初中美术趣味性教学论文

浅谈初中美术的趣味性教学
摘要：趣味性，是一个艺术范畴。

趣味性为思想性服务，可以增强教学效果；思想性决定趣味性，引领教学不入低俗。

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。

通过趣味性的美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生
的审美能力,陶冶高尚情操,提升学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都十分有益。

关键词：美术趣味性教学艺术
一、趣味性教学
趣味性教学就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在轻松愉快的氛围里获得知识,技能，在具有趣味性的课堂中锻炼学生的动脑、动手的能力,培养学生当学习的主人。

关于“趣味性教学”,古今中外不少出名的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

可见，对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。

在美术教学过程中，通过趣味性教学能培养学生的创造力。

而重视趣味美术教育对学生审美创造力形成的影响、作用非常大。

制定出”以趣味美术欣赏教学为主线，以趣味绘画教育、趣味手工教育为内容”的课程设计模式是中学美术教育行之有效的途径。

通过教师的趣味引导,学生就无需有意识的努力就能保持注意力及学习兴趣,积极主动投入课堂学习中,日久天长,学生就会形成对学习的“持久兴趣”。

二、趣味性美术教学的具体措施
趣味性教学所呈现的教学模式，是学生审美心理发展规律的过程与他们情感体验的美术文化相统一的。

实际操作中我们应该根据学生的个性特长、兴趣爱好、年龄差异特点，融合各种教法，以引导学生积极地进行趣味体验。

1、教师的教态。

教态即教学姿态。

教师在课堂上的表情、姿态、动作。

教师的教态，实际是教师的风度的外在形式，郭沫若说它是“文化的表征”，是一个人的精神气质在行为举止姿态方面的外部表现，是教师的思想品质、知识修养以及情感的表达。

教态与课堂教学效果有着密切的关系。

好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。

同时,教师在教学的时候离不开语言表达,而一个本身就十分的幽默风趣的教师,在教学时肯定也会十分
富有幽默感,趣味性自然就不会少。

凡是幽默风趣的人大都是博学的人,要增加自己的幽默感,就得不断扩充自己的知识面,不断丰富自己的社会经验。

因此,当一个人增加了自己的知识面的时候,也自然增强了自己的幽默感,至少增强了自己的欣赏能力。

每个人都喜欢和有趣的人交往,学生也一样喜欢有趣的教师,而学识渊博的教
师通常会更加幽默风趣。

一个博学多才,幽默风趣的教师自然就会给整个课堂带来一定的乐趣。

2、重视学生的主体地位，师生共同创造一种和谐民主的气氛。

尽可能地为课堂教学营造一个民主和谐的氛围,这对增加教学的趣味性是十分重要的。

教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，
轻过程的传统教学方法在今天已经再也不能适应了。

学生被动地接受，课堂效益是很不好的。

学生是学习活动的主体，课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”当一个人对某事物产生了兴趣，他就会对该事物表现出特别的关注，只要对此事有关，就会大胆地去探索，积极主动地去参与，最后踏上成功之路。

那么，让学生参与其中无疑会大大提高学生学习的兴趣,也增加了课堂教学的趣味性。

3、重视导课艺术。

常言说“良好的开端是成功的一半”。

美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣。

如果课题的导入十分有趣,就可以从一开始就给整节课定下一个有趣的基调,从而提高学生的学习积极性。

导入课题的方式很多,通常情况下,设疑,引用典故,讲故事,笑话等导入课题的方式对增加课堂的趣味性十分有效。

以设疑的方式导入课题可以充分利用青少年的好奇心以增强课堂中的吸引力力和趣味性。

有时,我们也可以带着一些小故事进入课堂,可以让课堂中充满笑声,从开始就为整节课营造了一个轻松愉快的氛围。

4、利用现代教育技术，激发学生的兴趣。

多媒体等现代化教学以声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。

教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的
学习兴趣。

恰当的使用这些手段,既可以拓宽学生获取信息的渠道,增加课堂教学质量,又可以化难为易,化静为动,化抽象为直观,使课堂教学变得更加生动有趣。

刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得推广。

只有在美术教学中充分挖掘其趣味性,才能调动学生学习美术的兴趣和积极性,我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶,接受美学,从而在学习和生活中发现美、创造美。

使学生真正体会到学习美术是一种快乐的事情。

科学实验证明,学习美术能使右脑得到锻炼,这对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较强。

因此,在初中美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。