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四年级《大数的认识》的说课稿

四年级《大数的认识》的说课稿一、教材分析《大数的认识》这一教学内容是学生在三年级学习了万以内数的认识的基础上进行学习的。

教材通过实际情境和具体操作活动，让学生进一步认识千万、亿等大数的数法和意义，进一步拓展学生的数域，培养学生初步的数感，并为以后学习用万、亿作单位的数打下坚实的基础。

二、学情分析四年级的学生在思维上已经开始由具体形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中我充分运用多媒体课件，利用学生的生活经验，帮助学生理解大数的意义，同时通过小组合作、共同探究的方式，让学生积极参与到学习活动中，充分体现学生的主体地位。

三、教学目标1.通过具体的教学活动，让学生感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。

2.通过观察、比较、小组讨论等方法，让学生掌握大数的数法，并能够应用万、亿为单位的大数进行简单的计算。

3.通过实例的讲解和操作活动，让学生理解大数的意义，培养学生的估算意识和估算能力。

4.通过数学活动，让学生体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心和积极性。

四、教学重难点1.教学重点：帮助学生建立大数的概念，掌握大数的数法。

2.教学难点：理解大数的意义，掌握大数的计算方法。

五、教法学法本课我采用了多媒体辅助教学，通过创设情境、自主探究、观察比较、小组讨论等多种教学方法的运用，为学生提供观察、思考、动手操作的机会，倡导学生自主探究、小组合作的学习方式。

让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识、发展能力。

六、教学过程1.创设情境，导入新课。

我首先通过多媒体课件展示一些生活中的大数，如：人口数量、天体尺度等，让学生感受大数在日常生活中的应用和重要性。

然后通过问题设疑的方式，引导学生思考大数的数法、读法以及大数的意义等问题，从而自然地导入新课。

2.自主探究，学习新知。

在这个环节中，我通过多媒体课件展示不同层次的问题，让学生自主探究学习。

首先让学生数一数课本中不同数量级的物品数量，让学生在数的过程中体会到大数的数法与以前所学的数法有什么不同；然后让学生观察比较不同数量级的物品数量之间的差异；最后让学生通过小组讨论的方式进一步理解大数的意义以及大数的读法。

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿一. 教材分析《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。

这部分教材主要让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

通过这部分的学习，学生能够进一步认识大数，培养他们的数感，并且为以后学习更大数的认识和运算打下基础。

二. 学情分析在开始这部分的学习之前，学生已经学习了整数的认识，掌握了数的读写方法和数的大小比较。

但是，对于大数的认识和改写成以“万”作单位的近似数，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法和手段，帮助他们理解和掌握这部分知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“四舍五入法”的含义，掌握将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数。

2.教学难点：学生理解“四舍五入法”的原理，能够灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对大数的改写的思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解“四舍五入法”的原理和步骤，让学生明白如何将一个数改写成以“万”作单位的近似数。

3.实践：学生进行实际的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和方法，互相学习。

5.总结：教师引导学生总结“四舍五入法”的步骤和注意事项，加深学生的理解。

《大数的认识》的说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《大数的认识》的说课稿- 1 -《大数的认识》的说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是大数的认识，下面我从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课：首先是说教材大数的认识是人教版小学数学教科书四年级上册第一单元第一课时的内容。

本节内容属于小学数学数与代数这一领域。

在学生已掌握个级数的基础上，进一步学习更高一级的数，让学生明白原有知识不能不能满足新的需求，从而理解学习亿以内的数的必要性。

学好这部分知识可以为今后学习亿以上的数打下基础。

根据这一教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的认知特点，我制定以下教学目标及教学重、难点：知识与技能目标：使学生认识计数单位，掌握亿以内的数位顺序。

过程与方法目标：理解多位数的读法，能根据数级正确地读出多位数情感态度与价值观目标：结合实际，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

本节的教学重点为：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数；同时，以各数1 / 14级中间或末尾有 0 的数的读法为本节的教学难点。

其次说学情四年级学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

第三说教法及学法：第三说教法及学法：根据新课标要求，为了有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

学法指导上则采用自主探究法和合作交流法。

第四说教学流程第四说教学流程：为了达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学程序：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结、以及作业布置。

新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿

新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明一、教材、学情分析亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是对亿以上数的认识起承上启下作用。

对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，但这部分知识并不容易掌握的。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

二、教学目标知识目标：通过教学活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。

能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

三、重点难点教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义教学难点是：理解“十进制”计数方法。

四、教法、学法新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念，我采用了创设情境的教学方法，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳，鼓励学生概况交流，并让学生运用知识去大胆创新。

同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，并获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。

五、教学过程依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环节来进行教学：（一）、创设情境，动手感知。

（二）、自主探究，获取新知。

（三）、练习巩固，深化理解。

人教版四年级上册数学大数的认识说课稿

人教版四年级上册数学大数的认识说课稿第一篇：人教版四年级上册数学大数的认识说课稿大数的认识：亿以上数的认识说课稿我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第19页、20页的内容——《亿以上数的认识》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行阐述。

一、说教材1、四年级上册《亿以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。

也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。

生活中大数广泛存在，亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。

2、说教学目标基于对教材以上的认识及课程标准的要求，结合学生的年龄特征，将本节课的教学目标为：（1）知识与技能：理解掌握亿以上数的读法、写法，并能正确的读写亿以上的大数。

（2）过程与方法：进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。

引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数写数的方法。

（3）情感态度价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

3、说教学重难点根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为：重点：正确地读写亿以上的数。

难点：亿以内中间或末尾有0的数的读法。

4、课时安排：1课时5、教具准备：多媒体课件，数位顺序表二、说教法1、自主探究法，让学生根据亿以内数的读写方法自主探究意义上数的读写方法。

2、小组合作交流法3、举一反三法三、说学法在教学亿以上数的读法时，放手让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

在理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度，能够举一反三。

四、说教学过程根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下五个环节展开教学。

（一）复习导入，回顾旧知1、出示60200400 8720000 6027006 300006 让学生自由读数并回顾亿以内数的读法。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》说课稿

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》是本册教材中的重要内容。

本节课主要让学生掌握大数的读写方法，了解数位顺序，以及能够进行大数的比较和简单计算。

通过本节课的学习，为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数的读写、数位顺序等方面有一定的了解。

但是，对于大数的读写方法、数位顺序的运用以及大数比较和计算等方面，还需要进一步学习和巩固。

此外，学生的数学基础和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，注重个体差异。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写大数，理解数位顺序，掌握大数的比较和简单计算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生积极主动探究的精神，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，数位顺序的运用，大数的比较和简单计算。

2.教学难点：大数的读写方法，数位顺序的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究，积极参与。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：（1）大数的读写方法：引导学生观察、讨论，总结大数的读写规律，让学生在实践中掌握方法。

（2）数位顺序：通过实物模型、学习卡片等手段，让学生直观地感受数位顺序，理解数位顺序的运用。

（3）大数的比较和计算：让学生在实际操作中，掌握大数比较和计算的方法。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考大数在生活中的应用。

四年级《大数的认识》说课稿

四年级《大数的认识》说课稿一、教学内容与教材分析本课内容是让学生通过具体情境认识万、亿等大数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。

本课内容是学习大数的基础，对于学生后续学习数学和参与社会生活具有重要意义。

二、教学目标与重难点【知识与技能】1. 通过具体情境，使学生认识万、亿等大数，掌握数位顺序表。

2. 使学生理解数位、计数单位和十进位值制。

【过程与方法】1. 通过合作探究，培养学生的合作意识与能力。

2. 通过观察、比较等活动，培养学生的观察能力和抽象概括能力。

【情感态度与价值观】1. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

2. 让学生感受到数学与现实生活的联系，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。

【教学难点】理解十进位值制的原理和方法。

三、教具准备计数器、小棒、教学PPT。

四、教学过程与设计意图1. 导入新课：通过复习旧知，引出新课题。

教师出示一些常见的大数，让学生读一读，引出课题“大数的认识”。

设计意图：通过复习旧知，引导学生发现新知与旧知的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课：通过具体情境，引导学生认识万、亿等大数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。

（1）认识万、亿等大数：教师出示一些生活中常见的大数，让学生读一读，并说一说这些大数的含义。

然后教师介绍万、亿等大数的概念，让学生初步认识这些大数的名称和它们在计数中的作用。

（2）掌握数位顺序表：教师通过PPT展示数位顺序表，并详细解释每一个数位的含义和作用。

然后教师出示一些大数，让学生根据数位顺序表读出这些大数。

（3）理解数位、计数单位和十进位值制：教师通过举例和讲解，让学生理解数位、计数单位和十进位值制的概念和原理。

然后教师出示一些大数，让学生说一说这些大数的计数单位和数位。

设计意图：通过具体情境和多种教学方法的结合，引导学生逐步掌握大数的概念和计数方法，培养学生的数学思维和表达能力。

《大数的认识》(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学人教版

大数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大数的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。

这是数的概念的又一次扩充，对学生来说，大数较为抽象，不易理解。

但大数在日常生活中有着广泛的应用，如人口数量、国土面积、生产总值等，因此学好这部分内容具有重要的现实意义。

教材通过创设丰富的现实情境，引导学生经历数数、读数、写数等活动，逐步建立大数的概念，掌握大数的读写方法。

同时，教材还注重培养学生的数感和估算意识，让学生感受大数在生活中的价值。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的认识基础和读写能力，但对于大数的认识还比较陌生。

他们在生活中虽然接触过大数，但对大数的意义和构成理解不够深入。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过自主探究和合作交流来获取知识。

但他们的抽象思维能力和空间想象力还有待提高，需要借助直观的教学手段来帮助理解。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握相邻两个计数单位之间的进率；能够正确地读、写大数。

2、过程与方法目标：通过经历数数、拨数等活动，培养学生的数感和推理能力；通过小组合作交流，提高学生的合作意识和表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。

四、教学重难点教学重点：掌握计数单位、数位顺序表以及大数的读写方法。

教学难点：理解相邻计数单位之间的进率，体会大数的意义。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。

通过创设情境，让学生在具体的情境中学习；利用计数器、多媒体等直观教具，帮助学生理解抽象的概念；通过启发引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》说课稿

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》说课稿一. 教材分析《大数的认识——亿以内数位顺序表》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。

这部分教材主要让学生掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律，能正确地读写亿以内的大数，并进行简单的整数四则运算。

通过这部分的学习，学生能够进一步认识数的组成，培养数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和读写，对数的组成和数位顺序有了初步的了解。

但在亿以内数的认识和读写方面，学生可能存在一定的困难，如对亿以内数的数位顺序和计数单位的理解，以及相邻数位之间十进制的应用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律，能正确地读写亿以内的大数。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够自主探究亿以内数的认识方法，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，相邻数位之间十进制的规律。

2.教学难点：亿以内数的读写，以及在大数四则运算中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，发挥学生的学习主体作用。

2.教学手段：多媒体课件、数位顺序表、计数单位卡片等，辅助学生直观地理解数位顺序和计数单位。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的大数实例，如我国的人口数量、国土面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。

2.探究亿以内数的数位顺序和计数单位：学生自主观察数位顺序表，探讨各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律。

3.学习亿以内数的读写：教师示范亿以内数的读写方法，学生跟随练习，注意引导学生掌握分级读写和借助计数单位的方法。

人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》说课稿

人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》说课稿一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的内容。

本节课的主要任务是让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生的数感和数学思维能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念和加减乘除等运算有了初步的认识。

但是，对于亿以上数的写法和改写，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的数感不同，对于大数的认识和理解也存在差异，需要在教学中关注每一个学生的学习情况。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确书写亿以上的数，能够理解和掌握亿以上数的改写方法，能够将大数进行合理的简化和转换。

2.过程与方法：学生会通过实例和练习，培养数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生会感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确书写亿以上的数，能够理解和掌握亿以上数的改写方法。

2.教学难点：学生会将大数进行合理的简化和转换，培养数感和数学思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解亿以上数的写法和改写方法，通过实例让学生理解和掌握。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，培养学生的数感和数学思维能力。

4.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

5.作业布置：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成流程图或者思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。

人教版数学四上《大数的认识》说课稿

人教版数学四上《大数的认识》说课稿一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的教学内容，这一单元的主要目的是让学生掌握大数的概念，了解大数的组成，以及培养学生的数感。

教材通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作中体验和理解大数的概念。

二. 学情分析学生在学习《大数的认识》之前，已经学习了整数和小数的相关知识，对数的概念有一定的理解。

但四年级的学生在数学思维和认知上还存在一定的局限性，需要通过具体的情境和操作来加深对大数概念的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大数的概念，了解大数的组成，能够正确读写大数。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握大数的概念，了解大数的组成，能够正确读写大数。

2.教学难点：对大数的组成和读写的理解，以及学生在实际操作中解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，引导学生通过实际操作来理解大数的概念。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示大数的情境，帮助学生理解大数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生对大数产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.新课导入：介绍大数的概念，让学生了解大数的组成，并通过实例来讲解大数的读写方法。

3.实践操作：让学生分组进行实际操作，如计数大数、读写大数等，培养学生的数感。

4.总结提升：通过学生的实践操作，引导学生总结大数的组成和读写方法，加深学生对大数概念的理解。

5.课堂练习：设计一些有关大数的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调大数的概念和读写方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：组成：…读写：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行评价。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识计算工具的认识》说课稿

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识计算工具的认识》说课稿一. 教材分析《大数的认识计算工具的认识》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课的主要内容有：多位数的认识，以及计算工具（算盘和计算器）的认识和使用。

这部分内容是学生已经掌握了万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，同时也是学生学习多位数乘除法、分数和小数等知识的基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识有一定的了解，他们在生活中也积累了一些关于计算工具的使用经验。

但是，学生对于多位数的认识还不够深入，对于计算工具的原理和使用方法还需要进一步的学习。

三. 说教学目标1.让学生掌握多位数的认识，能够正确地读写多位数。

2.让学生了解算盘和计算器的结构、功能和使用方法。

3.培养学生使用计算工具进行计算的能力，提高学生的计算效率。

四. 说教学重难点1.多位数的认识。

2.计算工具（算盘和计算器）的认识和使用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、讲解演示和练习巩固等教学方法。

同时，利用多媒体课件、算盘和计算器等教学手段，帮助学生直观地理解教学内容。

六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：通过出示一些生活中的大数（如人口数量、国土面积等），让学生感受大数的意义，引出多位数的认识。

2.多位数的认识（10分钟）：让学生观察、交流多位数的读写方法，教师进行讲解和示范，学生跟随练习。

3.计算工具的认识（10分钟）：介绍算盘和计算器的结构、功能和使用方法，让学生亲自动手操作，感受计算工具的便捷。

4.计算工具的使用（10分钟）：通过一些计算题，让学生尝试使用计算工具进行计算，教师进行指导和点评。

5.练习巩固（10分钟）：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，巩固所学内容。

6.课堂小结（5分钟）：让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和讲解。

七. 说板书设计板书设计如下：多位数的认识：计算工具的认识：八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括学生的课堂表现、练习题的完成情况和学生的学习兴趣等方面。

新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(3篇)

新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(3篇)四年级数学上册《大数的认识》说课稿1一、说课标知识与技能：1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。

3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。

数学思考：1、在生活中解释数，用数解决问题。

2、能归纳总结出解决问题的方法。

3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。

解决问题：1、能发现问题提出问题解决问题。

2、能借助计算器解决问题。

情感与态度：1、体会数学与生活的联系，激发研究数学的兴趣。

2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。

二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。

三、说建议教学建议：1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。

3、要培养学生收集生活中大数的惯和能力。

4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

评价建议：1、对学生数学研究进程的评价。

（本领评价、课堂表现、作用评价）2、情感评价（研究爱好、研究兴趣、自自信心）3、评价体式格局多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）资源开发与利用：1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、收集教学和多媒体教学。

3、开发学生的视野，丰富学生的知识。

4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生研究数学的兴趣，提高数学成绩。

四年级数学上册《大数的认识》说课稿2各位老师大家好！本日我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包孕以下几个方面：一、说教材大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。

这局部的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步研究高一级的数，让学生明白糊口中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解研究亿以内数的必要性。

同时也为研究亿以上的数打下基础。

二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的进程，抓住了学生这同心专心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成进程，有效利用学生的糊口经验，训练学生的元认知本领。

大数的认识说课稿

《大数的认识》说课稿一、说教材《大数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册一单元的第一课内容,这部分教学内容在《数学课程标准》中属于小学数学与代数的知识.学生在已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数二、说目标,新课程倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合.有机结合来定位，本节课的教学目标分为以下三个方面：1、知识与技能: 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿.知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系.掌握亿以内的数位顺序2、过程与方法: 掌握数位顺序表, 数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”做单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出他的近似数3、情感态度与价值观:在教学活动过程中培养学生估计意识,养成遵守和爱惜时间的习惯教学重点:根据学生已有的认知结构和知识水平，以及本节内容的安排，确定的教学重点是掌握亿以内的数位顺序,正确读、写亿以内的数教学难点:各数级中间或末尾有0的数的读法教学准备:ppt课件三、说教法“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念将教学思路拟定为“创造情境——自主探究——实践运用”，努力构建探索型的课堂教学模式。

1、创造情境，引入新知。

好的开始是成功的一半，为了在课的伊始吸引学生的注意力，我创设“第七次全国人口普查”引入课题:亿以内数的认识，燃起学生学习的欲望,然后顺理成章地引入新的内容。

2、自主探究，经历过程。

在这一环节我用计算器拨珠,一千一千地拨,一直数到九千,然后在拨一千问学生:九千再加上一千是多少?对于这个难点问题,学生根据自己的经验,可能会有以下答案:再拨一千是十千再拨一千是一万再拨一千是九千一再问学生,一万一万的数,一直数到九万,再加上一万是多少?再让同学们小组讨论,合作交流,可能会得出以下答案”九万加一万是十万九万加一万是一百万九万加一万是九万一在此环节给学生足够多的时间去拨、想、说,小组讨论后,然后再全班交流。

小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）

小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。

小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述：（一）教材分析“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。

（二）学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。

在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。

（三）教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

能够根据数级正确地读出亿以内的数，2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位顺序表。

教学难点是：能够根据数级正确地读出亿以内的数。

（四）教法、学法本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。

学法是小组合作、自主探究、独立思考。

（五）教学准备在本节课中所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。

（六）教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：一、创设情境，突出需求兴趣是推动学生学习的内在动力，是创造的先导。

新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)

新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿（精选3篇）四年级数学上册《大数的认识》说课稿1 一、说课标知识与技能：1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。

3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。

数学思考：1、在生活中解释数，用数解决问题。

2、能归纳总结出解决问题的方法。

3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。

解决问题：1、能发现问题提出问题解决问题。

2、能借助计算器解决问题。

情感与态度：1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。

二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。

三、说建议教学建议：1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。

3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。

4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

评价建议：1、对学生数学学习过程的评价。

（能力评价、课堂表现、作用评价）2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心）3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）资源开发与利用：1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。

3、开发学生的视野，丰富学生的知识。

4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。

四年级数学上册《大数的认识》说课稿2 各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：一、说教材《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。

这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。

同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

人教版数学四年级上册说课稿：第1单元大数的认识

人教版数学四年级上册说课稿：第1单元大数的认识一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的第一单元，本节课的主要内容有：亿以内数的认识、亿以上数的认识、数位表、整数的改写和求近似数。

这些内容对于学生来说，是在之前学习的基础上，对数的认识的一次质的飞跃。

教材通过大量的实例和实践活动，让学生感受大数在生活中的应用，培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有了初步的了解。

但是，对于大数的认识，还比较陌生。

学生在学习过程中，可能会遇到数的读写困难、数位混淆等问题。

因此，在教学过程中，我将会注重基础知识的巩固，通过实例和实践活动，帮助学生理解和掌握大数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握亿以内数的读写方法，认识亿以上数，理解数位表，会进行整数的改写和求近似数。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，亿以上数的认识，数位表，整数的改写和求近似数。

2.教学难点：数的读写方法，数位的理解，求近似数的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、小组合作学习法和引导发现法。

利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观形象地理解大数的认识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如我国的人口数量、我国的领土面积等，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：（1）亿以内数的认识：通过实践活动，让学生掌握亿以内数的读写方法。

（2）亿以上数的认识：引导学生观察、交流，理解亿以上数的表示方法。

（3）数位表：通过数位表的展示，使学生理解各个数位的位置和意义。

（4）整数的改写：让学生掌握整数的改写方法，理解改写的意义。

（5）求近似数：引导学生掌握求近似数的方法，理解近似数的含义。

新人教版四年级数学上册《大数的相识》说课稿(精选3篇)

1、领悟数学与日子的联络，激起学习数学的喜好。
2、感悟常识的内在联络，激起学好数学的决心。
二、说教材
我将经过教材的编写特色、单元编写特色、单元内容结构、常识的立体式整合四个方面来进行介绍。
三、说主见
教化主见：
1、创设具体教化情境，培育学生对大数的感受，开展学生的数感。
2、重视根底常识根本概念的一起为学生留有自主探求的空间。
四年级数学上册《大数的知道》说课稿3
一、教材、学情剖析
亿以内数的知道，是在学生知道和把握万以内数的根底上学习的。日子中大数广泛存在，教材供应了较丰厚的资料，让学生感受大数，不仅为学生知道大数供应丰厚的内容，也为对学生进行国情教化供应了好资料。对亿以内数的知道既是万以内数的知道的稳固和拓宽，也是对亿以上数的知道起承上启下效果。
（二）设置问题，奇异导入
在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道2021年咱们国家发生了哪些大事？”当学生答复“第七次全国人口普查”时引进课题：亿以内数的知道。这样规划首要是激起学生学习的希望，然后水到渠成地引进新的内容。
（三）实际操作，自主学习
A、亿以内数的知道
1．计数单位与数位称号：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一向数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎样办？学生依据曾经的常识答复出：千位满十向万位进一，也便是“十个一千是一万”时，再问学生：一万一万地数，一向数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生满意的时刻拨、想、说，小组评论后，然后全班沟通。首要选用小组协作沟通，探求研讨法，使学生知道10个一万是十万，知道10个十万是一百零一万，10个一百零一万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：咱们知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生依据曾经的学习经验答复：计数单位时，我告知学生计数单位是要按必定次序排列的，计数单位所占的方位就叫做数位。这一环节我首要引导学生发觉新旧常识的一样性，了解亿以内数与万以内数的联络，然后更简略的承受下面的常识。