高一历史必修一第一单元第一课夏商周政治制度学案

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高中历史人教版必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度教学设计

3.教师总结：“通过今天的学习，我们了解了夏商西周政治制度的基本情况，知道了这些制度对当时社会的重要影响。希望大家能够将这些知识运用到今后的学习中，不断提高自己的历史素养。”
4.布置课后作业：请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于夏商西周政治制度的简短评述，加深对课堂知识的巩固。
五、作业布置
为了巩固本节课关于夏商西周政治制度的学习成果，特布置以下作业：
4.教师提供一份关于夏商西周政治制度的选择题和简答题试卷，要求学生在课后完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
1.作业1：知识点总结应条理清晰，内容全面，字体工整，以便于复习时查阅。
2.作业2：短文要求观点明确，论述充分，结构合理，注意运用历史史料进行佐证。
3.作业3：思考题要求同学们发挥自己的见解，结合实际，进行深入分析。
1.请同学们结合教材和课堂笔记，整理夏商西周政治制度的基本特点及其影响，形成一份知识点总结。
2.选择一种夏商西周的政治制度（世袭制、分封制、宗法制等），结合具体历史事件或人物，撰写一篇不少于500字的短文，分析该制度在实际运作中的优缺点。
3.根据课堂所学，思考夏商西周政治制度对后世政治制度的影响，并结合现实生活，谈谈你对这些影响的看法。
1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入探讨夏商西周政治制度的发展变化。
2.引导学生运用历史资料，学会从史料中提炼有效信息，提高史料实证能力。
3.组织课堂讨论，培养学生独立思考、善于表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到夏商西周政治制度在我国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
2.培养学生尊重历史、尊重传统文化的心态，激发对古代政治制度的研究兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：

人教版高中历史必修1第1单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计

6.鼓励同学们利用课余时间阅读与夏、商、西周相关的历史书籍、文献，拓展知识面，提高自己的历史素养。
1.完成作业时，要确保内容与学科和课本有关联性，符合教学实际。
2.在写作过程中，运用所学知识，力求表达清晰、逻辑严密。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，避免错别字、语法错误等问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏、商、西周政治制度的基本特点及其对当时社会历史发展的影响。
2.难点：运用历史唯物主义观点，评价夏、商、西周政治制度的进步性和局限性。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索夏、商、西周政治制度的发展历程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解政治制度的基本特点及其在当时社会中的作用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑惑，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏、商、西周政治制度的基本特点、影响和评价。
2.强调学生在学习过程中要注重历史唯物主义观点的运用，客观、全面地分析历史问题。
3.鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，提高自己的历史素养。
2.提问：“同学们，我们知道，中国古代历史经历了夏、商、西周三个重要阶段。那么，这三个时期的政治制度有哪些特点呢？它们对社会历史发展产生了怎样的影响？”
3.学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，逐步引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况，重点讲解王位世袭制、分封制、宗法制等政治制度。
此外，学生在分析历史问题时，可能会受到现代价值观的影响，对古代政治制度的评价容易产生片面性。因此，在教学过程中，教师应关注学生的思维动向，引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地评价夏、商、西周政治制度。

人教版高一历史必修1第一单元第一课《夏商西周的政治制度》学案

第一单元古代中国的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度
【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【学习重、难点】西周的分封制和宗法制的内容和影响；中国早期政治制度的特点
【基础知识填空】
1.约公元前2070年，建立我国历史上第一个王朝——夏，从此制取代了制，王位在一家一姓中传承，“”的局面逐渐形成。

2.商朝的主要政治制度是制度，商王对王畿以外的附属方国控制力有限，我们可以通过识读出土的来了解当时的历史，由此发现商朝是一个弥漫色彩的王朝。

3.公元前1046年，武王伐纣建立西周，辅佐有功的还在其死后继续实行制来拱卫西周天下，将王畿以外的土地连同人口分封给、、三类人，其中封国是分封的主题。

4.西周通过分封制扩大了统治区域并称为延续数百年的强国，但后期也因王权衰落而分崩离析。

5.宗法制的核心是制，它与分封制是的关系，按照宗法制的原则，在政治上形成了分封的等级，保证了各级贵族在政治上的和特权地位，有利于统治集团内部的和团结。

6.为了更好地维护分封制和宗法制形成的森严等级，西周还制定了制度，对统治阶级日常的政治、社会活动制定了相应的规则和仪式。

因此，当周朝瓦解时我们用“”来形容。

7.我国早期政治制度的特点是以为纽带。

【概念解释】（口头表达训练）
1.禅让制
2.王位世袭制
3.分封制
4.宗法制
5.礼乐制度
【知识框架】
【课后作业】课后“学习延伸”，了解自己的姓氏来源；完成《导与练》第1课练习.
【我的疑问】
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历史人教版高中一年级必修1 高一历史必修一第一单元第一课夏商周政治制度学案

高一历史学案课时：1 编写人：审核人：编号：(1)课前建议：请同学认真研读单元导言，对本单元内容要有总体认识。

一、学习情境：大家知道周幽王为博得爱妃褒姒开颜一笑而“烽火戏诸侯”的典故吧，这反映了西周推行的哪种政治制度？这种制度如何实施的，起到了什么作用？1、仔细阅读教材第一目，知道夏商两代有什么政治制度？商王朝的特色是什么？2、阅读教材第二目，回答西周实施分封制的目的、含义、对象和作用。

西周的分封制是如何确立周王与诸侯之间的关系的？（可以试着用简图表示或精炼语句表达）3、阅读材料：材料一：宗者，何谓也？宗者，尊也，为先祖主也，宗人之所尊也。

《礼》曰宗人将有事，族人皆侍。

圣者所以必有宗，何也？所以长和睦也。

大宗能率小宗；小宗能率群弟，通于有无，所以纪理族人者也。

-----《白虎通义宗族》材料二：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。

”“无适（嫡）则择立长，年钧（均）以德，德钧则卜。

王不立爱，公卿无私。

” ---韦庆远《中国政治制度史》请回答：西周实行宗法制的目的是什么？宗法制有何突出特点？大宗小宗是什么关系？西周宗法制有何作用？4、如何理解分封制、宗法制与礼乐制度的关系？5、看P2甲骨卜辞旁边小字和宗法分封制的内容，试着总结中国古代早期政治制度的特点是什么？三、达标检测：必做题：1、选择题（每题只有一个最佳选项）（1）“九鼎既成，迁于三国。

夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。

”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流传，主要因为它是（）A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征（2）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是（）A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位2、完成课后解析与探究和自我测评（1）（2选做题：时至今日宗法制已经消亡，但宗法制的影响仍然存在，试结合史实谈谈宗法制对今天社会有何影响？。

高一历史必修1学案第一单元第1课夏商周的政治制度

第1课夏商周的政治制度学习目标：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点学习重点：西周的分封制与宗法制学习难点：中国早期政治制度的特点及宗法制自主学习：一、分封制1分封制的内容？2.分封制的目的？二、宗法制1.宗法制的目的？2.宗法制的内容？精讲释疑一．中国早期政治制度的特点是什么？二对中国早期政治制度的评价？课堂练习一．选择题1."天子适诸侯，日巡狩：巡狩者，巡所守也。

诸侯朝于天子，日述职，述职者，述所职也。

无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

”(《孟子·告子》)上述材料不能反映的是（）A．描述了西周分封制的情况 B．天子与诸侯都是宗族、姻亲关系C．诸侯有保护天子的义务 D．当时常有诸侯“不朝”的现象2.“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。

有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。

百世不迁者，别子之后也。

”(《礼记·大传》)材料反映的政治制度是（）A．禅让制 B．宗法制 C．分封制 D．郡县制3.西周立国，以封建制度为支柱，政治秩序仰赖封建制度来维持。

我们对于周代封建的认识，不正确的是：（）A．宗法关系是封建制度的基础B．与周王室无血缘关系者，被排除出封建对象之外C．诸侯受封以后仍维持与周王室的关系D．统治权力与土地依贵族阶级高下而逐层分割二．材料解析题材料一：王者之制禄爵；公、侯、伯、子、男、凡五等…．天于之田方千里，公侯之田方百里．伯七十里．子男五十里。

—《札记-王制篇》材料二：天王适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职。

不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。

一《盂子·告子》材料三：周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。

周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。

次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。

而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。

以此类推，形成一个庞大的宗族网。

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第一单元第一课夏商周的政治制度班级：姓名：【学习目的】知道分封制和宗法制的目的、内容对我国社会的深远影响；概括中国早期政治制度的特点【重难点】重点：分封制和宗法制难点：中国早期政治制度的特点【知识梳理】一、从禅让到王位世袭1、公元前年，建立了我国历史上第一个王朝--- ，死后政治权利由变成，“”局面逐渐形成，原始社会的被所取代。

2、思考：洪水滔天。

鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

帝令祝融杀鲧于羽郊。

鲧复（腹）生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。

——《山海经·海内经》从中可以提取什么历史信息？3、夏商统治者是如何巩固统治的？4、教材第5页学思之窗二、等级森严的分封制1、目的：武王伐纣，建立，为了，西周实行分封制。

2、内容：周武王把和分别授予、和，建立诸侯国，拱卫王室。

诸侯在自己的封地内对进行再分封；之后又将土地和人民赐给，通过层层分封，形成了贵族统治阶级内部森严的登记制度“”。

思考：3、作用：思考：《左传》记载：西周初年，“封建亲戚，以藩屏周”…意思是说将同姓子弟亲属封为地方诸侯国，作为保护周王室的屏障。

请你议一议：西周实行的分封制能够保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗？为什么？三、血缘关系维系的宗法制1、含义：宗法制是用的亲疏来维系、巩固的制度，他的最大特点是。

2、内容：周王称，王位由继承，为，其他儿子封为。

诸侯的爵位由继承，他们对天子来说是，在自己的领地内是，其他儿子分封为。

卿大夫的爵位也由继承，其他儿子分封为，卿大夫对诸侯来说是，在自己的领地内是。

3、与分封制的关系是。

4、作用：思考：宗法制对我国有什么影响？【重难点突破】中国早期政治制度有何特点？【知识运用/课堂训练】1、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是( )A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士2、周初实行分封的主要目的是( )A排除异性贵族 B削弱功臣、贵族的权力C巩固统治 D掠夺地方百姓3、《说文解字》载：“宗，尊祖庙也。

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必修1第1课夏商周的政治制度──人教版新课程必修1导学教程徐继宽[学法指导]课程标准内容：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

1．关于夏商的政治制度，要掌握夏、商的王位世袭制，从中央到地方的行政管理制度，认识到夏商的早期政治制度对西周分封制和宗法制的影响。

2．西周的分封制和宗法制是本课的重点。

要掌握周武王和周公旦建立分封制，理解分封制的目的、受封对象、权利义务和解体原因，结合史实一分为二分析分封制的影响。

要掌握宗法制的起源、特点、内容和影响，并能深刻认识到分封制和宗法制互为表里的密切关系。

3．夏商周时期的王位世袭制、分封制和宗法制是我国早期国家政治制度的基本内容，我国早期政治制度以宗法制为核心并带有浓厚的部族色彩，通过学习能认识到我国早期政治制度是古人政治智慧的精华，是中国古代政治特色的体现，使学生更深切体会我国国情，发扬中华民族优良的精神文明传统。

[知识网络构建]一、夏商的政治制度二、西周的分封制三、西周的宗法制[重难点导析]1.中国早期政治制度的内容、沿革和特点古代中国早期政治制度主要指夏、商、西周三代的政治制度，基本内容包括王位世袭制、分封制、宗法制等。

王位世袭制是以国王利益为核心的维护王位正常继承秩序的专制制度。

夏朝王位世袭制确立，基本以传子为主。

商朝王位世袭制继续沿用，以兄终弟及为主，父子相传为辅。

到西周王位世袭制进一步发展，确立了以嫡长子继承制为基本方式的继承原则，后来封建社会以皇帝为核心的皇位继承制度也基本遵循这个原则。

分封制是统治者为巩固统治开拓疆域而将一定的土地和人民分封给特定对象的政治制度。

夏商时期分封制逐渐形成，如商朝封臣服的方国首领为侯或伯。

西周时分封制发展完备，通过周武王和周公旦两次大规模分封以及之后的陆续分封，保证了周王对全国各地的统治。

春秋战国时期随着周王室的衰微，分封制趋于解体，到秦朝统一后郡县制便取代了分封制。

宗法制是通过规定宗族内嫡庶系统的办法确立金字塔式奴隶社会统治秩序的制度。

高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》精品学案

高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》精品学案一、课程目标知识与技能：了解夏、商、西周时期中国的政治制度，掌握各个朝代政治制度的特点和演变。

过程与方法：通过分析历史文献和考古资料，培养学生的历史思维和分析能力。

情感态度与价值观：认识中国古代政治制度的连续性和变革，理解中国古代文明的发展。

二、课程内容1. 夏朝的政治制度世袭制的确立：夏朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，世袭制开始确立。

中央集权：夏朝实行中央集权制度，君主拥有最高权力。

分封制的雏形：夏朝对地方实行分封制，分封诸侯。

2. 商朝的政治制度内外服制度：商朝的政治制度中，内外服制度是其显著特点。

神权与王权的结合：商朝的君主同时是宗教领袖，神权与王权紧密结合。

甲骨文的使用：商朝是中国历史上最早使用甲骨文的朝代。

3. 西周的政治制度分封制的完善：西周时期，分封制得到完善，诸侯国的权力和义务更加明确。

宗法制的确立：西周确立了宗法制，家族关系在政治中占有重要地位。

礼乐文化的推广：西周时期，礼乐文化得到推广，对社会秩序和道德规范产生了深远影响。

三、学习重点夏、商、西周政治制度的特点：理解各个朝代政治制度的核心内容和特点。

政治制度的演变：分析从夏到西周政治制度的演变过程及其原因。

政治制度与社会结构的关系：探讨政治制度如何影响和塑造了当时的社会结构。

四、学习方法文献阅读：阅读《史记》、《左传》等古代文献，了解历史背景。

案例分析：分析夏、商、西周时期的具体政治事件，加深理解。

讨论交流：与同学进行讨论，交流对政治制度的理解和看法。

五、学习活动历史文献研读：选择相关历史文献进行深入研读，提炼关键信息。

历史事件重现：通过角色扮演等形式，重现历史事件，加深印象。

主题讨论会：组织主题讨论会，探讨政治制度对社会的影响。

六、学习评估知识测试：通过小测验等形式，评估学生对政治制度知识的掌握。

案例分析报告：学生提交案例分析报告，评估分析能力和理解深度。

课堂参与度：根据学生在课堂讨论中的参与度和表现进行评估。

人教版高中历史必修1第1单元第1课《夏、商、西周的政治制度》学案

第1课《夏、商、西周的政治制度》学案【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【学习纲要】西周的建立和灭亡西周的分封制和宗法制西周时期政治制度的特点【知识梳理】一、从禅让到王位世袭1．王位世袭制(1)背景：约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏。

(2)建立：禹死启继，王位世袭制取代了原始社会后期的禅让制，“家天下”的局面逐渐形成。

(3)特点：商朝建立后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。

2．行政管理制度(1)王权：夏商的最高统治者把自己的行为说成是天的意志，国家大事通过占卜的方式决定，王权具有了神秘色彩。

(2)中央制度：商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。

(3)地方制度：地方封侯、伯，他们作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。

二、等级森严的分封制1．目的：公元前1046年，武王伐纣灭商，建立周朝。

为了进行有效的统治，西周实行分封制。

2．主要对象：王族、功臣、古代帝王的后代。

3．推广：武王死后，周公旦继续推行分封制度，扩展周的统治范围。

4．内容(1)周王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。

(2)义务：被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。

(3)权利：受封诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫再将土地和人民分赐给士。

5．影响(1)在分封制下形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子—诸侯—卿大夫—士”。

(2)西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治。

(3)西周开发边远地区，扩大统治区域，成为一个延续数百年的强国。

6．瓦解(1)原因：在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，享有相当大的独立性。

如设置官员、建立武装、征派赋役等。

(2)瓦解：诸侯国势力日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。

三、血缘关系维系的宗法制1．目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。

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4.通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的合作意识和历史素养。
5.注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心，使他们能够在愉悦的氛围中学习历史。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，给予有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解夏商周三个朝代的政治制度及其演变过程，掌握我国早期政治制度的基本特点。
2.能够运用历史知识，分析夏商周政治制度的形成与发展，理解封建社会的形成过程。
3.掌握历史事件的比较分析方法，对夏商周政治制度进行深入思考，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示夏商周时期的政治制度，提高学生的学习兴趣。
2.设计具有情境性的课堂导入，如讲述夏商周时期的历史故事，引发学生的探究欲望。
3.创设实际教学情景，如模拟夏商周政治制度的运行，让学生亲身体验，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有针对性的问题，引导学生思考夏商周政治制度的特点及其演变过程。
2.通过提问，激发学生的思维活力，培养他们的历史思维能力。
2.设计具有针对性的课堂提问，引导学生思考夏商周政治制度的特点及其演变过程。
3.运用小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的合作意识和历史素养。
4.注重学生的个体差异，给予有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的热爱，提高他们的历史素养，使他们能够主动学习历史。
3.教师巡回指导，针对学生的讨论给予点评和解答，提高他们的思考深度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助他们巩固知识，提高历史思维能力。

2020高中历史第1单元第1课夏商周的政治制度学案北师大版必修1

第1课夏商周的政治制度教材整理1 分封制的发展和完善 1．出现与沿袭——夏、商时期 (1)夏朝①建立：大约在公元前2070年，禹建立中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。

②制度：实行王位世袭制，形成“家天下”的格局；对都城以外地区通过分封侯、伯，实行间接管辖。

(2)商朝①建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。

②制度：沿袭了分封制。

2．发展与完善——西周时期(1)周朝建立：公元前1046年，周武王建立周朝，史称西周。

(2)西周的分封制①目的：为了有效地统治被征服的广大地区。

②实施：周武王实行分封制，周公旦继续大规模实行分封。

③对象：同姓贵族、功臣和归顺的异族首领。

④内容⑥作用：开拓了疆域，巩固了奴隶主贵族的统治，使西周成为一个强盛的国家。

[误区警示] “封邦建国”与封建社会中的封建的区别西周的分封制在古代称为“封邦建国”，简称“封建”，这与后来马克思提出的“封建社会”中的封建完全是两个概念。

马克思主义所说的封建社会是一种社会形态。

教材整理2 宗法制的产生和完备1．含义：是以父系血缘关系的亲疏来维系政治等级的制度。

2．目的：旨在防止奴隶主贵族之间因权力和财产的继承问题而发生纷争和内乱。

3．历程：产生于夏代，商代发展，到西周时已相当完备。

4．内容(1)严格区分嫡庶长幼，确定嫡长子继承制。

(2)嫡长子和分封的众子在血缘上是兄弟，在政治上是君臣或上下级关系。

(3)小宗必须服从大宗；贵族必须服从天子。

5．影响：有利于维护统治集团内部的稳定和团结，巩固奴隶主贵族的统治。

6．宗法制与分封制的关系(1)分封制的实行主要依托于宗法制。

(2)两者密切结合，相辅而行，成为维系统治阶级内部关系、加强奴隶主贵族世袭统治的工具。

[深度点拨]夏商周的政治制度探究点一等级森严的分封制【史料应用】(1)根据史料一，说明在周初能够取得“封侯”的主要是哪些人？【提示】王族、功臣和先代著名部落首领。

(2)根据史料二，分析诸侯与周天子的关系。

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（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究夏商周政治制度的发展脉络，培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
3.设计丰富的教学活动，如角色扮演、模拟辩论等，让学生在体验中学习，提高他们对历史知识的理解和运用能力。
5.反思与评价，促进自我提升：本案例强调学习过程中的反思与评价，鼓励学生自我总结、自我评价，发现自身的不足，提高自我监控和自我管理能力。同时，教师对学生的学习情况进行全面评价，为学生提供有针对性的指导，帮助他们不断提升。
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一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，夏商周时期奠定了古代中国政治制度的基础。本案例以人教版高一历史必修一第1课“夏商周政治制度”为主题，针对高一学生的认知特点，结合历史学科核心素养，旨在引导学生了解夏商周时期的政治制度特点及其演变，深入探讨这一时期对我国历史发展的重要影响。
3.组织小组汇报，让各小组展示学习成果，其他小组进行评价，教师给予总结和反馈，提高学生的表达能力和倾听能力。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
本案例从夏商周时期的世袭制、分封制、宗法制等关键概念入手，通过丰富的史料和实例，帮助学生掌握夏商周政治制度的基本框架。在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，引导学生从多角度分析问题，提高他们对历史事件的解读和评价能力。
此外，本案例还关注学生的情感态度与价值观的培养，通过夏商周政治制度的演变，使学生认识到我国古代政治制度的智慧与独特性，增强民族自豪感。同时，以古鉴今，启发学生对现代政治制度的思考，提高他们的公民素养。在此基础上，本案例注重实用性，将夏商周政治制度与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣，使他们能够学以致用，为今后的学习和发展打下坚实基础。

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（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入探讨夏商周政治制度的发展过程和特点。
2.运用比较分析法，让学生对夏商周时期的政治制度进行横向和纵向比较，培养学生独立思考能力。
3.引导学生运用史料解读，培养学生对历史现象的敏锐洞察力和历史思维。
4.通过小组合作、课堂展示等形式，锻炼学生的团队合作能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探讨夏商周政治制度过程中的收获和不足。
2.组织学生相互评价，让学生从同伴身上学习优点，发现自身不足，促进共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，既要关注学生对知识的掌握程度，也要关注学生在合作、探究、思考等方面的表现。
4.针对学生的评价结果，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教版高中历史必修一第1课夏商周的政治制度优秀教学案例
一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，夏商周时期奠定了古代政治制度的基础。本案例以人教版高中历史必修一第1课“夏商周的政治制度”为主题，通过对这一时期政治制度的深入剖析，旨在帮助学生理解我国古代政治制度的发展脉络，培养学生对历史的尊重和热爱。本节课主要涉及夏商周三代的王权、分封制、宗法制等内容，通过比较分析、史料解读等教学方法，引导学生探讨古代政治制度的特点及其对后世的影响。在教学过程中，注重激发学生兴趣，倡导合作探究，培养学生独立思考能力和历史素养，使学生在掌握知识的同时，提升人文素养和民族自豪感。
4.反思与评价，关注学生全面发展
本案例注重学生的反思与评价，教师引导学生对自己的学习过程进行总结，同时组织学生相互评价。这种教学策略有助于培养学生自我认识、自我提高的能力，关注学生的全面发展。
5.创新作业设计，提高学生综合素质

高一历史人教版必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度(学案)

高中历史必修1导言必修1呈现给同学们的是人类政治文明发展史，主要讲述中外的重要政治制度、政治事件、政治人物，以及当今世界政治格局的特点和发展趋势。

文明发展的主线和规律。

该规律在历史发展和世界历史发展上表现出高度的一致性。

第一单元古代的政治制度学习第一单元之前，首先了解三个概念：。

如：古代的分封制、专制主义中央集权制；我国现在实行的人民代表大会制；近代以来，西方的资产阶级代议制（民主共和制、君主立宪制）。

【单元整体感知】本单元的用4节课集中讲述第1课第2课秦朝中央集权制度的形成第3课从汉至元政治制度的演变第4课明清君主专制的加强第1课夏、商、西周的政治制度【测试要求】认识早期政治制度的特征：了解先秦时期的王朝变迁；理解分封制的基本内容和影响；理解宗法制的基本内容和影响。

一、先秦时期王朝的变迁【活动1】阅读P4“从禅让到王位世袭”一目和P19“古代历史朝代简表”。

完成：1、夏朝（约前年—约前1600年）：建立者是。

出现早期国家制度。

禹死后，他的儿夺得王位，并传位给自己的后代。

原始社会后期的禅让制被所取代。

2、商朝（约前1600年—前1046年）3、西周（前年—前年）：公元前年，伐纣灭商，建立周朝，定都（今陕西西安），史称西周。

4、春秋战国（春秋：前770年－前476年；战国：前475年－前221年)：公元前771年，犬戎杀死周幽王，灭西周。

（你知道“烽火戏诸侯”的故事吗？）前770年，周平王由镐京迁都于洛邑（今河南洛阳），史称东迁后之周王朝为东周。

东周时期又分为春秋与战国两个时期。

二、等级森严的西周分封制【活动2】阅读P5“西周分封示意图”，并与图中文字和课文知识相结合，完成：1、分封目的：。

2、分封对象：、、。

3、周王把土地和人口分封给诸侯，诸侯要承担哪些义务？4、经过层层分封，在贵族统治集团内部形成了怎样的森严等级？4、认真观察P5示意图，归纳西周封国在地理分布上的特点，并据此分析分封制的积极意义。

高中历史高三一第一单元第节夏商周的政治制度(教案)

第1节夏商周时期的政治制度【考试说明】西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。

【考情分析】【命题规律】一般考查选择题，侧重于考查学生的基本概念的理解和运用，高考考查了分封制、宗法制。

【命题趋势】2018年高考仍将重点考查选择题，要求不会太高；从考查角度上看，一是理解和比较分封制、宗法制等基本概念；二是宗法制对中国历史的深远影响;三是中西方政治、法律制度的简单比较.导入环节:情境导入: 中国是一个文明古国,对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人"“大禹治水"等。

引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。

【考点梳理】(一）、西周的分封制1．目的：巩固西周的统治。

对象：王族、功臣、先代贵族2．内容权力:诸侯在封国内享有世袭统治权义务:镇守疆土、定期朝贡、提供军赋和力役3．影响错误!4．崩溃：西周后期,王权衰落,分封制遭到破坏,“礼崩乐坏”、“楚王问鼎”是其表现.(二)、西周的宗法制1．含义：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系。

2．内容错误!3．特点：嫡长子继承，等级森严，强调血缘关系。

4．影响错误!★分封制与宗法制的关系(1）分封制是宗法制的政治体现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子被分封为诸侯.在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承,其余诸子接受分封，成为卿大夫。

形成森严的等级制度。

（2)宗法制是分封制的内核纽带：宗法制以血缘关系为纽带，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定.（三）、西周时期政治制度的特点（1)以血缘关系为纽带：将国家权力和家庭关系结合起来，形成“家国一体”的局面。

(2）等级森严：以分封制和宗法制为核心形成了“周王——诸侯—-卿大夫——士”的等级序列。

不同等级权利和义务固定，很难逾越。

(3)最高统治者尚未形成中央权力的集中。

（4)迷信色彩浓厚：王权与神权密切结合。