3课西方文明之源课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：知道希腊城邦和雅典民主；知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
教学目标：了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：解密“黑桃Q”、“方块K”：黑桃Q：雅典娜(Athena)是希腊神话中的女战神也是智慧女神，雅典城是以她命名的，而且是她专有的城市。
方块K：凯撒(Caesar, 100 BC to 44 BC)大帝，是古代罗马杰出的军事家、政治家，推动了从罗马共和国到罗马帝国的转变。
他征战数年最终获得了独裁权力，集执政官、独裁官等大权于一身。
教师：雅典娜是希腊神话中女战神，凯撒是罗马共和国时期的著名领袖，被誉为“凯撒大帝”，下面就让我们跟随这两位人物，穿越时空的隧道，一起去解密历史，领略古代西方文明之源——古希腊、罗马文明的风采吧。
（二）教师引领，合作探究：展示：洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。
被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。
希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。
”——《木马计》教师：跟随这段脍炙人口的“木马计”故事，首先让我们一同来探索辉煌的古代希腊文明。
一、“辉煌的希腊”展示：（1）《古代希腊》（2）“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。
”——柏拉图思考：古代希腊处于一种什么样的地理环境？古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？说明：通过观察《古代希腊》地图和阅读柏拉图的话，让学生了解古希腊的地理位置，认识古希腊与亚非文明古国自然地理环境的不同。
九年级历史上册 第3课 西方文明之源导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案
第3课西方文明之源一、雅典城邦的繁荣1．兴起(1)时间：公元前8世纪。
(2)性质：公元前6世纪，雅典成为著名的奴隶制某某国。
2．繁荣(1)时间：公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛。
(2)表现：经济繁荣，文化昌盛；奴隶主某某政治发展到古代世界的高峰。
(3)原因：①伯利克里扩大了公民的权利，全体成年男性公民都可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题。
②伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
二、罗马某某国的兴亡1．建立：公元前8世纪，罗马城逐步建立起来。
公元前509年，罗马建立了某某国。
2．扩X：罗马某某国先征服意大利半岛，公元前3～前2世纪，同迦太基进行了三次布匿战争，最终取得胜利。
公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
3．衰亡(1)原因：公元前1世纪，罗马发生严重的社会危机。
(2)结果：经过激烈的较量，屋大维在公元前27年成为实际上的皇帝，罗马某某国被罗马帝国所取代。
4．帝国的强盛：罗马帝国延续了约五百年，与秦汉时期的中国一样，是古代世界强大的帝国之一。
【问题1】如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主某某政治？探究：(1)伯利克里时代高度发展的奴隶主某某政治为雅典的昌盛提供了政治保障，把古代世界的某某政治发展到顶峰，成为一种典型X例，对近代西方某某政治也产生一定影响。
(2)这种奴隶主某某政治本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
能够享受到某某权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6，广大的外邦人、妇女、奴隶没有某某权利，真正掌权的仍然是那些上层分子。
【问题2】罗马某某国为什么被罗马帝国取代了？探究：(1)一方面，社会矛盾激化，以斯巴达克为代表的奴隶大起义沉重打击了罗马奴隶制社会，罗马奴隶主统治者要求有一个保护他们利益的强有力的统治机构，某某制已经显得软弱无力了。
(2)另一方面，在镇压起义过程中产生了一批独裁者，他们拥有武力和财富。
凯撒虽然实行独裁统治，但元老院里仍有某某派集团强力反抗，以致凯撒最终被刺。
九年级上册 第一单元 第3课《西方文明之源》学案 新人教版
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著名的 ______岛就是其中的一个大岛。
2．公元前_______世纪，希腊半岛和________西海岸出现了希腊人建立的城邦， ______是其中最重要的城邦之一。
公元前6世纪，它成为著名的__________。
3．公元前5世纪，__________当政期间，雅典空前繁荣，________ 、_________，奴隶主政治发展到古代世界的高峰。
全体男性公民都可以参加最高的权力机关________ 。
4．_公元前______ 世纪在意大利的________河畔，罗马城逐步建立起来。
公元前 ________年，罗马发展成 _______。
5．罗马共和国加建立后，逐步征服_______半岛。
公元前3世纪到公元前2世纪，为了争夺________霸权，掠夺_______和________，同地中海西部强国________进行了三次战争，史称__________战争，最终取得胜利。
公元前 _______世纪，罗马成为地中海霸主。
6．公元前1世纪，罗马发生了严重的社会危机。
公元前49年_________夺取政权，各派力量经过激烈的较量，__________在公元前27年开始独揽国家大权。
罗马共和国被__________所取代。
关键信息1．爱琴海克里特岛2．公元前8 世纪小亚细亚雅典共和国3．伯利克里经济繁荣文化昌盛公民大会4．公元前8世纪台伯河公元前509年共和国5．意大利地中海资源和奴隶迦太基布匿战争公元1前2世纪6．恺撒屋大维罗马帝国学习要点一、雅典城邦的繁荣1．雅典城邦的兴起(1)时间：公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。
第三课 西方文明之源学案
第3课西方文明之源学案学习目标：1、知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
3、情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
重难点：1、重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展2、难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
学习过程一、自主学习（一）雅典城邦的繁荣1、古代希腊文明发源地在哪里？中心分别在哪两个地方？2、雅典城邦的繁荣：①公元前，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，是其中最重要的城邦之一。
②你能说说雅典城邦的主要特点吗？③，雅典成为著名的奴隶制共和国。
④伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（二）罗马共和国的兴亡1、公元前，在意大利半岛的，罗马城逐步建立起来。
，罗马建立了共和国。
2、你知道罗马共和国是如何成为地中海霸主的吗？3、在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？4、公元前，开始独揽国家大权，建立了罗马帝国。
罗马帝国延续了约年，它与时期的中国一样，是古代世界强大的帝国之一。
二、自我检测1、古代希腊两个最重要的城邦是（）Ａ.迈锡尼和巴比伦Ｂ.斯巴达和雅典Ｃ.克里特和罗马2、北京2008年奥运会的奥运火种取自于西方文明的发源地（）Ａ.古代埃及Ｂ.古希腊Ｃ.古巴比伦Ｄ.古印度3、下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（）A.文化发达B.经济繁荣C.教育兴盛D.全体居民有权参政4、公元前1世纪，欧洲罗马共和国执政官凯撒身穿丝袍出现在罗马大剧院，轰动一时。
人教版九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源导学案含答案
《西方文明之源》导学案【目标导航】1．了解古代希腊文明的渊源、伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展、罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2．掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。
3．理解改革是社会进步与发展的重要推动力。
一、内容自学（一）雅典城邦的繁荣1．渊源——爱琴文明（1）出现：（2）组成部分：2．兴起：3．发展：4．繁荣：（1）时间：（2）原因：（3）表现：（二）罗马共和国的兴亡1．起源：2．建立：3．扩张：4．灭亡：二、合作探究1．阅读材料，回答问题。
材料我们生活在一种……政体之下。
……我们的制度被称为民主政治，那是千真万确的。
因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。
…一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的…，一个穷困的人只要给国家提供某种服务，他便不会因为等级低下而被排斥于政治生涯之外。
我们不仅在政治生活中是自由的……我们在自己的私人交往中避免冒犯他人，在自己的公共生活中则主要是出于畏惧而与不法行为绝缘。
我们服从政府官员和遵守法律，特别是遵守那些为扶助被压迫者而定出的法律，遵守那些虽未成文但却能使违反者蒙受一种公认耻辱的法律。
此外，我们用许多放松精神的娱乐来解脱劳累。
我们整年定期举行各种赛会和祭典，我们把家庭布置得优雅得体，我们每日在这类事物上找到驱散哀愁的愉快。
一修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》（1）根据材料及所学知识，指出雅典达到全盛时期的表现有哪些。
（2）结合所学内容，分析雅典繁荣的原因。
这对我们有何启示？2．阅读材料，回答问题。
材料一时空探索：故事发生在公元前465年，故事的主人公凯特与杰克，是一对同父异母的兄妹，其中妹妹凯特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴达。
一天，杰克去雅典看望父亲，故事就此展开了。
这年，他30岁。
他到雅典的时候，父亲不在家，只有凯特和小弟弟吉利在家。
原来这天是雅典举行公民大会的日子，父亲参加公民大会去了。
杰克问道：“为什么你不和父亲一起去参加公民大会？”凯特说：“不行，公民大会只允许男性公民参加。
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(2)据材料结合所学评价伯利克里的民主政治制度。
六、拓展：
1.古希腊斯巴达和雅典两个城邦是如何重视教育事业的？这对我国实行科教兴国战略有何借鉴意义？
2.比较东西方政治制度的差异及产生差异的原因？
（1）希腊早期文明起始于及其周边地区，所以我们称希腊文明为海洋文明。中心在和。希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。
（2）雅典近海，海上交通便利，工商业发达，到公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，也发展到顶峰，其最高权力机构是。
（3）雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？
2．阅读课文第二目，勾画标注下列基础知识：
（1）前509年，建立，从此开始了不断的扩张。它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称____战争。年，____建立了罗马帝国。
（2）罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于３９５年分裂为两部分。公元476年，____帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社会开始。
材料二列宁指出：“在民主共和国中参 加选举的是全体，但仍然是奴隶主的全体，奴隶是除外的。
(1)材料一所表述的是哪个地区的何种政治体制？(2)你对这种政治体制是如何认识的？
展示
三、质疑：（5分钟）
1．预习成果展示（基础知识掌握）。
2．预习中没有解决的问题。
3．展示互学问题的解决。
四、点拨：（5分钟）
1．古代希腊的历史是欧洲文明史的开端，古希腊对欧洲乃至世界都有广泛深刻的影响，因此，古希腊被看成是以欧洲为代表的整个西方文明的发源地。
A.古代埃及B.古代印度C.古代希腊D.古代罗马
2．下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是（ ）
A.古巴比伦B.古印度C.古埃及D.古希腊
3．下列古代国家中男性公民普遍参政的是（ ）
A.雅典B.斯巴达C.波斯D.巴比伦
4．阅读材料：
在伯里克利时代，雅典奴隶主民主政治获得高度发展并臻于极盛。所有公民都获得了各级官职的选举权和被选举权，并且担任公职的公民开始得到货币津贴，公民都有平等权利来决定国家制度和管理国家。伯里克利曾演讲：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中，解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……”普鲁塔克的《伯里克利传》也说：“没有谁像伯里克利那样，能够在严厉时做到适可而止，在温和之中不失威严，他那招人嫉妒的权力，曾被称为专制独裁，如今看来，都是政体中的中流砥柱……”
二、互学：（5分钟）
1.小组内检查独学完成情况并订正完善；
2.材料一公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年。执政期间，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的 权力机构，十天召开一次会，决定内政 ．外交．战争．和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加。
第3课西方文明之源
学习目标
1．知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2．能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3．理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
学习重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
学习方法
自主学习合作探究
预习
一、独学：（本中勾画标注相关基础知识：
2．罗马在当今是意大利的一座城市的名称，而在奴隶制时代则是一个由这个城市发展起来进而统治了整个意大利半岛的政权名称。
反馈
五、小结：（15分钟）
（一）知识脉络：
雅典城邦的繁荣：兴起→建立→繁荣：
西方文明之源
罗马共和国的兴亡：兴起→建立→发展→灭亡
（二）巩固练习：
1．点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动的发祥地。这个发祥地在 （ ）