最新冀教版小学语文六年级上册《京剧》导优秀学案第一课时(精品)
小学语文六年级上册《京剧趣谈》导学案
小学语文六年级上册《京剧趣谈》导学案【导学案】《京剧趣谈》导学案导学目标：了解京剧的起源和发展，了解京剧的基本表演技巧。
导学重点：了解京剧的起源和发展。
导学难点：了解京剧的基本表演技巧。
导学内容：一、导入：（10分钟）1. 检查前置知识：回顾上一节课学习的内容，问答形式。
2. 通过示例：播放《京剧名段欣赏》，让学生感受京剧的魅力。
二、讲解：（20分钟）1. 京剧的起源和发展：a. 京剧为什么叫京剧？b. 京剧的起源和发展历程。
2. 京剧的基本表演技巧：a. 面部表演技巧。
b. 舞台表演技巧。
c. 身段表演技巧。
三、练习：（20分钟）1. 给学生分发相关练习册，让学生进行练习。
2. 选择1-2个学生进行表演，其他同学进行评价和点评。
四、总结与拓展：（10分钟）1. 与学生一起总结今天的学习内容和要点。
2. 在总结的基础上，拓展更多关于京剧的知识和表演技巧。
五、作业：（5分钟）1. 布置相关作业，让学生自主完成。
2. 提醒学生复习和巩固今天所学的内容。
六、板书设计：版块一：京剧起源和发展。
版块二：京剧基本表演技巧。
版块三：面部表演技巧、舞台表演技巧、身段表演技巧。
七、导学小结：通过本节课的导学，学生了解了京剧的起源和发展，了解了京剧的基本表演技巧。
通过练习和表演，学生提高了对京剧的理解和感受，培养了学生的表演能力和创造力。
通过总结和拓展，学生对京剧的认识更加深入，对表演技巧也有了更加全面的理解。
在作业中，学生将巩固和运用所学的知识，加深对京剧的印象和理解。
八、导学详解：1. 京剧的起源和发展：a. 京剧为什么叫京剧？京剧是因为它最早在北京地区流行起来，因此得名京剧。
b. 京剧的起源和发展历程：京剧起源于清朝晚期，是在中国传统戏曲演艺形式的基础上发展而来的。
它汇集了京剧、湘剧、豫剧、越剧和黄梅戏的特点，经过演员们的不断创新和发展，形成了独特的表演风格和艺术魅力。
京剧的发展里程碑有四大名伶：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案第【1】篇〗23*京剧趣谈［教学目标］1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
【语文要素】3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
［教学重难点］1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。
［教学课时］1课时一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）二、检查预习，认读字词1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。
（京剧的道具和表演方式）2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
六年级语文上册第六单元27《京剧》教学设计(阅读讨论)冀教版
《京剧》教学设计（阅读讨论）教材分析：本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。
分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
教学目标：（一）知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
（二）过程与方法：1、引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。
2、确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。
（三）情感、态度与价值观：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
重难点分析：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
课前准备：搜集有关于京剧的资料。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入，激发学习兴趣。
1、播放学生收集的料、图片。
学生介绍自己收集的资料和图片。
2、学生交流课前查阅的资料，教师进行总结，然后，展示自己收集的图片及资料。
（播放京剧脸谱）。
3、说一说自己的感受。
4、过渡：京剧是我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？二、初学，了解国粹。
1、展示学习提示：（1）初读课文要求读正确、流利。
（2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。
例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派……（3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？交流预设：京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。
三、再读课文，记忆国粹。
1、学习提示：（1）互读课文，给每个自然段加个小标题。
（2）默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。
四、布置作业。
选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。
xx年冀教版六年级语文上册《京剧》教学设计
小学语文冀教版第11册第27课京剧一、教学目标1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
4．了解京剧常识，接受京剧文化的熏陶。
二、教学重、难点（一）教学重点：了解京剧常识，接受京剧文化的熏陶（二）教学难点：能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性三、教学过程第一课时（一）导入，激发学习兴趣。
1．播放京剧片段2．学生交流课前查阅的资料。
师：京剧是我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？（二）初学，了解国粹。
1．展示学习提示：（1）初读课文要求读正确、流利。
（2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。
例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派……（3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？（三）再读课文，把握脉络。
默读课文，看看每个自然段分别讲了哪些内容？第二课时（一）回顾内容，提炼小标题1、复习第十课学过的提炼小标题的方法。
2、自己提炼小标题。
3、全班交流（二）细读课文感悟京剧。
师：细读文章，找自己最感兴趣的内容进行研究，有疑问的地方画出来。
1、自读2、小组交流3、全班交流预设学生最感兴趣的地方：京剧的角色、脸谱、伴奏、流派、代表人物。
（抓住学生感兴趣的点，引导学生进行交流，拓展，激发学生对京剧文化的兴趣）师：了解了这么多关于京剧的知识，想一想：为什么京剧能称之为国粹。
（三）拓展延伸：阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学生体会梅兰芳表演的魅力。
四、教学总结《京剧》作为一篇说明文，文字过于枯燥，在课堂教学中重点不能放在品味语言上，而是要放在如何激发学生了解中国传统曲艺的兴趣上，我请来了会唱京剧的李老师给学生现场演绎，学生亲身体验京剧的身形步伐，近距离的感受了京剧的魅力。
第七单元测试卷一、填空题。
1.在同一平面内,不相交的两条直线叫做(),也可以说两条直线()。
2.两条直线相交成()时,这两条直线互相垂直。
新冀教版小学语文六年级上册27京剧公开课优质课教学设计
27 京剧【教学目标】知识与能力目标：1.正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文介绍的关于京剧的基本常识。
过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解关于京剧更多的知识。
情感、态度、价值观目标：1.通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
【教学难点】拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的热情。
【教学准备】网络课件【课时安排】第二课时【教学过程】一、谈话导入中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画、中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体。
在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
这节课我们继续领悟“京剧”这一国粹的魅力。
(板书：27京剧）二、浏览课文，重温脉络上节课我们初步了解了这篇课文主要内容，并细细品读了“名称”和“来源”两个自然段。
下面请同学们快速浏览课文，回顾一下，这篇课文还介绍关于京剧的哪些知识？（板书：表现形式、角色、音乐伴奏、流派）三、七嘴八舌话京剧1. 小组合作学习。
接下来请同学们默读课文，细品一下3-6自然段，要求：（课件）（1）前后四个人为一组，推荐一人为组长，组长根据组员的兴趣，确定每个人重点研读的段落。
（2）自学：默读课文，划出知识点，用图表方式列出示意图；把自己的读后感悟在旁边做下批注。
（3）自学完后，把自己的学习结果结合课前搜集的资料向组内同学汇报。
（二）全班交流（引导按顺序交流，实物投影，同学之间互相补充）谁先来向大家汇报一下你对第三自然段的学习结果？预设：1. 京剧的艺术表现形式（1）师：第一句正是说出了京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫？（唱、念、做、打）（2）怎么理解“各种象征性动作”？（用来象征某种特别意义的动作。
最新统编版小学语文六年级《京剧趣谈》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计京剧趣谈【教学目标】1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
【教学重难点】1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
2.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
【教学准备】1.京剧表演视频。
2.多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。
谈谈你发现了什么。
播放视频：京剧表演50秒。
2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
(板书内容)出示：京剧人物3.师：这些都是什么表演的行头？生：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。
今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。
板书课题：京剧趣谈。
二、自学生字，读顺课文1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色？(一是利用虚拟的道具能演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
)四、重点讲读，体会写法1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的。
要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第1自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
同德县实验小学六年级语文上册第六单元27京剧名师教案冀教版
京剧教学目标1。
知识与技能：（1）正确认读11个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。
(2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3)了解课文中介绍的关于京剧的常识。
2。
过程与方法：（1)自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
（2)通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
（3)在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
3。
情感态度与价值观:（1)了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
（2）感悟京剧的无穷魅力。
教学重难点（1）了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
（2)京剧是比较陌生的领域，通过资料补充,对课文内容稍作细致了解.教学时间2课时。
教学过程第一课时一、歌曲引入。
1。
放歌曲《唱脸谱》。
2。
师：京剧的脸谱，是京剧人物的面部化装。
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？学生畅谈。
二、初读文章,联系上下文理解词语。
1、指名读。
注意以下词语的读音,并反复认读：陕西乾隆融会荟萃综合粗犷笙唢呐琵琶烘托锣钹铙铿锵2。
通过阅读文章，你了解到了哪些知识?学生发言。
3.小组交流，理解词语。
4.全班交流。
三、默读文章前两自然段，概括主要内容。
1、默读文章。
师：下面，请大家默读文章第一、二自然段,在默读的过程中思考每一自然段的主要内容.2、全班交流。
四、生字词教学。
第二课时一、课前播放视频《京剧经典唱段》,创设情境。
二、导入。
同学们，上一节课我们初步的学习了27课《京剧》，了解了京剧的一些基本知识.这节课我们要细致地品读课文，一起深入地了解更多的京剧知识.三、快速读课文,复习旧知。
请同学们快速读课文，回想文章每个自然段分别介绍了京剧的哪方面知识?（幻灯片出示每部分主要内容）这节课我们将利用小组合作的方式从这6个方面来体会京剧的魅力.四、小组合作，详细了解京剧知识。
下面老师来分一下各组的任务：一组研究京剧的名称和京剧的艺术表现形式;二组研究京剧的来历;三组研究京剧的脸谱及人物分类；四组研究京剧的音乐伴奏；五组研究京剧的流派及表演艺术家。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些你认为京剧有哪些艺术和奥秘谈谈你的认识和体会。
(学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
)二、检查预习1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
(指名答)2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用请结合课文列举相关语句自由交流。
(课件出示相关句子)3.根据课文内容填空。
(1)可以高扬，可以;可以，可以。
(2)俗话说，古诗也说。
四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
(1)师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
(学生自由举手说一说)(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题请结合课文举例说明。
(学生合作交流后发言)(3)作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢作者这样写的目的是什么与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突(指名说)明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
冀教版六年级《京剧》教学设计（通用5篇）
冀教版六年级《京剧》教学设计冀教版六年级《京剧》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的冀教版六年级《京剧》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冀教版六年级《京剧》教学设计1《京剧》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
教学目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
（一）揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思?3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
（二）自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。
【309教育网优选】小学语文冀教版六年级上册《京剧》教学设计教案
《京剧》教学设计本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。
分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家，展现了京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。
【知识与能力目标】1、会写本课生字，会读文中生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
【过程与方法目标】1、引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。
2、确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。
【情感态度价值观目标】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
【教学难点】京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
多媒体课件。
第一课时一、听歌激趣，导入新课：1、放歌曲《唱脸谱》。
2、京剧的脸谱，是京剧人物的面部化装。
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？3、板书课题，导入新课。
4、介绍京剧。
二、初读感知，了解国粹：1、自由读课文，要求：①正确、流利有感情地朗读课文。
②借助工具书理解课文中的一些专业术语。
例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派……③思考：课文介绍了关于京剧的哪些知识？2、学习生字：①出示生字，自由读。
②指名读、去拼音读。
③给生字组词。
3、学习词语：①出示词语：陕西乾隆融会荟萃综合粗犷笙唢呐琵琶烘托锣钹铙铿锵②指名读、开火车读。
③选择自己喜欢的词语说话。
4、交流：①了解的专业术语。
②课文介绍了关于京剧的哪些知识？京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。
三、再读课文，记忆国粹：1、互读课文，给每个自然段加个小标题。
2、默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。
四、布置作业：选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。
六年级语文上册第六单元27《京剧》精品教案冀教版
六年级语文上册第六单元27《京剧》精品教案冀教版教学目标：1.通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2.通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3.培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
教学重难点：1.在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
2.模仿戏曲的唱腔和动作。
3.调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教学方法：1.引导学生做多种形式的参与和感受。
2.启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
教具准备：多媒体课件、京剧脸谱、录音带。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、学生聆听《京剧》进教室二、导入：京剧是历史悠久的中国戏曲的优秀代表，是人们群众喜闻乐见的艺术形式，积淀了中华民族的优良美德、民族智慧和艺术精华，我们今天了解到的唱腔、行当、脸谱等等，不论是哪一项都显示着中华民族的文化特色，继承和发扬了我国优秀的传统文化，其综合性是世界其他任何艺术形式都不可比拟的，因此，长期以来一直被称为国粹。
三、初读课文：1.自由读课文，看看课文为我们介绍了什么？（个人朗读、教师范读相结合）2.出示课件字词，学生解决疑难字词。
3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
1）课文都给我们大家介绍了些什么？2）根据课后提示，速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容你能按作者的思路给课文分段吗？4.分组读课文：读自己喜欢的部分。
四、作业：熟读课文第二课时一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、介绍京剧的行当：京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。
但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一种行当。
2021-2022学年度部编版语文六年级上册23《京剧趣谈》导学案 第一课时
京剧趣谈导学单第一课时【学习目标】1.了解作者徐城北的背景信息。
2.运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3.感受京剧的魅力以及中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
【学习重难点】1.增强对语言的理解和感悟能力。
2.感受京剧的魅力以及中国传统文化的博大精深。
【学习过程】自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。
思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？读完第1自然段，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？默读第2～3自然段，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？默读课文，试着找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。
练习一、下列选项加点字注音无误的一项是（）。
A.控．制（kōng）锣．鼓（luó）外宾．（bīng）气概．（gài）B.尴尬．（gà）突．显（tū）筷．子（kuài）一眨．眼（zhǎ）C.彻．底（chè）仆．人（pū）鲜．明（xiān）拾玉镯．（zhuó）D.符．合（fù）装饰．（shì）唯．恐（wéi）绱．鞋底（shàng）二、补充四字词语。
无（）无（）不可（）（）（）（）而止（）（）不透一（）一（）三、词语搭配。
失去解决小小的道具彻底优美虚拟的高强表演方式武艺的马鞭姿态控制必胜的信心四、把词语填入合适的句子中。
无穷无尽戛然而止不可开交风雨不透1.师傅这会儿正忙得（），他一只手麻利地翻炒这肉片，一只手用刀剁着案板上的青椒。
2.他的话音（），发现老头儿脸色陡地变得青灰……3.你会在她的身上找到（）的力量。
4.她的话说得（），让对方很难找到破绽。
五、课文内容我知道。
六年级语文上册《京剧》1 冀教版
京剧的起源
场面
京剧的
京剧的行当
京剧的行当
唱腔
京剧的
京剧的脸谱
京剧的乐队称作“场面”或“文武
场”。其中， 又分为“文场”和 “武场”。
月琴
京胡
京二胡
板
鼓
镲
大锣
小锣
堂鼓
京剧的起源
场面
京剧的
唱腔
京剧的
京剧中的 “生”，一般指剧中扮演男子的演员，其
中又可细分为“老生”、“小生”和“武生”。
京剧中把女性统称为“旦”，其中按照人物的年
唱腔
京剧的
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历 史。清乾隆五十五年（1790年），原来在南方 演出的三庆、四喜、春台、合春四个徽调班社， 陆续进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作， 相互影响，又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、 曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调，逐 渐融合、演变，发展成为京剧。
京剧的起源
龄、性格又可细分为许多行当， 如正旦（青衣）、 花旦、刀马旦、武旦和老旦几类。
“净”角脸部化妆最为丰富多彩，一般扮演品貌
或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化 人物或有一定社会地位的人，性格气质上都近乎粗 犷、豪迈，演唱上用真声演唱，音色粗壮浑厚。
"丑"角演员又称为"小花脸"。"丑"行的化妆
虽与大花脸有点相象，可是他的表演风格却完 全不同，有点像夸张的漫画。丑角的出场常会 带来满堂的笑声。
六年级上册语文《京剧趣谈》省市级优质课导学案、教案、说课稿
23*《京剧趣谈》导学案23*京剧趣谈［教学目标］1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
［教学重难点］1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。
［教学课时］1课时一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）二、检查预习，认读字词1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。
（京剧的道具和表演方式）2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
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《京剧》学案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）了解课文中介绍的关于京剧的常识。
2.过程与方法：
（1）自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
（2）通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
（3）在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
3.情感态度与价值观：
（1）了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
（2）感悟京剧的无穷魅力。
二、学习过程
1. 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？
学生畅谈。
2.初读文章，联系上下文理解词语
注意以下词语的读音，并反复认读：
陕西乾隆融会荟萃综合粗犷笙
唢呐琵琶烘托锣钹铙铿锵
3.通过阅读文章，你了解到了哪些知识？
4.默读思考：课文从哪几方面介绍了京剧？
5.欣赏一些著名的京剧片段，并学习唱法。
6. 词语百花园。
把下面词语补充完整，再对号入座。
生旦（）（）感人（）（）粉墨（）（）
字（）腔（）惟（）惟（）活（）活（）
喜（）乐（）余音（）（）锣鼓（）（）
7. 课文回眸室。
(1)京剧的唱腔主要有________和________两种，人们也叫它________和________。
(2)京剧来源于四个地方剧种：________、________、________、________。
(3)京剧的艺术表现形式是：________、________、________、________，有各种象征性动作，是一种高度综合的艺术。
8.朗读课文3次，使用“手机”录音，分享给全班同学。