谈初中化学教学中的素质教育

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浅谈初中化学教学中的素质教育

措施。
［关键词］教学改革初中化学素质教育
应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。谁也不会认为“ 交白卷 ” 是素质高的表现。然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而是培养 “ 考试得高分，其余不沾边 ” 的高分低能的公民。事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。从这个意义讲，考试与素贡教育的方向是一致的。化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。另一方面，对于观察能力ｆ图片观察除外）、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“ 对付考试 ” 就抓住了一切呢？显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。相反，倘若对大纲所规定的“ 掌握、理解、了解、常识性介绍” 等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等。它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。而中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则任其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。另一种态度则认为非智力因素也要像重视智力因素的培养一样，使之与智力因素得到同步的发展。有位心理学家说得好：人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，任何一方出现 “ 病症 ” ，都会抑制另一方面的健康发展。：｛Ｅ智力因素应如何培养呢？它与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。如学习化学的良好动机的激发与培养就有一个由低级到高级，由弱到强的发展过程，即“ 好奇一兴趣一喜爱一爱好一热爱 ” 。化学教师往往利用化学实验中的发光、发声、发热、颜色变化、状态改变、气味等

初中化学素质教育

浅谈初中化学素质教育化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

如何在中学化学教学中对学生实施素质教育，是摆在我们每一个化学教师面前的重要课题。

在化学教学中不仅要使学生学会，而且要让学生会学，学以致用。

一、激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主人让学生在愉悦的心理下接受教育，学习新知识，这是心理学家已研究成功的经验。

化学学科的特点是以抽象思维，而学生心理发展有如下特点：感知的笼统，不精确性；感知的目的性、有意性、持久性差；学生思维的主要特点，是从具体形象思维为主逐渐过渡到抽象逻辑思维，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。

这就要求化学教师都要积极改革课堂教学模式，把愉快教育、成功教育、情景教学等一系列先进的教学方法，结合学生实际特点，恰当地运用于教学实践中去，调动学生的求知欲和上进心，当前课堂教学仍然是一种主要的教学形式，是实施素质教育的主渠道。

因此，上好每一节课是提高教育教学质量的关键。

要积极利用现代手段，变抽象知识为直观教学，使学生容易接受理解。

例如在教学分子、原子等抽象概念时，我们可根据学生对这些概念理解比较困难的特点，采用直观图像、具体实物或采用多媒体形式帮助学生理解，这样就能有效地调动每个学生的积极性，使学生从“要我学”到“我要学”观念的彻底转变，使学生兴趣化学学习。

积极开辟第二课堂活动，通过开展“兴趣活动小组”、“趣味化学竞赛”“化学实验竞赛”等活动，增加学生对化学的学习兴趣，增强学生化学素质能力，进而提高教学质量。

二、加强应用化学教学，使学生学以致用化学具有的实践性和社会性的特点，化学教学必须与社会实践相结合，培养学生对知识的理解和应用，是化学教师的职责，也是素质教育对我们的要求。

例如，在化学学习中，让学生懂得了燃烧的原理，就可使燃烧充分，以节省燃料，并知道如何防火、灭火等。

又如，懂得了锈蚀的原理，就可以知道在不同条件下防止不同金属锈蚀等等。

浅议初中化学教学中素质教育的实施

的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对
学生进行文明行为的养成教育．
四、堂上落实自主、作、放、究学习的课堂课合开探
得合理，就意味着这节课已经成功了一半．那每堂课开头的任务是：发思维，启指导学习，激发起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，为学生学习新的知识奠定必要
生学习化学的兴趣．
、
渗透政治思想教育，面提高道德素质全
教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，
也对环境造成了污染．习化学的目的之一，要用化学是
初中化学是在初中三年级才开设的一门学科，化在学教学中，应该结合本学科的特点，学生进行爱国主对义、国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育等．爱国是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力．在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介
教 பைடு நூலகம் 经纬ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵＩＸＥＣＮＡＡ
浅议初中化学教学中素质教育的实施
广西德保县足荣中学（３７１韦５３０）引言：国运兴衰系于教育，教育肩负着提高劳动者素
质，培养具有创新精神的社会主义建设者的历史重任．初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻党的教育方针．通过对学生进行部分物质的组成、构、结性质及变化规律等化学基础知识的教学，面提高学生的思想道全德素质、科学文化素质，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础，么初中化学如何实施素质教育呢？那

浅谈化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。

初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。

在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。

本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。

关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。

人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。

那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。

一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。

在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。

学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。

二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。

中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。

素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。

试谈在化学教学中实施素质教育

内容，教好这些化学基础知识和基本技能，学中应该注意的几个问题 ” 中明确指出：要
学可采取分散性教学原则，从《绪言》开始教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之
“ 探索式”教学法和 “ 设置情境 ”教学法可好教材，培养学生的能力，为提高民族素质
我以为中学化学素质教育的主要内容是：思三、强化 “ 双基” 教学是实施素质教育特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。的关键２．研究教学大纲，用好化学教材。九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教
学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，构，采用科学的教学方法强化 “ 双基”教学。科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，
中学化学实施素质教育应从如何提高学生的例如基本概念，基本原理及元素化合物知识选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，目标教学 ”策略，将目标要删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。思想道德、文化科学和心理素质这几方面着的教学可实施 “
能、实验基本操作技能的培养。
四、培养学生具有一定科学能力是实施
３．改革教学方法，提高教学质量。教育的出路在教改。在教学中教师要注
和 “ 加强实验教学 ”。可见，强调素质教育，
认为，加强 “ 双基 ” 教学，就是搞 “ 应试教育 ” 。
试谈在化学教学中实施素质教育
口河南省洛阳市伊滨区佃庄一中王志红初中化学教学大纲指出：初中化学是化义和辩证唯物主义教育。教学过程中教师要九年义务教育改革的核心问题是实施素质教

在初中化学教学中实施素质教育

在初中化学教学中实施素质教育《全日制义务教育化学课程标准》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。

本文就如何在初中化学教学中实施素质教育，谈几点粗浅的认识：一、培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生能力、培养学生创造性的重要途径。

教师可以通过化学实验教学来培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣。

在化学教学过程中，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

例如：在教学“分子”时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放人到培养皿中。

品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。

此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停的运动状态中，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前。

这就避免了以往教师枯燥无味的说教，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。

既强化了实验的直观性和实验演示效果，同时也有利于培养学生的观察能力。

二、培养学生的实验能力实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。

实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析、处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。

教师应该从以下几个方面来培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确地观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理。

导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。

探讨初中化学教学中的素质教育

滔滔不绝地讲着已经讲了不知多少遍的陈旧教案，而学生尽管在课堂上认真听教师讲课，但很多学生却根本不感兴趣，觉
＼２０１３年第６期
。嵊研
ｊ
摘要：新时期对学生的评价标准已不在限于学生的学
习成绩是否突出优秀了，更多的是注重学生的综合素质能力，社会实践动手能力，个人素质品德能力，力求将学生的全面综合素质纳入对学生的评价考查体系，因此，对学生的教育不能仅仅局限于知识理论的基础教育，而更应该将重点落在学生的综合素质教育内容上．关键词：初中化学；素质教育
由于教师的个人素质在一定程度上影响学生的素质养成，因此，在初中化学教学中还要加强对教师素质的培养，定期组织培训，对教师的人品、教学能力、个人素质进行考核，所谓为人师表，只有教师的素质提高了，才会对学生起到榜样的作用．教师在加强自身素质教育的同时，还应该积极探索培养
学学科的学习兴趣，在一定程度上阻碍了学生的健康发展．本
文以初中化学教学中存在的问题为出发点，针对所出现的问题提出一些改进意见，加强学生的自主学习能力，提高学生的

浅谈化学教学中素质教育的方法和途径

师的影响，不能轻易放弃实验事实，书云亦云 ”“ 云亦云 ” 也 “ 、人，
是一个干旱缺水严重的国家，人均只有２０２０立方米，为世界仅
那样只会培养出模仿型人材，而应敢于怀疑，勇于探索，同研平均水平的，共据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程
发展智力，培养能力，又能激发学生的学习兴趣。
三、强环保意识，养学生的社会情感增培环境保护问题已越来越为世界各国所重视，奥巴马当选后
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。加强实验教学是培养创新人才的重点，也是培养学生创新精神
和提高实践能力、促进学生个性发展的重要途径。教学中除了认首次访华，两国元首谈得最重要的是环境问题。环境意识已成为真做好每一个演示实验外，对学生实验基本操作要精心指导，努
力做到及时发现、及时纠正，从而及时养成学生良好的实验习当代人类文化素质的重要组成部分，成为衡量一个国家，并一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。初中化学做为一门启
惯。利用课余时间组织化学兴趣小组，有实验特长的学生进行对
蒙学科，对培养学生热爱地球母亲的情感，养成良好的行为习
实验探究能力的培养，如探究铜生锈的条件是什么？头为什么惯，馒起着非常重要的作用。疏松多孔？随着国家对基础教育的大量投入，学校信息技术设备
练、能力的培养主要在课堂进行。化学教学质量要提高，必须改保之重要，树立从我做起的环保意识。在做有毒物质的实验

如何在初中化学教学中实施素质教育论文

如何在初中化学教学中实施素质教育一、实施素质教育的前提是：改变传统观念，端正教学思想素质教育是为提高全民族的整体素质，是一种着眼于发展，着力于基础的教育。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

在教学中要面向全体学生，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。

二、实施素质教育的标志是：强化德育功能，培养科学意识进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

1.依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。

化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物之间的变化关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。

2.在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。

化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。

教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，。

如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。

初中化学教学如何体现素质教育

做到以下几个方面。
一
使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，一本进行化学素质教育是
的好教材。因此，师深刻理解新大纲，研新教材是教钻
、
要转变观念，向全体学生。现从应试教育到面实
培养目标。例如初中化学元素化合物知识，以碳、、除氢氧、铁等金属和非金属及化合物知识为主，介绍了酸碱
学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，只重知识传授转变为重技能和能力的培养，从从只重书本转变为理论联系实际，只重智育转变到从德、、、、智体美劳五育全面发展。其次，要把素质教育的目标落实到每一节课中。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、生学习情感目标，在教学并学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得到提高。最后，强学法指导，加注重能力培养，这是教学观念
体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，曲了教育的本质，杀了学生的个性。我扭扼们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。它关系到我国两个文明建设的水平，系到我国２关１世纪在国际竞争中的地位，因此转变观念是当前中学教育工作者的重要任务。作为化学教师应当毫无例外地把素质教育落实在日常

怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育

能，两个观念需要更新：有
决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论
的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料—— 得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：一步：出问题，第提创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（教师演示
学生思考，把生动的直观引向抽象思维；种教学方法，这有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。
社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知
识和初步的化学科学素养；另外，大纲 ” 出的 “ 一步学习 ” “ 提进也不单指“ 升学 ” 还包括在实际工作需要时，中学化学知识，以为基础，对化学知识的进一步学习，自学或业余进修等。如
素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。中和高中化学教学大纲都明确要求：以化学基础知识初要教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教好学好化学基础知识和基本技
理论的脱离实际的倾向。
课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教

化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育在一根头发丝般细的光纤上，能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》29卷的全部内容从波士顿传到纽约，在每日有成百上千的发明专利问世，在新知识和新科技像溶化岩浆不断猛烈喷溅的今天，我们的教育机构、学校和全体教师应走向何方呢?《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

”由此我们可以认识到加强素质教育的重要性了。

在化学教学中如何实施素质教育呢?我认为应把握住下面三个方面。

一、化学教学中实施素质教育的重要性素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的基础教育，其根本思想是基础教育必须培养为适应信息时代发展要求的高素质的公民。

柳斌指出：“素质教育包含三个要义，即面向全体学生，德、智、体全面发展及让学生主动发展。

”这样的教育体制下培养出来的学生才具有全面的分析能力，才会适应时代发展的要求。

中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战，而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的，有应变能力的人才。

在广大农村，需要的是具有化学和生物基础知识的新时代农民。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转化思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

教师要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法。

采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

学生也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，经得起社会的选拔。

初中化学教学中素质教育渗透论文

浅议初中化学教学中素质教育的渗透《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。

“纲要”所提出的素质,是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。

但就某个学科而言,应根据其特点和教学内容,确定素质教育的具体目标。

笔者认为初中化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德,文化科学和心理素质这几个方面着手。

一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此,素质教育必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是初中教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,使学生负担过重,妨碍学生全面发展。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。

二、强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事,而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任,化学课也不例外。

第一:利用化学史进行优良品质的教育。

聪明在于积累,天才出自勤奋。

英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才;追求真理,顽强不屈。

如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命。

初中化学教学方法的素质教育理念

初中化学教学方法的素质教育理念化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

初中化学是学生学习化学的基础阶段，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。

为了提高学生的化学学习效果，我们可以从以下几个方面进行教学方法的探索和实践。

一、学好化学的重要性化学与生活、生产、科研等领域密切相关，学好化学可以帮助学生更好地理解世界，提高科学素养，培养创新精神和实践能力。

此外，化学在中考和高考中占有重要比例，对于学生的学业成绩和未来发展具有重要意义。

二、主要学习内容初中化学主要涉及以下几个方面的内容：1.化学基本概念：如元素、原子、分子、离子、化合价等。

2.化学方程式的书写与计算：如化学反应类型、化学方程式平衡等。

3.物质的性质与变化：如溶解、沉淀、氧化还原、酸碱反应等。

4.常见物质的组成与结构：如无机化合物、有机化合物等。

5.实验操作与技能：如实验仪器使用、实验操作规范、实验现象观察等。

三、学习注意事项1.注重基础知识的学习，掌握化学基本概念、原理和实验技能。

2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高解决问题的能力。

3.注重理论与实际应用相结合，学会将化学知识运用到生活、生产等领域。

4.养成良好的学习习惯，按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。

四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：学生在学习过程中，要注重对知识点的归纳总结，形成自己的知识体系。

例如，可以制作思维导图、概念图等，帮助记忆和理解。

2.主动提问法：学生在学习中要敢于提问，主动寻求解答。

可以与同学讨论，也可以向老师请教，从而加深对知识点的理解。

3.实验操作法：化学实验是学习化学的重要手段。

学生要积极参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，将理论知识与实验相结合。

4.错题回顾法：学生在学习中，要定期回顾自己的错题，分析错误原因，总结经验教训，避免重复犯错。

5.课堂笔记法：学生在课堂上要注重听讲，做好笔记。

笔记中要突出重点知识、难点知识和疑问点，方便复习和巩固。

化学教学中素质教育

浅论化学教学中的素质教育摘要：素质教育是一项系统工程，在化学教学中，教师要运用各种科学的教学手段，正确指导学生各种技能的完善与发展，包括：营造生动活泼的课堂氛围，创造良好的教学环境；加强化学用语的教学；联系生活实际，加深问题理解；充分利用化学实验，帮助学生理解深奥道理；利用多种形式，组织第二课堂；改革考试内容和方法。

关键词：素质教育化学教学手段指导素质教育是一项系统工程，而实施这项工程的主战场是教学过程，要培养学生的良好素质，教师首先要具备良好的素质，不仅要有丰富的专业知识，而且要通过自己的一言一行去影响学生，这就要求教师明确素质教育的主要目标，把握素质教育的核心，使素质教育很好地渗透到教学过程之中。

在中学化学中，教师应运用科学的教学手段，正确地指导学生各种技能的完善与发展，本文结合自己的教学实践谈几点体会。

一、营造生动活泼的课堂氛围，创造良好的教学环境现在的中学生思想比较活跃，性格开朗，喜欢活泼的氛围，如果一踏上讲台就摆出一副师道尊严的面孔，学生就会产生心理压抑，不利于学生心理品质、思维能力、创造能力等各方面素质的提高。

提问是课堂教学的一个重要环节，在提问过程中，教师进行启发、诱导、质疑，可以使学生参与整个教学过程，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，使学生真正在教学中发挥主体作用。

如提问“实验室制取二氧化碳与制取氧气的装置有什么异同?”在课堂上，学生进行积极思维，继而踊跃发言，陈述己见。

这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的发言勇气，真正达到了交给学生的不仅是知识，而是打开知识宝库的钥匙。

另外，在教学中应要求学生不满足一条思路，一个模式，一种解题方法，提倡“一题多解”和鼓励学生从多方面、多角度去思考问题。

在不断加强“一题多解”和“变式练习”的同时，有意识地就同一问题从不同角度、不同层次、运用不同方法进行分析研究，并从中找出最佳方法。

如点灯实验：常见的点灯是用火柴之类的物品去点燃酒精灯；可在化学课上做“魔棒点灯”的实验，用看不到火焰的玻璃棒(蘸取了浓h2so4和kmno4粉末)，把灯点着；做“滴水点灯”的实验，用胶头滴管，将水滴到酒精灯灯芯上(灯芯内放一小块金属钠)，酒精灯即可燃烧；做“自然点灯”实验(在灯芯内放人一小块白磷)，把酒精灯的灯帽打开，灯可以自发燃烧。

化学教学中如何着眼于素质教育

化学教学中如何着眼于素质教育谈到素质教育，我有以下几个观点和大家一起分享：1重视实验教学有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。

我国化学家戴安邦先生也指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。

”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。

在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。

通过实验培养学生的实验操作技能。

实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成“量”的概念呢？通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练是否可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”——以防止污染的习惯呢？至于在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力等就不再赘述了。

2重视课外活动课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。

课外活动的内容和形式是丰富多采的。

如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。

就拿这次全区义务教育化学样本班研讨会期间组织教师们参观遂川火柴厂来说，与会者亲眼看到小小的一根火柴，制造出来竟要这么多的设备和工序！不仅验证了课本上写的：火柴盒侧面所涂物质是红磷、三硫化二锑等混合物，火柴头上的物质是氯酸钾、二氧化锰和硫磺等，使理论知识与实际生产结合起来，而且还体验到：将理论知识应用于实际生产时，同样还需要人们创造性的劳动，也充分体现了工人阶级的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神。

化学课堂教学中的素质教育

化学课堂教学中的素质教育摘要：在化学课堂上实施素质教育，要面向学生全体注重差异，体现学生的主体作用；应根据学科特点注重实验，展示科学的认识过程；应注重培养学生科学思维，注意学生能力的提高；应让学生贴近生活和社会，注意学生应用科学意识和学习独立性的培养，提高教学效果。

关键词：课堂教学化学教学素质教育课堂教学是教师实施素质教育的主要方式。

那么，如何在教学过程中体现和实施素质教育呢？这是摆在中学化学教师面前的一个亟待解决的问题。

该文依据素质教育的面向全体学生，让学生全面发展和主动发展，并结合化学学科特点，浅谈一下化学课堂上的素质教育问题。

1 面向学生全体注重差异，体现学生的主体作用在化学课堂上要实施素质教育，全面性、差异性、基础性及主体性等素质教育的特征决定了每堂课都要面向全体，注重差异，充分体现学生的主体性。

在素质教育的特征中，全面性有两层涵义：①对全体学生来说，指素质教育面向整个学生群体；②对学生个体来说，指学生个体要全面发展，包括德、智、体、美、劳诸方面，以适应社会需求。

差异性是指学生个体共性之外各自具有的个性差异，具有个体性。

基础性指素质教育不是为培养专门人才服务的，而是为成才奠定坚实的文化基础和底蕴。

主体性与全面性一样，也有双重涵义：①在学校教育中，学生的主体地位不可动摇，教师和其他教学资源均服务并服从于学生主体；②在教学过程中，教师要发挥主导作用，运用教学资源和自身条件启发学生主动学习，主动进取，以其为主体解决实际问题并掌握文化知识。

所以，化学课堂教学必须统筹考虑索质教育的以上特征，运用一切可以利用的资源贯彻落实素质教育。

基于以上所述，化学课堂教学必须面向全体学生及其全面发展，以基本理论知识和技能为教学内容，切实贯彻因材施教的基本原则，针对学生实际，注重启发式教学并合理运用其他教学方法，开展有针对性的课堂教学：要讲求师生互动，培养学生主动学习、独立思考的习惯及其创造精神和实践能力，提高教学质量。

浅谈初中化学的素质教育方法

思路，用启发式教学为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积
极性和创造性，发挥学生学习的主体
、
九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现 “ 育要面向现教代化，向世界，向未来 ”的精神，面面妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了 “ 常识性介绍 ”， “ 了解 ” ， “ 理解”和 “ 掌握 ”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲，研究新Байду номын сангаас 教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。三、重视教学方法教育的出路在教改。在教学中教
作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，高教学质量。提四、重视实验教学实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成 “ ” 量的概念呢？通过 “ 开试剂瓶盖要倒打放 ”的动作技能的训练是否可以让学生养成防止污染的习惯呢？而且在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力。五、重视课外活动课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是多样的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。不仅使理论知识与实

浅谈化学教学中学生科学素质的培养

１．观察能力．观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划．是智力要素（观察、思维、创造）之一，是智力发
展的基础化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化
四、化学科学品质
３．对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次．在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验．对于学生实
验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会．二、化学科学能力
练掌握有关化学式、化学方程．
３．爱国主义的思想水平，新教材结合教学内容，注意对学
生进行爱国主义教育，如教材中介绍了祖国在化学科技方面取得的卓越成就，以增强学生的民族自豪感和自信心．４．环境保护意识水平，人类赖以生存的水圈、大气圈、生物罔、岩石罔的物质在不断运动变化，并按一定程序循环着，组成了环境物质的平衡体系．而人类在生产、牛活中产生的污染却破坏着人类赖以生存的环境，新教材的有关章节注意结合教学内容．对会生进行防止污染、保护环境的教育，教师应通过“ 我们只有个地球 ” 的教育，让学生认识到环境保护的紧迫性别重要性．使学生认小养成爱护环境，保护环境的良好意识和习惯．

初中化学教学如何实施素质教育

浅谈初中化学教学如何实施素质教育初中化学学科，作为九年义务教育的一门重要学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，与此同时，对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

《大纲》明确指出：“初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”那么，初中化学教学如何实施素质教育呢？一、转变教育观念，更新教学方法，是实施素质教育的首要条件1.要认真领会大纲。

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。

大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活以及生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。

因此，教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只注重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。

2.要把素质教育的目标落实到每一节课中。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。

3.加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。

二、学习基础知识，掌握基本能力，是实施素质教育的关键初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行素质教育的好教材。