小学科学四年级上册第一单元导学案

在操作时注 意分工合作，记 录的数据要准 确喔。
是： 。 我准备用 温馨提示： 如果对学完 办法进行观察和研究。 成，组长安排进入群 学。 三、互学探究找发现。 互学：完成思考的先与对子探究；对子不能解决的，组 内解决。 群学：1、小组一起讨论并制订出研究计划，制定时尽量 完善，有效观察，测量，记录。 （可参考课本） 2、 小组按照自己制定的计划， 进行第一次关于旗 杆影长和方向的观察，测量并做好记录。
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四年级上学期科学导学案
学校： 课题 审核人 班级 学习 目标 重、难 点预测 课前 准备 年 月 日 备课组长签字： 课型 复备人 小组 观察课 蹲点领导签字： 主备人 本周行为 训练重点 姓名 柳魁星 影子为什么会变 化 王立华
1、我知道太阳每天在天空中的运动模式，一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有 关。 2、我能利用简单测量工具，对影长和气温变化进行定量观察，采集数据，并作简单记 录和分析。 3、我有兴趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。 我知道一天中温度和影子的变化与太阳的关系。 我会用恰当的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。 直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。
1、 我会选用适当的材料做用手电筒光代替太阳光进行观 察。 2、 我发现手电筒 移动时， “旗杆”影子的
变化和实际的旗杆影子在一天中的变化一致。
。
3、 我能在书是 12 页图中画出太阳在天空中的运动轨道。 4、 我推测旗杆影子的变化是 形成的。 温馨提示： 如果对学完 三、规律研讨再实验（互学） 成，组长安排进入群 互学：完成独学部分后请结对子的同学一起交流研讨； 学。 对子不能解决的，组内解决。 群学：1、小组研讨：物体影长在变化过程中，气温有着 怎样的变化规律呢？我准备用办法来验证自己的判断。 2、参考课本 12 页。 选取一天中早中晚的不同时刻， 测量某个物体的影长和当 时的气温，把有关数据记录下来。 3、分析上面的记录，讨论：太阳的运动与物体的影长 及气温之间的联系，我们得出的结论 是 。
重、难 点预测 课前 准备
学习过程 一、“家在哪里？” 导学： 我家在 二、 “升旗台在哪里?” 独学： 我知道升旗台在 尽可能用多种话语 描述升旗台的位置。 ； 。 ； 同学们： 你会描述 自己家的位置么？ 。
教师“复备”栏或 学生笔记栏
温馨提示： 大胆发言， 我是怎么 认识的就怎么说。
互学：组内小展示：用凳子当升旗台，组内成员分别站 在升旗台附近的不同地方， 每位同学根据自己的位置， 试着说 一说升旗台的位置。 群学： 同学们描述的一样吗？为什么？ 温馨提示： 如果对学完 成，组长安排进入群 学。
课后实践活动： ①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。 ②我能自编符号，绘制一张校园建筑方位图。Biblioteka 在这节课 上， 我的收获有：
四年级上学期科学导学案
学校： 课题 审核人 班级 学习 目标 重、难 点预测 课前 准备 年 月 日 备课组长签字： 课型 复备人 小组 观察课 蹲点领导签字： 主备人 本周行为 训练重点 姓名 柳魁星 国旗是怎样升起 来的 王立华
四年级上学期科学导学案
学校： 课题 审核人 班级 学习 目标 重、难 点预测 课前 准备 年 我们又长大了 王立华 月 日 备课组长签字： 课型 复备人 小组
我知道青少年身体生长发育的外部特征。 我能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。 我有兴趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。 我能利用测量工具准确地测量出自己的身高等；还能运用科学预测方法，预测出自己 今后的生长发育情况。 皮尺，直尺，白纸，近期全身照。 （做自我介绍的同学再带两张以前的照片。 ）
定滑轮不能省力，但 是可以改变力的方向，使 工作更加便利。 动滑轮可以省力，但 不能改变力的方向。 滑轮组综合了定滑轮 和动滑轮的优点，它既可 省力，又可以改变用力的 方向。
四、 “展示成果”-----评学我最棒。 各小组上台展示自己研究的成果，每小组限时 3 分钟。 通过我们的实验，我发现了各种滑轮的作用都是 （相同、不同）的，具 体： 。
1、 我知道利用机械可以提高工作效率， 知道各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。 2、我能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。 3、我时常关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，也乐于用学到的科学知识改善生 活。 我知道各类滑轮的结构及其作用，能动手制作滑轮组。 教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。 学具：每个学习小组准备铁架台 1 个，细线 1 根，滑轮 2 个，测力计 1 个，装有滑轮 的窗帘模拟装置。
重、难 点预测 课前 准备
学习过程 一、导学猜谜激兴趣。 谜面：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你 走，就是从来不开口。 我知道，谜底是： 今天我们一起来学习《旗杆的影子》 。 。
教师“复备”栏或 学生笔记栏 聪明的同 学，一定猜出 来了吧！
二、独学思考探新知。 自学课本第 9 页，思考并完成： 1、 旗杆在 2、阳光下不同物体的影子的相同之处 是： 是： 。 3、旗杆的影子在一天中的变化 ； 不同之处 下才会有影子。 根据自己日 常生活经验来 说写啊。
。 类，他们各自的特点 在小组实验中作出了 。 自己的努力的就在这 个为自己画个笑脸吧。
三、 “讨论研究”-----互学我长进。 互学： 不同类型的滑轮各有什么作用？对子交流探讨， 把 两人推测的意见写在课本第 7 页的表格里。 群学：想办法进行研究，看看我们的猜测是否正确。 （组内成员在组长的安排下， 合理利用桌上提供的实验用 小提示： 品进行实验操作。 ）
学习 目标
1、我知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 2、我能提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采 集数据，并作好简单记录。 3、我能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，掌握事 物变化规律。 4、我有兴趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。 我知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关；会利用表格，图形，统计的方法 整理有关数据，通过对比，分析，归纳，掌握事物变化规律。 长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。
学习 目标
1、我知道如何定性描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位 置来确定。 2、我能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东 南，西北，西南八个不同的方位。 。 3、我能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。4、我有兴 趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。 我能正确分辨出东，西等八个方位，能用参照物描述物体所在位置。 学校方位的挂图和白纸。
人们还经常用东南 方、东北方、西南方、 西北方等来说明方向， 你能指认出来么？
温馨提示： 要准确描述物体位 置， 弄清楚方向是很重 要的。
（ ）
（
）
（
） （
） （
） 方向。
以学校大门做参照物，升旗台在
展示：任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相 互交流， 整理成一种大家都比较满意的说法， 写在小组的黑板 上。 猜对的小组就可 请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述，其他同学猜 以领一个大拇指， 自我 鼓励一下吧！ 是哪座建筑物。 四、 “猜猜是哪里？”
在描述一个物体的位置时， 需 要选定另外一个物体做参照物。
我的疑问： 、 、
独学：我刚在描述升旗台时，是分别以
做参照物的。 互学：任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位 置。 三、 “东南西北在哪？” 群学：日常生活中，我们怎样辨认方向？ 我知道：早晨，太阳从 方；左面是 （ ） （ 方；右面是 ） （ ） 方升起；相对的方向就是 方。
温馨提示：
请介绍的同学拿出 自己现在和以前的照 片，并做简单的讲解。
温馨提示：
1、把测量的数据填在书上第一页的表格中。
如果测量有困难， 可以 求助老师或组内成员
2、比较表格中的数据，我发现了：
的帮助哟。
我的疑问：
3、我们的身体有哪些部位没有发生明显变化呢？
三、互学“探究”找发现。 1、 完成表格的同学先与对子一起探究； 对子不能解决的，
课外拓展：我是设计小能手。
设计出来的同学 1、设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将 请在下面为自己画上 窗帘又拉开。 一个笑脸吧。 2、 设计一个定滑轮装置， 用绳子一拉舞台上的幕布就会同 时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。
3、小华想把 30 千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，
设计一个省力的滑轮装置。
我还要继续观察 生活中的大吊车用了 哪些滑轮，相信这一 定难不倒我们的。
这节课我一共得到了
个笑脸。 我是最棒的！
四年级上学期科学导学案
学校： 课题 审核人 班级 年 旗杆和影子 王立华 月 日 备课组长签字： 课型 复备人 小组 观察课 蹲点领导签字： 主备人 本周行为 训练重点 姓名 柳魁星
学习过程 二、影子变化谁会辩？（导学） 。 出示挂图， “早、中、晚的直立物体和影子” ，谁能辨出哪 是早？哪是中？哪是晚？
我辨出来了！
教师“复备”栏或 学生笔记栏 聪明的同 学，一定难不 倒你吧！
第一幅是：
第二幅是：
第三幅是：
今天我们一起来学习《影子为什么会变化》 。
二、影子变化有规律。 （独学） 自学课本第 11 页，思考并完成： 1、旗杆的影在一天中不断变化，并且，这种变化有一定规 律。我知道导致这样的原因是： 试试看吧， 你能行！ 大胆写出自 己的推测来。
在观察记录过 程中可以交流经 验，取长补短， 根据实际需要再 修改方案。
四、评学展示促提升。 1、我能从观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势， 也能把数据记录完整，大家看看我们研究的成果吧。
2、我与同学交流，分析，知道影子的变化是
（有、
没有）规律的。它的规律 是 。