第18课从九一八事变到西安事变 (2)
第18课 从九一八事变到西安事变 知识点总结
第18课从九一八事变到西安事变一、九一八事变1．原因：国际形势：①日本侵华的大陆政策由来已久；②1929—1933年的世界资本主义经济危机波及日本，日本急于转嫁危机抓紧侵华；国内：③蒋介石积极内战给日本可乘之机。
2．经过：1931年9月18日夜日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，东北军不战而溃，次日，日军占领沈阳，这就是震惊中外的“九一八事变”。
3．影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。
从此中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。
标志着中国人民局部抗战开始，中日矛盾上升为主要矛盾。
4.伪满洲国：1932年，日本扶植溥仪做傀儡，建立伪满洲国。
企图将东北从中国分裂出去。
5.日军在东北罪行：日本侵略者在东北屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行奴化教育6.中国人民反抗：东北各族人民和未撤走的东北军爱国官兵组织起抗日义勇军中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军二、一二九运动1．背景：华北危机：日本占领东北后，将侵略魔爪伸向华北。
1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省（河北、山东、山西、察哈尔、绥远）脱离中国版图。
2．过程时间：1935年12月9日地点：北平学生示威游行口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”结果：反动军警用大刀、水龙、木棍镇压青年学生3．影响：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、西安事变（双十二事变）1.原因：①中日矛盾上升为主要矛盾②蒋介石坚持“攘外必先安内”政策③中国共产党号召停止内战，一致抗日，建立民族统一战线，在共产党的感召下，张学良、杨虎城主张蒋介石停止内战，联共抗日2、目的：逼迫蒋介石联共抗日3、性质：一次爱国性质的“兵谏”4、过程：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。
历史人教五·四学制版(部编)中国历史第三册《第18课从九一八事变到西安事变》课件公开课(2)
二.华北危机与一二·九运动
华北危机
1935年下半年， 日本策动所谓“华 北自治运动”，妄 图使华北五省脱离 中国版图。国民政 府采取不抵抗的妥 协政策，中华民族 面临亡国灭种的危 险。
北京大学学生在电车上演讲：
华“北华危北急之大！，已经安放
不得一张平静的书桌了！”
日本策划华北五省自治图
二.华人北教版危八机年级与上一册 二·九运动
停止内战，一致抗日。
定了建立抗日民族统一战线的方针。
三.西安事变
说历史故事
时间 地点 人物 1936.12.12；西安；张学良、杨虎城；
经过 扣押蒋介石，实行兵谏，并通电全国，要求停止 内战，联共抗日。
原因 民族危机日益严重。
张学良，东北军领袖，苦谏
时任西北剿匪副总司令。
杨虎—城—，西哭北军谏领
袖,17路军总指挥。
蒋—介—石，兵南京谏国民政府
主席，国民党总裁。
各大报纸对西安事变 进行了报道，一石激起 千层浪，事态如此发展， 将会引起国内、国际时 局的怎样变化呢？
西安事变后的复杂局势：
哼！我一定要挑 拨中国人打内战。 让他们自相残杀吧！
日本
讨伐张学良，一 定要至蒋介石于死 地。到时候委员长 的宝座就是我的啦。
人教版八年级上册
时至今日，一些学校会在每年的12 月9日举行纪念活动，如清华大学、北京 大学、中国人民大学的一二·九合唱； 复旦大学的一二·九歌会，山东财经大 学的一二·九长跑等。
九一八事变后，中国共产党为促进全 民族抗日做出了哪些努力？
1935.8 发表《八一宣言》,号召 1935年底，召开瓦窑堡会议，确
短短4个多月， 东三省沦亡！
长春
日本对东北的殖民统治 在日军的铁蹄下，东北3000万同胞过着 屈辱的亡国奴生活。
第18课 从九一八事变到西安事变 说课教案
《从九一八事变到西安事变》说课稿尊敬的评委老师，上午好！今天我说课的题目是《从九一八事变到西安事变》，下面我主要从课标、教材、学情等几个方面谈谈我对本课的理解和认识。
1.课标要求知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义根据课标内容，我对课标的理解是这样的：（课标解读）九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮，是中国人民局部抗战的开始.西安事变是中国新民主主义革命历史发展阶段的重要转折，中共促成西安事变和平解决，结束了国共十年内战，促使抗日民族统一战线初步形成。
2.说教材本课为第六单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，从世界史来看，中国的抗日战争是世界反法西斯的东方主战场，对世界反法斯战争的胜利、维护世界和平作出了巨大贡献。
从中国史看，本课内容具有承上启下的作用，上承国共十年对峙及红军长征，下启国共联合抗日。
本课的主要内容有九一八事变、华北危机、一二九运动、西安事变。
为理清各部分内容之间错综复杂的关系，我创造性的运用课本以选择为线索，引导学生理解。
我以“国难下东北大学的选择”来贯穿全文，将文章分为三个篇章，一是流亡，二是觉醒，三是抗争，九一八时东北大学选择流亡，一二九觉醒，西安事变进行抗争。
东北大学周围人的选择：九一八事变后，面对日本帝国主义的殖民侵略，东北军民选择与日军抗争；面对华北危机，国民政府选择不抵抗，学生选择游行示威；面对中日民族矛盾上升为主要矛盾，张学良的选择发动西安事变；西安事变后，中国共产党选择和平解决。
通过西安事变后中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，培养学生对党热爱。
同时引导学生在面对人生重大选择的时候，应以国家和民族利益为重，天下兴亡匹夫有责。
3.说学情八年级学生经过一年多的学习，初步掌握了学习历史的方法，养成了查找资料，课前预习的习惯，但这一年龄段的学生是以形象思维为主的，理性思维、分析综合、归纳能力不足。
八年级上册历史第18课 从九一八事变到西安事变
第六单元 中华民族的抗日战争
第18课 从九一八事变到西安事变
Friday, October 18, 2019
18 从九一八事变到西安事变
新课讲解
知识点一 九一八事变 1.日本发动九一八事变的原因
材材料料一三：：“1惟92欲9年征-服-1支93那3，年必的先资征本服主满义蒙世，界如经欲 征济危服机世波界及，日必本先，征服促支使那其”国内阶级矛—盾—尖明锐治，维日新本 后统治不集久团日急本于制利定用的侵大略陆中政国策东北的对外战争来摆脱 国内材的料经二济：危“机今和天政之治满危蒙机地。位……不仅在我国国防 上，材就料在四经：济19上3，0年也1可1月以至说1是9我31国年的9月生，命国线民。政”府 集中重兵—三—次19“27围年剿，”田红中军义，一无提心出北了顾《。田中奏折》
18 从九一八事变到西安事变
随堂即练
1.2017 年春季教材全面落实“十四年抗战”概念，“十四
年抗战”始于
（）
C
A．七七事变
B．八一三事变
C．九一八事变
D．皖南事变
2.九一八事变后，在东北组织抗日游击队的主要领导人
是
B （ ）A.吉鸿昌 B.杨靖宇 C.
佟麟阁 D.赵登禹
Friday, October 18, 2019
Friday, October 18, 2019
18 从九一八事变到西安事变
本课小结
安九 事一 变八
事 变 和 西
日本 九一八 扩大侵华 侵略 事变
中国 东北抗日 抗争 联军（局
部抗战）
华北事变
一 二 · 九 运 动
全国性抗日 救亡运动的 高潮
西安 事变
抗日民族统 一战线初步 形成
人教版初中历史七年级第18课 从九一八事变到西安事变
第18课从九一八事变到西安事变【教材分析】九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。
此后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升。
九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。
面对日军的侵略行径，蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。
西安事变对中国乃至世界都产生了很大的影响。
事变的和平解决，成为扭转时局的关键。
从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。
【知识梳理】1、九一八事变（1）爆发原因：日本为摆脱经济危机。
（2）经过：1931年9月18日夜，日本侵略军炸毁了南满铁路柳条湖一小段铁轨，有预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
九一八事变爆发了。
（3）九一八事变爆发后，蒋介石下令不抵抗。
（4）结果：不到半年，东北三省全部沦于敌手。
（5）九一八事变后，中国人民的局部抗战开始了。
东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。
中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
2、西安事变（1）背景：日军占领东北后，又将侵略华北。
在中华民族生死存亡的关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，并多次要求蒋介石停止内战，一致抗日。
张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石联共抗日。
（2）目的：为了逼蒋抗日。
（3）经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城联合行动扣押了蒋介石，实行“兵谏”。
他们通电全国要求停止内战，联共抗日。
这就是震惊中外的西安事变，又称“双十二事变”。
（4）解决：西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。
党中央派周恩来等到西安调停，与各方面进行协商。
经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。
西安事变得到和平解决。
（5）西安事变和平解决的历史意义：从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
课件2：第18课 九一八事变与西安事变
想一想
西安事变爆发的原因有哪些？
①日军侵略东北、华北，使中华民族处于亡国的危急关头， 民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。 ②中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召 了张学良、杨虎城。 ③张学良、杨虎城的爱国之心是西安事变爆发的个人因素。 ④蒋介石一意孤行，坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。
和平解决派——亲英美派 共产党：从全民族利益出发，主张和平解决
议一议
中国共产党为什么主张和平解决西安事变？
西安事变后，处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、 群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利
于，动蒋 很 杀其提了介强他进出国一了民石，。步和党的共侵平向军产略解停事党中决止实不国西内力敢。安战因事、此变联，、共中释抗国放日共蒋方产介向如 时党石转果 中从的变杀 国全 主 。掉 会民张蒋…族，…介利有石益力，出地当发推
总结
1931年9月18日，日本发动了侵略中国的九一八事变，并 不断入侵华北，中国人民开始了局部抗战。在以后的14年 里，中华儿女为抗击日本侵略者作出的巨大牺牲。今天， 我们要牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者 的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并 在铭记中奋进！在奋进中崛起！
活埋中国人的万人坑 刺杀幼童之后，集薪待焚
731部队拿活人做试验
中国人民的局部抗战
东北人民和未 撤走的东北军
中国共产党派杨 靖宇
组织抗日义勇军
组织游击队开展抗 日游击战争
1936年，中 国共产党领导 的东北抗日联 军成立
杨靖宇
东北抗日队伍抗击日军
二、华北危机与一二•九运动
“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了。”
变
九一八 事变
部编版八年级历史上册《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。
本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。
2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。
引导学生关注西安事变的背景和原因。
第18课 从九一八事变到西安事变
评
伪满洲国成立后，日本对 中国东北实行残酷的殖民统 治。经济上，对工业采取经 济统制政策，组成垄断性的 公司，对农业采取强制征粮 措施。教育上，对东北青少 年大力推行奴化教育和欺骗 宣传，日本殖民者企图使中 国人成为其侵略服务的工具。
滚地笼，长200厘米，口径66厘米。铁质，整体呈圆 柱形，中空，笼内壁镶满锋利的钉刺，钉尖向内，侧面 为铁皮盖，可打开。这件铁制滚地笼刑具，是日伪时期 用于迫害抗日反满志士及广大无辜群众的刑具。现收藏 于沈阳“九一八”历史博物馆。
惟欲征服支那，必先征服满蒙。 如欲征服世界，必先征服支那。 ——时任日本首相田中义一
关东军司令官本庄繁 （1876-1945） 9月19日，本庄繁接受“祝贺”
3.九一八事变的影响是什么？ 影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯 战争的序幕。
评
二、东北沦陷与局部抗战的开始
九一八事变后，张学良和蒋介石对日本实行“不抵抗政策”。二人 1932年3月9日，溥仪在长春举行就职典礼 都曾寄希望于国联的调解，但国联仅要求日本撤兵，并未对日本实行 任何经济制裁。到1932年2月初，东北三省全部沦陷。 1931年11月，土肥原贤二把清废帝溥仪从天津挟持 到辽宁抚顺。1932年2月，原奉系军阀首领张景惠等在 沈阳召开所谓“建国会议”，决定成立“满洲国”， 国都位于长春（后改称新京），国旗为新五色旗。 3 月，溥仪在长春举行所谓就职典礼，出任“执政”。 “满洲国”政府的主要部门均由日本人担任。1934年3 月，“满洲国”改称“满洲帝国”，溥仪登基为帝。
思（基础感知）
（3）经过：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近__________的一段路 轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大 营，炮轰沈阳城。第二天清晨，日军占领_______。 （4）影响：中国人民抗日战争的______，揭开了___________________ 的序幕。
部编版八年级历史上册 第18课九一八事变与西安事变
地点： 北平
口号：
“反对华北自治”、 “停止内战，一致抗日”等
意义： 促进了全国抗日救亡运动新高
潮的到来
相关史事
4、八一宣言与瓦窑堡会议
时间： 1935年8月 内容： 号召停止内战一致抗日 时间地点： 1935年12月瓦窑堡 主张：建立抗日民族统一战线 报告：《论反对日本帝国主义的策略》 任务：建立由中国共产党领导的抗日民族统一战线
——明治天皇：《御笔信》
大陆政策：是日本自明治维新后“不甘处岛国之境”,
立足于用战争手段进行对外扩张的政策,是日本近代军
国主义的主要特征和表现.“大陆政策”分五期：
第一期征服台湾； 1895年《马关条约》割占台湾
第二期征服朝鲜； 第三期征服满蒙；
1910年《日韩合并条约》签订，
第四期征服全中国；朝鲜成为日本殖民地
第18课从九一八事变到西安事变
1、背景：
（1）东北沦亡、华北危急，中 日民族矛盾上升为最主要矛盾。 (2)中共抗日民族统一战线政策 的感召下，张学良和杨虎城要求 蒋介石联共抗日，多次恳求无望。
第18课从九一八事变到西安事变
(双十二事变)
2、过程：(1)时间：1936年12月12日
(2)人物: 张学良.杨虎城
愿蒋国，介外提石：，出突和平出解中共决高西安瞻事远瞩变，，释以放民 族国利内益：为重的光辉形象。
中国共产党主张杀还是放？
3.西安事变的和平解决有何历史意义？
西安事变的和平解决，揭开了 国共两党由内战到联合抗日的 序幕，成为扭转时局的关键。
十年内战基本结束，抗日民 族统一战线初步形成。
第18课从九一八事变到西安事变
第五期征服南洋、亚洲至全世界。
相关史事 1931年日本侵华原因：
八年级历史 第六单元《中华民族的抗日战争》第18课 从九一八事变到事变
同学面临的严峻的社会形势( )
B
A.五四运动
B.一二·九运动
C.九一八事变
D.西安事变
第五页，共十六页。
历史
5.中国共产党提出和平解决西安事变的根本出发点是 ( )
C
A.使国民党内部矛盾加剧
B.改善国共两党的关系
C.从中国全民族利益出发
D.缓和国民党内部矛盾
6.某中学八年级(1)班开展有关“西安事变”的主题探究活动,下面是小明(xiǎo mínɡ)同学整理的
历史
请回答:
(1)图一漫画的名称为《十五年前的一幕童话》,请你判断(pànduàn)这幅漫画中事件发生的 具体时间。漫画中张学良为什么要举着刀去杀一只狼呢?他最后有没有成功,为什么? (2)图二中影视作品的两个主人公分别是谁?他们为什么要发动西安事变?这一事变的最终结果
如何? (3)图一漫画与图二影视作品所反映的历史事件分别对中国社会产生了怎样的影响? (4)通过阅读上述内容及回答问题,你能从中获得哪些感悟与认识?
即可)
第八页，共十六页。
历史
8.(2017大庆)右图是20世纪某时期的一幅标语,该标语内容反映的历史背景是( )
D
A.甲午战争时期,半殖民地化加深
B.巴黎和会外交失败后,五四运动爆发
C.国共ห้องสมุดไป่ตู้作破裂后,南京(nán jīnɡ)国民政府建立
D.九一八事变爆发后,东北三省沦陷
第九页，共十六页。
历史
9.(2018陕西西工大附中期末)九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮,中国人民开始了局部抗
第四页，共十六页。
历史
3.日本制造“华北自治运动”的根本目的是( )D
A.开展治安强化运动,肃清抗日力量
部编 历史八年级：第18课 从九一八事变到西安事变
日本侵略军侵略中国东北， 为什么先制造柳条湖事件？
北大营
占领中国东北柳，条进湖而独霸中国， 是日九本一八蓄事谋变已久的国策。为了给侵 略战争制造借口，欺骗世界舆论， 日本精心策划了柳条湖事件。 另营外和，东柳 北条重沈湖镇距沈离阳东很北近军，阳驻便地于北日大军 在军事上迅速对这两个战略要地进 行攻击。
活动与探究
提示
讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千 上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了 蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主 张和平解决，释放他。说说这是为什么？
西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介 石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局 面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于 进民一族蒋很步 利介强侵 益石，杀略出的 共他军 产中发。事 党国，实不。 不力敢在 计此 宿背 怨景 ，下 提， 出如当果中 了时杀国 和中掉共平国蒋产解会介…党决石…从西，全安 事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党 向停止内战、联共抗日方向转变。
东 三 省 沦 陷
1932年3月，日本扶植下的傀儡 溥仪，成为伪满洲国执政。
3、东北人民的抗日斗 抗日义勇军
争
抗日游击队
杨靖宇将军
二、西安事变（1936、12、12）
西安事变：张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押 了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止 内战，联共抗日。这就是震惊中外的 西安事变。
张学良
杨虎城
讨论 张学良和杨虎城是蒋介石的部下， 为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？
1根本原因是: 中日民族矛盾的激化。
2、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线 的主张，感召了张学良、杨虎城。
3、张学良、杨虎城的爱国心是西安事变爆发的 个人因素。
统编版八年级历史上册《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
统编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是一节讲述中国近代史上重要历史事件的课程。
本节课主要内容包括九一八事变、局部抗战、西安事变等。
通过学习，学生可以了解中国近代史上这段苦难岁月的历史真相，认识中国人民英勇抗击侵略者的精神风貌，以及为民族解放和国家独立付出的巨大牺牲。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于九一八事变和西安事变的细节和背景可能了解不深。
在情感态度方面，学生可能对这段历史存在一定的敬畏之心，但同时也可能存在恐惧、悲观等情绪。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生正确看待历史，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变的经过及影响；掌握相关的历史概念和术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识中国人民抗击侵略者的英勇精神，增强民族自豪感和爱国情怀；树立正确的历史观，珍视和平，警示未来。
四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变、局部抗战、西安事变的经过及影响。
2.教学难点：九一八事变的背景和原因，西安事变的和平解决及其历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史真相。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
4.对比分析法：引导学生对比不同历史事件，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前研究教材，掌握教学内容；搜集相关历史资料，制作课件；了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解基本历史知识；搜集相关历史资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示九一八事变的图片和视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
第18课从九一八事变到西安事变
《从九一八事变和西安事变》说课稿大道九年制学校陈前坤尊敬的各位老师们：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第六单元第18课《九一八事变和西安事变》，设计课时为一课时，对象为八年级学生。
下面我从教材、学情、教法学法、教学过程及教学反思五方面谈谈自己对本堂课的设计。
说教材(一)教材内容、地位《九一八事变和西安事变》是第六单元“中华民族的抗日战争”的开篇第一课，主要内容有九一八事变，局部抗战和华北危机与一二九运动以及西安事变。
从地位上看，本课内容具有承上启下的作用。
上承国共十年对峙及红军长征，下启联合抗日。
“九一八”事变之后，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。
所以通过本节课的学习，将会为整个第六单元的学习打下基础。
(二)教学目标1、知识目标（1）通过本课学习使学生掌握九一八事变、西安事变基本信息；（2）能概述全国抗日救亡运动高涨的情况。
2、能力目标（1）通过对九一八事变和西安事变的自主学习，培养学生自主学习能力。
（2）通过探讨九一八事变和蒋介石不抵抗政策，培养学生阅读历史材料的能力。
（3）通过讨论如何解决西安事变，培养学生主动探究历史意识和冷静处理突发事件的能力。
3、情感态度价值观（1）通过通过学习“九一八事变”，体会日本侵华给中华民族带来的危亡感。
（2）学习抗日民族英雄的优秀品质，通过学习张学良、杨虎城二人冒死“兵谏”的史实，帮助学生树立“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感，形成国家利益高于一切的爱国情怀。
(三)重点难点重点：九一八事变,西安事变。
难点：蒋介石“不抵抗”政策的原因。
说学情八年级学生形成了初步的历史学科学习能力，特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，便于激发了爱国之情。
但是他们依然以形象思维为主，历史知识储备不足，对历史现象认识模糊，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和补充说明。
人教版八年级上册历史同步习题及答案第18课 从九一八事变到西安事变
第18课从九一八事变到西安事变知能演练提升1.“高粱叶子青又青,九月十八来了日本兵。
先占火药库,后占北大营……”这首歌所反映的历史事件发生在()A.长春B.北平C.沈阳D.上海2.九一八事变后,东北三省迅速沦陷的主要原因是()A.日本侵略军大规模进攻B.国民政府实行不抵抗政策C.抗日义勇军力量弱小D.英美等国纵容日本侵华3.如果你是一位社会学家,在研究中国近代史时,你会发现九一八事变后,当时中国的社会浪潮是()A.民主共和B.民主科学C.抗日救亡D.维新变法4.右图是20世纪某时期的一幅标语。
该标语反映的历史背景是()A.甲午中日战争结束后,半殖民地化加深B.巴黎外交失败后,五四运动爆发C.国共合作破裂后,南京国民政府建立D.九一八事变爆发后,东北三省沦陷5.下图是号称“中国第一所流亡大学”——东北大学迁徙路线图(局部)。
东北大学迁入关内的原因是()A.积极参加全国抗日救亡运动B.抗日民族统一战线政策的感召C.中国国内高等教育发展的需要D.九一八事变后东三省形势所迫6.日本策动所谓“华北自治运动”的直接目的是()A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图使华北五省脱离中国版图7.北平的学生们痛感“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了”,在中国共产党的领导下,北平数千名学生举行声势浩大的抗日游行,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
这里描述的是()A.九一八事变B.“华北自治运动”C.一二·九运动D.西安事变8.一二·九运动中,北平学生高唱《义勇军进行曲》,歌中唱道“中华民族到了最危险的时候……”当时中华民族到了“最危险的时候”是指()A.东北三省沦陷,民族危机加深B.日本侵略热河、察哈尔等地C.日本制造华北事变,企图吞并华北D.日本发动卢沟桥事变,企图吞并全中国9.下列人物中与西安事变有关的是()A.左宗棠B.林则徐C.张学良D.张謇10.1936年12月13日早晨,南京市民王大妈出门买菜,看到报童沿街叫卖:“特大新闻,张、杨发动兵变,蒋总司令遇险。
18从九一八事变到西安事变课件
思考：张学良为什么不抵抗？
“九一八事变，我当时的判断是错了。后来人 们骂我不抵抗，我不服。但如果说我作为封疆大吏， 我没把日本人的意图看明白，那我承认。当时我就 没想到日本敢那么样来……如果我知道日本真的要 侵略，那我会拼命去打的。”
他对敌情判断有误，以为只是日本又一次的挑衅。没有预见日本 制造九一八事变后是发动侵华战争灭亡中国。
日本
企图挑拨亲日派讨伐张学 良，扩大内战，以便扩大 侵略中国。
亲日派
掌握实权的亲日派何应钦主 张“讨伐”张学良，企图置 蒋介石于死地，取而代之。
美英
担心亲日派乘机掌权，日本扩 大侵华，排挤美英的在华势力， 支持和平解决。
亲英美派
亲美英派宋美龄等竭力主张 和平解决。
张学良致电中共中央，要求派代表到西安共商团结抗日大计。
——周恩来
张学良与杨虎城当年身为国民党将领，不仅没有积极剿共，还以 非常手段挟持统帅，这种行为几乎等于是“军事政变 ”，即使在今天 的中国，也应该受到制裁，不可能被容忍，更没有所谓“平反”的问 题。
——邵铭煌（中国国民党党史馆主任）
评价张汉卿先生有三个基本原则：
第一，我们是把中华民族的利益得失放在第一位，还是把国民 党、共产党的利益得失放在第一位？
华北危机！
“华北之 大，已经 安放不得 一张平静 的书桌了”
日军侵占地区
非武装区
日军策划华 北五省自治 的地区
（齐齐哈尔）
龙江
长春
察哈尔
1 9 3 5年1 1月 成 立 “冀东防共自治政府”
1933年
包 头 呼1和 归9浩3绥特 5年
万 全 占领承热德河
策划“绥华远 北自治运（动张北家 ”平口） 通 县
人教部编版历史八上第18课 从九一八事变到西安事变(共34张PPT)
2.日本策划“华北自治运动”
1935年下 半年，日本策动 所谓“华北自治 运动”，妄图使 华北五省脱离中 国版图。国民政 府采取不抵抗的 妥协政策，中华 民族面临亡国灭 种的危险。
华北危急！
3、一二· 九运动的爆发
背景：华北危机日益严重 时间：1935年12月9日 地点： 北平 口号：“反对华北自治”、 “停止内战，一致抗日” 等 • 结果：反动军警用大刀、水龙、 木棍镇压青年学生 • 意义： 促进了全国抗日救亡运 动新高潮的到来 • • • •
内战再起，更有利于日本的侵略。
武力：中国有可能爆发更大的内战。
和平：可以有力推动国民党向停止内战、 联共抗日方向转变。
课堂小结
九 一 八 事 变 和 西 安 事 变 扩大侵华 日本 华北事变 九一八事变 侵略
一 二 九 运 动
西安 事变
中国 东北抗日联军 抗争 （局部抗战）
全国性抗 日救亡运 动的高潮
八一宣言与瓦窑堡会议
时间： 1935年8月 内容： 号召停止内战、一致抗日 时间地点： 1935年12月瓦窑堡 主张：建立抗日民族统一战线 《论反对日本帝国主义的策略》 报告： 任务：建立由中国共产党领导的抗日 民族统一战线
三、西安事变
（一）、历史背景
（1）华北危急，中日民族矛盾上升为最主 要矛盾 （2）中共提出了建立全国抗日民族统一战 线的主张，要求停止内战，一致抗日 （3）张学良和杨虎城接受了中共主张，多 次劝谏仍坚持内战政策的蒋介石联共抗日
西安事变发生后，中共从全民族利益出发，主张和平解决， 联蒋抗日，中共派出了以周恩来为首的代表团到西安，在蒋介石 通电答应“停止内战，一致对外”的前提下，放蒋介石回南京， 和平解决了西安事变。
中共为和平解决西安事变 派的代表团 左起：博古（秦邦宪）、 叶剑英、周恩来
教学设计2：第18课 九一八事变与西安事变
第18课从九一八事变到西安事变教材分析：本课内容主要有：九一八事变和西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
教学目标：1.知识与能力了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。
了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。
提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。
2、过程与方法播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。
模仿采访张学良、蒋介石、普通群众代表、周恩来等对西安事变的立场，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。
通过对“中国共产党为什么主张和平解放西安事变”这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。
3、情感态度与价值观通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
教学重点、难点重点：九一八事变；西安事变。
难点：西安事变的和平解决。
教学过程（一）创设情境，导入新课《读者》杂志评论说:“日本是中国的闹钟,时刻让中国惊醒。
”甲午中日战争、八国联军侵华战争、巴黎和会把德国在山东的权益转让给日本是中国近代前期三次“闹钟”,结果如何?中国“惊醒”做了怎样的抗争?1931年9月18日,日军蓄意制造九一八事变,侵占我国东北三省。
1935年,日军入侵华北,中华民族危机空前严重。
1936年12月12日,爱国将领张学良、杨虎城发动兵谏,举世瞩目的西安事变爆发。
部编版八年级上册历史第18课《从九一八事变到西安事变》课堂笔记
部编版八年级上册历史第18课《从九一八事变到西安事变》课堂笔记本课时主要讲述了从九一八事变到西安事变的历史事件和背景，以及时局的变化和影响。
一、九一八事变1. 九一八事变是日本帝国主义在中国东北发动的一场侵略战争，其根本原因是要占领中国的资源和领土。
2. 事变发生后，华北地区完全落入了日本帝国主义的掌控之下，而中国政府没有采取有效的对抗措施。
3. 这场战争的胜利更加坚定了日本帝国主义的扩张野心，也为中国未来的抗日战争注入了绝望和无助的情绪。
二、华北事变和淞沪战争1. 日本在华北地区继续扩张，中国政府开始采取有力的抵抗措施。
2. 1935年，华北事变爆发，中国军队反击日军并取得了胜利，此后又在淞沪战争中取得了一些胜利。
3. 这些胜利虽然并没有改变整个战局，但对于中国抗日战争的士气和国际形象产生了积极的影响。
三、抗日民族统一战线的形成1. 中国政府逐渐认识到争取民族团结和建立自己的力量是抵御日本侵略的关键。
2. 1936年，红军抵达西安后，与国民党和平谈判，签订了《西安事变和平协议》，实现了抗日民族统一战线的形成。
3. 抗日民族统一战线的形成，加强了中国的国内团结和抵抗力量，为抗击日本帝国主义提供了强大的政治和军事支持。
四、整个中国文化和社会的变化1. 抗日战争的爆发导致了整个中国文化和社会的巨大变化。
2. 在这种背景下，政治和文化的意识形态发生了变革，阔别了传统的封建观念，追求现代化和民主化的标准。
3. 中国文化和社会的变化表明，中国的现代化路程并不是从近代以来就一帆风顺的。
以上就是本课堂笔记的内容，通过笔记的学习可以更好地了解从九一八事变到西安事变的历史变迁和背景，以及对于今天的影响和启示。
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材料三 20世纪30年代初，中国内部，蒋介石政府集中重兵“围 剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。
得出结论： ①日本把灭亡中国作为国策，侵略中国蓄谋已久 ②为摆脱国内危机 ③国共内战给日本可乘之机
[特别关注-北 京]新闻特写 《松花江上》
第二篇章：救亡高潮
华北危机及一二九运动
第三篇章：扭转时局
夯实基础，巩固新知 1.郭德宏教授表示，若不把该事件作为中国 抗战的开始，实际上就把“七七事变”以前 东北、华北、上海人民的抗战，以及十九路 军的抗战等中国人民英勇的斗争，都排除在 了中国的抗日战争之外。“该事件”指的是 ( A ) A．九一八事变 B．西安事变 C．卢沟桥事变 D．八一三事变
2.在民族危亡关头，张学良.杨虎城两将军不 顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不 朽功勋。下列选项中，对他们评价准确的是 （ A） A．“民族英雄，千古功臣” B．“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年 C．“千古奇冤，江南一叶” D．“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”
西安事变
国民党亲日派(何应钦)：主张讨伐张学良，企 图置蒋介石于死地，取而代之 国民党亲英美派(宋美龄)：竭力主张和平解决 日本侵略者：希望中国打内战 美英两国：主张和平解决，南京政府向张、 杨妥协
民国人 族家民 有有有 希力信 望量仰
课堂小结：记忆歌谣
一九三一九一八日军进攻沈阳啦 蒋委员长不抵抗东北三省全沦丧 东北人民共产党局部抗战当自强 张杨爱国起事变逼蒋抗日惊中外 中共西安来调停停战联共蒋答应 的根本出发点 是（ B ） A．粉碎国民党亲日派的企图 B．为全民族利益实现共同抗日 C．力图改善国共两党的关系 D．加剧国民党内部的矛盾
材料一 “陕变事起，曾……通电主张一致对外……不图讨伐令忽 然而下，值兹强邻压境，国家民族，危在旦夕，方谋解救之不暇， 何忍再为箕豆之煎，况汉卿(即张学良，字汉卿)通电各项主张，多位 国人所同情者，屡陈不纳，迫以兵谏，绝不宜以叛逆目之。而政府 逮加讨伐，宁不顾国人责以勇于对内，怯于对外？” ——1936年12 月24日《桂林日报》 材料二 “大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国 家，为功为罪，一听国人之处置。” ——张学良、杨虎城通电全国的电文 (1)材料一中的“陕变”是指什么事件？发生于何时？“强邻”指的是哪一 国家？ 西安事变 1936.12.12 日本
第十八课 从九一八事变到西安事变
张北成龙学校 牛占武
第一篇章：抗战起点
九一八事变
九一八事变现场影像资料[标清版]
材料一 如欲征服世界，必先征服支那。惟欲征服支那，必先征 服满蒙。使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来 参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。 材料二 1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使 其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的 对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。