仓颉造字演讲稿 教学设计讲义
幼儿园大班《仓颉造字》教案
幼儿园大班《仓颉造字》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材第四章《趣味故事与汉字》，详细内容为《仓颉造字》的故事。
通过该故事，让幼儿初步了解汉字的起源，感受汉字的魅力。
二、教学目标1. 了解《仓颉造字》的故事内容，知道汉字的起源。
2. 通过故事，培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿创造力和想象力。
3. 能够简单复述故事，用绘画表达自己对故事的理解。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解《仓颉造字》的故事内容，感受汉字的趣味性。
难点：引导幼儿通过绘画表达对故事的理解，培养幼儿的创造力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：《仓颉造字》故事挂图、汉字卡片、绘画材料。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过趣味汉字游戏，引起幼儿对汉字的兴趣，为新课学习打下基础。
2. 讲解：详细讲述《仓颉造字》的故事，引导幼儿关注故事中的关键信息，让幼儿初步了解汉字的起源。
3. 互动：邀请幼儿分享对故事的理解，培养幼儿的口头表达能力。
4. 实践：发放绘画材料，引导幼儿用绘画表达自己对故事的理解，培养幼儿的创造力和想象力。
6. 随堂练习：让幼儿用汉字卡片进行配对游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《仓颉造字》2. 板书内容：故事梗概：仓颉观察自然，造出汉字。
汉字起源：图画、象形、指事、会意、形声。
幼儿绘画作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：将《仓颉造字》的故事画成一幅画。
2. 答案：幼儿根据自己对故事的理解，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习汉字过程中的兴趣点和难点，以便于调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿关注汉字，如：认读街道招牌、商品名称等，激发幼儿对汉字的兴趣。
同时，教师可以开展相关主题活动，如：“我喜欢的汉字”、“汉字接龙”等，提高幼儿的汉字认知水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
《仓颉造字》教案
《仓颉造字》教案教学目标1.通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。
2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动准备《仓颉造字》课件活动过程一、导入1.出示象形文字字卡“⊙”。
老师提问：这个图案像什么？2.小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。
老师提问：它们是怎么来的呢？二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1.教师结合图片讲述故事。
2.老师提问：这个故事的名字叫什么？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？学生汇报：(结绳记事，不方便，时间长了容易忘记。
）课件出示结绳记事图片老师提问：仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？学生汇报。
课件出示一些象形文字图片小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作为文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
三、认识象形文字与对应的现代文字。
1.课件出示象形文字。
2.猜测、验证。
根据课件中出现的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让孩子进行猜测。
如当出现“▽”时，动画表示为暂停，让孩子通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？然后动画中出现现代文字。
提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？学生汇报：是我们中国人智慧的结晶。
老师补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。
相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、延伸活动：找朋友（意在进一步激发孩子对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让孩子开展“给文字找朋友”活动。
还可渗透一些孩子不曾见过的象形文字字卡，让孩子根据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。
大班语言教案故事―仓颉造字
大班语言教案故事―仓颉造字优化后的教案一、教学内容本课选取《中国古代神话传说》中第四章节“仓颉造字”作为教学内容。
该章节主要讲述了中国古代神话中，仓颉如何从鸟兽的足迹中得到启发，创造了汉字的传说。
本节课旨在让学生了解汉字的起源，感受中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解并熟记仓颉造字的神话故事，感受汉字的神奇魅力。
2. 通过学习，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：让学生熟悉仓颉造字的故事，理解汉字的起源。
难点：培养学生热爱汉字，主动探索汉字文化的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放动画片《仓颉造字》，引导学生进入故事情境，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍仓颉造字的故事，引导学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇魅力。
3. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解仓颉造字的故事，引导学生理解故事中的关键词汇，如“鸟兽足迹”、“汉字”等。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，回答有关问题，如：“仓颉是根据什么创造了汉字？”“汉字的起源是什么？”等。
5. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己喜欢的汉字及其含义，培养学生的表达能力。
六、板书设计板书仓颉造字板书内容：1. 仓颉造字神话故事2. 汉字的起源3. 鸟兽足迹与汉字创造4. 热爱汉字，探索汉字文化七、作业设计1. 请学生复述仓颉造字的故事。
2. 学生收集其他关于汉字起源的传说或故事，与同学分享。
3. 家长协助学生了解日常生活中常见的汉字，引导学生感受汉字的魅力。
八、教学反思及拓展延伸本节课通过仓颉造字的故事，让学生了解了汉字的起源，感受到了汉字的神奇魅力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对于汉字文化的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中，继续加强对汉字文化的渗透，培养学生热爱汉字，主动探索汉字的兴趣。
大班语言《仓颉造字》教案
大班语言《仓颉造字》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《汉字的由来》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。
通过讲解仓颉是如何观察自然、生活，从而创造出汉字的过程，使幼儿了解汉字的起源，认识一些简单的汉字。
二、教学目标1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，理解汉字的由来。
2. 培养幼儿对自然和生活的观察能力，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 使幼儿能够认识并书写一些简单的汉字。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并记住汉字的由来，学会观察自然和生活。
教学重点：使幼儿能够认识并书写一些简单的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、汉字卡片、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅自然风光的图片，引导幼儿观察并讲述他们在图中看到了什么，从而引出仓颉观察自然、造字的故事。
2. 例题讲解（10分钟）讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的由来。
通过展示汉字卡片，讲解一些简单的汉字，如“日、月、水、火”等。
3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行汉字书写练习，教师巡回指导。
针对个别幼儿的书写问题，给予个别指导。
4. 小结与巩固（5分钟）回顾本节课所学内容，让幼儿复述仓颉造字的故事。
教师出示汉字卡片，让幼儿认读。
5. 互动环节（10分钟）组织幼儿进行“找不同”游戏，提高幼儿的观察能力。
邀请幼儿上台演示，分享自己的观察成果。
六、板书设计1. 《仓颉造字》2. 内容：汉字的由来简单汉字的认识与书写七、作业设计1. 作业题目：复述仓颉造字的故事。
书写今天所学的简单汉字。
2. 答案：仓颉造字的故事：略简单汉字书写：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在汉字认识和书写方面的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观博物馆，了解更多的汉字文化。
布置亲子作业，让家长参与幼儿的学习，共同完成一个关于汉字的手工作品。
幼儿园大班语言《仓颉造字》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言《仓颉造字》优质课公开课教案比赛讲课获
奖教案
活动目标：
1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2.通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。
3.以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。
活动准备：
教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。
学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
活动过程：
（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。
教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？
教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。
师幼一同观看课间前半段。
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？。
《仓颉造字》优秀说课稿
《仓颉造字》优秀说课稿仓颉造字优秀说课稿一、教材分析本次说课以《仓颉造字》为教材，该课文出自小学语文教材四年级上册。
该课文主要讲述了仓颉创造汉字的故事，通过讲述仓颉研究象形与指事字的过程，激发学生对汉字的兴趣和好奇心，培养学生对汉字的认知能力。
二、教学目标1. 知识目标- 了解仓颉创造汉字的背景和过程；- 掌握汉字的基本概念和特点；- 理解象形文字和指事文字的含义；2. 能力目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的表达思想的能力；- 锻炼学生的团队合作能力；3. 情感目标- 培养学生对汉字的兴趣和热爱；- 增强学生对中华文化的自豪感；三、教学重点与难点1. 教学重点- 了解仓颉创造汉字的过程；- 掌握汉字的基本概念和特点；2. 教学难点- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生对汉字的兴趣和好奇心；四、教学准备- 课文《仓颉造字》的复印件；- PPT课件；- 小黑板、彩色粉笔；- 学生练册；五、教学过程1. 导入环节通过图片展示汉字的演变，引发学生对汉字的兴趣和疑问，激发学生的研究兴趣。
2. 正文讲解通过PPT介绍仓颉创造汉字的过程，讲解汉字的基本概念和特点。
并结合课文进行阅读和讨论，引导学生思考汉字的由来和意义。
3. 提问互动通过提问的方式，与学生进行互动交流，调动学生的积极性，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 小组活动分成小组进行活动，每个小组选择一个汉字进行绘画，通过绘画让学生更深入地了解汉字的象形和指事特点，培养他们的团队合作能力。
5. 练与总结完成练册上的相关练，巩固所学内容。
通过总结，让学生对汉字的认识更加深刻。
六、板书设计- 仓颉造字- 汉字的基本概念和特点- 象形文字和指事文字七、教学反思本节课通过讲解《仓颉造字》这一有趣的故事，使学生对汉字产生了浓厚的兴趣。
学生通过参与互动和小组活动，积极参与课堂，提高了阅读理解能力和表达思想的能力。
但是，在组织小组活动时，需要更好地注意学生的配合和协作情况，提高教学效果。
2024年幼儿园大班教案《故事―仓颉造字》
2024年幼儿园大班教案《故事―仓颉造字》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《故事时间》第四章第一节，内容为《仓颉造字》。
通过讲述仓颉造字的过程，让学生了解汉字的起源，感受中华文化的博大精深。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，激发他们的爱国情怀。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解汉字的起源，感受中华文化的魅力。
重点：讲述仓颉造字的故事，让学生记住故事的主要情节。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、汉字卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示仓颉造字的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这个人在做什么吗？”让学生分享自己的看法，进而引出课题。
2. 讲解故事（10分钟）按照教材内容，详细讲述仓颉造字的过程，引导学生了解汉字的起源，感受中华文化的博大精深。
3. 实践活动（15分钟）（1）分发汉字卡片，让学生观察卡片上的汉字，讨论这些汉字的组成部分。
（2）引导学生用画纸、彩笔、剪刀等学具，自己动手制作汉字卡片。
4. 例题讲解（10分钟）选取一个简单的汉字，如“人”，讲解其结构和组成部分，引导学生学会观察和思考。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，自己动手写一个汉字，并分享给同学。
回顾本节课所学内容，让学生复述仓颉造字的故事，加深记忆。
六、板书设计1. 课题：《故事—仓颉造字》2. 主要内容：汉字起源仓颉造字过程汉字结构及组成部分七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔画出仓颉造字的场景，并标注出故事中的主要人物和事件。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述仓颉造字的故事，让学生了解汉字的起源，培养他们的爱国情怀。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解汉字的发展历程。
《仓颉造字》教学设计
《仓颉造字》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第四章第五节《仓颉造字》。
本节课的主要内容是让学生了解我国古代著名的汉字创造者仓颉，以及他如何根据事物的特征创造出汉字的故事。
具体包括：仓颉的背景介绍、仓颉造字的传说、汉字的形成与发展、仓颉的创新精神等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解仓颉的背景，知道仓颉造字的传说，掌握汉字的形成与发展过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到仓颉的创新精神，培养对汉字和中华文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：仓颉造字的传说，汉字的形成与发展过程。
难点：理解仓颉的创新精神，以及如何将这种精神应用到现实生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放仓颉造字的动画片，让学生对仓颉有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课本，了解仓颉的背景，知道仓颉造字的传说。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析汉字的形成与发展过程，理解仓颉的创新精神。
4. 讲解与展示：教师讲解仓颉造字的传说，展示汉字的形成与发展过程，引导学生深入理解仓颉的创新精神。
5. 实践与应用：让学生结合自己的生活实际，思考如何将仓颉的创新精神应用到学习中，提高自己的学习效果。
6. 随堂练习：布置一些有关仓颉造字的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书仓颉造字板书内容：仓颉的背景人物介绍造字的传说汉字的形成与发展象形文字指事文字会意文字形声文字仓颉的创新精神观察事物创新思维实践与应用七、作业设计1. 请简要介绍仓颉的背景。
答案：仓颉是我国古代著名的汉字创造者，相传他是黄帝时期的人物，因为观察大自然的事物特征，创造了汉字。
2. 请简要描述汉字的形成与发展过程。
答案：汉字的形成与发展经历了象形文字、指事文字、会意文字、形声文字等阶段。
仓颉造字教案
仓颉造字教案教案标题：《仓颉造字教案》一、教案背景：仓颉是中国古代的传说中的造字人物，他创建了汉字，并制定了字的基本结构和形式。
学习仓颉造字的教学可以帮助学生了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字文化的兴趣和认同感。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习仓颉造字，学生了解汉字的起源和发展，掌握几个汉字的基本结构和意义。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，增强学生的文化自信心。
三、教学重难点：1. 重点：学习仓颉造字的背景和意义，掌握几个汉字的基本结构和形式。
2. 难点：启发学生思考，提高学生的学习兴趣和表达能力。
四、教学方法：1. 导入法：通过展示仓颉造字的图片或视频片段，引发学生对汉字起源的兴趣。
2. 合作学习法：设置小组活动，让学生互相讨论和交流，共同完成教学任务。
3. 情景教学法：使用真实的文化场景，让学生与之互动，感受汉字文化的魅力和独特性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察仓颉造字的图片或视频，并提出问题，激发学生对汉字起源的思考。
2. 知识讲解：通过讲解仓颉造字的背景和意义，介绍汉字的基本结构和形式。
3. 合作学习：将学生分成小组，要求他们在小组内讨论并设计一幅展示仓颉造字的海报。
4. 情景体验：安排学生到博物馆或展览馆参观与汉字相关的展览，并鼓励他们与展品进行互动和交流。
5. 总结归纳：让学生展示他们设计的海报，并总结归纳关于仓颉造字的知识和体验。
6. 拓展延伸：提供一些与仓颉造字相关的阅读材料或视频资源，让有兴趣的学生深入了解。
六、教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与度和表达能力。
2. 评价学生设计的展示海报的创意和内容质量。
3. 检查学生对于仓颉造字背景和意义的理解程度。
七、教学资源：1. 仓颉造字的图片或视频。
2. 与仓颉造字相关的展览馆或博物馆资料。
3. 与仓颉造字相关的阅读材料或视频资源。
仓颉造字的教案
仓颉造字的教案仓颉造字的教案范文活动目标：1．通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2．在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3．愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备：1．故事图片、视频投影仪。
2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3．幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程：1．交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2．欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?3．游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料：仓颉造字仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。
古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。
仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。
仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。
一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。
仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的.脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。
这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。
他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。
比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。
仓颉创造了许多字，记住了全部东西。
黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。
从此，字越来越多，运用得越来越广。
大班语言《仓颉造字》教案
大班语言《仓颉造字》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《仓颉造字》。
教学内容包括：第一章“仓颉造字的传说”，详细讲解仓颉造字的背景、过程和意义；第二章“汉字的演变”，介绍汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等书体的演变过程。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的传说，理解汉字的起源和演变过程。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字演变过程的理解。
教学重点：仓颉造字的传说、汉字的演变。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、汉字演变图、仓颉造字故事视频。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过播放仓颉造字故事视频，引导学生了解仓颉造字的背景。
学生分享自己对汉字的了解，激发学习兴趣。
2. 例题讲解教师详细讲解仓颉造字的传说，分析汉字的演变过程。
学生跟随教师，共同完成汉字演变图的观察和分析。
3. 随堂练习学生分组讨论，探讨汉字的演变规律。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创作环节学生根据所学知识，用画纸、彩笔、剪刀等工具，创作自己的汉字作品。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
学生分享学习心得，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 内容：仓颉造字传说汉字演变过程汉字演变规律七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的汉字”为主题，创作一幅汉字画。
2. 答案：汉字画：学生可根据个人喜好和所学知识，自由发挥，创作一幅具有创意的汉字画。
短文：学生可以从仓颉造字的背景、过程、意义等方面进行描述，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及需要改进的地方。
2. 学生反思：学习过程中的收获和不足，如何提高自己的语言表达能力。
3. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于汉字的知识，如汉字的构造、书法艺术等。
幼儿园大班语言《仓颉造字》教案(2)
幼儿园大班语言《仓颉造字》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，以《仓颉造字》为主题，涉及教材的第三章节《中华传统文化》。
详细内容包括：了解仓颉造字的故事背景，学习与故事相关的汉字，通过故事让幼儿初步认识汉字的起源和发展。
二、教学目标1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，激发他们对中华传统文化的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，使他们能够通过观察汉字，发挥想象，讲述故事。
3. 让幼儿学会与故事相关的汉字，并能正确书写。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解汉字的起源和发展，培养他们的观察力和想象力。
重点：仓颉造字的故事情节，相关汉字的学习和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、字帖、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《仓颉造字》的故事，引发幼儿对汉字的起源和发展产生兴趣。
a. 挂图展示仓颉造字的情景，引导幼儿观察。
b. 讲解仓颉造字的过程，让幼儿了解汉字的演变。
2. 讲解与示范：a. 讲解与故事相关的汉字，如“日、月、水、火、木、金、土”等。
b. 示范书写相关汉字，让幼儿跟随老师一起书写。
3. 随堂练习：a. 让幼儿在练习本上自主书写相关汉字。
b. 老师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏环节：a. 分组进行“汉字接龙”游戏，巩固所学汉字。
a. 回顾本节课所学内容，让幼儿复述仓颉造字的故事。
b. 引导幼儿思考：仓颉为什么能够造出这么多汉字？六、板书设计1. 板书《仓颉造字》2. 内容：仓颉造字的情景图，相关汉字及解释。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写与故事相关的汉字。
b. 家长协助，让幼儿讲述仓颉造字的故事。
2. 答案：a. 抄写汉字正确无误。
b. 讲述故事流畅，能表达出汉字的起源和发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对他们的兴趣和难点进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：a. 课后让家长协助，让幼儿了解更多关于中华传统文化的内容。
大班语言《仓颉造字》教案
大班语言《仓颉造字》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《幼儿语言教育活动指导手册》第四章第三节，详细内容为“仓颉造字”的故事。
通过该故事让幼儿了解中国汉字的起源，激发他们对文字的兴趣。
二、教学目标1. 知道仓颉造字的故事，了解汉字的起源，感受中国文字的博大精深。
2. 能够复述故事内容，用简单的语言表达自己对故事的理解。
3. 培养幼儿对文字的敏感性和观察力，激发他们对学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解汉字的起源和演变，感受中国文字的魅力。
重点：引导幼儿关注故事情节，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、挂图、故事磁带等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过出示字卡，引发幼儿对文字的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：播放PPT，讲述仓颉造字的故事，引导幼儿关注故事情节，讲解汉字的起源和演变。
3. 实践：分组讨论，让幼儿用自己的话复述故事内容，分享感受。
4. 例题讲解：出示一些简单的汉字，让幼儿观察并说出它们的共同特点。
5. 随堂练习：让幼儿用彩笔在画纸上尝试仿写汉字，体验造字的乐趣。
六、板书设计1. 故事仓颉造字2. 汉字演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书3. 仓颉造字的意义：开创汉字的历史，传承中华文明七、作业设计1. 作业题目：画一幅仓颉造字的场景，并用简单的语言描述画面。
答案示例：画面中有仓颉和一群小鸟，仓颉在地上画着符号，小鸟们围着观看。
描述：“仓颉在地上画了很多符号，小鸟们都很感兴趣，围在一起观看。
”2. 作业要求：发挥想象力，用彩笔描绘出丰富多彩的画面，并用所学语言描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对汉字起源的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后收集不同的汉字，观察它们的演变过程，进一步了解中国文字的博大精深。
幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言优质教案
幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《文字的由来》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开，通过讲述仓颉观察自然、创造文字的过程，让幼儿了解汉字的起源，培养幼儿对文字的兴趣。
二、教学目标1. 了解“仓颉造字”的故事内容，知道汉字的起源。
2. 通过故事学习，培养幼儿观察、想象、表达能力。
3. 感受中华传统文化的魅力，激发幼儿对文字的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的起源和仓颉造字的过程。
教学重点：通过故事学习，培养幼儿的观察、想象、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、故事挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的汉字，引导幼儿观察，激发他们对文字的兴趣。
2. 故事讲解：讲述“仓颉造字”的故事，引导幼儿关注仓颉观察自然、创造文字的过程。
3. 实践情景引入：组织幼儿观察教室内的物品，引导他们尝试用简单的图形或线条表现出来。
4. 例题讲解：以“日、月、水、火”为例，讲解字的构成和意义，引导幼儿理解汉字的起源。
5. 随堂练习：发放字卡，让幼儿识别并模仿写字，巩固所学知识。
6. 分组讨论：让幼儿分组讨论自己创造的图形文字，分享心得。
六、板书设计1. 故事仓颉造字2. 主要内容：汉字起源、仓颉造字过程、四个例字（日、月、水、火）3. 图形文字展示：展示幼儿创作的图形文字七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察身边的物品，用图形或线条创作一个汉字，并解释其意义。
2. 答案：示例：家长可以引导幼儿观察窗户，创作一个“窗”字，窗户的图形与“穴”字相似，可以引导幼儿用“穴”字作为“窗”字的组成部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对汉字起源的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与幼儿的图形文字创作过程，共同感受中华传统文化的魅力。
幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言教案
三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿理解汉字的起源，学会用简单的词语表达自己的想法。
教学重点：讲解仓颉造字的故事，让幼儿认识基本的汉字，并学会书写。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT课件、汉字卡片、故事挂图。
2.学具：彩笔、画纸、写字板。
五、教学过程
让幼儿在写字板上练习书写刚刚学过的汉字，教师巡回指导。
5.语言表达练习（10分钟）
分组进行讨论，让幼儿用简单的词语描述自己喜欢的事物，锻炼他们的语言表达能力。
6.总结与评价（5分钟）
教师对幼儿的表现进行总结和评价，鼓励他们继续努力。
六、板书设计
1.故事标题：仓颉造字
2.重点汉字：日、月、水、火
3.语言表达练习：我喜欢的事物是______，因为______。
二、教学目标的设定
1.了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2.认识基本汉字，如“日、月、水、火”等，并学会书写。
3.学会用简单的词语表达自己的想法，提高语言表达能力。
这些目标具有明确、具体、可操作和可衡量等特点，有助于教师在教学过程中进行针对性指导。
三、教学难点与重点的区分
教学难点：让幼儿理解汉字的起源，学会用简单的词语表达自己的想法。
七、作业设计
1.作业题目：用简单的词语描述自己喜欢的事物。
答案示例：我喜欢吃苹果，因为它很甜。
2.作业要求：每人写一段话，不少于20个字，明天课堂上分享。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在汉字学习和语言表达方面的掌握程度，以便调整教学方法。
2.拓展延伸：让幼儿回家后，向家长讲述仓颉造字的故事，加深对汉字起源的理解。同时，鼓励家长陪伴孩子进行语言表达练习，提高他们的语言能力。
幼儿园大班语言活动《仓颉造字》教案
幼儿园大班语言活动《仓颉造字》教案幼儿园大班语言活动《仓颉造字》教案活动目标：1、理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配。
3、知道汉字是中华民族智慧的`结晶，喜欢认读汉字。
活动重点：了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
活动难点：汉字与象形文字的配对。
活动过程：一、提问引入主题。
1、出示象形文字字卡"⊙"。
提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。
提问：它们是怎么来的呢？我们一起听一个故事就有答案了。
二、分段学习汉字。
1、看ppt1师讲述故事提问：（1）故事里讲了谁？（2）"结绳记事"是什么意思呢？（3）这样的方法好吗？为什么？师：我们来看看这种方法是不是很好。
2、ppt2提问：（1）你看到了什么？（2）仓颉为什么会愁眉不展？师结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。
提问：你有什么好办法来帮助仓颉？师：那仓颉会用什么办法呢？3、ppt3师：（1）指"数物画线"你认识这几个字吗？是什么意思？（2）他是怎么想到这个办法的？（3）这还有句话"画虎。
"这是什么意思呢？师结故事内容。
4、ppt4师讲述故事内容提问：（1）仓颉又想到了什么好办法？是怎么想到的？（2）看你怎么读这句话？（指字，让幼儿明白古代写字的顺序与现代的相反。
）5、ppt5讲述故事。
提问：这幅图中都有哪些象形文字？三、听录音完整欣赏故事。
提问：1、仓颉为什么要造字？文字是怎么出来的？文字有什么用呢？小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是我们中国人创造出来的。
文字能帮助我们记录看到听到的很多事物，让我们从小学到很多本领。
世界上有好多人都在学习我们中国的文字。
相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、象形文字与汉字的配对观看ppt。
猜测象形文字，说出对应的汉字。
仓颉造字讲稿
综合性学习之《仓颉造字》备课讲稿各位同学：大家好！（娜放PPT1）今天的综合性学习，由我们组来和大家共同分享一些有趣的内容，我们的团队成员有：王瑞驰、塔娜、还有我。
为了今天的分享互动，我们做了非常认真的准备，所以接下来的环节请大家一定要认真听，仔细想，争取能够有所收获。
好的，马上开始吧！中华文化博大精深、源远流长，同学们，我想问大家一个问题：你认为世界上最美的文字是什么（停顿2秒。
）？（娜放PPT2）我认为，世界上最美的文字就是我们中国人使用的汉字。
每个汉字都是一段悠久的历史，每个汉字都是一副美丽的画卷，爱汉字就是爱我们伟大的祖国。
接下来我再问一个问题：大家知道汉字的来源是什么吗？（停顿2秒。
）下面就让我们一起来探讨这个有趣的话题。
（娜放PPT3）相传最早的文字是仓颉所造。
传说仓颉在黄帝后下当官，黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
（娜放PPT4）仓颉这人很聪明，做事又尽心尽力，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。
可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋已经记不住了。
当时又没有文字，更没有纸和笔，怎么办呢？仓颉犯了难。
（娜放PPT5）仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食品，用绳子打的结代表每个数目。
但时间一长久，就不奏效了。
于是，仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。
增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。
（娜放PPT6）黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多。
仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。
怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。
一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。
仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印代表一种野兽，‚我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？‛他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。
幼儿园大班语言《仓颉造字》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言《仓颉造字》优质课公开课教案比赛讲课获奖
教案
幼儿园大班语言《仓颉造字》优质课公开课教案比赛讲课获
奖教案
活动目标：
1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2.通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。
3.以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。
活动准备：
教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。
学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
活动过程：
（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。
教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？
教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。
师幼一同观看课间前半段。
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？。
仓颉造字试讲教案
仓颉造字试讲教案教案标题：仓颉造字试讲教案教案目标：1. 了解仓颉造字的历史背景和意义；2. 掌握仓颉造字的基本过程和方法；3. 培养学生对汉字的认识和兴趣。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备；2. 仓颉造字的相关资料和图片；3. 学生的练习纸和书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或多媒体设备展示仓颉造字的相关图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍仓颉造字的历史背景和意义，解释仓颉造字对汉字发展的重要作用。
二、讲解仓颉造字的基本过程和方法（10分钟）1. 向学生介绍仓颉造字的基本过程，包括观察事物、提取事物的形状和特征、组合形状和特征等。
2. 通过示范，向学生展示仓颉造字的方法，例如利用直线、曲线、点等基本元素进行组合。
三、实践操作（20分钟）1. 分发学生练习纸和书写工具，让学生根据仓颉造字的方法尝试造字。
2. 引导学生选择一个具体的事物或概念，观察其形状和特征，并根据观察结果进行字的设计和构造。
3. 鼓励学生进行创新和尝试，同时提供必要的指导和帮助。
四、展示和分享（10分钟）1. 邀请学生展示他们设计的字，并让他们分享设计的过程和思路。
2. 对学生的设计进行评价和指导，鼓励他们提出改进和优化的意见。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结仓颉造字的基本过程和方法，强调其对汉字发展的重要作用。
2. 让学生分享他们对仓颉造字的认识和体会，引导他们思考汉字的美和价值。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究仓颉造字的历史和文化背景，扩展他们对汉字的认识和理解。
2. 组织学生进行小组合作，设计一个仓颉造字的创作项目，展示他们对汉字的创意和想象力。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的表现，评价他们对仓颉造字方法的掌握和应用能力。
2. 收集学生的练习纸和字体设计，评估他们对汉字形状和特征的观察和理解能力。
3. 通过学生的分享和反思，评估他们对仓颉造字的认识和思考能力。
教学反馈：1. 针对学生在实践操作中的表现，给予积极的鼓励和指导。
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各位同学：
大家好！
今天的学习，由我和大家共同分享一些有趣的内容，接下来的环节让我们一起学习，一起思考，希望能够有所收获。
好的，马上开始吧！
中华文明博大深远、源远流长，同学们，我想问大家一个问题：你认为世界上最美的文字是什么？我认为，世界上最美的文字就是我们中国人使用的汉字。
每个汉字都是一段悠久的历史，每个汉字都是一幅美丽的画卷，爱汉字就是爱我们伟大的祖国。
接下来我再问大家一个问题：大家知道汉字的来源？下面就让我们一起来探讨这个有趣的话题。
仓颉造字是中国古代神话传说之一。
据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为"文祖仓颉"。
相传仓颉在黄帝手下当官。
那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。
黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。
可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。
当时又没有文字，更没有纸和笔。
怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。
但时间一长久，就不奏效了。
这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了
仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。
增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。
这法子顶管用，一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。
仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。
怎么才能不出差错呢？
有一次，黄帝军队与蚩尤军队交战，打得难分难解，胜负未分。
黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。
黄帝对仓颉说：“你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗的生死关头把作战地图丢失？这是多大的过错啊！”仓颉回答说：“黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传令办法已难以应付。
若照这样下去以后还会出更大的乱子。
”黄帝问：“那该怎么办？”仓颉说：“要是有一种图，天下人一看，就能明白是什么意思。
用这种图把你要说的话画出来，人们都会按照你的意思去做。
”黄帝觉得他说的很有道理，便说：“好吧，今后边你就不要随军打仗了，专门留下来给咱们画图造
字吧！”
这下可把仓颉难住了。
图和字怎么造呢？他整天苦思冥想，半年过去了，眼看已到冬天，仓颉还没有想出造字的办法来，一天夜里下了一场大雪，仓颉一早起来到山上去打猎，只见满山遍野白雪皑皑，山川树木全被大雪覆盖。
仓颉转了一座山，也未见到一个猎物。
正准备下山回去突然从树林里窜出来两只山鸡，在雪地上觅食。
山鸡走过后，在雪地上留下了两行长长的爪印。
接着，又有两只小鹿也窜出树林，发现人后撒腿跑掉了，雪地上又留下了小鹿的蹄印。
仓颉看得出神，把打猎的事早已忘得一干二净。
他把山鸡的爪印和小鹿的蹄印一对比，发现形状不一样。
于是他想，把鸡爪印画出来就叫鸡，把鹿蹄印画出来就叫鹿。
世界上任何东西，只要把它的象形画出来不就成了字吗！想到这里，仓颉心花怒放，回去后就把他的这个想法向黄帝报告。
黄帝听后笑看说：“我说过，你是个精明人，果然不出所料。
好吧！你就把天下的山川日月，飞禽走兽，都按照象形造出字来，我再颁布天下。
”
从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文字。
不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出来了。
可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。
一天，有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。
仓颉把龟细看了一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个“龟”字。
然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛，乘人不防时，爬进河里去了。
三年以后，这只背上刻字的龟，在另一个地方又被人捉住。
人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲掉，而且还长大了，字迹也更明显……
从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄帝。
黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。
传说从这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。
仓颉造字，这些字都是依照万物的形态造出来的比如“日”字，是照着太阳红圆的模样绘的；“月”字，是仿照着月牙儿的形态描的；“人”字，是端详着人的侧影画的；“爪”字，是观察着鸟兽的爪印涂的
汉字当然不可能是仓颉一个人创造出来的，而是由许许多多像仓颉这样的人慢慢丰富起来的，仓颉只不过是这些人当中比较重要、起的作用比较大而已。
从仓颉的造字的过程中，我们也能从中得到一些启示。
第一，从他发现山鸡爪印和鹿印不一样他就开始全身心的研究，我们也要学习他的留心观察，多多动脑，这样才会有所发
明，有所创造；
第二，象形字越来越多，把这些字写在哪里能保存下来呢，这让仓颉犯难了，不断寻找可以写字的地方，终于找到了龟甲，在龟甲上写字可以保存很久。
我们可以学习他遇到困难不退缩，坚持不懈，积极寻找解决办法的学习精神。
最后，我们一起来玩一个小游戏:
猜字谜游戏：
1. 一人猜一字
2. 一人在内猜一字
3. 一加一猜一字
4. 日复一日猜一字
5. 上下合猜一字
6. 太阳王猜一字
7. 真丢人猜一字
8. 八十八猜一字
9.一日一月非今天猜一字
10.一撇一竖一点猜一字。