(新)气温计有多少种(DOC)
温度计专题练习题(含答案)
温度计专题练习题一、填空题1、物体的叫温度。
要准确地判断或测量物体温度要用，常用温度计是根据液体的的性质制成的。
2、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等3、人的正常体温为，读作。
4、摄氏温标的单位是，用符号来表示。
规定的温度为0℃，把的温度规定为100℃，。
5、体温计的最小刻度是℃，测量范围从℃到℃。
实验室常用温度计的分度值是。
6、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要被测液体中，但不要碰到或。
7、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿，待温度计的稳定后再读数。
读数时，玻璃泡要被测液体中，视线与温度计中液柱的相平。
8、使用温度计测温度前，观察温度计的和，并估计被测物体的大概温度。
若被测物体的温度超过它能测的，或低于它能测的，就应当换一支是量程合适的温度计，否则，就可能温度计或。
9．一块冰的温度由15℃升高到5℃，其温度升高了。
若冰的温度由0℃降低了10℃，此时冰的温度是。
10．用温度计测量冰水混合物的温度时，当温度计的玻璃泡和水接触后，测量的温度是；当温度计的玻璃泡和冰块接触后，测得的温度是。
11．读出右图所示的甲、乙温度计所示的温度值（0 ℃）甲是℃乙是℃12．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃－42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃－50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃－105 ℃，由此可知温度计是家庭用的寒暑表，温度计是实验室用的温度计，温度计是体温计。
13．请读出温度计的示数：图4—1中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：、、、。
14．图4—2中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
A______________________________________B________________________________________C________________________________________D________________________________________图4—2 15．用温度计测量刚倒入保温杯内的开水的温度。
新教科版小学科学三年级上册第三单元 天气第二课《认识气温计》共两套说课稿附反思含板书.doc
新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第二课《认识气温计》说课稿-说教材本课是三上《天气》单元的第二课时。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题,对天气现象有了粗浅的认识;对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。
本节课转入对"气温”这一具体的天气特征的观测,重点是对气温计的研究与认识。
让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准,交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性;讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点,主要观察它们量程的不同,知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。
二、说学情三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法,并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
三、教学目标【科学概念目标】：L知道气温计是测量气温的专用工具。
能说出气温计的基本构造。
2.知道温度的常用单位,符号是"°C”,读作"摄氏度”,并会读【科学探究目标】1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。
【科学态度目标】：L对运用气温计测量气温感兴趣,在使用工具过程中对工具要爱护。
2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】L体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。
四、教学重难点【教学重点】:利用气温计模型进行多次练习,掌握气温计的正确读数方法［教学难点】：掌握零下温度的正确读数。
五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识, 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统_O【教学准备】教师：多媒体课件、气温计模型。
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.16 测量气温 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计课题测量气温单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识：1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温通常用气温计来测量。
回答通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计1、认识气温计结构2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.84、气温计读数方法（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结构认真听判断正误认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。
资料来源于网络仅供免费交流使用教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
【2020三年级上册科学教科版】3.2 认识气温计 教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）
3.2《认识体温计》教案
3.2 认识气温计
一、填空题
（1）测量温度的仪器叫作（）；测量气温的叫（），也叫寒暑表。
（2）我们常用的温度单位用符号（）表示，读作（）。
二、判断题
（1）温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计。
（）（2）使用温度计时，要等到温度计里的液柱稳定后才能读数。
（）
（3）体温计读数时，我们可以拿它的任何地方。
（）
（4）用来测量气温的温度计也一定可以用来测量水的温度。
（）
（5）温度是观察和记录天气的重要内容。
（）
（6）气温升高，温度计里的液柱上升；气温降低，温度计里的液柱下降。
（）三、填写出气温计各组成部分的名称
四、请写出下列气温计的温度。
（格式：读作：写作：）
参考答案
一.
(1)温度计气温计 (2)℃摄氏度
二.
(1)√
(2)√
(3)×
(4)×
（5）√
（6）√
三.
从上至下依次是：单位符号刻度液柱液泡
四．
（1）读作：十五摄氏度写作：15℃
（2）读作：零摄氏度写作：0℃
（3）读作：六摄氏度写作：6℃
（4）读作：零下三摄氏度写作：-3℃。
(新教材)大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温教案第一单元小小气象员1测量气温【教学分析】《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
【教学目标】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处【教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生1：热，出了一身的汗，当然热。
生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
师：三十多度指的是今天的？生：气温。
最新教科版科学三年级上册3.2《认识气温计》练习题(附答案)
3.2 认识气温计
一、填空题
（1）测量温度的仪器叫作（）；测量气温的叫（），也叫寒暑表。
（2）我们常用的温度单位用符号（）表示，读作（）。
二、判断题
（1）温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计。
（）
（2）使用温度计时，要等到温度计里的液柱稳定后才能读数。
（）
（3）体温计读数时，我们可以拿它的任何地方。
（）
（4）用来测量气温的温度计也一定可以用来测量水的温度。
（）
（5）温度是观察和记录天气的重要内容。
（）
（6）气温升高，温度计里的液柱上升；气温降低，温度计里的液柱下降。
（）三、填写出气温计各组成部分的名称
四、请写出下列气温计的温度。
（格式：读作：写作：）
参考答案
一.
(1)温度计气温计 (2)℃摄氏度
二.
(1)√
(2)√
(3)×
(4)×
（5）√
（6）√
三.
从上至下依次是：单位符号刻度液柱液泡
四．
（1）读作：十五摄氏度写作：15℃
（2）读作：零摄氏度写作：0℃
（3）读作：六摄氏度写作：6℃
（4）读作：零下三摄氏度写作：-3℃
考试小提示
十年寒窗十年苦，大巧若拙勤为路。
端正心态自认真，金榜提名若浮云。
祝所有同学从容应试，冷静思考，会做的题一题不错。
夺得理想名次，前程一片辉煌。
加油噢！。
温度计量单位
温度计量单位温度是描述物体热度或冷度的物理量，而温度计是测量温度的仪器。
为了能够统一和标准化温度的测量，人们约定了一套温度计量单位系统。
下面将介绍一些常见的温度计量单位。
摄氏度（℃）是最为常见的温度计量单位之一。
它以水的冰点和沸点来确定温度的零和一百度，分别代表了水在标准大气压下的固态和液态状态。
摄氏度的刻度是均匀的，使其在科学实验和日常生活中广泛应用。
华氏度（℉）是另一种广为使用的温度计量单位。
它以水的冰点和人体的平均温度作为基准点，将这两个点之间的区间分为180度。
华氏温度在美国和一些英联邦国家仍然常用，尤其在天气预报和气象学中。
开氏度（K）是热力学温标的单位，也被称为绝对温度。
开氏度的零点是绝对零度，即物质达到的最低温度，它等于摄氏度的零度减去273.15度。
开氏度在科学研究和工程领域中常用，用于计算气体的体积和压力等参数。
除了上述常见的温度计量单位，还有一些特殊的单位用于特定的温度范围。
在极低温度领域，液氮和液氦，甚至更低的液氦-4K都有重要的应用。
在这些极低温度下，使用开尔文温标更加合适。
开尔文温标将绝对零度定义为零，是国际单位制中的基本温度单位。
在高温度领域，常用的单位是摄氏度的改进版本，称为耐火度（℃）。
通过在常压下测量物质在高温下的热辐射，可以确定其耐火温度。
耐火度通常用于材料科学和冶金学中。
此外，在计算机科学和信息技术领域，还有一种温度单位被称为开尔文差（KΔ）或摄氏度差（℃Δ），用于表示两个温度之间的差异。
不同的温度计量单位在各自的领域内有着特定的用途和应用。
除了上述列举的温度单位外，还有一些其他的单位，如德华（°D）、兰金（°Ra）等，在特定行业或地区使用。
总结起来，温度计量单位是描述温度的量化标准，常见的单位有摄氏度、华氏度和开氏度。
不同的温度单位适用于不同的领域和应用，选取合适的单位能够方便准确地测量和比较温度。
教科版科学三年级上册第三单元《3.2 认识气温计》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.2 认识气温计》教学设计3.想一想，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？2.天气我是冷还是热，我们每一个人的感受常常不一样。
那我们一般用什么工具去测量气温呢？揭示课题：认识气温计（板书）活动意图说明：挖掘学生对气温的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.观察气温计，小组讨论气温计的基本结构有哪些？温度单位是什么？完成学生活动手册9页的第1个活动。
2.请小组代表上讲台用手指指一指，说一说气温计的结构，其他小组补充。
3.小组讨论，改进完善学生活动手册第9页的第一个活动。
4.小组讨论，温度计是根据什么原理制成的？小组代表举手回答。
学生活动31.小组讨论，说一说今天的气温是多少？要怎么读数？读数的方法是什么？2.观察气温计，小组讨论：气温计上最低温度是多少？最高温度是多少？每一大格被分成几个小格？一大格和一小格分别代表什么意思？教师活动31.出示气温计图片：气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？让我们一起来认识一下气温计。
2.两人一小组分发气温计，明确实验要求与注意事项，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？3.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。
邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。
请其他小组补充不足之处。
学生可以边讨论边完成活动1。
4.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。
温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是常用单位，读作摄氏度。
（播放视频《认识温度计》）5.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。
6.想一想，测量温度的叫温度计，测量气温的叫气温计，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
那温度计是根据什么原理制成的呢？7.教师答疑：温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
最新教科版科学三年级上册3.2《认识气温计》练习题(附答案)
3.2 认识气温计
一、填空题
（1）测量温度的仪器叫作（）；测量气温的叫（），也叫寒暑表。
（2）我们常用的温度单位用符号（）表示，读作（）。
二、判断题
（1）温度计有不同的种类，我们应该根据需要选择合适的温度计。
（）
（2）使用温度计时，要等到温度计里的液柱稳定后才能读数。
（）
（3）体温计读数时，我们可以拿它的任何地方。
（）
（4）用来测量气温的温度计也一定可以用来测量水的温度。
（）
（5）温度是观察和记录天气的重要内容。
（）
（6）气温升高，温度计里的液柱上升；气温降低，温度计里的液柱下降。
（）三、填写出气温计各组成部分的名称
四、请写出下列气温计的温度。
（格式：读作：写作：）
参考答案
一.
(1)温度计气温计 (2)℃摄氏度
二.
(1)√
(2)√
(3)×
(4)×
（5）√
（6）√
三.
从上至下依次是：单位符号刻度液柱液泡
四．
（1）读作：十五摄氏度写作：15℃
（2）读作：零摄氏度写作：0℃
（3）读作：六摄氏度写作：6℃
（4）读作：零下三摄氏度写作：-3℃
考试小提示
试卷一张一张，下发的是希望；考试一场一场，考的是能力；笔尖一动一动，动的是梦想；问候一声一声，道的是真情；考试日，愿你们认真、细心做题，取得好成绩。
迎来艳阳天！。
教科版三年级上册科学认识气温计知识点汇总
教科版三年级上册科学认识气温计知识点汇总
1、太阳可以使地球变热。
温度是观察和记录的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。
2、测量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温计；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。
3、天气冷热每个人的感受常常不一样，我们可以用气温计准确测量。
测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
4、气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。
5、除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线温度计。
7、读数时要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
气温计的量程
气温计的量程
摘要：
一、气温计的量程定义
二、常见气温计的量程范围
三、如何选择合适的气温计量程
四、量程对气温计准确性的影响
五、总结
正文：
气温计的量程是指气温计能够测量的最低温度和最高温度范围。
选择合适的量程对于准确测量气温非常重要。
常见的气温计量程有：
- 普通气温计：一般量程为-20℃至50℃；
- 低温气温计：量程可达到-40℃至100℃；
- 高温气温计：量程可达到500℃至1000℃。
选择合适的气温计量程应根据实际需要进行。
例如，在我国大部分地区，普通气温计的量程就足够满足日常生活和气象观测的需求。
但在寒冷或高温的环境中，需要选择专门的高低温气温计。
气温计的量程对其准确性有很大影响。
量程内的温度范围内，气温计可以提供较为准确的测量结果。
超出量程范围，气温计可能无法正常工作，甚至可能损坏。
因此，在使用气温计时，务必确保测量的温度在量程范围内。
总之，气温计的量程是选择气温计时需要考虑的重要因素。
合适的量程可
以保证气温计的准确性，并避免因超出量程导致的损坏。
小学科学32《认识气温计》(教案)
小学科学32《认识气温计》（教案）认识气温计引言：气温是我们日常生活中非常重要的一个气象要素，它关系到我们的着装、出行、居住环境等方方面面。
因此，了解和认识气温的变化对于我们来说是至关重要的。
而气温计就是用来测量和显示气温的仪器。
通过本节课的学习，我们将了解气温计的种类和使用方法，以及如何正确读取气温计上的数据。
一、认识气温计1.1 了解气温计的种类气温计是根据物质的热膨胀原理来进行测量的。
根据不同的物质和工作原理，气温计可以分为以下几种常见的类型：1. 气压式气温计：利用气体的热膨胀原理，通过测量气体的体积变化来确定气温变化。
2. 比例式气温计：利用了固体或液体物质的热膨胀原理，通过测量物质的长度、体积或电阻等物理量的变化来确定气温变化。
3. 电子气温计：利用了半导体材料的性质，通过测量材料的电阻或电压来确定气温变化。
1.2 探索气温计的工作原理气温计的工作原理主要是基于物质的热膨胀性质。
当物体受热时，其分子内的振动速度增加，分子之间的间距增大，导致物体的体积或长度增大；而当物体被冷却时，分子内的振动速度减慢，分子之间的间距缩小，导致物体的体积或长度缩小。
通过测量这种变化，我们就可以确定气温的高低。
二、气温计的使用方法2.1 使用气压式气温计气压式气温计主要包括水银气温计和酒精气温计。
它们是通过测量气体体积的变化来确定气温的。
使用水银气温计时，我们需要将气温计放置在一个垂直且固定的位置上，并将其注满水银。
然后，我们可以观察到水银柱在气温的变化下上升或下降，通过读取水银柱上刻度的位置，就可以得知当前的气温。
使用酒精气温计时，操作和使用水银气温计类似，只是替换了测量液体为酒精。
2.2 使用比例式气温计比例式气温计主要包括普通温度计和电子温度计。
它们是通过测量物质长度、体积或电阻等物理量的变化来确定气温的。
使用普通温度计时，我们需要将温度计放置在所要测量的物体（例如水）中，等待一段时间后，读取温度计上的刻度即可得知当前的气温。
3-2《认识气温计》教案 教科版三上核心素养目标
2.认识气温计【核心素养目标】科学观念：通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和液泡四个基本结构；知道气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
科学思维：比较气温计、体温计和水温计，区分它们的相同点和不同点。
探究实践：在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温的正确读数方法。
态度责任：在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温感兴趣，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重难点】重点：利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。
难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读数。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：气温计、气温计读数模型、体温计、水温计、作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫什么呢？（1）学生自由发言。
（2）小结：大气的冷热程度叫气温。
气温是观察和记录天气的重要内容。
2.过渡：气温靠我们的感受是不准确的。
用什么工具测量气温比较好呢？3.揭示课题：认识气温计。
（板书）二、探索：认识气温计（预设25分钟）材料准备：每组准备1支气温计和1个气温计读数模型、作业本1.认识气温计的结构（1）分发气温计。
（2）小组仔细观察气温计，说说由哪些部分组成。
完成作业本活动记录。
（3）全班交流.（4）教师小结：气温计由单位符号、刻度、液柱和液泡几部分组成。
（5）拓展：气温计上是不是有两个单位？（气温的常用单位是摄氏度，符号℃。
世界上少数国家用华氏度，符号℉。
）观察气温计的刻度，刻度上有数字、长线和短线，你知道表示什么意思吗？你还有什么发现？学生自由发言。
（6）重点讨论：这个气温计能测量的最低气温是多少？这个气温计能测量的最高气温是多少？气温计上的每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别表示什么？学生自由发言，了解一大格、一小格的含义。
【设计意图】对气温计上的两个温度单位进行适当的讲解，以及对气温计上一大格、一小刻度所表达意思的讨论，能让学生对温度计认识更全面、到位。
3.2《认识气温计》(教案)三年级上册科学教科版
（2）教学软件：教师运用教学软件进行气温计的模拟操作，帮助学生直观地了解气温计的工作原理和测量过程。
（3）实物展示：教师展示真实的气温计，让学生观察、触摸，增强学生的感官体验。
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作实验，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
本节课的内容与学生已有的知识有关联，例如在二年级的科学课中，学生已经学习了如何使用温度计来测量水的温度，而气温计的测量原理与温度计类似。此外，学生在日常生活中也会接触到天气预报，了解到气温对人们生活的重要影响，这为本节课的学习提供了现实背景。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用气温计，为今后的科学学习打下基础。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在理解气温计的原理和测量方法方面，学生可能存在一定的困难。他们需要通过观察和实验来理解气温计的构造和原理，这可能需要一定的抽象思维能力。此外，学生在实验操作中可能遇到一些挑战，如操作不当导致测量不准确。
针对以上分析，教师需要设计一些直观、生动的教学活动和实验操作，帮助学生更好地理解和掌握气温计的知识。同时，教师还需要关注学生在实验操作中的表现，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验任务。通过以上措施，教师可以帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的观察能力和实验操作能力。通过观察气温计的构造和原理，学生能够运用实验操作技能来测量气温。
2.培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。学生需要通过观察气温计的工作原理，运用逻辑思维能力来分析气温计的测量原理，并运用分析解决问题的能力来解决实际问题。
(整理)天气种类名称英文对照大全.
天气种类名称英文对照大全天气weather多云cloudy sky阴天overcast sky晴天sunshine fine天气weather晴天sunshine fine多云cloudy阴天overcast sky cloudy sky小雨flurry spit sprinkle中雨middle rain大雨drencher ding—on downfall soak spate暴雨rainstorm阵风flatus flurry gust微风breeze breath breathing breezee gentle breeze 台风typhoon龙卷风cyclone tornado雾brume fog mist reek雪grue sonw霜frost hoarfrost冰雹hail hailstone暴风雨天气wild weather.天气雷达weather radar天气过程weather process天气谚语weather lore天气报告weather advisory坏天气villainous weather坏天气vile weather寒冷天气shivery weather好天气propitious weatherAM Clouds PM Sun=上午有云下午后晴AM Showers=上午阵雨AM Snow Showers=上午阵雪AM T—Storms=上午雷暴雨Clear=晴朗Cloudy=多云Cloudy Wind=阴时有风Clouds Early Clearing Late=早多云晚转晴Drifting Snow=飘雪Drizzle=毛毛雨Dust=灰尘Fair=晴Few Showers=短暂阵雨Few Snow Showers=短暂阵雪Few Snow Showers Wind=短暂阵雪时有风Fog=雾Haze=薄雾Hail=冰雹Heavy Rain=大雨Heavy Rain Icy=大冰雨Heavy Snow=大雪Heavy T—Storm=强烈雷雨Isolated T—Storms=局部雷雨Light Drizzle=微雨Light Rain=小雨Light Rain Shower=小阵雨Light Rain Shower and Windy=小阵雨带风Light Rain with Thunder=小雨有雷声Light Snow=小雪Light Snow Fall=小降雪Light Snow Grains=小粒雪Light Snow Shower=小阵雪Lightening=雷电Mist=薄雾Mostly Clear=大部晴朗Mostly Cloudy=大部多云Mostly Cloudy Windy=多云时阴有风Mostly Sunny=晴时多云Partly Cloudy=局部多云Partly Cloudy Windy=多云时有风PM Rain Wind=下午小雨时有风PM Light Rain=下午小雨PM Showers=下午阵雨PM Snow Showers=下午阵雪PM T-Storms=下午雷雨Rain=雨Rain Shower=阵雨Rain Shower Windy=阵雨有风Rain Snow Showers=雨或阵雪Rain Snow Showers Early=下雨早间阵雪Rain Wind=雨时有风Rain and Snow=雨夹雪Scattered Showers=零星阵雨Scattered Showers Wind=零星阵雨时有风Scattered Snow Showers=零星阵雪Scattered Snow Showers Wind=零星阵雪时有风Scattered Strong Storms=零星强烈暴风雨Scattered T-Storms=零星雷雨Showers=阵雨Showers Early=早有阵雨Showers Late=晚有阵雨Showers Wind=阵雨时有风Showers in the Vicinity=周围有阵雨Smoke=烟雾Snow=雪Snow Rain Icy Mix=冰雨夹雪Snow and Fog=雾夹雪Snow Shower=阵雪Snowflakes=雪花Sunny=阳光Sunny Wind=晴时有风Sunny Day=晴天Thunder=雷鸣Thunder in the Vicinity=周围有雷雨T—Storms=雷雨T—Storms Early=早有持续雷雨T—Storms Late=晚有持续雷雨Windy=有风Windy Snowy=有风有雪Windy Rain=刮风下雨Wintry Mix=雨雪混合Clear = 晴朗Cloudy = 多云Drizzle = 毛毛雨Fair = 晴Fog = 雾Haze = 薄雾Hail = 冰雹Heavy Rain = 大雨Heavy Snow = 大雪Light Snow = 小雪Light Snow Fall = 小降雪Light Snow Grains = 小粒雪Light Snow Shower = 小阵雪Lightening = 雷电Mist = 薄雾Rain = 雨Rain Shower = 阵雨Rain Shower Windy = 阵雨有风Rain Snow Showers = 雨或阵雪Rain Snow Showers Early = 下雨早间阵雪Rain Wind = 雨时有风Rain and Snow = 雨夹雪Scattered Showers = 零星阵雨Scattered Showers Wind = 零星阵雨时有风Scattered Snow Showers = 零星阵雪Scattered Snow Showers Wind = 零星阵雪时有风Scattered Strong Storms = 零星强烈暴风雨Scattered T-Storms = 零星雷雨Showers = 阵雨Showers Early = 早有阵雨Showers Late = 晚有阵雨Showers Wind = 阵雨时有风Showers in the Vicinity = 周围有阵雨Smoke = 烟雾Snow = 雪Snow Rain Icy Mix = 冰雨夹雪Snow and Fog = 雾夹雪Snow Shower = 阵雪Snowflakes = 雪花Sunny = 阳光Sunny Wind = 晴时有风Sunny Day = 晴天Windy = 有风meteorology 气象学atmosphere 大气climate 气候elements 自然力量（风、雨) temperature 气温to be warm, to be hot 天气热to be cold 天气冷season 季节spring 春summer 夏autumn 秋（美作fall）winter 冬frost 霜hail 冰雹snow 雪thunder 雷wind 风mist 雾cloud 云haze 霾rain 雨downpour, shower 暴雨storm, tempest 暴风雨lightning 闪电land wind 陆风hurricane 飓风cyclone 旋风typhoon 台风whirlwind 龙卷风gale 季节风gust of wind 阵风breeze 微风fog 浓雾dew 露水humidity 潮湿freeze 冰冻snowflake 雪花snowfall 降雪waterspout 水龙卷dead calm 风平浪静Indian summer 小阳春drought 干旱Examples1. 天气怎么样？What's the weather like2。
七年级科学温度的测量1
3．温度计上的字母“℃”表示这个温度 计采用 ______温标，它的低温点是 摄氏 一个标准 冰水混合物 ______大气压下 ______ 的温度定为0 一个标准______ 大气压下 沸水 ______ 度，高温点是 的温度定为100度。 0.1 ℃，测量 4．体温计的最小刻度是______ 35 ℃到______ 42 ℃。 范围从______
四、温度计的使用(课本P14)
1、观察 ⑴、量程 ⑵、最小刻度值
2、正确使用方法
(1)不能测量超过温度计量程的温度。玻
璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示 数稳定后再读数。 (2)温度计的玻璃泡要与被测物体充分 接触，不碰到容器的壁、底。 (3)读数时，一般不能将温度计从被测物 体中拿出来。
(4)读数时玻璃泡要留在被测液体中，视
1．常用温度计是根据液体热胀冷缩 ______ 的性质 水银 、 制成的。所用液体可以是______ 酒精 或______ ______ 煤油 。
2．实验室常用的是水银温度计，它的下 玻璃泡 ，上面连着一根内径很细的 端是______ 玻璃管 ，当温度稍有变化时，细管内水 ______ 位置 就会有变化。 银面的______
正确答案:39.3℃ 正确答案:38.7℃ 正确答案:37.6℃
其他温度计
卫星遥感在水资源中的利用 利用光谱分析来寻找外星文明
小
一、温度 二、温度计 ⑴、常见温度计
结
实验用温度计 体温计 家庭温度计
⑵、温度计的结构和原理 ⑶、温度计的使用 a、观察 三、摄氏温度 四、体Leabharlann 计b、使用补充练习
一、填充题
3．-20℃的正确读法是
[ D]
A．零下20度 B．零下摄氏20度
4.2气温的变化与分布(教案)-2024-2025学年最新人教版七年级上册地理
人教版初中地理七年级上册《气温的变化与分布》教学设计气温是距离地面1.5米处的空气温度，常用摄氏度（℃）表示。
（2）气温的测量学生：自主阅读课本P73页，《为什么要在百叶箱里观察气温》，互相交流。
教师：强调在我国，人工观测记录气温通常在每天北京时间8时、14时、20时、2时各测一次。
读取温度计度数时，视线要保持水平。
学生：计算日平均气温。
(8+16+12+4）/4=10℃教师：补充气温的计算➢日平均气温：将每天四个时刻的温度加起来，除以4即为日平均气温。
➢月平均气温：将本月每日的日均温相加，除以本月天数即为本月的月平均气温。
➢年平均气温：将各月的月平均气温相加，除以月数12即为年平均气温。
【设计意图】本块知识点难度不大，设置成自主学习，可以通过阅读材料，锻炼学生提取信息的能力。
（3）气温的日变化学生活动：绘制气温曲线图。
教师：展示“气温日变化”曲线图和问题，引导学生看图回答问题。
➢说出当日最高气温。
最高气温：31℃➢说出当日最低气温。
最低气温：24.5℃➢计算当日的气温日较差。
31-24.5=6.5℃拓展延伸：一天中最热的时候为什么不是中午12点？【设计意图】通过日变化曲线图学会从图中迅速获取最低温、最高温、日较差，掌握基本的识图能力。
（4）气温的年变化掌握了“气温的日变化”后，学生对照着自主学习“气温的年变化”。
气温年变化：以一年为周期的气温变化。
教师展示问题：读图判断哪个城市的气温年较差大？学生读图回答：哈尔滨的气温年较差大。
【设计意图】对比气温的日变化，学习气温的年变化，培养学生举一反三的自学能力。
教师：展示南北半球的海洋和陆地的气温年变化曲线，引导学生完成表格。
学生：认真读图，完成表格，并总结规律。
总结：升温和降温时，海洋总是比陆地迟一个月。
教师追问：如何判断A、B分别位于南半球还是北半球？总结：南北半球季节相反，观察曲线最高温出现的月份，就可判断南北半球了。
【设计意图】提高学生的高阶思维能力以及综合分析能力。
三年级科学上册第一二单元知识点汇总
第一单元小小气象员第一课测量气温1.物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
2.气温计是测量气温的科学仪器。
3.观察气温计时要轻拿轻放。
如发现气温计破裂，要立即向老师报告。
4.气温计由单位、刻度、内径很细的玻璃管、液柱、玻璃泡构成。
5.观察气温计的结构，了解气温计的测量单位、测量范围和刻度。
6.测量气温时，一般要选择室外没有阳光直射、通风的地方。
第二课辨认风向1.风向时指风吹来的方向。
比如，北风是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。
2.风向标是测定风的科学仪器。
风向标箭头的指向就是当前的风向。
3.测定风向时，要用一段时间内出现最多的风向作为观测结果。
第三课判断风力大小1.风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
2.我们根据风速的大小把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大为17级。
3.气象台用风力计来测量风力的大小。
4.风力级别歌：0级烟柱直冲天，1级轻烟随风偏，2级清风拂脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级小树随风摇，6级举伞有困难，7级迎风走不便，8级风吹树枝断，9级屋顶瓦片动，10级拔树又毁屋，11级、12级陆上很少见。
第四课云量和降水量1.云块占全部天空面积的多少叫云量。
我们可以通过观察天空中的云量来描述天气。
2.云量不超过二成是晴天，云量不超过四成是少云，云量不超过八成是多云，云量超过八成是阴天。
3.降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透、流失而积聚的深度，通常以毫米为单位。
的量，称为该地一年的降水量。
6.天气是指一个地方短时间里的大气状况。
7.气候是一个地区多年的天气特征。
例如，非洲撒哈拉沙漠的气候特点是终年炎热，干燥少雨。
8.暴雨造成的洪涝危害：暴雨导致的洪涝能冲毁或淹没道路、输电线路等设施，使运输、供水、供电等中断，影响人们的正常生活。
9.暴雨来临前的防范措施：①关注气象部门关于暴雨的最新预报。
②暴雨来临前，低洼地区的居民应在房屋门口放置挡水板或堆砌土坎。
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气温计有多少种？(DOC)
数字温度计
玻璃温度计
电子温度计
标准水银温度计
水银温度计
数字式温度计
塑料温度计
烧烤温度计
电脑温度计
一、液晶温度计：用不同配方制成之液晶，其相变温度不同，当其相变时，其光学性质也会改
变，使液晶看起来变了色。
如果将不同相变温度的液晶涂在一张纸上，则由液
晶颜色的变化，便可知道温度为何。
此温度计之优点是读数容易，而缺点则是
精确度不足，常用於观赏用鱼缸中，以指示水温。
二、电阻温度计：金属的电阻会随温度增加而增加，在温度变化不大的情况下，其电阻与温度约
成线性关系，在更大的温度范围，通常可用简单的二次多项式表示。
透过测量
金属的电阻，便可知道温度为何。
此种温度计通常用白金线制成，可精确到
10－3度，常用於精密的测量。
由於白金熔点高，所以可测量的温度范围更大，
约在摄氏－250度至1200度左右。
三、气体温度计：固定压力下，密度不大的气体，其体积和温度成线性关系。
利用此关系制成的
温度计，称为定压气体温度计。
固定体积下，密度不大的气体，其压力和温度
成线性关系。
利用此关系制成的温度计，则称为定容气体温度计。
四、转动式温度计：转动式温度计是由一个卷曲的双金属片制成。
双金属片一端固定，另一端连
接着指针。
两金属片因膨胀程度不同，在不同温度下，造成双金属片卷曲程
度不同，指针则随之指在刻度盘上的不同位置，从刻度盘上的读数，便可知
其温度。
五、半导体温度计：半导体的电阻变化和金属不同，温度升高时，其电阻反而减少，并且变化幅
度较大。
因此少量的温度变化也可使电阻产生明显的变化，所制成的温度计
有较高的精密度，常被称为感温器。
六、热电偶温度计：热电偶温度计是由两条不同金属连接着一个灵敏的电压计所组成。
金属接点
在不同的温度下，会在金属的两端产生不同的电位差。
电位差非常微小，故
需灵敏的电压计才能测得。
由电压计的读数，便可知道温度为何。
七、光测高温计：物体温度若高到会发出大量的可见光时，便可利用测量其热辐射的多寡以决定
其温度，此种温度计即为光测温度计。
此温度计主要是由装有红色滤光镜的望
远镜及一组带有小灯泡、电流计与可变电阻的电路制成。
使用前，先建立灯丝
不同亮度所对应温度与电流计上的读数的关系。
使用时，将望远镜对正待测
物，调整电阻，使灯泡的亮度与待测物相同，这时从电流计便可读出待测物的
温度了。