出纳业务核算大纲

※<前言>
《出纳业务核算》课程便于采用教学做一体化的教学方法，即教师在做中教，学生在做中学，教学做合一。

这种教学方法要求教师不再是单一地传授知识的角色，而是六种角色的集合：职业教学的组织者，职业知识的传播者，职业操作的示范者，职业能力的培养者，职业疑难的解答者，职业道德的传授者。

学生也不是只听教师讲的被动学习角色，而是六种角色的集合：职业学习的主动者，职业知识的求索者，职业操作的实践者，职业能力的锻炼者，职业疑难的询问者，职业道德的养成者。

本课程推进现代教育技术的应用，综合使用了教学网站、电子教案、电子课件、视频点播、天空教室、题库训练系统、计算机辅助教学、多媒体网络平台等多种教学手段。

在教学过程采用多媒体教学手段，充分地调动学生的脑、眼、耳、手，教学不枯燥、教学效果直观，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果。

一、教学大纲
本课程内容的设计，是根据课程的培养目标确定的，在分析会计职业岗位和会计典型工作任务的基础上，以出纳的工作过程为依据，以培养学生出纳业务核算工作能力为出发点，设计课程体系和课程内容，整个课程教学内容分成11个工作任务，把理论教学与实践教学融为一体。

《出纳业务核算》课程按会计工作过程构建如下表：
※<教学进度与教时安排>
二、课程组织形式与教师指导方法
1、以案例教学法为主，多种方法相贯穿于课程教学中。

近几年来，本专业教师在教学实践中，积极探索、总结、实践新的教学模式和教学方法，以典型的案例教学法为主，将其他方法贯穿于整个教学过程中。

这些教学方法主要有：实物展示法、操作演练法、分析指导法、讲练结合法、模拟运行法、典型引路法、强化训练法、目标激励法、图表列示法、案例教学法、激疑辩论法、离析整合法、巧设悬念法、问答解疑法、纵横对比法法、系统训练法、沙盘模拟法等。

2、改善教学设备，丰富教学手段。

在教学过程中，积极运用多媒休教学、网络资源、模拟展示等先进丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学设备利用率达到50%以上，很好地调动学生学习积极性，提高了教学效果。

3、实践教学与理论教学相融合。

实践教学由点到面，全面铺开，突出以能力培养为中心，并与理论教学相融合。

本课程的实践教学学时与理论学时之比为1：1，并注重对实践性教学的考核与评价，重在过程管理。

4、专业教学与资格认证相结合。

本课程教学与专业从业资格认证相结合，将认证内容与平时教学紧密结合，合二为一，解决将认证辅导作为教学的“外挂”行为。

5、课堂教学与课外学习相结合。

三、考核内容与方法
从学生的培养目标及课程的教学目的考虑，制订了考核标准,本课程的评价应突出实际操作能力的考核评价，并采用单项技能考核与综合技能考核、过程考核与结果考核、平时考核与期末考核、定性考核与定量考核相结合的评价方式。

平时以小组和个人为考核单位，小组每个成员的考核成绩与小组整体考核成绩挂钩。

在学习并完成每项技能时，由各个小组长和指导老师根据实训中的表现和任务完成质量给每个小组成员和每个小组打分。

一）．结业成绩的构成：
平时考核、过程考核和单项技能考核等占60%，期末卷面考核成绩占40%。

二）.考核质量要求
⑴按时出勤并积极完成每项工作任务，提交工作成果且质量高
⑵以组为单位完成综合技能训练，并交流工作成果；进行总结，分析不足，查找原因，肯定成绩，互相交流，并写出综合操作训练报告。

以组为单位进行考核，可加强培养团结协作精神，培养自学能力，培养学习的主动性、培养思考问题、分析问题、解决问题的能力。

老师介绍相关知识点，启发学生思考，学生讨论展示，师生共同总结，完成教学任务，分组学习考核。

将课堂出勤、课内答问、小组讨论、台前展示等课堂表现及每次课的任务完成情况作为过程考核依据，前者由老师作好分数记载，后者采用组内自评，组组互评，老师点评的方式完成。