综合实践课程我爱汉字——仓颉造字 册典删的来历
我爱汉字的作文500字
我爱汉字的作文500字我爱汉字的作文500字1自从上了小学，特别是练习毛笔书法后，我就越来越着迷于博大精深的中国汉字了。
咱们中国汉字的起源和演变有着悠久的历史，而且汉字美丽而独特，是世界上任何一种文字无法媲美的。
汉字的书写方法也丰富多彩，每种字体各具特色，展示出我国特有的书法文化。
甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书，每一种字体书写起来可有学问了。
我常常沉醉于汉字的无穷魅力中，着迷于汉字的造字结构。
你瞧，它们有的如凤舞龙翔，有的如龙蛇盘绕，有的如雄鹰展翅“木”字，是根据树的形状设计的，竖是大树的树干，横、撇、捺是树的叶子和树枝；“飞”字看着就像在天空中慢慢飞腾的样子；“花”字一看就让人陶醉；“笑”字看了让人心花怒放；看到“哭”字就感觉要伤心流泪中国的汉字真是造得栩栩如生，生动形象。
为什么自古以来有那么多书法家，他们的墨宝享誉世界、价值连城呢？就是因为我们中国的汉字是活的，有声音、有颜色，还有味道。
它们就像机灵活泼的孩子，自由自在地在纸上唱着歌、跳着舞，欢乐无比！想象着我们的祖先创造汉字时的情景，我仿佛感觉自己也穿越到了那个古老的年代，和身穿长衫的古人一起探讨着。
让我们一起来热爱中国汉字，学好中国语言文字吧！因为这是我们的祖先从古代传给我们后人的最宝贵的礼物，我们要一代代地传承下去，并发扬光大。
我爱汉字的作文500字2汉字，是中华五千年文明智慧的结晶。
它，无处不在，我们每天都与它打交道。
汉字，是仓颉创造的。
它们有直有斜有交叉，富有变化。
而且每一个线条都那么均匀，那么优美。
近看这些字好像布阵排兵，井然有序。
甲骨文是王懿荣发现的，他让我国文化领域又多了一门“甲骨文”。
在中，那一个个连绵起伏的字体，令人想入非非。
但是，如果你写错一个字就会闹出很大的笑话，所以人们都说：“一字值千金”。
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏玩笑，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
字谜 谐音
▲打架揪胡子——谦虚（牵须） ▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
矮子倒水-------水平（瓶）不高
八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）
保温瓶的塞子-------赌（堵）气（汽）
鼻梁上推小车-------走投（头）无路
1、墙上栽菜-----------无缘（无园） 2、扇着扇子说话-----疯言疯语（风言风语） 3、十两纹银-----------一定（一锭） 4、唐僧的书-----------一本正经（一本真经） 5、小碗儿吃饭--------靠天。（靠添）。 6、肉锅丢进河--------昏昏沉沉（荤荤沉沉） 7、耗子掉到水缸里------时髦（湿毛）
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了 记录语言、相互交际的需要，人们在不 断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文 到现在的楷体，字体的演变经历了五个 阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小 篆）、隶书和楷书。 你一定想更多地了解汉字吧？让我 们继续一起遨游汉字王国，感受汉字的 有趣和神奇，了解汉字文化，并为祖国 文字做些力所能及的事。
苏轼和佛印的故事:苏轼在 船上看见河岸上的狗啃骨头， 对佛印大笑，佛印赶忙将手里 的苏轼题字的扇子丢到水里， 他们的动作成了一幅对联: 狗啃河上（和尚）骨 --苏 轼 水流东坡诗（尸） --佛 印
“侍郎是狼”与“尚书是狗” 清朝乾隆年间，纪晓岚与和 珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎， 和珅任尚书。有一次两人在一起 喝酒，和珅指着一只狗问：“是 狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏 的人，马上意识到和珅是在辱骂 自己，就不动声色地回答道： “垂尾是狼，上竖是狗。”
谜底：林、杜、刘、孟
谜面一： 有水能养鱼虾，有土可种庄稼， 有人不是你我，有马走遍天下。 谜底：也 谜面二： 有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭 吃个饱，有脚赶快跑。 谜底：包 从上面的谜语中，我们发现了汉字 一个很有趣的现象： 一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
册、典、删的来历ppt
了解造字法：
册：象形字。 象形字：指模仿实物形状的一种造字方法。 如：日 羊
典、删：会意字 会意字：指用两个或两个以上的独体字， 根据意义之间的关系合成一个字。如：从 明 众
上课了，准备好了吗？
“册”“典”“删”的
来历
请同学们翻到教材82页，自由读 短文，了解课文内容。（要求： 不认识的字借助拼音把课文读准、 读通。），
认认生字：
典 剖 蛀 恭 搁
（diǎn）（pōu）（zhù）（ɡōng） （ɡē）
读了课文，你知道 “册”“典”“删”这几个字是 怎么造出来的吗？
同学们，正确使用汉字、规范汉字到 底有什么意义呢？请读《一点值万 金》。
“一点值万金”是多么深刻的教训
啊！然而它却存在于我们身边。 看书上《街头错别字》的图，你 发现了什么？请把错别字改正过 来。
今天的号组： 《探究乐园》31页全部。
3号组： 《探究乐园》31页第七、八、十 题。
我爱汉字作文500字
我爱汉字作文500字在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是店铺为大家收集的我爱汉字作文500字（精选32篇），希望能够帮助到大家。
我爱汉字作文500字篇1我们中国有一样独特的艺术，是其他国家没有的。
它，千变万化；它，正楷端庄；它，生动形象……它可不是硬生生的符号，而是有着独特性格的小精灵——汉字。
四年级的一次语文考试，我只考了八十九分。
翻开试卷拿给我的好朋友看，她们竟发出一阵狂笑。
我生气地冲她叫着：“我只考八十九分已经很心疼了，你们还笑话我。
”“不……不是……”她笑得喘不过气来，断断续续地说：“你看你，多么粗心，文章你写“熊”这个字时，把它写成“能”了。
你再读读这句子，小能和小伙伴们玩得开心极了。
我能不笑嘛！哈哈哈……”听了她的话，我立马把试卷抢了过来，还真把“熊”写成“能”了。
“你看，“熊”这个字指的是动物，“能”是一个名词，两个词意思根本不一样，老师不扣你分才怪。
”她给我解释说。
我目不转睛地盯着这个“能”字，脸红得像一个熟透的大苹果一样，挠挠头，不好意思地笑了。
“怪不得我全班排名老八呢！”我们中国汉字千变万化，可不是浪得虚名的。
“巾”指得是一种清洁物品，而如果在“巾”上面加一“丿”，就变成了“币”。
你可别以为加这一顶帽子，意思还一样，它戴上这一顶帽子，可就身价百倍了。
为什么呢？因为“币”指的是财物。
和“巾”是完全不一样的。
我们中国的汉字还有很多奇妙之处，那就是通过对联道出情况。
我给你讲一个小传说吧！传说有一户人家的上联是二三四五，下联是六七八九。
上联唯独没有——（衣），下联又没有+（食）。
连起来就是缺衣少食，道出了他们家的情况。
汉字，就像活泼可爱的小孩子，组合起来，拆开来，就会表达不同意思，就像五彩缤纷的鲜花一样，把它的千变万化表现出来……我爱你！中国的汉字！我爱汉字作文500字篇2汉字，有韵味，活灵活现；英文，很僵硬，千篇一律。
《我爱你中国的汉字》读后感
《我爱你中国的汉字》读后感《我爱你，中国的汉字》读后感当赏读完一本名著后，你有什么领悟呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是的《我爱你，中国的汉字》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉字美丽而富有魅力的文字。
这是我对汉字新的认识。
原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。
让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力！汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！我不仅有感受，更多的是收获。
我了解到了仓颉创造文字的过程；了解到了册典删的来历；另外还有汉字的演变过程；也欣赏了著名书法家的字体。
他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已！令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出 ___对汉字的热爱之情。
比喻、拟人、设问、反问的`修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵活。
好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。
通过这一课，让我更加的热爱汉字了！因课文中所描写有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？让我为中华汉字所自豪。
我也坚信，在人类 ___长河中汉字将越来越被世人所珍爱！学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。
可现在，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好像充满活力。
像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，立刻把你的情绪调动起来；像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。
这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼可爱的汉字一同打闹着，不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，现在一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。
这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第7课所说，看到这些汉字你会产生联想。
你看吧，第个字都有不同的风韵。
汊字活动计划
汊字活动计划时间：本次活动时间为20XX年11月18日――11月19日地点：本次活动地点为南园小学五年（2）班教室主题：我爱你，汉字活动内容：汉字，就是我们身边最常用的一种文字了！在我们写下作业，看电视自学，写作文等等平时的活动中都会发生的――汉字，你又介绍多少呢？在生活中，我们都经常能够辨认出因为错别字而搞出的一些笑话，那都是因为人们不介绍汉字而引致的。
每个人都会就是可以犯错误的，你或许因为错别字而被别人笑话过。
在本单元自学中本小组会率领大家，回去介绍我们身边常用的――汉字，作出更多的研究！下面，我们小组还制订了几个详尽的目标，分别就是：1.汉字，这古老的文字，经过几千年的修改变化，已经变成了我们现在用的楷体“日月车马”，宋体“日月车马”等等，由繁体“日月���R”变成了简体“日月车马”。
所以汉字的变化是多么的巨大！我们小组将会带大家去领略汉字神奇的演变过程，体会一下中华文学的瑰宝――汉字的演变过程有更深入的了解。
2.在我们平时经常书写汉字的时候，你往往可以不能辨认出，其实自己在书写汉字的时候是不是有时可以存有一些错别字？比如说“起身”变为“座下”等等一些的错别字，都就是我们经常失效的地方。
错别字，将可以就是我们必须演说的一个重点。
你可以不能因为经常写下错别字而困惑呢？本小组将可以与你传授生活中的一百个通常人们都常弄错的错别字。
3.我们在讲解当中还会时不时给一点书法作品给大家看，让大家看一看平凡的汉字在大书法家的笔下会是如何。
让大家体验汉字的神奇美丽。
活动前期计划：想演出不好当天的演出，就必须必须搞好前期的准备工作。
而在前期准备工作之中，查资料那可是很关键的一步！所以，我们小组会发动全组的组员去搜寻资料，资料内容就正像上面所说：1.查找关于汉字的演变过程的资料。
2.搜寻有关错别字的资料。
3.查找一些书法作品。
并且，我们小组还可以挑选一名电脑较好的同学为我们搞好电脑制作。
在活动已经开始的前几天，我们小组会像是以往一样上开一个大会商量明天的演出活动，把所有的资料搜集在一起整理，防止重复。
遨游汉字王国第6课时(册典删的来历)
独体字
会意：两个或两个以上的字构成一新字。休 形声：一半表意义，一半表声音。洋
合体字
“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 “自”对“目”说：单位裁员了？ “茜”对“晒”说：出太阳了， 咋不戴顶草帽？ “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。 “日”对“曰”说：该减肥了。 “人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
一个个方块字，就像一幅幅跳跃的画。细细 读她，如同一段隽勇秀美的小诗；用心品她，好 似一则意蕴深远的故事；静静地赏她，仿佛走进 多彩的历史画卷……
爱汉字，就是爱自己的祖国。
樟木头百顺小学 罗运浩
“册”“典”“删”
是怎么来的？
shēng
外甥
hóng
鸿雁
pōu
解剖
gē
搁浅
jiù
舅舅
yū
迂回
蛀zhù虫
一块简只能写几十个字，记载一件事，因而往往需 要很多块“简”。为了查找方便，人们就用熟牛皮条 把这些简按次序串编起来，称之为“册”。“册”字 很像几片竹简用绳子串在一起。
一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一“册”
后来，书写的材料逐渐用纸代 替，印出的文章装订成书仍沿用了 “册”这个名称。现在“册”已演 变为量词。
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
教学资料参考范本幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________大班教案《仓颉造字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感，快来看看幼儿园大班《仓颉造字》含反思教案吧。
活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。
2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯.5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程：一、导入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。
引问：它们是怎么来的呢？二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合挂图讲述故事。
2、提问：这个故事的名字叫什么？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
三、学识象形文字与对应的现代文字。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。
如当出现“ ”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出现现代文字。
3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。
学前班幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
学前班幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《汉字的奥秘》第二章《字的由来》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开，让学生了解汉字的起源，理解文字的重要性，并学习简单的汉字。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的故事，理解汉字的起源，培养对汉字的热爱。
2. 培养学生观察、想象、表达的能力，提高对文字的兴趣。
3. 通过学习简单的汉字，使学生能够正确书写并运用到日常生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解汉字的起源，学习简单的汉字书写。
2. 教学重点：仓颉造字的故事，以及对故事的理解和简单汉字的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、多媒体课件、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《仓颉造字》的故事，引发学生对汉字起源的兴趣。
2. 讲解：详细讲解仓颉造字的经过，展示汉字演变过程，让学生了解汉字的由来。
3. 实践：分发汉字卡片，让学生观察、模仿、书写简单的汉字。
4. 例题讲解：以“日、月、水、火”为例，讲解汉字的构成和书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写所学汉字，并进行互评、自评。
六、板书设计1. 《仓颉造字》2. 内容：（1）汉字的起源（2）仓颉造字的故事（3）简单汉字的书写七、作业设计1. 作业题目：（1）复述《仓颉造字》的故事。
（2）书写所学的简单汉字，并给家长讲解其含义。
2. 答案：（1）故事内容见教材。
（2）简单汉字的书写示例见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字的起源和书写兴趣较高，但在汉字书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解汉字的演变过程。
（2）开展“我心中的汉字”主题活动，鼓励学生创作汉字画，培养对汉字的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计的结构布局6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排在教学内容的选择上，应侧重于仓颉造字的故事本身，以及故事背后的文化内涵。
幼儿园大班语言活动优质教案仓颉造字
幼儿园大班语言活动优质教案仓颉造字一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《有趣的汉字》，详细内容为“仓颉造字”的故事。
通过该故事，让幼儿初步了解汉字的起源，感受汉字的有趣和独特。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿创造力和想象力。
3. 能够复述故事内容，用简单的语言表达自己对汉字的认识。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的起源和仓颉造字的过程。
教学重点：通过故事让幼儿感受汉字的有趣和独特，培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、汉字卡片、挂图、故事课件。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些简单的汉字卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的汉字。
通过提问，让幼儿分享在生活中见过的汉字。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述“仓颉造字”的故事，引导幼儿关注故事中的关键信息，如：仓颉是如何观察事物、创造汉字的。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些与故事相关的汉字，如：日、月、水、火等，讲解这些汉字的构成和含义。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和彩笔，让幼儿模仿仓颉造字，自己创造一个简单的汉字。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们互相展示自己创造的汉字，并分享创作过程。
六、板书设计1. 故事“仓颉造字”2. 汉字示例：日、月、水、火3. 幼儿作品展示区七、作业设计1. 作业题目：创造一个自己喜欢的事物或动物的汉字。
2. 答案：幼儿可以自由发挥，例如：鸟、花、树等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在创造汉字时的兴趣和积极性。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长分享所学的故事和创造的汉字，让家长参与评价和鼓励。
同时，教师可以提供更多关于汉字的资料和故事，让幼儿进一步了解汉字文化。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和趣味性4. 幼儿创造汉字的随堂练习5. 作业设计的生活化和创造性6. 课后反思及拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿通过故事了解汉字的起源，感受汉字的有趣和独特，培养对汉字的兴趣。
2024年幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思通用
2024年幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动，涉及教材《幼儿语言活动指导手册》中“汉字的起源”章节。
详细内容为“仓颉造字”的故事，通过故事让孩子了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。
2. 培养幼儿对汉字的初步认识，能正确书写简单的汉字。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解仓颉造字的故事，初步认识汉字。
难点：培养幼儿对汉字的兴趣，引导他们观察、想象和创造。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、汉字卡片、故事挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一幅画有动物的图片，引导幼儿观察并说出动物的名称。
接着，教师出示相应的汉字卡片，让幼儿认读。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述仓颉造字的故事，引导幼儿了解汉字的起源，认识简单的汉字。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示几个简单的汉字，如“人”、“山”、“水”，引导幼儿观察并模仿书写。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和彩笔，让幼儿在画纸上书写所学的汉字，并进行涂色。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们互相交流所学的汉字，分享书写心得。
教师邀请部分幼儿上台展示自己的作品，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 故事仓颉造字2. 主要内容：汉字起源仓颉造字故事简单汉字的认识与书写七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画纸和彩笔，书写今天所学的汉字，并涂上自己喜欢的颜色。
2. 答案：根据幼儿的书写情况，给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、例题、随堂练习等多种形式，让幼儿了解了汉字的起源，初步认识了简单的汉字。
但在教学过程中，要注意观察每个孩子的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以继续教授其他简单的汉字，让幼儿逐渐积累词汇量，为今后的学习打下基础。
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思大班教案《仓颉造字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感，快来看看幼儿园大班《仓颉造字》含反思教案吧。
活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。
2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯.5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程：一、导入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。
引问：它们是怎么来的呢？二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合挂图讲述故事。
2、提问：这个故事的名字叫什么？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
三、学识象形文字与对应的现代文字。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。
如当出现“”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出现现代文字。
3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。
相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、延伸活动：区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。