《习作2》教学设计(两课时)-PDF
习作2 教案
习作2 教案
本节课的教学目标是：通过学习本课内容，学生能够掌握古文诗《水调歌头》的背诵及理解，了解古人诗歌创作的意境和技巧，并能够进行简单的赏析和创作。
通过课堂活动的设计和引导，帮助学生提高语言表达能力，培养审美意识和创造力。
1.引入
首先，我将通过放映介绍古文诗《水调歌头》的视频，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
同时，我会简单介绍诗歌的背景和作者，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.诗歌背诵
接着，我会带领学生一起朗读《水调歌头》，并分段进行背诵。
在背诵的过程中，我会逐句解释诗句的意义和修辞手法，帮助学生理解诗歌深层含义，并加深对诗歌的印象。
3.诗歌赏析
在学生熟悉《水调歌头》的基础上，我将组织学生进行诗歌赏析活动。
我会提出一些问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和审美特点，并进行交流讨论。
通过赏析活动，帮助学生提高文学鉴赏能力，感受古人诗歌的魅力。
4.创作实践
最后，我将布置课后作业，要求学生根据《水调歌头》的体裁和特点，自行创作一首古文诗。
我会提供一些创作思路和范例，引导学生运用古体诗的写作技巧，发挥想象力和创造力。
学生可以在班级内相互交流作品，互相学习和提高。
通过以上教学设计，我相信学生在本节课中不仅可以掌握《水调歌头》的内容和技法，还可以培养出对古代文学的热爱和鉴赏力，从而提升综合文学素养。
希望学生在学习古文诗的过程中，能够感受到诗歌之美，启发灵感，不断丰富自己的文学修养和人文情怀。
愿本节课的教学能够达到预期目标，让学生受益匪浅，收获满满。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
【导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案 教学⽬标 1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点； 2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 3.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学重难点 1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 2.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学时间 1课时 教学准备 ⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚ 教学过程 ⼀、激趣导⼊ 1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过） ⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣） 你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见） 没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。
2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师） ⼆、启发思路 1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论） 2.汇报讨论成果： ①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师； ②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点） 三、习作指导 1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来； 2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象： （1）（学⽣归纳）特点： ①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦ ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服 （2）（学⽣回忆）事例： 表现性格的典型事例：有⼀次，班上的⼀位同学在别⼈的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，⽼师⼗分⽣⽓并严厉批评了这位同学，这位同学意识到⾃⼰的错误，不仅帮别⼈补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别⼈的东西。
《习作2》教案
《习作2》教案《习作2》教案1【教学要求】1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
【教学难点】理解读读背背中的成语【课时安排】两课时【教学设计】第一课时学用字词句1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
）大家细细读一读，想想这句话里的漾是什么意思？2．我们可以用什么方法来理解这个字？（）3．通过知道漾字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。
）4．那你们想一想这句话里的漾字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。
）5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。
我们一起来做个练习。
6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查找到确切的解释吗？7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9．集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。
）第二课时一、写好钢笔字。
1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2．同桌交流归纳特点。
3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。
5．学生描红，用投影仪反馈指导。
二、读读背背。
1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字。
2．小组自学，把词语读准，读连贯。
3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。
⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。
2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与⽅法】 创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
教学重难点： 重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。
难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：⾃⼰的习作。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。
2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。
教学重难点： 重点 想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。
今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。
⼆、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。
（1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）⼩组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的⼀家⼈ 要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。
四年级上习作二
苏教版四年级上册《习作2：我的长处或本领》【教学目标】1、选择自己长处或本领，选择自己最得意的地方写自己。
2、能够运用自己平时积累的语言材料，把自己各方面有顺序地说出来。
3、自选题目或根据自己要写的内容自拟题目。
4、正确使用冒号、引号等标点符号。
【教学重点】通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
【教学难点】能够运用自己平时积累的语言材料，把自己各方面有顺序地说出来。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）激趣导入，引出课题。
3、指名说说自己的长处4、出示目标：（1）通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
（2）自选题目或根据自己要写的内容自拟题目。
（二）借助调查问卷，打开思路1、结合调查问卷，能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？2、想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢，爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）3、教师小结：每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。
4、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？带着以下问题自学例文：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？5、检查自学情况：主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？交流讨论：（1）内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？（2）方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
（3）可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
《习作》教学设计
《习作》教学设计 在教学⼯作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺帮⼤家整理的《习作》教学设计，欢迎⼤家分享。
《习作》教学设计1 教学⽬的 1．在双向互动的语⾔实践中培养⼝语交际的能⼒。
2．通过相互交流，感受童年⽣活的纯真、美好，激发??陨?畹娜劝??br> 3．培养学⽣留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活的习惯。
4．打开学⽣思路，为后⾯的习作做准备。
教学准备 1．《童年》歌曲。
2．能勾起对童年⽣活美好回忆的照⽚、物品。
教学时间：⼀课时 教学过程 1．激趣导⼊，引发情感体验。
播放歌曲《童年》。
师：童年是⼀⾸歌，歌⾥有我们的幸福和欢乐；童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活；童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。
让我们把童年⽣活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
2．同桌间就近交流。
以同桌同学为⼀组，就⾃⼰的照⽚内容互相说说照⽚中相关的⼈和事，或者由⼀件物品引起的相关回忆。
要求：⼝齿清楚，条理清晰，让对⽅听了以后能明⽩说的是⼀件什么事。
学⽣充分参与交流。
教师以⼀个听众的⾝份加⼊学⽣们的学习中去，成为学⽣学习的伙伴。
转变⾓⾊，进⼊交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
3．全班汇报。
（1）在学⽣充分参与交流的基础上，让⼀对同桌同学到讲台前汇报。
要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是⽐较有条理。
组织学⽣评议。
评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运⽤礼貌⽤语和体态语也应予以⼀定的评点，以培养学⽣良好的听说态度和语⾔习惯。
（2）另请⼀对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得⽣动有趣。
学⽣练说，先后两次指名汇报，组织评议。
评议时，以是否有条理和是否⽣动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语⾔的规范性，以及听说态度等。
4．⾃由组合，深⼊练说。
让学⽣三三两两，⾃由组合，互相说说⾃⼰有趣的往事。
《习作2》教学设计(苏教版国标本四年级上册)
学 生 易 于 动 笔 ， 于 表 达 ， 引 导 学 有 什 么 长 处 、 领 ？ 你 真 诚 地 夸 夸 处 、 领 ， 必 须 通 过 具 体 的 事例 来 乐 应 本 请 本 就
１能 自 选 或 自 拟 文 题 ， 过 一 爱 读 书 、 游 泳 、 踢 足 球 、 奏 乐 ． 通 能 会 能
两 个 具 体 事 例 ，写 写 自 己最 得 意 的 器 … …
长 处或本 领 。
【 计 意 图 】让 学 生 夸 自己 、 设 夸 有 些 同 学 还 写 了 自己 的 阅 读 感 受 。 围 ， 加 教 学 的 情 趣 ， 时 也 是 帮 助 分 别 写 了 自 己 的 什 么 长 处 、 领 ？ 增 同 本
２在 众 多 的 夸 奖 中 ， 一 种 夸 到 真 实 、 信 。他 们 是 怎 么 写 的 ？他 ． 有 可
人 听 ， 进 了 解 ， 别 人 分 享 写 作 的 奖 ， 因 为 你 与 别 人 相 比 ， 现 出 与 们 的 长 处 、 领 是 什 么 ？ 同学 们 打 增 与 是 表 本 请 众 不 同 的地 方 ， 是 因 为 你 有 长 处 、 开 书 ， 己 读 一 读 《 作 ２ 那 自 习 》中 的 两
要 。
境 … ・ 一
长处 、 领写具 体 的？ 你认 为写得 本 把
２同 学 们 学 习 非 ． 认 真 ， 少 ． ｇ － 不 同 学 都 动 笔 画 出 了一 些 词 语 、 子 ， 句
教 学 目标
本领 ： 法 棒 、 声 美 、 文 好 、 好 的地方 画一 画 ， 一读 。 书 歌 作 读
写一种动物——苏教版五年级上册《习作2》教学设计
羽毛 。（ 诺索 夫 的《 白 公 鹅 》） 赏读 积 累 。 丰 富 语 言
它， 就 无 法 写 出 自 己眼 中 独 特 的 动
【 教学 流 程 】
一
【 设计意图 ： 写作 是 倾 吐 ， 学 生 物 特 点 ， 而 只 能 人 云 亦 云 。 反 复 细
的语 言要 想 像 放 闸之 水 一 泻 千 里 ， 致 的观 察 记 录 ， 不 仅 培 养 了 孩 子 的
２ ． 组织 学生分类 赏析 、 诵 读 摘 要 途 径 。 巴金 也 说 ： “ 读 多 了 ， 读 熟 间 的 真 挚 情 感 。 】
抄片断 ， 特 别 是赏 读名 家 的作 品 。 在 了 ， 常 常 可 以顺 口 背 出 来 ， 也 就慢 慢
赏 读 中 感 知 动 物 的 独 特 个 性 和 可 体 会 了 它 的 好 处 。 也 就 能 慢 慢 的 摸 爱 ， 丰富学 生 的语 言储 备 。如 ： ＃ １ － 形 ： 一 身乌 黑光 亮 的羽 毛 ， 一 尾巴， 凑 成 了活泼 机灵 的 小燕 子 。
喂 养 、观 察 了 自 己 喜 爱 的 一 种 小 动 学 阶 段 的 习 作 － ｇ ．实 也 是 一 个 从 模 四、 课 后 延 伸
【 教 学资 源 】
自己把 它剪 贴好 。
一
大块 精 糖雕 刻 而成 。 在 阳光下 ， 一 我 和 它 的 故 事 映着 阳光 的糖 块一 样 。
１ ．寻 找 自己 喜 欢 的 动 物 图 片 ， 身 白 羽 显 得 那 样 晶 莹 光 洁 ， 就 像 是
【 设计意图 ： 《 语 文课 程 标 准 》
、
所以， 积 累 是 最 观 察 能 力 、 专注品质 ， 而 且 也 在 潜 １ ． 布 置 学 生 利 用 一 周 时 间 摘 抄 必 需 有 大 量 的 储 备 ，
小学三年级语文《习作2》教案
小学三年级语文《习作2》教案。
一、教材背景及目标小学生学习语文，除了老师的讲解教学外，习作也是不可或缺的一部分。
作为语文课堂最基本的教学内容之一，习作对于小学生的语文写作能力的培养与提高起到了至关重要的作用。
《习作2》是小学三年级语文教材中的一部分，是对小学生创意写作能力的培养与锻炼。
该教材分为七个部分，包括图画作文、猜谜语、填字游戏、简单对话等多种题型，旨在通过这些题目，培养小学生的观察和思考能力，增强其语文写作能力，引导学生发挥自己的创意，提高语文的综合素质。
同时，该教材还要求学生遵循语言规范和基本的写作规则，如注意语法、避免错别字等，提高小学生的写作能力与语言表达能力，从而使他们在今后的学习生活中能够更好的应对写作任务，并拓展自己的语文素质。
二、教材细节分析下面，让我们来具体分析《习作2》的教材细节。
1.图画作文图画作文是小学生习作中的一种常见形式。
其最大的特点是让学生通过观察图画，自行编写故事或想象事件，进而进行创意写作。
在《习作2》中，图画作文占据了绝大部分的篇幅，因此掌握这一题型的写作技巧至关重要。
对于图画作文，学生应该始终注意以下几个方面：1)观察细节：学生应该逐一观察图画中的细节，并通过思考联想进而产生写作的灵感。
2)选取主题：学生应该根据图画内容，选取恰当的主题，避免脱离主题进行写作。
3)笔调鲜明：在写作中要注意笔调鲜明，尽可能地表现出作品的独特性和个性化。
2. 猜谜语猜谜语是小学习生习作中的另一种题型，在《习作2》中的谜语题则以简单而有趣见长。
学生在写作过程中，应该注意以下几个方面：1)灵活应用：在写作中，学生应该灵活运用谜语题目中的“字义”进行创作，更好的发挥自己的创意。
2)必要前提：学生应该在谜语的基础上，展开合理的联想，使作品更具有逻辑性和连贯性。
3)独特表达：在写作过程中，学生应该注意表达独特性和创新性，尽量避免套用固定的写作模板和句式。
3. 填字游戏填字游戏是小学习生习作中的另一种题型，其主要考查学生对语言的掌握与记忆能力。
三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解
三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解。
一、教材简介《习作2》是三年级上册语文教材中的一篇作文，在整个教材的框架中起到非常重要的作用。
本文将提供一些有关《习作2》的基本信息，帮助教师更好地准备教案。
1、教材内容：《习作2》是一篇记叙文，通过描述孩子们在假期里的日常生活和趣事，烘托出欢乐、丰富的童年生活。
2、教育目标：通过《习作2》的学习，使学生能够深入体会童年生活的欢乐和美好，感受到家庭和朋友的温暖，增强自身的情感体验和语文能力。
3、教材难度：作为三年级上册语文教材的一篇作文，《习作2》难度适中。
学生通过细致观察和体验，可以很好地领会其中的情感、想法以及语言表达方式。
二、教案制定对于一个优秀的教师而言，备课是非常重要的一环节，而制定合适的教案则是备课中最为关键的部分。
下面，我们将以《习作2》为例，解析如何制定高质量的教案。
1、明确学习目标教案制定的第一步是明确学习目标。
通过预设的学习目标，能够帮助学生在学习过程中对所要学的知识内容有更清晰、明确的认知。
对于《习作2》的教案，我们应该从哪些方面去明确学习目标呢？应该明确文字理解的目标。
即让学生学会正确理解文中的事件和情感表达，把握作者的意图和特点；还要明确语言表达的目标，即帮助学生学会正确使用语言表达所感所悟，并且激发他们在学习中的表达热情；还要明确文化价值的目标，即让学生通过本文的学习，体验到童年的欢乐和美好，感受到亲情和友情的温暖，获得更多的情感体验和内涵感悟。
2、设计教学活动在明确学习目标之后，就需要设计教学活动来实现这些目标。
这些活动应该充分考虑到学生的年龄和能力水平，在引导学生掌握知识的同时，激发他们的学习兴趣和表达能力。
《习作2》的教学活动设计可以从以下三个方面入手：从学生日常生活中汲取内容，激发他们的阅读兴趣，并通过一定的阅读活动来让学生更好地理解文章。
引导学生感受文章中的情感表达和表现方式，并逐步培养他们的语言表达能力。
注重学生的思辨能力和文化价值观，通过拓展学生的思维，让他们更好地领悟到文化的瑰宝。
《习作2·我们的教室》 之一
《习作2·我们的教室》之一《习作2·我们的教室》教学设计之一佚名习作指要1、指导学生结合插图读懂例文《爸爸的书房》，按书上的提示，参与对例文的评议。
初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序，二是要抓住重点。
2、引导学生观察教室，确定.写作的顺序和重点，仿照例文，先说后写。
在此基础上，按要求完成习作《我们的教室》。
教学要求1、读懂例文《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。
2、按书上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。
3、明确本次作文要求，观察教室，确定.写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
教学重点，难点：重点：按照顺序，连贯讲述。
难点：抓住重点，写出特点。
课前准备：1、挂图2、幻灯片。
3、在教室内进行有关布置（如提胶几周在教室内布置一个“图书角”等）让学生有东西写。
教学时间：两课时。
教学过程：一、导入1、（出示挂图）谁来说说图上画了什么2、是一位同学爸爸的书房（板书课题），我们看看小作者是怎样写他爸爸的书房的。
二、初读例文1。
学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写书房的？重点写了哪个方面？2。
讨论交流。
3。
小结：小作者主要从大小，陈设，用处等方面写了“爸爸”的书房，重点写了书房的陈设。
介绍处所可以从大小，位置，陈设，用处等方面写，要注意抓住重点，把重点部分写具体。
三、再读例文，讨论明法1、过渡：作者着重写了书房的陈设，我们来看看小作者是如何把书房的陈设写具体的。
2、（1）（投影映示：“一进门，只见南墙和北墙全被书橱占据了。
------椅子一转就行了。
”这段话。
）谁来说说这句话中，小作者先写书房的哪边，再写哪边，最后写哪边？（2）小结：例文写书房的陈设先写南墙和北墙，再写北面，最后写西边。
这种根据作者观察的先后，按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。
介绍处所要注意按照顺序写。
写室内陈设就可以按照方位顺序写。
教师指导小学三年级《习作2》写作教案
教师指导小学三年级《习作2》写作教案。
一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。
2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。
3、培养学生对语文的爱好和自信心。
二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。
2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。
三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。
2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。
2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。
重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。
3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。
通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。
4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。
在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。
5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。
这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。
五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。
教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。
这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。
六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。
在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。
2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。
通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。
我的自画像——苏教版三年级上册《习作2》教学设计
次修 改 自己的习作 。
小组 互 动 ， 提 出修 改建 议
达 的 愿望 ，同时 能够帮 助 学 生掌握
１ ． 以小 组 学 习 的 形 式 ， 展 示 和
２ ．读 一 读 自 己 修 改 后 的 作 文 ， 认 为 有 进 步 的 ，在 自 己 的 作 业 纸 上
二、 观察 自己 。 画 — 幅 自画 像 １ ． 怎 样 画得 像 自己呢 ？请 对 着
镜子 观察 自己 ， 然 后 与 同桌 交流 ， 说 ２ ． 指 名几 个 学 生 说说 自己 的外
【 教 学难 点 】
写 出 人 物 的个 性 。
时用 课件 打 出 ， 读 给学 生 听 。 说 一 说 文 中哪 里 写 得 最 像 ？ 为什 么 ？
第 一课 时
一
色 的衣 服 、 爱 打乒 乓 、 爱读 书 … …这
些 都 是 小 虎 的 特 征 ，最 能 表 现 他 的
与众不 同 ， 能让 别人 记住 他 。 看 了 杜
、
情境 导 入 。 激 起 写作 兴趣
师 ： 最近， 将 有 外 校 的 老 师 来 我 小 虎 的 自画 像 和 习 作 ，你 想 不 想 试
【 课前 准 备 】
１ ． 教师准备 ： Ｃ ＡＩ课 件 、 画 自 画
像 的图画 纸 。 笔 。
２ ． 学生 准 备 ： 小镜 子 、 彩 色 铅 方 就 是瘦 瘦 的 ， 总 是笑 眯 眯 的。 ３ ． 从 文 中 你 还 对 杜 小 虎 有 哪 些
了解 ？
３ ． 学生 为 自己画像 。 ４ ． 展示 画作 ， 请 同 学 猜 猜 画 上
《口语交际习作二》教案 5篇
《口语交际习作二》教案篇6一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：⑴、以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵、单项记分，计算总分。
⑶、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
⑷、围绕浓浓乡情表演，形式不限。
⑸、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
⑹、评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。
）２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：认真演出，认真观看，认真评选。
二、习作、回顾与拓展１、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴、以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。
⑵、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）⑶、先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
３、交流：⑴、自行思考，确定大致的写作思路⑵、同桌交流。
借鉴经验。
⑶、自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴、原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵、形式：同桌交流。
组内交流。
全班交流。
６、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。
四年级语文下册《习作2》教案(苏教版)
《习作2》教案教学目标：1、按要求写一篇推荐文章，能通过具体的事例反映人物鲜明的个性特点。
2、在采访和习作的过程中，能努力发掘人物身上的优点，学习真诚地赞美，热情地推荐。
3、学会合理安排材料，做到有详有略。
教学重难点：重点：学会观察身边的人，善于发现他们身上的优点，并能生动地表达出来，赢得别人的认同。
难点：学习用多种方式搜集资料，提高获取作文素材的能力。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、兴趣导入，明确写作目标1、导语：本学期，我们少先队大队部开展了“雏鹰争章”的活动，大家都能踊跃地参与到这个活动中。
回忆一下，都设立了哪些雏鹰奖章？2、根据学生的回忆，教师出示各种雏鹰奖章。
（除了教材中的四个章以外，还有其他书法章、助人章等。
）3、过渡：今天，我们就要通过写推荐文章的方法来推荐各个奖章的获得者。
要想让自己推荐的同学能获得奖章，你的推荐文章必须要写得好。
4、审读习作要求，明确写作目标。
（重点弄清：对象——以班级同学为主；人数——一个或多个；内容——具体事例，重点突出，有详有略。
）二、组织交流，丰富习作素材1、回忆平日的观察所得，确定推荐对象。
2、小组内交流：我准备推荐谁？他（她）的具体事例有哪些？征求同学对他（她）的印象，请同学介绍自己忽略的细节或事例。
1 / 43、班级交流，教师相机指导。
（1）推荐的奖章获得者事例是否和奖章的要求相符。
（2）指导抓住主要事例来写。
可以只写一件事，不涉及其他；也可以写几件事，但要注意突出主要事迹，做到有详有略。
4、在交流过程中，如果发现还有些不太明白的地方，可以走到推荐对象的身边，也可以到老师或相关同学身边作简单的即时“采访”，注意不打扰别人。
三、思路点拨1、交待推荐人选和获得的奖章。
（1）可以开门见山发表自己的意见。
示例我觉得我们班的一班之长张之涵最有资格获得这枚“阅读章”。
（2）可以加上适当的外貌描写，引出自己要推荐的同学，起到“先声夺人”的效果。
示例头上扎着两根麻花辫，脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善，这么秀丽的女孩儿是谁？她就是王潇安，我们班的小歌唱家。
六年级下册语文多校联合备课教案- 习作2(含教学反思、问卷)｜
习作2一、教学目标1．由《半截蜡烛》一课，复习写作方法“一波三折”。
2．明确“习作要求”，知道应选择和小伙伴之间发生的老师不在场的故事。
3. 学习“一波三折”的写作方法，继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出“一波三折”，写出自己的独特感受。
4．学习围绕本次习作重点“写出一波三折”，有针对性的进行评改。
3．围绕写字“六不”书写规则，规范书写习作，行款整齐、整洁干净，有一定的速度。
二、教学重难点重点：写出事情的一波三折。
难点：抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出“一波三折”，写出自己的独特感受。
三、教学准备教师准备：阅读有明显波折的故事，为上课做好知识储备。
学生准备：阅读《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，回忆写事情的方法，并运用方法写一篇日记。
四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时环节一:作前指导——观察体验，激活愿望(一)复习回顾，再现“波折”1．精彩的故事总是令人难以忘怀，我们在本单元学过的《半截蜡烛》这篇课文，每次读起来依然让我们觉得惊心动魄，作者是如何做到的呢？让我们再次走进这个故事。
2. 请同学们自由读课文，用一个成语来概括故事情节。
（学生预设：惊心动魄、扣人心弦、提心吊胆……）所有的这些成语都可以浓缩为一个词：一波三折师板书。
3．再读课文，思考：这个故事一波有哪三折？（学生预设：起先，伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中，以为这样最安全。
接着，德国士兵的到来使气氛骤然紧张，德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急；随着蜡烛越来越短，伯诺德夫人一家想尽办法，这是故事的高潮：妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败，这是一折；杰克想用抱柴生火为借口也没成功，这是二折；最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧，保住蜡烛中的秘密，挽救了一家人的性命，这是三折。
）4.正是这一波三折的情节使故事生动感人，让我们的心跟随作者跌宕起伏。
这节课，我们就学习用“一波三折”的写作方法，写一写我们经历过的故事。
谢庄四年级第二单元习作
四年级第二单元习作【教学目标】1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
2、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
3、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】重点：引导学生用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领【教学评价设计】1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
【教学准备】学生准备：讲述自己的长处或本领，老师要注意引导学生讲清自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。
在聊天时不和写作文挂钩，就单单讲述自己长处或本领。
教师准备：提前安排学生自我总结自己的长处或本领，然后说给爸爸妈妈听，也可以请家长或朋友说说自己的长处或本领，为习作作准备。
教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导------观察体验激活愿望（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们你们了解自己吗？想不想让别人了解你呢？能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？2、看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。
（板书：长处本领）如果把这些用笔记录下来，熟悉你的人一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。
今天我们就来学《习作2》，写一写自己的长处和本领，板题。
（二）学习例文，明确写法1、启发谈话，激起写作欲望怎样才能把自己的长处或本领介绍得更具说服力呢?2、研读例文，探究写作方法（1）请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么长处或本领？他们又是怎样介绍自己的长处或本领的？学生读例文，思考后交流。
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《习作2》教学设计（两课时）
第一课时
教学目标：
1、读懂习作2的例文《我的自画像》，初步理解例文主要内容，感知图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的自画像。
教学重点：明确写作要求，按一定的顺序写。
教学难点：引导学生认真阅读例文，学习按一定顺序写人物外貌。
课前准备：学生自己对着镜子观察自己；读读有关描写人物外貌的习作，摘抄相关语句。
教学过程：
一、指导看图，读懂例文
1、指导看图
学生看图，说说小虎小朋友的外貌形象
2、带领学生从介绍人物的角度研读例文
（1）学生自由读一读例文
（2）说说例文主要从哪些方面来介绍自己的。
（从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍的）
（3）图文结合，学生进一步了解到图的描绘与文的描述紧密地融为一体，两者完美统一。
3、讨论归纳本次习作的要点
（1）介绍一个人物必须包括人物的年龄、性别、长相、兴趣等多方面。
（2）必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
（3）介绍时必须按一定的顺序。
（4）图中的形象最好能与文字的介绍保持一致，以增强图文结合的说服力和感染力。
4、小结，学生再读一读作文。
第二课时
教学目标：
1、在读懂习作2的例文《我的自画像》，知道例文主要内容以及图文介绍自己的方法。
2、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点：明确写作要求，按一定的顺序向大家介绍自己。
教学难点：读懂例文，按一定的顺序观察，向同学介绍自己。
教学过程：
一、引导学生读例文，说说本次习作的要点。
1、学生读读例文。
2、说说习作要点。
二、进行口头作文训练。
1、先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
2、小组将说得好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。
3、教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌的词语。
三、学生独立仿写练习。
教师加强巡视指导，写好后，选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁。
如果大家一听就能猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等方面的特点，应予以表扬。
反之，组织讨论，进行修改。
四、指导誊写。
誊写时，要提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。