新人教版一年级上册数学导学案-第四单元 第2课时 拼搭 (2014秋)
人教版一年级上册数学-图形的拼搭精品导学案
第四单元认识图形（一）第2课时图形的拼搭【教学内容】教材第35~36页内容。
【教学目标】1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆，了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
【教学重点难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教具准备】教师准备：课件、各种平面图形的实物。
【教学过程】一、猜谜语导入老师带来了几个谜语，让你们猜一猜。
1、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
它是什么? (球)2、正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
(正方体)3、上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
(圈柱)4、长长方方一物体，平平稳稳随处见。
(长方体)二、阅读质疑、自主探究1、用2个正方体拼成一个长方体。
2、用4个长方体拼一个正方体。
3、用2 个圈柱拼一个大圈柱。
三、多元互动、合作探究搭一搭出示课本36页图形。
1、在我们的生活中，这些图形很常见。
它们的用途很广，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活。
现在请同学们用这些图形搭出自己喜欢的图形。
2、小组先讨论应该怎样放才能搭得最高。
3、老师说要求，请几位学生摆学具。
先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放一个圆柱，在正方体的右边放一个长方体。
4、请一名学生任意说要求，两名学生摆学具。
四、训练检测、目标探究1、课本35页“做一做”2、数一数小正方体的个数，填一填。
( )个( )个( )个( )个五、迁移运用、拓展探究3、数学课本37页练习八的4、5、6、7、8 题四、反思总结通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
板书设计：立体图形的拼组课后反思：巩固练习。
1．完成教科书P35页面下方的“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成，全班讲评。
一年级上册数学课件-第四单元第2课时图形的拼搭人教新课标(2014秋)(共12张PPT)
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
一年级上册数学课件-第四单元第2课 时图形 的拼搭 人教新 课标（2 014秋 ）(共12 张PPT)
学以致用
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( 4 )个
( 5 )个
让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
课本38页练习八 第7题
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人教版小学数学一年级
谢谢观看
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小组合作
要想拼成 ,需要几个 ？试一试。
8个。
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小组合作
用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个 正方体！
人教版小学数学一年级
图形的拼搭
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复习导入
回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？
自主探究
用2个 拼一拼。
我拼成了长方体。
自主探究
用3个 拼一拼。 还能拼成这样
拼成了长方体。 的形状呢！
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一年级数学上册4认识图形一第2课时拼搭导学案新人教版
第2课时拼搭课题拼搭课型新授课设计说明本节课在认识了这四种物体后，主要以游戏活动为主，让学生拿出若干个小正方体、小长方体、圆柱随意地拼搭，通过搭一搭的活动培养学生的合作意识和沟通能力。
让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
为了培养学生的思维的周密性，我设计了讨论比较谁搭得高的环节，锻炼学生要全面考虑问题。
学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
学前准备教具准备：PPT课件、积木课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
出示一些长方体和正方体、圆柱和球的实物。
让学生说一说长方体有几个面?正方体有几个面?学生说一说实物图形，长方体有6个面，正方体也有6个面。
1.在不易滚动的物体下面的（）里面打“√”。
答案：（√）（√）（）（）二、自主探索，体验新知。
教师提问：1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?2.取出三个或三个以上的正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼搭，让学生1.学生动手拼。
学生按照老师的要求拼搭：2.学生1：三种拼法。
学生2：四种拼法。
3.学生操作，拼完了可以互相检查，并拿到讲台上展览。
2.三个长方体可以拼成什么图形？答案：长方体。
发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
3.取出一样的小正方体，看看怎样才能拼成更大的正方体。
三、巩固练习。
1.游戏：比一比谁搭得高。
规则：所有的积木都用上，又高又稳。
小组内比一比。
各组之间比一比。
小结：方法：长方体竖着放，球放在最上面。
2.出示教材37页“练习八”第2、4题。
3.教师讲解例题，巩固学生课堂所学。
例：数一数，下面各图是由几块小正方体组成的。
1.学生互动游戏。
2.学生独立完成练习。
3.认真听老师讲解。
3.正方体和长方体有什么区别？答案：正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。
人教版一年级数学上册《第四单元认识图形第2课时 拼搭》教案(实用)
第2课时拼搭【教学内容】教材第35、36页例2、例3及“做一做”，练习八的第4、5、7、8题。
【教学目标】1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力及想像力。
3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
4.通过小组活动的形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。
【重点难点】在活动中体会平面和曲面的区别。
【教学准备】幻灯片、积木。
【情景导入】1.提问：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师依次贴出四种立体图形。
）2.揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。
希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
（板书课题：有趣的拼搭）【进行新课】1.开展“拼一拼”的活动（1）师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。
小组完成后推荐一个展览作品，并说明用了怎样的积木拼的。
（2）小组开展“拼一拼”活动。
（3）交流、展示、学生评价。
（4）小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。
（5）及时巩固：完成第35页“做一做”。
2.开展“搭一搭”的活动（1）师：通过刚才的活动，我们对各种物体有了新的认识。
下面请大家当“小小设计师”。
每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。
比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！比一比哪个组搭的东西最高。
（2）小组开展“搭一搭”活动，教师巡视。
（3）讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
）（4）评选优秀设计师。
3.开展“数一数”的活动（1）师：小朋友们拼搭的东西真有趣。
现在老师请大家数一数，在你拼搭的作品中各种物体各用了多少个？（2）小组开展“数一数”活动。
人教版一年级数学上学期第4单元教案第2课时 图形的拼搭
第4单元认识图形（一）
第2课时图形的拼搭
【教学内容】：教材P35、P36及练习八第3-8题
【教学目标】：
1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆，了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
【教学重点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
【教学过程】：
一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2.取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3.取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及它们之间的关系。
4.取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。
)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35页面下方的“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成，全班讲评。
3.完成教科书P37第5题。
4.完成教科书P38第7题。
5.完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。
一年级上册数学教案-第四单元第2课时拼拼摆摆人教版
一年级上册数学教案第四单元第2课时拼拼摆摆人教版教案：一年级上册数学教案第四单元第2课时拼拼摆摆人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学第四单元的第2课时，主题是“拼拼摆摆”。
我们将通过观察和操作，学习如何用正方形和三角形拼成一个大的正方形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握正方形和三角形的特征，学会用它们进行拼组，培养观察力、动手操作能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们学会用正方形和三角形拼成一个大的正方形。
难点是让孩子们理解这个过程中图形的变换和空间想象。
四、教具与学具准备我已经准备了一些正方形和三角形的塑料模型，以及一些大的正方形纸张。
孩子们需要准备自己的小桌子和文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个大的正方形纸张，然后用一些小正方形和三角形拼成一个大的正方形。
让孩子们观察并思考，这个过程中发生了什么。
2. 讲解与示范：我会向孩子们解释，用小正方形和三角形可以拼成一个大的正方形。
我会边讲解边示范，让孩子们理解这个过程。
3. 动手操作：让孩子们自己动手，用小正方形和三角形尝试拼成一个大的正方形。
我会巡回指导，帮助有困难的孩子。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让孩子们观察和思考，如何用小正方形和三角形拼成一个大的正方形。
我会讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己尝试解答。
我会及时给予反馈和指导。
6. 板书设计：我会设计一些板书，用图示和文字结合的方式，帮助孩子们理解和记忆。
7. 作业设计：我会布置一些作业，让孩子们回家后自己尝试完成。
作业题目包括：用小正方形和三角形拼成一个大的正方形，然后画出来；用文字描述这个过程。
六、板书设计我会设计一些板书，用图示和文字结合的方式，展示用小正方形和三角形拼成一个大的正方形的过程。
七、作业设计作业题目：1. 用小正方形和三角形拼成一个大的正方形，然后画出来。
2. 用文字描述这个过程。
第4单元 第2课时 图形的拼搭(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
第4单元第2课时图形的拼搭（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握平面图形的基本特征，能识别和描述常见的平面图形。
2. 培养学生运用平面图形进行拼搭的能力，提高学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形：正方形、长方形、三角形、圆等。
2. 平面图形的拼搭：运用平面图形进行创意拼搭，形成有趣的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和掌握平面图形的基本特征，能运用平面图形进行拼搭。
2. 教学难点：平面图形拼搭的创意和实践操作。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注平面图形的存在，激发学生对本课的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解平面图形的基本特征，让学生认识并掌握正方形、长方形、三角形、圆等平面图形。
3. 活动实践：让学生运用平面图形进行拼搭，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
4. 小组合作：分组进行平面图形拼搭活动，培养学生的合作交流和团队协作能力。
5. 总结反馈：对学生的拼搭作品进行展示和评价，总结本课的学习内容，巩固所学知识。
五、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起用平面图形进行拼搭，创作出有趣的图形组合。
2. 让学生尝试用语言描述自己所创作的图形组合，培养语言表达能力和数学思维能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂中的参与度和兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和空间想象力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂管理，确保学生安全，营造良好的学习氛围。
通过本课的学习，我们希望学生能够掌握平面图形的基本特征，提高空间想象力和动手操作能力，培养合作交流、积极参与的态度，激发对数学学习的兴趣。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到全面的发展。
【小学】人教版一年级上册第四单元第二课时《立体图形的拼搭》导学案学习目标：
人教版一年级上册第四单元第二课时《立体图形的拼搭》导学案学习目标：1让学生亲自参与操作活动，从而体会长方体、正方体、圆柱和球的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2通过搭一搭的活动，培养学生的初步空间观念、判断能力及想象能力。
3了解立体图形在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步感知立体图形之间的关系。
教学难点：能够利用各立体图形的特征进行搭一搭。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1认一认。
2猜一猜，连一连。
3猜一猜。
有长有方有三角，能盖大楼能架桥，小朋友的好伙伴，游戏当中不能少。
打一玩具谜底是：（）4小朋友们能够利用积木可拼成房子，各种动物等，那么你能用我们学过的立体图形拼一拼、搭一搭吗？二、探究新知1游戏一——“拼一拼”（1）游戏规则：拿出课前准备的立体图形积木，小组合作，分别用几个相同的积木拼一拼，看看能拼成什么。
小组完成后推荐一个展示，并说说用哪种积木拼的。
（2）我的发现：①2个正方体可以拼成一个（）。
②3个正方体可以拼成一个（）。
③8个正方体可以拼成一个（）。
④2个长方体可以拼成一个（）。
⑤4个长方体可以拼成一个（）。
⑥几个圆柱可以拼成一个（）。
……（3）用球拼的有图形吗？我发现：球没有（）面，（）拼。
（4）分享一下“拼一拼”的诀窍。
①把长方体、正方体的（）面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形。
②把圆柱的（）面紧密贴在一起，可以拼搭成一个新的立体图形。
用侧面（）把两个圆柱拼在一起。
2游戏二——“搭一搭”游戏任务：看谁搭得又稳又高。
（所有的积木都要用上）（1）你知道了什么？我知道了用（）的积木搭，看谁搭得（）。
（2）怎么搭呢？需要注意什么？①尽量往（）搭。
②（）也要搭上。
（3）尝试用所有的积木搭一搭。
方法一：怎样搭才能把球放稳？我认为：把剩余的三个积木（）着放，然后把球放在最（）面。
方法二：把球放在3个长方体的（）面，可以放稳。
（4）谁搭得高呢？①比一比就知道了。
人教版数学一年级上册第四单元第2课《时拼搭》导学案
人教版数学一年级上册第四单元第2课《时拼搭》导学案
一、学习目标
1.掌握书写数字1到5。
2.能准确说出数字1到5的顺序。
3.能够用积木搭出给定数字的形状。
4.通过游戏锻炼孩子对数字1到5的认知能力。
二、教学重点
1.认识数字1到5的书写和顺序。
2.通过搭积木游戏培养孩子的数字感知能力。
三、教学准备
1.数字卡片1到5。
2.积木
3.游戏规则说明。
四、教学过程
1. 学习数字
•让学生认识数字卡片1到5，学会书写和读出数字。
•老师示范，学生模仿。
2. 数字积木搭建
•准备好积木，让学生根据数字卡片的提示，搭出相应数字的形状。
•小组比赛，看哪组搭得最快最准确。
3. 游戏时间
•制定游戏规则，让学生在规定时间内搭出尽可能多的数字形状。
•通过游戏提高学生对数字的敏感度和反应能力。
五、课后反思
•教学是否达到预期目标？
•学生是否理解了数字1到5的顺序和搭建形状？
•有哪些教学方法可以改进？
六、作业
1.完成课堂练习册相关习题。
2.自行搭积木，练习数字1到5的搭建。
通过本节课的学习，相信学生们能够更好地理解数字1到5的顺序，掌握数字的书写和搭积木技巧，增强对数字的认知和操作能力。
希望同学们在课后能够继续练习，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭(说课稿)
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第2课时“立体图形的拼搭”是一节实践性很强的课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼搭等实践活动，认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对平面图形有了一定的认识，但立体图形对他们来说还是一个新的领域。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从平面图形过渡到立体图形，让学生在实践中逐渐理解和掌握立体图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体图形教具、拼搭材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种立体图形，引导学生从平面图形过渡到立体图形。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体图形教具，引导学生发现立体图形的特征。
3.分组合作：学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，培养学生的团队协作精神。
4.教师讲解：教师讲解立体图形的拼搭方法和技巧，引导学生学会用立体图形进行拼搭。
5.实践操作：学生根据教师的要求，进行立体图形的拼搭实践活动。
6.展示评价：学生展示自己的拼搭作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
7.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的特点和拼搭方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•特征：三维空间，有长度、宽度和高度•拼搭方法：观察、操作、实践•应用：生活中的实际应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
一年级上册数学教案 - 第4单元《第2课时 图形和拼搭》人教版
《第2课时图形和拼搭》教学设计教学目标知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
情感态度与价值观：通过小组合作，培养学生与人合作的团队意识，感受参与带来的乐趣，提高学习数学的自信心。
教学重点能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学方法引导探究法、练习法。
课时安排1课时课前准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．猜谜语。
今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）2．小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。
今天，我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“图形和拼搭”。
（板书课题）二、合作探究1．自主搭一搭。
（1）取出两个正方体，可以拼成什么图形?（2）取出三个正方体，可以拼成什么图形?（3）取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及它们之间的关系。
（4）取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。
)2．数一数，说一说。
完成35页第2个“做一做”。
3．教学教材第36页内容。
(1)审清题意，明确要求。
教师：这节课老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。
教师(出示题目)：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？教师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？学生提炼，教师板书“所有”“又稳又高”。
教师：这两个词告诉了我们什么？(要把所有的积木都用上，而且还要高，不能倒。
) 教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？(2)观察想象，拟定策略。
一年级上册数学教案-第4单元《第2课时图形和拼搭》人教版
一年级上册数学教案第4单元《第2课时图形和拼搭》人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
下面是我根据人教版一年级上册数学第4单元《第2课时图形和拼搭》的教学内容，为同学们准备的教案。
一、教学内容本节课主要涉及教材第47页的例题和第48页的练习。
例题通过展示不同的图形，让学生认识并了解图形的特征，以及如何进行图形拼搭。
练习部分则通过具体的操作活动，巩固学生对图形的认识和拼搭技能。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的名称和特征。
2. 培养学生动手操作，拼搭图形的能力。
3. 培养学生的观察能力和创新意识。
三、教学难点与重点重点：认识图形，学会拼搭图形。
难点：如何引导学生发现图形的特征，以及创新性地拼搭出不同的图形。
四、教具与学具准备教具：PPT，图形卡片，拼图板。
学具：每组学生准备一套图形卡片，拼图板，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示不同的图形，让学生观察并说出图形的名称。
接着，我将邀请几位同学上来用拼图板拼出这些图形。
2. 例题讲解（10分钟）以教材第47页的例题为例，让学生观察图形，引导学生发现图形的特征，如正方形的四条边相等，圆没有边等。
然后，我会讲解如何将这些图形进行拼搭，创造出新的图形。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实践活动，用图形卡片和拼图板拼出不同的图形。
在学生操作过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创新拼搭（10分钟）鼓励学生发挥创新意识，用所学的图形进行拼搭，看谁拼出的图形最有创意。
学生可以独立完成，也可以与小组成员合作。
5. 成果展示（5分钟）邀请几组学生展示他们的拼搭成果，让其他同学猜猜这些图形是由哪些基本图形拼搭而成的。
六、板书设计板书将主要包括本节课所学的图形名称和特征，以及拼搭的方法。
七、作业设计1. 请同学们用彩色笔描绘出今天所学的图形。
2. 尝试用家里的废旧物品，如纸板、瓶子等，拼出一个有趣的图形。
一年级上册数学教案-第4单元2.立体图形的拼搭人教版
一年级上册数学教案第4单元 2.立体图形的拼搭人教版教案：一年级上册数学教案第4单元 2.立体图形的拼搭人教版我作为一名经验丰富的教师，对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面进行了详细的规划和设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第4单元的第2课时，主要讲述立体图形的拼搭。
教材内容主要包括正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法，通过实践活动让学生感受立体图形的拼搭过程，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法。
2. 培养学生的空间观念，提高观察、操作和实践能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体、长方体、圆柱体的拼搭方法。
2. 教学重点：正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱体模型，拼搭展示板，多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套正方体、长方体、圆柱体模型，彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的立体物体，如书架、桌子、椅子等，引导学生发现立体图形的特征。
2. 知识讲解：介绍正方体、长方体、圆柱体的特征，讲解它们的拼搭方法。
3. 动手实践：让学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，教师巡回指导。
4. 成果展示：邀请部分学生展示他们的拼搭成果，并讲解拼搭过程。
5. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计正方体：六个面，形状相同，有12条棱，8个顶点。
长方体：六个面，形状不同，有12条棱，8个顶点。
圆柱体：两个底面，形状相同，有12条棱，8个顶点。
七、作业设计1. 题目：用正方体、长方体、圆柱体模型进行拼搭，创造一个有趣的立体图形。
2. 答案：学生根据自己的想象和创意进行拼搭，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动让学生掌握了正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法，培养了学生的空间观念。
人教版数学一年级上册第2课时 图形的拼搭导学案
物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第四单元认识图形（一）第2课时图形的拼搭【教学内容】教材第35~36页内容。
【教学目标】1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教具准备】教师准备：课件、各种平面图形的实物。
【教学过程】一、猜谜语导入老师带来了几个谜语，让你们猜一猜。
1、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
它是什么? (球)2、正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
(正方体)3、上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
(圈柱)4、长长方方一物体，平平稳稳随处见。
(长方体)二、阅读质疑、自主探究1、用2个正方体拼成一个长方体。
2、用4个长方体拼一个正方体。
3、用2 个圈柱拼一个大圈柱。
三、多元互动、合作探究搭一搭出示课本36页图形。
1、在我们的生活中，这些图形很常见。
它们的用途很广，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活。
现在请同学们用这些图形搭出自己喜欢的图形。
2、小组先讨论应该怎样放才能搭得最高。
3、老师说要求，请几位学生摆学具。
先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放一个圆柱，在正方体的右边放一个长方体。
4、请一名学生任意说要求，两名学生摆学具。
四、训练检测、目标探究1、课本35页“做一做”2、数一数小正方体的个数，填一填。
()个()个()个()个五、迁移运用、拓展探究3、数学课本37页练习八的4、5、6、7、8题四、反思总结通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
板书设计：立体图形的拼组课后反思：【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
一年级上册数学导学案第四单元 第2课时 拼搭 人教新课标
一年级上册数学导学案第四单元第2课时拼搭人教新课标
五、教学板书
六、教学反思
在教学“立体图形的拼搭”这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。
为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从而让学生不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。
教师点评和总结：。
数学人教版(2014秋)一年级上册4的分与合导学案
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课题4的分与合课时：第一课时年级：一年级姓名：学习主题通过动手操作体会分与合的思想，掌握2~4各数的分解与组合情况。
导学行动学习流程我的学习成果
习惯课程15分钟养成
教育
养成教育：今天的养成教育课程是引导小朋友听指令做好“坐姿”“端正”。
照样子写数。
情境
导入
小朋友们还记得喂鸡的奶奶么,出示ppt。
在奶奶家的院子外面有几朵向日葵？屋子下面有几个篮子呢？现在奶奶将向日葵摘下来了，分别放在了两个篮子里，奶奶要怎么放的呢？小朋友们我们来思考一下。
主题
学习20分钟信息
我会
找
【自学我快乐】
请你将书本翻到第21页
（1）观察情境图，为了让这两个筐都能放上，你能帮忙分一分吗？
（2）小朋友们试着分一分，可以用学具摆一摆，看谁的方法多。
（3）根据你分的情况，写一写，“4”可以分成几和几呢？谁愿意汇报一下自己的分法？
（4）谁有好办法，能让一个也不落呢？
【合学乐趣多】
和你的小对子说说：和你的小对子分享你是怎么分成的，并能大声地说一说。
【大家齐分享】
展示你们小组的成果，黑板上摆一摆图片，说一说是怎样分成的。
【成果我采摘】
又到了采摘成熟果实的时候了，请小朋友们独立完成右边，看谁做得又快又对。
快乐
一刻10分钟小休
片刻
1、小休息片刻，喝喝水交流今天的收获。
2、讲讲小故事
自评：师评：
基础题
一、我能分得对。
1.
2.
4 2
3.
3 4 提高题
二、另一只手抓了几颗糖？想一想，填一填。
三、画一画，填一填。
新人教版一年级数学上册教案：第4单元 第2课时 立体图形的拼搭
第2课时立体图形的拼搭课时内容教材第35～38页的内容及相关习题。
课时目标1.通过拼搭活动，让学生进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2.培养学生的空间观念和探索、交流能力。
3.通过数学活动，使学生感受数学与生活的密切联系。
重点难点重点：按照要求进行拼搭。
难点：建立学生的空间观念。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上节课我们学习了认识立体图形。
大家仔细观察一下，这个儿童乐园里有哪些你认识的立体图形？（课件出示）【学情预设】长方体、正方体、圆柱、球。
师：同学们说得都很对，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这 4 种立体图形。
在生活中我们也可以把这些立体图形拼成许多有趣的图形，今天这节课我们就来玩一玩，游戏的规则是“看谁搭得又稳又高”。
（板书课题：立体图形的拼搭）设计意图：通过欣赏由几种立体图形拼搭成的图形，激发学生的兴趣，体会到数学与生活的联系，明确本节课的学习任务，导入新课。
二、自主探索，互动授新1.探究立体图形的拼搭。
（1）学习相同立体图形的拼搭。
师：同学们，你能从下图中观察得知什么信息？（课件出示）【学情预设】用 2 个相同的小正方体可以拼摆成一个长方体。
师：用 3 个相同的小正方体拼摆，可以拼成什么形状？【学情预设】大多数学生能够拼摆出不同的形状。
（课件出示）师：同学们，要拼成一个大的正方体，至少需要几个相同的小正方体？【学情预设】通过实践操作，学生能够直观地分析出：至少用 8 个相同的小正方体可以拼成大正方体。
（课件出示）师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。
那么用相同的长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？【学情预设】有了正方形拼摆的基础，学生能够摆出许多形状。
教师展示相关图形。
师：最后，我们来看看用相同的圆柱能拼成什么图形。
【学情预设】圆柱。
师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？【学情预设】不行，圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。
设计意图：本环节用小组合作的形式，有利于学生在操作过程中交流，让每个人亲自去尝试、去实践，既培养了学生的想象力与创造力，又加深了对几种图形特征的认识，也让学生体会到了学习数学的乐趣。
人教版一年级上册数学教案-第4单元第2课时 立体图形的拼搭
人教版一年级上册数学教案-第4单元第2课时立体图形的拼搭一、教学目标1. 让学生认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 培养学生动手操作能力，学会拼搭立体图形。
3. 培养学生的观察能力，发现立体图形的特征。
4. 培养学生的空间想象力，能够根据平面图形想象出立体图形。
二、教学内容1. 认识立体图形：正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 学习拼搭立体图形的方法。
3. 观察立体图形的特征，如面、棱、顶点等。
4. 根据平面图形想象出立体图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形，学会拼搭立体图形。
2. 教学难点：观察立体图形的特征，根据平面图形想象出立体图形。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察实物，认识立体图形。
2. 采用动手操作法，让学生亲自动手拼搭立体图形。
3. 采用观察法，让学生观察立体图形的特征。
4. 采用启发式教学法，引导学生根据平面图形想象出立体图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物，让学生初步认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 新课：讲解立体图形的定义，让学生了解立体图形的特点。
如正方体有6个面，长方体有6个面，圆柱有3个面，球没有面等。
3. 动手操作：让学生亲自动手拼搭立体图形，如用积木拼搭正方体、长方体、圆柱、球等。
4. 观察与讨论：让学生观察拼搭好的立体图形，讨论它们的特征，如面、棱、顶点等。
5. 想象与创造：引导学生根据平面图形想象出立体图形，如给出一个正方形的平面图形，让学生想象出正方体的形状。
6. 总结：总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的定义和特征。
7. 作业：布置作业，让学生回家后拼搭立体图形，并观察它们的特征。
六、教学评价1. 评价学生对立体图形的认识程度。
2. 评价学生拼搭立体图形的能力。
3. 评价学生观察立体图形特征的能力。
4. 评价学生根据平面图形想象出立体图形的能力。
七、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、观察讨论等方法，让学生认识了立体图形，学会了拼搭立体图形。
人教版一年级上册数学四、2.有趣的拼搭-导学案设计
教师指导
学生活动
效果检测
一、直接导入Байду номын сангаас(4分钟)
出示长方体、正方体、圆柱、球，指名说一说。
说一说上节课学习的立体图形，并观察长方体、正方体、圆柱、球。
1.说一说这个图形是由哪些立体图形组成的。
二、动手操作，探究新知。(7分钟)
引导学生猜想：
1.用两个同样的正方体可以拼出一个什么图形？
2.用同样的三个或三个以上的正方体可以拼出一个什么图形呢？
导学案设计
课题
有趣的拼搭
课型
新授课
设计说明
有关图形的内容对于低年级的孩子来说比较抽象，不易理解，为了突破这一难点，本节课的设计结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的动手能力，先通过组内拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱的操作活动，巩固对立体图形的特征的认识，培养学生的合作意识和沟通能力。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，培养学生的审题能力和解决问题的能力。
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三、在游戏中探究图形的拼搭。(20分钟)
1.出示游戏规则。
2.小组讨论：怎样搭可以又稳又高？(教师适时指导)
3.比一比谁搭得高。
(1)小组内比一比。
(2)各小组之间比一比。
4.总结搭得又稳又高的方法。
1.同桌之间互相说一说游戏规则：所有的积木都要用上。
2.讨论怎样才能搭得又稳又高。
1.出示教材37页2题。
2.出示教材37页4题。
1.(1)独立完成。
(2)同桌之间互相检查。
2.分小组合作完成。
生1：两种。
生2：三种。
……
5.照样子，摆一摆。
五、课堂总结。(3分钟)
本单元结束了，你想说些什么？
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答案：长方体。
三、巩固练习。
1.游戏：比一比谁搭得高。
规则：所有的积木都用上，又高又稳。
小组内比一比。
各组之间比一比。
小结：
方法：长方体竖着放，球放在最上面。
2.出示教材37页“练习八”第2、4题。
3.教师讲解例题，巩固学生课堂所学。
例：数一数，下面各图是由几块小正方体组成的。
学习目标
1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
学习重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
学前准备
教具准备：PPT课件、积木
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
1.学生互动游戏。
2.学生独立完成练习。
3.认真听老师讲解。
3.正方体和长方体有什么区别？
答案：正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。
4.搭成一个大正方体至少需要几个小正方体？
答案：8个。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：
达标检测
一、引入新课。
出示一些长方体和正方体、圆柱和球的实物。让学生说一说长方体有几个面?正方体有几个面?
学生说一说实物图形，长方体有6个面，正方体也有6个面。
1.在不易滚动的物体下面的（）里面打“√”。
答案：（√）（√）（）（）
二、自主探索，体验新知。
教师提问：
1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?
教师点评和总结：
五、教学板书
六、教学反思
在教学“立体图形的拼搭”这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从而让学生不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。
第2课时拼搭
明
本节课在认识了这四种物体后，主要以游戏活动为主，让学生拿出若干个小正方体、小长方体、圆柱随意地拼搭，通过搭一搭的活动培养学生的合作意识和沟通能力。让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。为了培养学生的思维的周密性，我设计了讨论比较谁搭得高的环节，锻炼学生要全面考虑问题。
2.取出三个或三个以上的正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼搭，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
3.取出一样的小正方体，看看怎样才能拼成更大的正方体。
1.学生动手拼。
学生按照老师的要求拼搭：
2.学生1：三种拼法。学生2：四种拼法。
3.学生操作，拼完了可以互相检查，并拿到讲台上展览。