优质课高中语文必修二《涉江采芙蓉》

优质课高中语文必修二《涉江采芙蓉》

教学目标：

知识目标:

1、细读诗句:品味诗情画意;

2、想象画面:品析情感深韵;

3、知人论世:品悟挚情动魄。

能力目标:学会品读诗句、想象画面、知人论世的方法鉴赏诗歌。

情感目标:品悟诗歌挚情动魄,懂得不管条件多么艰难都不要忘

记值得我们应该坚守的东西:理想、爱情、友情、亲情等。

学情分析：

高一学生大多十五、六岁,形象思维能力慢慢减弱,抽象逻辑思维逐步占据主导地位。而诗歌鉴赏有时需要形象思维,展开丰富想象才能真正走进诗歌意境,理解诗歌抒发情感。这对高一学生来讲实为挑战。当然,诗歌鉴赏也需要抽象的理性思维,这对高一学生无疑又是有利的。这就告诉我们,一方面在教诗歌时要充分利用诵读(朗读、吟诵)、联想画面等方法,让声音、画面直接唤起学生对诗歌意境、情感的感受。另一方面,我们要利用高一学生在义务教育阶段积累的诗歌鉴赏知识,并循序渐进加以适当引申、扩展,高中阶段的诗歌鉴赏难题宜不难攻破。

另外,学生有了初中基础,对学习古诗词就有了一定兴趣,特别对一些抒情诗。但是高一学生对诗歌把握多停留在感性层面上,往往只

可意会而不能言传。这就要求我们教学要从学生特点和基础出发,循序渐进教学生学会鉴赏诗歌的方法。因此,教师开始诗歌教学初期,意象、意境等专业术语尽量少用,以防止切割诗意而枯燥,概念不清而难懂的现象出现。因此,本节课我几乎没用意象、意境等术语。同时本单元古代诗歌又是学生高中阶段首次接触,我们一定要抓住时机,以形象生动的课堂形式激发学生学习诗歌的积极性,为学生学习诗歌的可持续性发展打下扎实基础。

重点难点：

教学重点:

1、品析语言,理解诗情画意;

2、想象画面、联系生活体味“惊心动魄”的力量。

教学难点:想象画面、知人论世体味挚情的“惊心动魄”。

教学过程：