2019-2020年九年级语文下册第1课《家》同步练习语文版

合集下载

2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案鄂教版

2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案鄂教版【教学构想】本文是鲁迅先生在他45岁时，回忆自己童年时期的往事写下的一篇回忆性散文．这是一朵“夕拾”的小花，字里行问蕴含着纯真、质朴之情。

从文章的结构上看，全义可分为百草园生活和三味书屋生活两个部分——在百草园里，我们看到了作者孩童时代入学之前的身影，从后园景色捕绘到泥墙根的嬉戏，从美女蛇的故事到冬日捕鸟，无不洋溢着童年的欢乐；入学之后，从三味书屋布局的鲜明印象到询问怪哉虫受到先生冷落，从朗读难懂的四书五经到偷偷用纸糊在指甲上做戏，无不流露出作者愉快的回忆。

本文的主题也历来是专家们探讨的课题，“从百草园到三味书屋”只是真实记录儿童时代自己从家庭步入学校的这一过程和两个不同环境里作者所感受到的欢乐。

包括三味书屋的生活片段，尽管它完全不同于百草园的生活情趣，但作者也描述了三味书屋的一些有趣的生活及对先生的怀念，作者是通过对在百草园和三味书屋截然不同的生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时也表达了作者对束缚儿童身心健康发展的封建教育的不满，揭露和批评封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

课文的篇幅较长，相对于其他课文而言，重点、难点的地方也较多：1．本文以空问顺序的变换为序进行记叙，其用意是什么?2．捅叙手法的运用；3．文中的景物描写；4．如何看待寿镜吾老先生。

【教学设计】[教学目的]1．把握课文一线串珠的结构方式，理清课文的思路；2．品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，学习课文细致观察，抓住特点具体真切生动有序地描写事物的写法：3．通过“百草园”与“三味书屋”的比较，课文与《阿长与山海经》的比较阅读，进一步培养学生的『阅读能力，扩展视野，同时更深入的理解课文主旨；、4．感受真情实感，体会童年乐趣。

[教学重点]百草园的捕述[教学难点]三味书屋的捕述[教学安排]二个半课时——三课时[教学步骤]预习要求：1．收集有关资料(生平、主要作品、作品风格、笔名的由来、本文的创作背景、与本文相关的资料)(任选一个或两个，切忌面面俱到)；2．确保资料的真实可靠；3．图文并茂，形式新颖，有特色、有创意；4。

语文版语文九年级下册第1课《家》参考教案3

《家》参考教案教学目标：1、通过朗读体会课文所表达的感情。

2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

3、引导学生探求“家”的真谛。

教学重点、难点：重点：理解三个比喻句的含义难点：1、理解作者关于家的哲学思考。

2、体会本文极具哲理性的语言特点。

教学时间：2课时教学教程：第一课时课前预习准备：生字词的掌握与理解袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶一、情境导入（放音乐《我想有个家》）每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。

我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）二、研讨课文1、解题“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

2、简介作者周国平，1945年生于上海。

1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。

著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。

3、课文分析A、内容分析课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。

在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。

家就是航行的目标和停靠的彼岸。

B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？（3）作者是如何将家与船联系起来的？（4）作者的写作方式是什么？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）明确：（1）引子的作用：起统领作用。

九年级语文下册第一单元第1课家同步练习题语文版

第1课《家》1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是( )A．袅袅．(niǎo)祈．祷(qǐ)抵御．(yù)琐屑．(xiè)B．休憩．(qì) 冥．想(mínɡ) 黯．然(àn) 萦．绕(yínɡ)C．陶冶．(yě) 摇曳．(yì) 纷扰．(rǎo) 温馨．(xīn)D．记载．(zǎi) 磨难．(nàn) 耳畔．(bàn) 莫测．(cè)2．下列各组词语书写有误的一项是( )A．嬉笑恍然温馨风平浪静B．祝祷摇曳诱惑暗然失色C．萦绕倦鸟噪音无边无际D．寂寞朦胧抵御落叶归根3．下列各句中加点成语使用有误的一项是( )A．虽然高考名落孙山，但他却安之若素．．．．。

B．按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语．．．．，你就一定会成功。

C．这个小女孩一看就是没有经历过大风浪的人，面对如此境况举止泰．．．然。

D．厨房里的各种调味作料，一应．．。

．．俱全4．下列语句中没有语病的一项是( )A．5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。

B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。

C．为了规范义务教育阶段招生行为，长沙市教育局严禁公办学校招收择校生。

D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。

5．从传统文化的角度来看，下列各项中小玲的做法不正确的一项是( )A．农历九月初九重阳节，小玲陪家里的老人一起登高望远，赏菊吟诗，遍插茱萸。

B．小玲的生肖属相是蛇，弟弟比她小2岁，小玲要挑选一款生肖属相的玩具送给弟弟作为生日礼物，她选择了一只可爱的机器狗。

C．小玲向同学小明询问他母亲的姓氏，按照古代的礼仪应这么问：“令堂贵姓？”D．老师提问：“农历二月份有哪些节气？”小玲回答：“惊蛰和春分。

”6．在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式和示例，用一组恰当的比喻形象地描述。

2014年语文版九年级语文下册：1《家》习题

家同步练习【课堂跟讲】一、背记知识随堂笔记1．自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。

“渔灯暗，，。

，是离人几行清泪。

”家是游子的永远的岸。

2．文学（文体）常识（1）周国平，作家。

1998年以前作品结集为（1～6卷），译有、。

（2）散文是同、、并列的一种文体。

它有一个显著的特点是“”。

散文常见的艺术表现手法有、与。

二、整体把握板书设计（－）板书设计（二）段落层次1．第1段：引子：。

2．第2～6段：第一节：。

3．第7～12段：第二节：。

4．第13～16段：第三节：。

（三）写作特点1．语言凝练，意蕴深长。

2．用了四个比喻句，使文章层层递进，思考深度逐层加深。

3．写作借鉴：本文运用了比喻的修辞手法，使文章简洁生动。

如本文开篇先把“人生比作一种漂流”，由此生发出“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”，后三个比喻简洁生动地表达出了作者对“家”的哲学思考。

三、重难点句子和段落诠释（－）重难点句子1．朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！这句话表现出尼采对女人的讽刺和批评。

作者引用的目的在于说明在家中难免有吵吵闹闹，难免有家务拖累时的闲言碎语，这都是正常现象。

2．在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。

这句话幽默地说明了“家是温暖的港湾”这一主题，也对尼采的讽喻给予有力的回击。

（二）对课文第一节的诠译本节首先为我们描绘了一幅渔舟飘香、孩童在船上嬉戏的优美的江南水乡画，让人感觉到了水上人家的温馨、安乐，自然而然让读者感悟到“家是一只船”产生共鸣。

【当堂练习】1．给下列字注音。

屑（）憩（）冥（）曳（）巢（）2．从文中找出一个比喻句，并分析其本体、喻体。

【课后巩固练习】一、基础题（4分）1．加粗字注音完全正确的一项是（）（2分）A．漂过（piǎo）荡舟（dàng）驶来（shǐ）B．泰然（tài）莫测（mâ）耳畔（pàn）C．祝祷（dǎo）温馨（xīn）陶冶（yě）D．琐屑（xiāo）黯然（àn）永恒（hãng）2．下列句子中不是比喻句的一项是（）（2分）A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

1、《家》剖析

家是 “夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠。
家是 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的缕缕愁思。
家是 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”那撩人的夜曲。
家是 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半的歌声。
听歌曲《我爱我的家》，更好的体
会家是什么。让爱住我家赵明&麦玮婷&赵丝弦&赵鼓瑟我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不吵架常常陪我玩耍我爱我的家儿子女儿我的他爱就是忍耐家庭所有繁杂我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是付出让家不缺乏让爱天天住你家让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不嫉妒弟弟有啥我有啥我爱我的家儿子女儿我的他爱就是感谢不记任何代价我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是珍惜时光和年华让爱天天住你家让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐拥有平安让爱永远住我们的家
谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习；谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。
—— 杨尊田
（2）在阐述自己的观点时，作者援引尼采的话，自然与上文“点点帆影”句勾连，既引出话题，又把对家的思考引向深人，借以讨论对家的看法。为使自己的阐述更丰满、更充分、更具说服力，作者借用尼采对女人的讥评，指出“家是平凡的、充满俗物琐事、闲言碎语乃至小吵小闹”的，但是，对人和人生来说，就如久航海上的船见到海平线上的港湾。
“船” 联系起来的？
在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

语文版语文九年级下册第1课《家》同步练习

《家》同步练习第一部分：1．给加粗字注音，或根据拼音写汉字。

（2分）⑴我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨（）的家。

⑵在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩（）。

⑶傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳（），人声喧哗。

⑷我深知我的老婆在你的光彩下只会黯（）然失色，你长生不老，她却注定要死。

2．解释下列句子中的词语，或根据意思写出相应的词语。

（3分）⑴可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然。

安之若素：⑵船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。

一应俱全：⑶走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多（琐碎）的噪音。

（）3．作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作、、。

说说这几种比喻间的内在联系。

（4分）4．以标题形式概括下段文字的要点，供电视台播出，要求语言简明，不超过35个字。

（3分）中国代表团团长吴健民1996年5月28日在联合国儿童权利委员会审议会上，向该委员会提交和介绍了中国执行《儿童权利公约》情况的报告。

他说，根据统计，在儿童死亡率、营养、卫生、教育状况等方面，中国基本上超过了其他发展中国家的水平。

29日，该委员会通过对中国执行公约情况的报告所作出的评价，肯定中国在发展儿童事业方面取得的巨大成绩。

标题新闻：5．请写出下列四句话中“横”字的读音和意义。

（4分）⑴人民解放军百万大军横渡长江。

⑵奶奶听到这个消息，激动万分，老泪横流。

⑶他说话的态度那么蛮横，真让人难以接受。

⑷房顶上那根横梁已经有了裂缝。

6．请为下面一则题为《全国教育图书汇展南京》的消息写出导语，不能超过20个字。

（3分）本报讯在江苏教育出版社组织、承办的这次全国教育出版社图书展示会上，有35家出版社与会，6000种图书参展，汇集了全国教育类图书的精华，充分展示了全国教育出版社近年来形成的新品种书多、重点书多的优势。

导语部分：第二部分：（一）家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。

迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。

当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑声。

第1课《家》同步练习(语文版九年级下)3doc

家第一部分：1．给加点字注音：袅（）娜馨（）香小憩（）琐屑（）2．作者把"家"比作"一只船"的前提是什么？3．为什么"家"是"永远的岸"？4．本文的体裁是，这种文学体裁的特点是。

5．作者把"家"比作了、和。

6．下列句子中不是比喻句的一项是（）A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

B．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

C．小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。

D．冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。

7．"傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。

"这句话在文章结构上有什么作用？读选文，回答问题：我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。

作为普通人，或早或迟，我们需要一个家。

荷马史诗中的英雄奥德修斯长年飘泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了一切诱惑。

最后，当女神卡吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道："尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。

可是我仍然天天想家，想回到我的家。

"自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。

"渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行情泪。

"家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

不要说"赤条条来去无牵挂"。

至少，我们来到这个世界，是一个家让我们登上岸的。

当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。

倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。

我相信，如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。

8．作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？9．你知道"赤条条来去无牵挂"这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？10．你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？11．请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。

第1课《家》教案(语文版九年级下)7doc

《家》（周国平）一、教学目标：1、通过朗读体会课文所表达的感情。

2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

3、引导学生探求“家”的真谛。

二、教学重点：理解三个比喻句的含义三、教学难点：理解作者关于家的哲学思考。

体会本文极具哲理性的语言特点。

四、教学时间：2课时五、教学教程：第一课时课前预习准备：A、生字词的掌握与理解（每个词语抄三遍，词语解释抄一遍）袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。

安之若素：遇到不顺利的或异常的情况，仍像平常一样，心情平静地对待。

泰然：形容心神安定、不在意的样子。

一应俱全：一切应该有的全有。

温馨：温暖芳香，充满温情。

陶冶：比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。

黯然失色：形容暗淡无光的样子。

或形容内心沮丧，情绪低落的样子。

本文中的意思取前者。

落叶归根：比喻事物都要有一定的着落和归宿。

现多比喻客居异国他乡的人，终究要回到故土。

B、用上面的词语选择四个写一段话。

（一）情境导入：（放音乐《我想有个家》）每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。

我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）（二）研讨课文我们一起去看看作家周国平对家的感悟：1、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？（3）作者是如何将家与船联系起来的？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）明确：引子的作用：起统领作用。

两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。

作者认为“家是一只船”。

作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。

九年级语文下册第1课《家》同步练习语文版

《家》【课外古诗背诵】[原文]新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

[赏析] 这是一首田园诗。

前两句是说：雨后初晴，极目远望，空中无丝毫尘埃，显得特别明净清新。

三、四句是说：城门楼临靠着河边渡口，村边的绿树紧连着溪流的入河口。

五、六句是说：田野外的江水在阳光下闪闪发亮，重重青翠的峰峦突兀而出。

最后两句写在农忙的月份，全家出动在田野干活的情景。

本诗表现了诗人热爱自然、田园生活的思想感情。

【课前准备】一、生字识记袅（niǎo）：细长柔弱。

如：袅娜。

馨（xīn）：散布得远的香气。

如：馨香。

屑（xiâ）：1．碎末。

如：木屑。

2．琐碎。

如：屑屑。

本文取此义。

3.认为值得（做）。

如：不屑一顾。

憩（qì）：休息。

如：小憩。

曳（yâ）：拖；拉；牵引。

如：曳光弹。

二、词语识记琐屑：琐碎。

休憩：休息。

祝祷；祝愿祷告。

黯然失色：没有光彩，失去色泽。

陶冶：烧制陶器和冶炼金属。

比喻给人的思想、性格以有益的影响。

冥想：深沉的思索和想象。

萦绕：萦回。

举目无亲：指人身边没有一个亲人。

多用于形容流浪异乡的人。

【预习效果反馈】1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？2．为什么“家”是“永远的岸”？3．本文的体裁是，这种文学体裁的特点是。

4．作者把“家”比作了、和。

【课堂跟讲】一、背记知识随堂笔记1．自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。

“渔灯暗，，。

，是离人几行清泪。

”家是游子的永远的岸。

2．文学（文体）常识（1）周国平，作家。

1998年以前作品结集为（1～6卷），译有、。

（2）散文是同、、并列的一种文体。

它有一个显著的特点是“”。

散文常见的艺术表现手法有、与。

二、整体把握板书设计（－）板书设计（二）段落层次1．第1段：引子：。

2．第2～6段：第一节：。

3．第7～12段：第二节：。

4．第13～16段：第三节：。

（三）写作特点1．语言凝练，意蕴深长。

九年级语文下册第一单元第1课《家》同步练习题语文

B．按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语．．．．，你就一定会成功。

C．这个小女孩一看就是没有经历过大风浪的人，面对如此境况举止泰．．．然。

D．厨房里的各种调味作料，一应．．。

．．俱全4．下列语句中没有语病的一项是( )A．5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。

B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。

C．为了规范义务教育阶段招生行为，长沙市教育局严禁公办学校招收择校生。

D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。

5．从传统文化的角度来看，下列各项中小玲的做法不正确的一项是( )A．农历九月初九重阳节，小玲陪家里的老人一起登高望远，赏菊吟诗，遍插茱萸。

B．小玲的生肖属相是蛇，弟弟比她小2岁，小玲要挑选一款生肖属相的玩具送给弟弟作为生日礼物，她选择了一只可爱的机器狗。

”6．在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式和示例，用一组恰当的比喻形象地描述。

动感课堂2016春九年级语文下册第一单元 1《家》练习 (新版)语文版

《家》一、基础知识1．给下列加点字注音。

陌．生（）水域．（）琐屑．（）耳畔．（）陶冶．（）漂泊．（）2．根据拼音写出汉字。

休qì（） míng想（） yíng绕（）祝dǎo（）温xīn（）摇yè（）3．指出下列各句所运用的修辞手法。

（1）在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。

（）（2）尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。

（）（3）“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行情泪。

”家是游子梦魂索绕的永远的岸。

（）4. 下列语句中标点符号的使用有误的一项是（）A．我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们！”B．不要说“赤条条来去无牵挂”。

C．我相信：如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。

D．我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。

”5．文学常识填空。

（1）《家》是当代作家写的一篇富有哲理的散文。

（2）“赤条条来去无牵挂”语出《》，作者。

6．“家”是“爱”的载体，要在深入了解家庭的过程中感悟亲情，表达自己对家庭生活的独特感受，只有这样才能逐步深切地感受到生命的多彩，也才能学会更好地去回报亲情之爱。

请你完成下列问题。

（1）我爱我家，请你用一句话写出对家的感激！（2）爱的花絮：打听爸爸、妈妈的生日，想一想，父母生日那天你打算怎样向他们表示祝福？（3）我国古代诗词中有许多赞颂母爱的诗句，请你写出一句来。

7．阅读下面新华社2008年5 月17 日发表的新闻，完成练习。

汶川地震让半个亚洲震动，让整个世界震惊。

中国经历的磨难大多，但从没在磨难中倒下。

面临灾难，中国展砚出坚韧与硕强；珍视生命，中国yíng 得了全世界的敬意和赞扬。

在这个生死交织、人神共qì的时刻，我们愿共同分担这分痛楚，愿共同祈祷．生命的希望。

2019年春九年级语文下册第1课国殇同步练习1长春版

《国殇》同步练习一、基础知识1. 给下列句中加点字注音。

(1)操吴戈兮被．（pī）犀甲(2)凌余阵兮躐．（liè）余行．（háng）(3)旌．（jing）蔽日兮敌若云(4)左骖．（cān）殪．（yì）兮右刃伤(5)援玉袍．（fú）兮击鸣鼓(6)天时怼．（duì）兮威灵怒2．解释下列句中加点的词语(1)操吴戈兮被．（，同“披”，穿着）犀甲。

(2)车错毂兮短兵．（兵器）接。

(3)霾．（同“埋”，这里是陷没的意思）两轮兮絷（绊住）四马。

(4)援．（拿）玉袍兮击鸣．（声音响亮）鼓。

(5)天时怼．（怨恨）兮威灵怒。

(6)严．（残酷）杀尽兮弃原野。

(7)出不入兮往不反．（同“返”，返回）。

(8)平原忽．（渺茫无边）兮路超远．（遥远）。

(9)首身离兮心不惩．（屈服）。

(10)．终．（始终）刚强兮不可凌。

3．区如下列句中加点词的意思。

(1)既①诚既．勇兮又以武——又②身既．死兮神以灵——已经(2)凌①凌．余阵兮躐余行——侵犯②终刚强兮不可牢凌．——欺侮(3)子①子．魂魄兮为鬼雄——对烈士的敬称②修我戈矛，与子．同仇——你4. 填空。

(1)屈原，名（平），战国时期楚国人。

他是我国伟大的爱国诗人，代表作（《离骚》）是我国古代最长的抒情诗。

屈原的诗歌是我国（浪漫）主义诗歌的源头。

(2)《楚辞》收集战国时代楚国（屈原）、（宋玉）等人的诗歌。

这些诗歌运用楚国的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，故称《楚辞》。

后世称之为（楚辞）或（骚体）。

(3)《国殇》是（《九歌》）中的一篇。

“国殇”的意思是（指为国战死的将士）。

二、课文理解1．按要求填空。

(1)（操吴戈兮被犀甲）一句表现楚军将士英武的外貌。

(2)（旌蔽日兮敌若云）用夸张和比喻的手法表现敌军人多势盛，气势汹汹，（矢交坠兮士争先）则表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。

(3)（出不入兮往不反，平原忽兮路超远）两句歌颂战士们视死如归的精神，表达对烈士的钦佩与悼念。