小露珠(第二课时) - 溧阳市殷桥小学 首页
3上15《小露珠》第二课时课案
（指名读，分组读。）
3．花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
4．现在周老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）
1）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”
5．你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”在课堂实践中，我引导学生揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情变化或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让学生读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参与过程中，轻松愉快地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高学生的语文素养。
8.分角色表演
9.哪一组来试试？
（指名上台表演）
注意蹦、爬、落
那么，除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有哪些小动物也喜欢美丽的小露珠呢？看谁想象力丰富，用词准确生动。
出示：
“早啊，像那么 的小露珠。”到的 对小露珠说。
生练习。
10.（给画面配音）分组读这段对话
齐读这三句话。
11.小结板书：同学们把小露珠读得真美啊！它像钻石那么——闪亮（板书），像水晶那么——透明（板书），像珍珠那么——圆润（板书），深深吸引住了起早的小动物们，让小动物们有了一天快乐的开始，所以小动物都喜欢小露珠，喜欢小露珠那美丽的外表给他们带来的快乐。
小学语文《小露珠》第二课时优秀教学设计
小学语文《小露珠》第二课时优秀教学设计《小露珠》第二课时教学设计太谷县明星小学殷婷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习2—6段，体会生动优美的描写。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
活动设计：读中悟情，境中对话教学策略：（一）重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自见。
”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引题师：今天，我们继续学习15课《小露珠》。
（板书课题）让我们一起来亲切地呼唤她吧！（生齐读课题）二、学习“小动物为什么喜欢小露珠”。
1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁？请同学们大声地朗读课文，去课文中找一找。
2、学生自由地朗读课文，教师巡视。
3、全班讨论交流。
师：你最喜欢哪个小动物？把它说的话读一读。
（学生练读）师：让我们来欣赏一下你精彩的朗读吧！指名学生读，根据学生的回答进行相应教学。
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊！你是怎么出来的？（蹦出来）“蹦”字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。
见过钻石么？出示课件：钻石图片。
学生欣赏钻石图片，理解“闪亮”，畅谈感受。
师随机进行补充。
（2）师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的？（课件出示：闪亮的小露珠图片）师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。
（板书：闪亮）小青蛙，你们喜欢小露珠吗？那快来和小露珠问好吧！指名学生读，进行朗读指导。
小露珠(第二课时教学设计).
15小露珠（第二课时教学设计）江阴市青阳实验小学潘蔚月【设计理念】语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
【教学设计与意图】一、回顾导入1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。
这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？屏显图【简析】简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
二、创设情境，学习第二—五节1、小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。
看，谁来了？屏显组图（1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！词组（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读【简析】文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶” 这些词组，教学的时候抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱。
2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？（1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？屏显图（2）指导朗读师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）评议引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议屏显【简析】本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些词写出了小露珠的美。
15、小露珠(第二课时)
15、小露珠（第二课时）教学目标1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
用“越……越……”造句。
3、学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第6自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。
）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。
指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？6.齐读该段。
三、学习第七自然段。
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。
她爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。
小露珠的身子也越来越轻了。
她变成了水蒸气向空中飞去。
看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。
（1）、自读句子，体会“越来越……越来越……”表示什么？A、小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。
《小露珠》公开课教案(第二课时)
《小露珠》公开课教案（第二课时）教材分析：小露珠是一篇集科学知识、 优美语言、思想启迪于一体的优美童话， 写小露珠由 形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱， 赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大 自然的和谐、融洽。
文章语言优美，适于朗读。
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越 ........... 越来越 .......... ”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越 ...................... 越来越 ......... ” 造句。
教学难点：1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、 可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
教学准备：课件教学过程：一、 课件出示谜语导入。
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆花草树叶作摇篮摇来摇去真自在太阳出来去无踪那是自然一奇观二、小露珠是怎么形成的呢？请你读一读，从文中找一找，小组讨论，相互读一读，比一比谁读得有感情；出示填空，试着用越来越……越来越说话三、学习小动物们喜欢小露珠，感受小露珠的美丽1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？2、 指名答3、 师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它， 我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？4、 指名答。
5、好的，让我们先来默读课文2――5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的，小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找 出相关的语句用“〜〜”标出。
6、讨论交流。
指名回答你们能读一读吗？先自己读读看。
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大 荷叶上的小青蛙对小露珠说。
&在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。
《小露珠》第二课时教案设计
《小露珠》第二课时教案设计《小露珠》第二课时教案设计教学要求1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗为什么（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a)你知道了什么（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b)你觉得我们要怎样读呢？c)指名读三、创设情境，分层朗读过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗（生听录音）交流（夸小露珠长的'美，赞美小露珠......）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。
（生分角色表演）师：小导演评评看。
（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方碰到了哪些小动物他们是怎么赞美小露珠的5、为什么小动物们都喜欢小露珠（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。
《小露珠》第二课时优秀教案
《小露珠》第二课时优秀教案《小露珠》第二课时优秀教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小露珠》第二课时优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。
3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。
教学重、难点：体会小露珠的'外表美，心灵更美。
教学准备多媒体课件课时安排两课时(本设计为第二课时)教学过程一、复习导入还记得我们在哪里看到了小露珠?小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!二、精读课文(一)学习课文2～6自然段【课件出示图】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢?1、自由读2～5自然段2、哪些小动物与小露珠打招呼了?3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。
相机：【课件相机出示话语】①青蛙 a、把什么比作什么?(板书：闪亮)b、指导朗读②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用最好b、指导朗读 (板书：透明)③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?b、指导朗读 (板书：圆润)c、什么是“圆润”4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼?5、大家都喜欢小露珠，是因为(板书：外表美)6、指导朗读2～5自然段(二)学习课文第6自然段过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢?1、【课件：音乐】师范读2、你看到了什么?3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的?4、【课件：文字(第六自然段)】这是什么句子?用了什么修辞?①“美丽的珠宝”指?②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁?③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃?④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么?⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么?(板书：心灵美)5、指导朗读，随音乐齐读。
小露珠第二课时
小露珠（第二课时）一、导入1、这节课我们继续学习第十五课，一起读题。
读出它的可爱来！2、师：谁来读读这些词语（课件出示：生字词）指名读。
3、通过上节课的学习，我们已经初步认识了小露珠。
谁能告诉大家，这些词语的每一行都分别与课文哪部分的内容有关呢？二、学习第一段1、小露珠是怎样形成的呢？谁来读第一自然段？（课件出示：第一小节）（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生1：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
生2：我知道了小露珠出现的地方在荷叶上、草秆上、花朵上生3：我知道了小露珠的形成过程是刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。
我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
师：你真会动脑筋！师：什么是越来越大，是一下子变大吗？生：慢慢地、逐渐地你能用“越来越…越来越…说说话吗？（课件出示）：雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。
夏天到了，天气越来越（），蚊子（）。
越来越……越来越……2、指导朗读谁能把小露珠越滚越大的情景读出来。
（指名读），说说为什么这么读。
生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
我们一起来试试。
三、学习第二段1、过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？让我们一起来欣赏。
（出示小露珠的图片）2、多美的小露珠呀，瞧，这些小动物们可喜爱她了。
（课件出示小动物）它们是怎样赞美她的呢？让我们用自己喜欢的方式读读课文2——5自然段，边读边思考以下问题：（课件出示学习提示）（1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“_____”标出。
（2）小动物们是怎样赞美小露珠的？找出相关的语句用“～～”标出。
（3）有感情的读一读这一部分。
3、学生自由读。
4、（课件出示文字）反馈（1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？（分总的结构）（2）师：现在我就是小露珠，你就是——生：我是小蟋蟀。
《小露珠》第二课时教案 小学三年级语文教案PPT模板下载
01
（1）、请 替换自己的 演示内容
02
（2）、请 替换自己的 演示内容
03
（3）、请 替换自己的 演示内容
04
（4）、请 替换自己的 演示内容
06
（6）、请 替换自己的 演示内容
05
（5）、请 替换自己的 演示内容
（1）同桌互读 （2）指名读
（3）投影出示最后 一句。你们觉得他 （她）...
（4）齐读
（1）下面老 师想和小朋
友们比赛读， 看谁课...
（2）每组选 一名参赛6、 完成填空， 了解大...
01
五、替换自己的标题
1
1、请替换自己 的演示内容
2
2、请替换自己 的演示内容
3
3、请替换自己 的演示内容
4
4、请替换自己 的演示内容
5
5、请替换自己 的演示内容
01
六、讲读第一节过渡： 小露珠是
（2）读通课文。 （不添字，不漏字，
不读错...
（1）借助拼音读 课文，划出课文中
生字词。
（3）用序号标出 自然段。
（1）、请替换 1
自己的演示内 容
（2）、请替换 2
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
自己的演示内 容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
01
四、检查初读效果
1
1、读第一自然 段
2
2、读2－4自 然段
3
3、引读第5自 然段
4
4、读第六自然 段
5
5、赛读第七自 然段
（2）投影出示第 二句话，指导读。
（1）指名读
《小露珠》第二课时
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。” “早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那 么闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶 那么透明的小露 珠。”
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ光中，小露珠光彩熠熠， 把所有的植物都装点得格外精 神----金黄的向日葵，碧绿的白 杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的 小姑娘戴上了美丽的珠宝，显 得更加生机勃勃。
（ ）向她（ ）， （ ）向她（ ）， （ ）动情地吹奏着（ ）。 大家（ ）。 小露珠向大家（ ）， 她（ ） 地说：“（ ）”
露 珠 赞
夜幕降临， 我静悄悄地来了。 附在树梢上， 落在草丛里， 躺在荷叶上， 悬在风铃中。
黑夜漫漫， 我偷偷地长大了。 像钻石那么闪亮， 像水晶那么透明， 像珍珠那么圆润， 像群星那样灿烂！
黎明时分， 映着五彩的霞光， 我将渐渐地消逝。 你-不要悲伤，不要惋惜。 经过一个夜晚， 我又会重新凝聚， 清清爽爽地出现在你眼前， 一样的光彩熠熠！ 一样的晶莹透亮！ 一样的秀丽神奇！
“早哇，像水晶 那么透明的小露 珠。”
“早哇，像水晶 那么透明的小露 珠。”
“早哇，像珍珠 那么圆润的小 露珠。”
“早哇，像珍珠 那么圆润的小露 珠。”
苏教版语文三年级《小露珠》第2课时市公开课教学设计(有配套课件)
苏教版语文三年级《小露珠》第2课时市公开课教学设计（有配套课件）小露珠作者：范小旭来源：溧阳市别桥中心小学教学目标：1.学习用“越来越……越来越……”造句。
2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学准备：课件教学过程：一、复习导入1上节课我们认识了小露珠，今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠交朋友。
2．课文中的生字词还记得吗？草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临钻石、钻山洞乐曲、快乐3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言（一）学习第1自然段1．你发现了什么？交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
）形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）2．欣赏小露珠的图片。
指导朗读。
3．这么可爱、这么漂亮的小露珠，不但我们喜欢，还有谁也喜欢？（二）学习第2——5自然段小动物们都喜欢。
（1）学生自由朗读第2-5小节。
它们是谁呀？请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小动物们为什么喜欢小露珠？（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）根据学生回答，多媒体出示A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
见过钻石吗？老师给大家带来了。
《小露珠》第二课时教学设计之一
《小露珠》第二课时教学设计之一《小露珠》第二课时教学设计之一执教者：江苏省淮安市淮城镇公园小学王莉一、谈话揭题二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。
抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
三、学习第2－5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2－5节四、学习第6自然段。
1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2－3句。
投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住“精神”一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段。
1、投影出示第7自然段内容。
自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
4、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文（略）。
现在你知道人们为什么喜爱小露珠吗？（滋润万物，给大地带来了美丽）七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写②、描红，临写，师巡视指导。
八、作业（略）。
板书：动物闪亮（喜欢）小露珠透明植物圆润。
《小露珠》第二课时-教学教案
《小露珠》第二课时－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小露珠(第二课时) 教案教学设计-word
小露珠（第二课时）教案教学设计28 小露珠（第二课时）执教：丹阳市延陵中心小学杭旭辉教学目标：知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。
能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引发话题1、课前师生简单打招呼，铺垫2——5自然段教学。
2、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。
（齐读）（课件：小露珠）喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！3、引导提问（1）小朋友们喜欢小露珠，（板书：喜欢）通过上节课的学习，你了解到还有谁也喜欢小露珠呢？（板书：小动物植物）围绕板书，你想提出什么问题？（2）师简单概括：小动物为什么喜欢小露珠？植物为什么喜欢小露珠？（板书：两个“？” ）二、新授（一）学习“小动物为什么喜欢小露珠”。
1、读书是解决问题的最好办法，打开书，带着第一个问题，采用你喜欢的读书方式去学习课文2——5自然段。
2、小动物门都喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的呢？（课件：点击显示小动物的话）3、创设情境，分步指导朗读小青蛙打招呼的句子。
（1）现在，我就是小露珠，对小青蛙说：“早哇，勤劳的小青蛙。
”小青蛙说：——（指名说）（2）指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”体会亲切、赞美之情。
（相机板书：像钻石那么闪亮）（3）引导体会小青蛙特点，配上动作表演读。
小结：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！4、引导反思：在朗读小动物对小露珠打招呼句子时，应注意什么？5、带着这种感悟，反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的话，同桌相互指导，争取读好。
（1）生自由朗读。
（2）创设情境个别读，集体评论。
《小露珠》第二课时
画出来。
“早哇，像钻石那么闪亮 的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对 小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明 的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小 露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润 的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小 露珠说。
说一说
因为小露珠像 ________,________,__________, 所以小动物们都喜欢小露珠。
喇叭 俊俏 吹奏 水蒸气
珍珠 戴上 露珠
披着 一股 钻石
植物 袭来 草秆 夜幕降临
笑盈盈
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾 苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬 呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到 黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
思考：
1、这四个自然段是围绕着哪句话 写的？用“——”标出来。
2、小动物们喜欢小露珠，是因为 下的越来越___,地上的水越来越___。
2、夏天到了，天气越来越_____________, __________________。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所 有的植物都装点得格外精神。
太阳公公散发的热量越来越大，小露 珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成 了水蒸气，向空中飘去。
（师）你看—— （生）向日葵向她点头，白杨树向她招手 （师）你听—— （生）喇叭花动情地吹奏着乐曲 （齐）大家多么想把小露珠留住呀！
越来越......，越来越......
小露珠第二课时
（2）学友展示，互为补充。
1.学友自由背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
3.个别学友展示背诵。
教师指导、点拨。学生完成《补充习题册》上相关内容。
补充习题
四、
总结提高
学友总结自己这节课的收获。
我会读——
我感受到了——
师友交流本节课的收获。
学习活动二：说一说
（1）学友默读课文，交流感受。
（2）学友展示朗读情况，并说说自己理解的句子的意思。
1.学习课文第2至5自然段。有哪几位小动物看见了小露珠？它们是怎么说的？
2.读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？
教师巡视指导。
三、
巩固
拓展
学习活动三：想一想
1.背诵课文
2.想象小露珠下一次出现时地情景。
1.复习生词
2.听写词语
学友互相批改，评价、纠错。
（1）学友默写，互相评价。
（2）个别学友展示默写情况。
1.读词语：
闪亮透明圆润钻石珍珠临、黎、蝴、蝶、秆
2.读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
3.教师读词。了解各组默写情况，根据错误，重点指导，范写及及时点拨。
抽枝长叶
驰名中外
1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？
2．小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识。教师巡视点拨。
2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。
学习
内容
6小露珠（第二课时）
学习
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
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小露珠（第二课时）教学目标：1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。
2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。
3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。
教学过程：一、导入感悟。
1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙﹚的小露珠）二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？2、有哪些小动物喜欢小露珠？①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。
（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。
﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。
（学生读）真棒，一起来！那么闪亮（学生读）像钻石那么闪亮。
（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。
咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。
②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。
你来读。
（指读）透明些了，但仍有些浑浊。
（指读）还有一丝杂质。
来，一起读。
③小蝴蝶也来了。
夸它像珍珠那么圆润见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。
）就带着这种体会读。
（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。
3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。
（学生练读）①来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。
（指读）早哇！小青蛙。
（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。
（指读）再热情些！﹙指读﹚好，谢谢。
一起来。
小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读）②小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。
（指读、齐读）③小蝴蝶呢？（指读、齐读）④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。
我们一起合作把这段话读一读。
其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读）2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。
那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
（板书：闪亮、透明、圆润）三、感悟植物对小露珠的喜欢。
1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。
﹙指读﹚2、植物为什么喜欢小露珠？①装点得格外精神。
“精神”这个词语有两个读音，一种读jīng shén,还有一种读jīng sh e n,在这儿应该读-----jīng sh e n，把字音读准。
“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。
嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。
）你已经懂了，肯定会读了。
（指读、齐读）3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。
呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。
在四人小组中交流。
（学生自由说）①在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。
像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。
）②白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。
③黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。
这就是：生机勃勃。
我没听出有生机，再来。
也可以说：勃勃生机④小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！⑤荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。
⑥草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。
……4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。
①指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光彩熠熠。
精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。
②谁也想来美一美！③你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。
④让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。
老师给你们配上音乐。
5、（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。
快，试着背背看。
（学生自由背）指名背。
同学们都陶醉在其中了。
四、小露珠告别。
1、（引读）小露珠就这样爬着，滚着，笑着。
看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！来高兴些！（学生读）把自己的热情尽情释放出来！（学生读）还没有完全释放出来。
范读，学生再读。
2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。
向日葵（引读）白杨树--------- 喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？让我再听一次。
小露珠------------，她笑盈盈地说-----------3、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。
4、学生畅所欲言。
5、小结。
①小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
”注意这几个词语的朗读。
越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些②等夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上。
----------小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
6、多可爱的小露珠呀！她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠五、拓展延伸。
1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。
2、世界气象万变，有千变万化的云、水气凝成的雾、云滴形成的雨、冰晶结成的雪，请课后搜集有关资料，在下节课上进行交流。
板书：动物闪亮喜欢小露珠透明植物圆润课堂实录本文地址：/teacher/jiaoan/yuwenjiaoan/yinianji/43442_2. html师：上课生：老师好师：同学们好，请坐师：孩子们，我们已经初读了《小露珠》这篇课文，这节课我们来继续学习。
下面，请你们边听录音边看画面，（出示课件）说说小露珠给你留下了什么印象？生：小露珠给留下了美的印象。
生：我感到小露珠很美，我很喜欢它。
师：不光你们喜欢，文中的小动物也很喜欢小露珠呢。
快快打开书24页，听听小动物们是怎样说的吧！生：读师：你最喜欢哪种小动物说的话？从它的话中你知道了什么？生：我最喜欢小青蛙说的话。
从它话中我知道了，小露珠像钻石那么闪亮。
生：……师：你能抓住每种动物话中的重点词语来概括小露珠的样子吗？（板书）生：闪亮、透明、美丽师：既然小露珠这样美，那咱们就美美地读一读3种小动物向小露珠问好的句子吧！生：读（评价）师：听了大家的夸奖，小露珠心里美滋滋的，她会怎样回答动物们的问候呢？4个人一组，一人当小露珠其他人当3种小动物。
哪个组合作得最好，哪个组一会儿表演。
生：练习生：戴头饰表演师：从这3种小动物的赞美声中，我们感到小露珠确实那么美丽，那么惹人喜爱，只有这3种小动物喜欢它吗？还有哪些小动物呢？生：小蚂蚁、小蜻蜓生：小兔子……师：看来，小动物们都喜欢小露珠，你能说出原因吗？生：（出示课件）小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠……生：小动物都喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮。
师：在太阳光照耀下，小露珠闪闪发光。
生：小动物们都喜欢小露珠，因为像水晶那么透明。
师：透过小露珠，能清楚看到小露珠底下叶子的颜色。
生：……师：小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？赶快到课文中找一找吧！生：所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草树木都现出生机生：金黄的向日葵、碧绿的白杨树……戴上了闪闪发光的珠宝（出示课件）师：你是怎样理解的？生：金黄的、碧绿的紫红的都是表示颜色的词。
我感到大自然的色彩很丰富。
师：你还读懂了什么？生：“俊俏”指人相貌好看生：美丽的珠宝指小露珠生：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘，小姑娘戴的是闪闪发光的珠宝，那些花草树木身上戴的是闪闪发光的小露珠。
光彩熠熠的小露珠就像一串串闪闪发光的珠宝，使花草树木变得格外精神，假如你就是金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？出示课件：“谢谢你小露珠，。
”师：还有那么多的鲜花嫩草想感谢小露珠呢！让我们带着对小露珠的感激之情，齐读第6自然段吧！生：齐读师：看到花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，那么富有生机。
小露珠的心里像吃了蜜一样甜，太阳渐渐升高了，小露珠在太阳的照耀下又会怎样呢？生：渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
（出示课件）师：认真看看句子，你发现了什么？生：我发现句子有两个“越来越”师：小露珠师被太阳的照射，身子才变轻的，所以第一个“越来越”表示事情发生的原因；第二个“越来越”表示导致的结果。
师：你能学着说句话吗？生：厂子越来越多，污水也越来越多。
生：班级人数越来越多，老师肩上的担子也越来越重了。
师：你们真棒！以后说话，写话或在“我的小笔头”上就可以巧妙地用上这一词组了。
师：小露珠的身子在慢慢变小，最后它还是化作小水蒸气走了，听到这你的心情怎样？生：难过，舍不得它走，有想哭的感觉……师：怎么读出这种感情/生：声低生：慢读师：用低沉的声音，读出难过，舍不得让小露珠离开的思想感情吧！（自己练习读）生：读师：小露珠真的要走了，想象告别的场面，白杨树、向日葵、喇叭花它们可能还会说什么呢？出示课件：好像在说：“。