2018届 一轮复习 伴性遗传 人类遗传病 学案
2018届 一轮复习人教版 伴性遗传 课件
生 物 必 修 ② · 人 教 版
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自 主 学 习 新 知 解 读 指 点 迷 津 核 心 素 养
问 题 释 疑
知 识 构 建 训 练 巩 固 课 时 作 业
第二章 基因和染色体的关系
自 主 学 习
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同，而女性的性染色体是XX，形态大小相同。
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第二章 基因和染色体的关系
2．人类红绿色盲症——伴X染色体上隐性遗传
(1)红绿色盲基因是隐性基因。
(2)色盲基因(b)和它的等位基因(B)位于X染色体上，Y染色体上没有相应的 等位基因。(B、b的遗传仍遵循基因的分离定律) 人类的X染色体携带的基因多， Y染色体只有X染色体大小的 18.5%左右， 携带基因较少。故许多在X染色体上有的基因，在Y染色体上缺乏相应的等位基 因。 (3)人类色觉的5种基因型和表现型
第二章 基因和染色体的关系
判断题 1．伴X隐性遗传病的一个特点是男患者多于女患者。( √ ) 2 ．一女孩是色盲基因携带者，其母亲色觉正常，则该色盲 亲。( × ) 基因来自父
提示：色盲为伴 X隐性遗传，因此，母亲的基因型可能是 XBXb，即该色盲
基因也可能来自母亲。
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男：XBY(正常) 女：XBXB正常
男：XBY(正常)、 XbY(色盲) 女：XBXB(正常)、 XBXb(携带者)
男性中1/2色盲
男正常×女色盲 (XBY×XbXb)
男：XbY(色盲) 女：XBXb(携带者)
《伴性遗传》复习课教学设计
《伴性遗传》复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生复习和巩固关于伴性遗传的知识，包括伴性遗传的基本原理、相关概念和遗传规律，以及在实际生活和科学研究中的应用和意义。
通过本节课的学习，学生将能够深入理解伴性遗传的特点和规律，掌握相关概念和知识，并能够运用所学知识解决现实生活和科学研究中的问题。
二、教学内容1. 伴性遗传的基本原理和规律2. 伴性遗传中的相关概念，如伴性遗传、伴随性别、伴性连锁等3. 伴性遗传的实际应用和意义4. 伴性遗传与一般遗传规律的区别和联系三、教学重点和难点本节课的教学重点是伴性遗传的基本原理和规律，以及相关概念的理解和掌握。
教学难点在于学生对伴性遗传的特点和规律的深入理解，以及对伴性遗传与一般遗传规律的区别和联系的把握。
四、教学方法本节课将采用讲授、示例分析和综合练习相结合的教学方法。
通过讲授，向学生介绍伴性遗传的基本原理和规律，通过示例分析，帮助学生理解相关概念和知识，通过综合练习，巩固和提高学生对伴性遗传的理解和掌握能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或展示图片等方式，引导学生回顾伴性遗传的基本知识，并激发学生的学习兴趣和思维。
2. 讲授伴性遗传的基本原理和规律（15分钟）教师通过讲解，向学生介绍伴性遗传的基本原理和规律，包括伴性遗传的特点、伴性遗传的基本概念和伴性遗传的遗传规律等内容。
3. 示例分析（20分钟）教师通过具体的例子，向学生分析伴性遗传中的相关概念和知识，让学生通过实际案例来理解伴性遗传的特点和规律。
4. 综合练习（30分钟）教师设计一些综合性的练习题，让学生通过练习来巩固和提高对伴性遗传的理解和掌握能力。
学生可以单独完成练习，也可以组成小组进行合作讨论和解答。
5. 总结和评价（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，强调重点和难点，对学生在课堂上的表现进行评价和指导。
六、课堂设计小贴士1. 在讲授伴性遗传的基本原理和规律时，教师要结合具体的例子和实际生活中的现象，引导学生深入理解。
高三生物一轮复习导学案伴性遗传和人类遗传病
第16讲（二）伴性遗传和人类遗传病一、基础感知（导思环节）（一）伴性遗传1．概念：控制性状的基因位于上，遗传上总是和性别相关联的现象。
2．分类与特点(1)伴X染色体隐性遗传——红绿色盲为例遗传特点：(2)伴X染色体显性遗传——抗维生素D佝偻病为例遗传特点：(3)伴Y染色体遗传——外耳道多毛症遗传特点：3．伴性遗传的应用(1)推测后代患病概率，指导优生已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上，且芦花(B)对非芦花(b)为显性，请设计选育“非芦花雌鸡”的遗传杂交实验，并写出遗传图解：4．性别决定方式1．概念：由于改变而引起的人类疾病。
2．不同类型人类遗传病的特点及实例（1）单基因遗传病常染色体：显性遗传病——并指、多指、软骨发育不全隐性遗传病——苯丙酮尿症、白化病、镰状细胞贫血伴性遗传：见（一）（2）多基因遗传病(两对或两对以上的等位基因控制)冠心病、哮喘、原发性高血压、青少年型糖尿病（3）染色体异常遗传病结构异常：猫叫综合征异常：唐氏综合征(21三体综合征)、性腺发育不良（三）人类遗传病的检测和预防1．手段：主要包括和等。
2．遗传咨询的内容和步骤3．产前诊断(1)时间：手段：目的：(2)基因检测①概念：是指通过检测人体细胞中的，以了解人体的基因状况。
②检测材料：人的血液、唾液、精液、毛发或人体组织等。
4．基因治疗概念：是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因，从而达到治疗疾病的目的。
（四）调查人类遗传病调查发病率：在群体中选择进行调查。
调查遗传方式：在患者家系中进行调查。
二、能力提升（议展环节）1.性别决定方式2.不同类型人类遗传病的特点及实例3.人类遗传病的检测和预防三、疑难点拨（评检环节）“患病男孩”和“男孩患病”概率计算(1)位于常染色体上的遗传病“患病男孩”的概率＝患病孩子的概率×1/2；“男孩患病”的概率＝患病孩子的概率。
(2)位于性染色体上的遗传病从双亲基因型推出后代的患病情况，然后再按以下规则：“患病男孩”的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；“男孩患病”的概率＝后代男孩中患病者的概率。
《伴性遗传》复习课教学设计
《伴性遗传》复习课教学设计一、教学目标1. 知识目标：复习学生在课堂上所学的有关伴性遗传的知识，包括伴性遗传的基本原理、相关概念及其应用。
2. 能力目标：培养学生运用伴性遗传知识分析和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学知识的兴趣，增强学生对科学知识的探索欲望。
二、教学重点和难点1. 教学重点：伴性遗传的基本原理和相关概念。
2. 教学难点：伴性遗传原理的理解和应用。
三、教学内容1. 复习伴性遗传的基本原理2. 复习伴性遗传相关概念3. 伴性遗传的应用举例分析四、教学方法1. 讲授：通过教师讲解和举例说明，让学生复习并加深对伴性遗传的理解。
2. 互动讨论：通过提问答疑和互动讨论，激发学生参与积极性，增强学生对知识的吸收。
五、教学过程1. 复习伴性遗传的基本原理（1）通过复习课件和教材内容，让学生回顾伴性遗传的基本概念和原理。
（2）结合实例阐述伴性遗传的过程和特点，让学生对基本原理有更深入的理解。
2. 复习伴性遗传相关概念（1）复习表型、基因型、遗传规律等相关概念，强化学生对伴性遗传相关概念的理解。
（2）通过案例分析，让学生掌握伴性遗传的表现形式和特点。
3. 伴性遗传的应用举例分析（1）通过实际案例，让学生了解伴性遗传在现实生活中的应用，如颜色盲、血友病等。
（2）结合案例分析，让学生掌握伴性遗传在实际生活中的影响和应用。
六、教学手段1. 多媒体课件：辅助教师讲解，图文并茂、生动直观。
2. 教材：让学生回顾教材内容，加深理解。
3. 实例案例：通过实例案例分析，帮助学生理解伴性遗传的应用。
七、课堂互动1. 教师提问：通过提问引导学生思考，检验学生对伴性遗传知识的掌握程度。
2. 学生讨论：鼓励学生就所学知识进行讨论，增强学生对生物知识的理解和应用能力。
八、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对伴性遗传知识的掌握情况。
2. 知识测验：设计简单的知识测验，检验学生的学习效果。
九、教学反思本次复习课通过复习伴性遗传的基本原理和相关概念，了解伴性遗传的应用举例，帮助学生巩固所学的知识，增加对伴性遗传的理解和应用能力。
2018届生物一轮复习教案：第23讲 人类遗传病 含答案
第23讲人类遗传病1．概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型(1)单基因遗传病①概念：受一对等位基因控制的遗传病。
②分类(2)多基因遗传病①概念：受两对以上等位基因控制的人类遗传病。
②特点：在群体中发病率比较高。
③病例：先天性发育异常、冠心病、哮喘病、原发性高血压、青少年型糖尿病等。
(3)染色体异常遗传病①概念：由染色体异常引起的遗传病。
②病例⎩⎪⎨⎪⎧ 染色体结构异常：如猫叫综合征染色体数目异常：如21三体综合征 思考 不携带致病基因有可能患遗传病吗？提示：有可能。
染色体异常遗传病。
二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传咨询和产前诊断等。
2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
3．遗传咨询的内容和步骤：4．产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B 超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
思考 B 超和基因诊断的对象一样吗？提示：B 超是在个体水平上的检查；基因诊断是在分子水平上的检查。
三、人类基因组计划与人体健康1．人类基因组计划的目的：测定人类基因组的全部 DNA 序列，解读其中包含的遗传信息。
2．人类基因组计划的意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。
高考警示 染色体组≠基因组，对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。
考点人类常见遗传病类型及监测和预防1．常见人类遗传病的分类及特点2.遗传病的监测和预防(1)遗传咨询(主要手段)诊断→分析判断→推算风险率→提出对策、方法、建议。
(2)产前诊断(重要措施)在胎儿出生前，用专门的检测手段(如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查等)对孕妇进行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
高考警示性染色体在减数分裂时分裂异常分析巧学助记巧记遗传病的类型常隐白聋苯，软骨指常显，色盲血友伴，基因控制单。
【原创】2018届高三生物(人教版通用)一轮复习教案--- 第23讲 人类遗传病
第23讲人类遗传病[考纲要求] 1.人类遗传病的类型(Ⅰ>。
2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ>。
3.人类基因组计划及其意义(Ⅰ>。
4.实验：调查常见的人类遗传病。
一、人类常见的遗传病类型[连一连][判一判]1．一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病( ×>2．一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病( ×>提示遗传病的界定标准——遗传物质改变引起的，与家族性、先天性没有必然联系。
3．携带遗传病基因的个体会患遗传病( ×>4．不携带遗传病基因的个体不会患遗传病( ×>提示携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病，如Aa不是白化病患者；不携带遗传病基因的个体也可能会患遗传病，如染色体异常遗传病。
b5E2RGbCAP二、人类遗传病的监测和预防1．主要手段(1>遗传咨询：了解家庭病史→分析遗传病的传递方式→推算出后代的再发风险率→提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。
p1EanqFDPw(2>产前诊断：包含羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。
2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
[判一判]1．禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发病率( ×>提示降低隐性遗传病的发病率。
2．通过产前诊断可判断胎儿是否患21三体综合征( √>3．通过遗传咨询可推算某些遗传病的发病率( √>三、人类基因组计划及其影响1．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
2．意义：认识到人类基因组的组成、结构、功能及其相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。
考点一聚焦人类常见的遗传病类型易错警示与人类常见遗传病有关的4点提示(1>家族性疾病不一定是遗传病，如传染病。
(2>大多数遗传病是先天性疾病，但有些遗传病可在个体生长发育到一定年龄才表现出来，所以，后天性疾病也可能是遗传病。
高三生物一轮复习优质学案：伴性遗传和人类遗传病
第15讲伴性遗传和人类遗传病考纲考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.伴性遗传(Ⅱ)2.人类遗传病的类型(Ⅰ)3.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)4.人类基因组计划及意义(Ⅰ)5.实验：调查常见的人类遗传病生命观念从伴性遗传特点分析建立进化与适应的观点科学思维伴性遗传规律及人类遗传病比较近三年考情2018·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅰ(32)、2017·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅲ(6、32)、2016·全国卷Ⅰ(6、32)、2016·全国卷Ⅱ(6)科学探究人类遗传病的调查、基因定位的遗传实验社会责任了解人类遗传病、关注人体健康考点一基因在染色体上与伴性遗传1.基因在染色体上的假说与证据2.伴性遗传3.X、Y染色体上基因的遗传(1)在X、Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下图：(2)X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：1.(人教版必修2 P28“类比推理”拓展)类比推理法和假说—演绎法有怎样的区别？提示类比推理法与假说—演绎法的区别2.(人教版必修2 P36“伴性遗传在实践中的应用”拓展)所有生物都有性染色体吗？性染色体只存在于生殖细胞中吗？提示并非所有生物都有性染色体。
没有性别之分的生物(如酵母菌等)没有性染色体，雌雄同株的生物如玉米、水稻等也无性染色体。
性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中，性染色体上的基因并不都是控制性别的，如色盲基因。
借助基因与染色体的关系，考查归纳与概括能力1.(2019·河北邯郸期末)下列不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是()A.基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性B.基因、染色体在体细胞中成对存在.在配子中单个出现C.杂合子Aa中某条染色体缺失，表现出a基因控制的性状D.基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化『解析』“基因和染色体行为存在着明显的平行关系”，表现在基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性，基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中单个出现，A、B不符合题意；杂合子Aa中，当A所在的染色体片段缺失后，若缺失片段含有A基因，则该个体就会表现出a基因控制的性状，这说明基因和染色体行为存在平行关系，C不符合题意；基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化，不能说明基因和染色体行为存在平行关系，D符合题意。
《伴性遗传复习》教案
《伴性遗传复习》教案伴性遗传复习：教案一、教学目标1.了解伴性遗传的基本概念。
2.掌握伴性遗传的模式和遗传规律。
3.理解伴性遗传与性别的关系。
4.掌握常见的伴性遗传性状。
二、教学内容1.伴性遗传的概念。
2.伴性遗传的模式和遗传规律。
3.伴性遗传与性别的关系。
4.常见的伴性遗传性状。
三、教学步骤步骤一：引入教师简单介绍基因遗传和单基因遗传，然后引出伴性遗传的概念。
步骤二：讲解伴性遗传的概念1.将伴性遗传的概念呈现在黑板上，让学生记下来。
2.学生们阅读教材上关于伴性遗传的内容，再与伙伴讨论和解释概念。
步骤三：讲解伴性遗传的模式和规律1.教师向学生介绍伴性遗传的模式和规律，包括X连锁和Y连锁。
2.举例说明伴性遗传的模式和规律，让学生理解。
步骤四：讲解伴性遗传与性别的关系1.教师向学生讲解伴性遗传与性别的关系，包括男性健康的重要基因和女性携带疾病的风险。
2.教师还可以举例说明伴性遗传与性别的关系，让学生更加深入地理解。
步骤五：讲解常见的伴性遗传性状1.教师向学生讲解一些常见的伴性遗传性状，如色盲、血友病等。
2.教师可以使用图片或视频展示这些常见的伴性遗传性状，让学生更加直观地了解。
步骤六：巩固和总结1.采用小组讨论、问答等方式巩固所学知识。
2.教师总结伴性遗传的重要内容，并鼓励学生进行思考和提问。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解的方式向学生介绍伴性遗传的概念、模式和规律。
2.实践法：教师通过举例和展示的方式让学生巩固和理解所学知识。
五、教学手段1.黑板、白板和投影仪，用于呈现教学内容。
2.教材和参考书籍，用于学生自主学习和参考。
3.图片和视频，用于展示常见的伴性遗传性状。
六、教学评价1.参与度：观察学生在课堂上的参与度和讨论活跃度。
2.回答问题：观察学生对于伴性遗传的概念、模式和规律的理解程度。
3.小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力。
七、教学延伸。
伴性遗传学案(一轮复习)
2017级生物学科教学案编制人：审核人：使用人：__________
课时内容第3讲基因在染色体上和伴性遗传执教日期：______总第课时一．性染色体的类型及传递特点
(1)人类的初级精母细胞和精细胞中都含
(1)人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象
据右图分析X、Y
区段(假设红绿色盲相关基因为
抗维生素D佝偻病相关基因为
隐性遗传病)
男患病女正常女患病
1．(2019·潍坊市期中联考
若某病是由位于非同源区段Ⅰ上的显性基因控制的，则男性患者的儿子一定患病若某病是由位于非同源区段Ⅰ上的隐性基因控制的，则患病女性的儿子一定是患
答案
男性体细胞中X及Y染色体的来源和传递各有何特点？
男性体细胞中的一对性染色体是染色体来自母亲，Y染色体来自父
染色体只能传给女儿，Y染色体只能传给儿子。
一轮复习：基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
资料分析
1.果蝇的性别决定方 式和人是有区别的：
果蝇和人的性染色体组成和性别的关系
性染色体组成
XX
XXY
X
XY
果蝇性别
♀
♀
♂
♂
人的细胞
♀
♂
♀
♂
2.1916年摩尔根的学生布里吉斯发现，白眼雌蝇和红眼雄蝇交配，理论上子代应该 是白眼雄蝇和红眼雌蝇。但观察大量子代后发现，大约每2000~3000只子代个体中， 有1个红眼雄蝇或白眼雌蝇。
（五）伴性遗传的相关题型
②棋盘法：由于伴性遗传的个体，雌雄配子存在 差异，我们先
分别计算 雌雄配子的基因频率，再通过 棋盘。法，模拟雌雄配子的 随机 结合，进而推导出子代的基因型频率。
【例】在一个较大的果蝇种群中，XB的基因频率为90％，Xb的基因
频率为l0％，雌雄果蝇数相等，理论上XbXb、XbY的基因型频率分别 是( D )
2.实验证据—摩尔根的果蝇眼色杂交实验
（1）实验材料的选择------果蝇
果蝇作为遗传实验材料的优点：
①易于培养，繁殖快；
②产生的后代多；
③相对性状易于区分；
④染色体数目少且大，便于研究。
3对常染色体+ XX 3对常染色体+ XY
（2）实验证据—摩尔根的果蝇眼色杂交实验 假说演绎法：
1.实验过程-提出问题
假说三：控制白眼的基因在X、Y同 源区段(I)【X，Y上都有】
疑惑∶两种假说都可解释实验现象，如何做进一步分析？ 如果你是摩尔根本人，你将怎样设计测交实验？
假说演绎法：
3.演绎推理，验证假说
设计测交实验，推理预测测交实验结果。
测交1∶白眼雄蝇与F1红眼雌蝇测交； 测交2∶白眼雌蝇与红眼雄蝇测交；
高考生物一轮考点复习 第五单元遗传的基本规律与伴性遗传 第3课 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
第3课基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病【课标要求】1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
2.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
【素养目标】1.理解基因在染色体上与伴性遗传特点,从分子水平、细胞水平阐述生命的延续性。
(生命观念)2.掌握伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法,培养归纳与逻辑分析能力。
(科学思维)【主干·梳理与辨析】一、基因在染色体上1.萨顿的假说:项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成对中的一个成对中的一条体细胞中来源成对基因一个来自父方,一个来自母方一对同源染色体,一条来自父方,一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.实验证据——摩尔根的果蝇眼色实验: (1)实验方法——假说—演绎法。
(2)研究过程。
②提出问题:白眼性状为什么总是与性别相关联?③提出假说,进行解释。
假说:控制白眼的基因位于X染色体上,而Y染色体上没有它的等位基因。
图解:④演绎推理,验证假说。
通过测交等方法,进一步验证了这些解释。
⑤得出结论:控制白眼的基因位于X染色体上。
1.萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上,且基因都位于染色体上。
(×)分析:萨顿利用的是类比推理法,且细胞质基因不在染色体上。
2.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明核基因和染色体行为存在平行关系。
(√)3.摩尔根利用假说—演绎法证明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上。
(√)4.摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组。
(×)分析:该性状来自基因突变,而不是基因重组。
5.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列。
(√)二、伴性遗传1.伴性遗传的概念:性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的现象。
2.红绿色盲的遗传图解和特点:(1)遗传图解:(2)特点。
2018学年第二学期高一生物《伴性遗传》学案含答案
第二章第 3 节伴性遗传班级：姓名：成绩：学习目标：1、概述伴性遗传的特点。
2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
学习重点：伴性遗传的特点。
学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
学习过程：预习﹒交流﹒评价一、伴性遗传1、概念：由上的基因控制的，遗传上总是和相关联的现象。
2、实例：，，果蝇眼色的遗传。
思考：性染色体上的基因都和性别有关吗？二、人类红绿色盲症----伴X隐性遗传病1、红绿色盲基因的位置：（该基因是显性还是隐性？）Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。
因此红绿色盲基因随着X染色体遗传传递。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（阅读书35页两图，并完成36页图2-14、2-15）4、人类红绿色盲（伴X隐性）遗传的主要特点：⑴红绿色盲患者男性女性。
⑵。
男性红绿色盲基因只能从那里传来，以后只能传给。
女性色盲患者的和均有病。
三、抗维生素D佝偻病----伴X显性遗传病1.基因位置：致病基因及其等位基因只位于染色体上。
2.患者基因型：患病女性: 、；患病男性: 。
3.遗传特点：①患者女性男性，但部分女患者病症。
②具有世代连续性。
③的母亲和女儿一定患病；男患者和正常女性的后代中，女性为，男性。
- 1 -四、伴性遗传在实践中的应用性别决定的其他方式：ZW型⑴雌性：（异型），雄性：（同型）。
⑵布：鸟类，蛾蝶类，鱼类，两栖类，爬行类。
⑶例：芦花雌鸡（Z B W）和非芦花雄鸡（Z b Z b）交配，F1的基因型和表现型分别是。
新知﹒巩固﹒展示一、分析人类红绿色盲症1.人类遗传方式的类型染色体显性遗传a、常染色体遗传常染色体隐性遗传细胞核遗传伴X显性遗传b、性染色体遗传伴X隐性遗传伴Y遗传2. 通过遗传系谱图对遗传病遗传方式的判断第一步：判断是否为伴Y遗传。
(1)致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。
高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第18讲 人类遗传病学案
第18讲人类遗传病1．人类遗传病的类型(Ⅰ) 2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 3.人类基因组计划及意义(Ⅰ) 4．实验：调查常见的人类遗传病人类遗传病的类型、监测和预防1．人类遗传病(1)概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
(2)人类常见遗传病的类型[连一连]2．人类遗传病的特点遗传病类型特点发病情况男女发病率单基因遗传病常染色体显性代代相传，含致病基因即患病相等隐性隔代遗传，隐性纯合发病相等X染色体显性代代相传，男患者的母亲和女儿一定患病女患者多于男患者隐性隔代遗传，女患者的父亲和儿子一定患病女患者少于男患者Y染色体父传子，子传孙患者只有男性多基因遗传病①家族聚集现象；②易受环境影响；③群体发病率高相等染色体异常遗传病往往造成严重后果，甚至胚胎期引起流产相等(1)遗传病患者一定携带致病基因吗？(2)能否用基因诊断的方法来检测21三体综合征？答案：(1)遗传病患者不一定携带致病基因。
如21三体综合征患者，多了一条21号染色体，不携带致病基因。
(2)不能。
3．遗传病的监测和预防(1)手段：主要包括遗传咨询和产前诊断等。
①遗传咨询的内容和步骤②产前诊断羊水检查和绒毛取样检查的异同点(1)两者都是检查胎儿细胞的染色体是否发生异常，是________上的操作。
不同的是提取细胞的________；妊娠的时间不同。
(2)通过检查发现该胎儿需要基因治疗，基因治疗是否需要对机体所有细胞进行基因修复？试说明原因。
答案：(1)细胞水平部位不同(2)不需要。
由细胞分化可知，有缺陷的基因只在特定的细胞中表达，所以基因治疗只需要对特定的细胞进行基因修复。
(2)意义：在一定程度上能够有效地预防遗传病的发生和发展。
4．人类基因组计划(1)内容：人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
(2)结果：测序结果表明，人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
高三第一轮复习遗传规律伴性遗传人类遗传病复习教学一体案
高一期末复习学案（一）2011-12-7山东阳谷县第二中学董玉森A部分——基础知识填空1、完成下列符号2性状：相对性状：性状分离：显性性状：隐形性状：遗传因子：纯合子：杂合子：杂交：自交：测交：3、对分离现象的解释（一）生物的性状是由决定的。
（二）体细胞中遗传因子是存在。
（三）形成配子时彼此分离，分别进入的配子中。
（四）受精时，雌雄配子的结合是。
（五）F2遗传因子组成及比例为：，F2性状表现及比例为：。
4、对分离现象解释的验证——测交实验（一）目的：。
（二）选材：。
（三）预期结果：。
（四）实验结果：F1高茎×矮茎＝30高︰30矮≈1︰1。
（五）结论：F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子，产生D和d两种数量比例相等的配子5、自由组合定律的解释（一）、两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
（二）、F1产生配子时，等位基因彼此分离，可以自由组合。
F1产生的雌配子和雄配子各有，且数量相等。
（三）、受精时，雌雄配子的结合是的。
6、性别决定：方式：（1）XY型：○1染色体：雄性：；雌性：。
生物类型：哺乳动物、大部分高等植物、果蝇、菠菜、大麻等7、人类红绿色盲症：（1）（2）、相关基因型（见右表） （3）、遗传特点 。
8、抗维生素D 佝偻病：（1）、遗传病类型： 。
（2）、患者的基因型：女性：X D X D 、X D X d ；男性：X D Y（3）、伴X 显性遗传的特点： 9、（一）单基因遗传病 1、（1）显性遗传病：如 等。
（2）隐性遗传病：如 等。
（二）多基因遗传病如 。
（三）染色体异常遗传病 2、分类：（1） 异常引起的遗传病，如猫叫综合征。
（2） 异常引起的遗传病，如21三体综合征。
10、遗传病的监测和预防（一）手段：主要包括 。
（二）意义：在一定程度上有效地 的产生和发展。
（三）遗传咨询的内容和步骤1、 2、 3、 4、（四）产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如 等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第16讲伴性遗传和人类遗传病学案(2021年整理)
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第16讲伴性遗传和人类遗传病［最新考纲] 1。
伴性遗传（Ⅱ）。
2.人类遗传病的类型(Ⅰ）。
3。
人类遗传病的监测和预防（Ⅰ）。
4。
人类基因组计划及意义（Ⅰ）。
5.实验：调查常见的人类遗传病。
考点一基因在染色体上的假说与证据(5年4考)1.萨顿的假说（1)研究方法：类比推理。
（2）内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。
（3)依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，如下表所示:基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中，形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成单成单体细胞中来源成对基因一个来自父方，一个来自母方一对同源染色体，一条来自父方,一条来自母方形成配子时非等位基因在形成配子时自由组合非同源染色体在减Ⅰ后期自由组合2.基因位于染色体上的实验证据（实验者：摩尔根)（1)果蝇的杂交实验——问题的提出（2）假设解释——提出假设①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因.②对杂交实验的解释（如图)（3）测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝1∶1∶1∶1.(4）结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。
高考生物一轮复习 专题13 伴性遗传和人类遗传病讲学案
专题13 伴性遗传和人类遗传病考纲解读分析解读 本专题内容是高考的重点和难点,考纲虽然对人类遗传病的要求为Ⅰ,但在高考试题中涉及较频繁,难度也往往较大。
从近年高考情况来看,本专题知识主要结合文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等材料,突出考查遗传方式的判断、遗传病监测与预防、患病概率的计算等。
另外,该专题内容还常与孟德尔遗传定律、可遗传变异等知识相联系,考查考生分析问题和实验探究的能力。
在复习时应多归纳总结遗传方式的判定方法和遗传概率计算的技巧,通过强化训练提升推理能力和综合分析能力。
命题探究五年高考考点一 伴性遗传1.(2017课标全国Ⅰ,6,6分)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X 染色体上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。
现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F 1雄蝇中有1/8为白眼残翅。
下列叙述错误的是( )A.亲本雌蝇的基因型是BbX R X rB.F 1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C.雌、雄亲本产生含X r配子的比例相同D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为bX r的极体答案 B2.(2016课标全国Ⅱ,6,6分)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制,且对于这对性状的表现型而言,G对g 完全显性。
受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌∶雄=2∶1,且雌蝇有两种表现型。
据此可推测:雌蝇中( )A.这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死答案 D3.(2016上海单科,26,2分)如图显示某种鸟类羽毛的毛色(B、b)遗传图解,下列相关表述错误．．的是( )A.该种鸟类的毛色遗传属于性染色体连锁遗传B.芦花性状为显性性状,基因B对b完全显性C.非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花D.芦花雄鸟与非芦花雌鸟的子代雄鸟均为非芦花答案 D4.(2014山东理综,6,5分)某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示,A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。
高考生物一轮复习配套学案伴性遗传讲课文档
以下基因型：XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。
图2-5-3
第十六页，共18页。
【例4】人类的红绿色盲基因（B、b）位于X染色体上，母亲为 携带者，父亲为色盲，生下4个孩子，其中一个正常，两 个为携带者，一个色盲，则他们的性别是（ ）
A.三C女一男或全是男孩
学点二 人类红绿色盲症
1.伴性遗传的概念：基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相 关联的现象叫做伴性遗传。
2.分析人类红绿色盲 （1）基因的位置：红绿色盲症是由位于X染色体上的隐性基因ｂ控制的。
（2）相关基因型和表现型（见下表）
第七页，共18页。
(3)人类红绿色盲症的婚配组合及后代情况
第八页，共18页。
2.伴性遗传在实践中的应用 根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性（如图2-5-2所示）
图2-5-2
说明: 自然界中的很多植物为雌雄同体，没有性染色体，无伴性遗传现
象，如玉米、小麦等。
第十三页，共18页。
【例3】抗VD佝偻病是X染色体显性遗传病，下列哪项不是该
病的遗传特点（ ） D
A.患者女性多于男性 B.男性患者的女儿全部发病
C.患者的双亲中至少有一个患者
D.母亲患病，其儿子必定患病
【解析】若母亲为杂合子，其儿子不一定 患病。
第十四页，共18页。
• Content
3.已知鸡的性别决定类型是ZW型。纯种芦花鸡(ZBZB)
与非芦花鸡(ZbW)交配，产生F1，让F1自交，F2中
雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是（ C）
A.3:1
B.2:1
（2）由性染色体决定性别的生物才有性染色体。
第四页，共18页。
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课题：伴性遗传人类遗传病
【活动目标】：
1. 概述伴性遗传的特点和类型，分析总结人类红绿色盲症的遗传规律。
2.掌握伴性遗传在实践中的应用。
3.列出人类遗传病的类型,并进行人群中遗传病的调查
4.探讨人类遗传病的监测和预防，关注人类基因组计划及其意义。
【活动重点】：
1.人类遗传病的类型及调查
2.伴性遗传的类型和遗传方式
【活动难点】：
1.人群中遗传病的调查
2.遗传定律在遗传病中的应用
【活动方案】：
活动一、伴X隐性遗传：
1、伴性遗传的概念：_______上的基因所表现的特殊遗传现象，这些基因的遗传与______有密切联系，人类常见的伴性遗传病有_______ （伴X染色体隐性遗传）和__ _ （伴显性遗传）以及伴Y染色体遗传（限雄遗传）。
2、实例：人类红绿色盲是由隐性致病基因控制的，该基因位于______ _ 上，而在_______上没有。
若色盲基因用b表示，则基因型可表示为：男性正常、男性色盲、女性正常、女性携带者、女性色盲。
正确书写以下遗传图解：
（1）女性携带者和正常男性（2）女性携带者和色盲男性
总结：伴X染色体隐性遗传的特点：
（1）（2）
（3）
例题1、某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩
的色盲基因来自于
A、祖父
B、祖母
C、外祖父
D、外祖母
2、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是 A、25% B、50% C、75% D、100%
3、下列最有可能反映红绿色盲症的遗传图谱是
变式：下图所示的红绿色盲患者家系中，女性患者Ⅲ－9的性染色体只有一条X染色体，其他成员性染色体组成正常。
Ⅲ－9的红绿色盲致病基因来自于：
A．Ⅰ－1 B．Ⅰ－2 C．Ⅰ－3 D．Ⅰ－4
活动三、伴X显性遗传：（抗维生素Ｄ佝偻病）
总结：伴X染色体显性遗传的特点：
（1）（2）
（3）
规律小结：
解遗传系谱图类题的“四步法”
第一步，确定是否为伴Y遗传或细胞质遗传；
第二步，判断显隐性；（无中生有为隐性，有中生无为显性）
第三步，判断致病基因的位置(常染色体或性染色体)；
隐性遗传看女病，父子都病为伴性显性遗传看男病，母女都病为伴性
例题：如图是患甲病(显性基因为A，隐性基因为a)和乙病(显性基因为B，隐性基因为b)两种遗传病的系谱图。
据图回答：
(1)甲病致病基因位于________染色体上，为________性基因。
(2)从系谱图中可以看出甲病的遗传特点是___ ____ _；子代患病，则亲代之一必________；若Ⅱ5与另一正常人婚配，则其子女患甲病的概率为________。
(3)假设Ⅱ1不是乙病基因的携带者，则乙病的致病基因位于________染色体上，为
________性基因，乙病的遗传特点是____________遗传。
Ⅰ2的基因型为____ ____，Ⅲ2基因型为______ __。
假设Ⅲ1与Ⅲ5结婚生了一个男孩，则该男孩患一种病的概率为________，所以我国婚姻法规定禁止近亲婚配。
活动三、人类遗传病的概念和类型：
1、概念和类型：
人类遗传病通常是指的人类疾病，主要可以分为、和三大类；其中受一对等位基因控制的称为遗传病；受多对基因控制的称为遗传病；由于
发生异常所引起的遗传病称为病，这类遗传病可以引起遗传物质较大的改变，因此往往造成较严重的后果。
2、实例：
苯丙酮尿症属于单基因遗传病，其遗传方式为，患者由于缺少，而导致体细胞中缺少一种酶，使人体内的苯丙氨酸不能经代谢转变为，而转变为，造成这种物质在体内积累过多，对婴儿的系统造成不同程度的伤害，这种病主要通过化验来诊断。
思考：多基因遗传病的特点？
⑴⑵⑶。
活动四、遗传病的监测和预防：
1、通过和等手段，对遗传病进行监测和预防，能有效预防遗传病的产生和发展。
2、预防遗传病最简单有效的方法是。
3、产前诊断是在胎儿出生前用专门的监测手段，如、、
以及等手段，确定胎儿是否患某种遗传病。
重点分析：人类遗传病的调查：
例题：人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。
某校高一研究性学习小组的同学对本校全体高中学生进行了某些遗传病的调查。
请回答相关问题。
(1)调查最好选择________________(单基因遗传病或多基因遗传病)。
(2)如果要做遗传方式的调查，应该选择_____ ___作为调查对象。
如果调查遗传病的发病率，应______________ __作为调查对象。
(3)请你为调查红绿色盲发病率小组的同学设计一个表格，记录调查结果。
(4)假如调查结果显示：被调查人数共3 500人，其中男生1 900人，女生1 600人，男生红绿色盲60人，女生10人，该校高中学生红绿色盲的基因频率约为1.57%。
请你对此
结果进行评价________________________________________________
【反馈练习】：
1．下列关于人类遗传病的叙述不正确的是
A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病
B．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病
C．21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条
D．单基因病是指受一个基因控制的疾病
2、一个色觉正常的男人和一个色盲女人结婚，生了一个性染色体为XXY的色盲儿子。
那么染色体变异发生在
A．次级精母细胞形成精子的过程中 B．精原细胞形成初级精母细胞的过程中
C．卵原细胞形成卵细胞的过程中 D．精原细胞形成精子的过程中
3、（多选）一个家庭中，父亲是色觉正常的多指(由常染色体显性基因控制)患者，母亲的表现型正常，他们却生了一个手指正常但患红绿色盲的孩子。
下列叙述正确的是
A．该孩子的色盲基因来自祖母B．父亲的基因型是杂合子
C．这对夫妇再生一个男孩，则只患红绿色盲的概率是1/8
D．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/2
【课后作业】：
1、血友病的遗传方式属于伴性遗传。
某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者，血友病基因在该家族中传递的顺序是
A．外祖父母亲男孩B．外祖母母亲男孩
C．祖父父亲男孩 D．祖母父亲男孩
2、下列说法正确的是
①人群的红绿色盲患者中男性多于女性
②属于XY型性别决定类型的生物，XY（♂）个体为杂合子，XX（♀）个体为纯合子
③人类红绿色盲基因b在X染色体上，Y染色体上既无红绿色盲基因b，也无它的等位基因
B ④女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因是由父方遗传来的
⑤男性红绿色盲基因不传儿子，只传女儿
A．③④⑤ B．①②④ C．②④⑤ D．①③⑤
3、在正常情况下，下列有关X染色体的叙述错误的是
A．女性体细胞内有两条X染色体 B．男性体细胞内有一条X染色体
C．X染色体上的基因均与性别决定有关 D．黑猩猩等哺乳动物也有X染色体
4、正常女人同抗维生素D的佝偻病男人结婚，他们的女儿都是佝偻病患者，儿子都正常。
女儿同正常男人婚配，所生儿女中各有一半是患者。
请问，人类佝偻病的遗传方式是
A．X染色体显性遗传 B．X染色体隐性遗传
C．常染色体显性遗传 D．常染色体隐性遗传
5、某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，狭叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上，基因b使雄配子致死。
若两亲本杂交，后代性别比为1∶1，宽叶个体占3/4。
则其亲本的基因型为
A．X b Y×X B X B B．X B Y×X B X B C．X b Y×X B X b D．X B Y×X B X b
6、一对表现型正常的表兄妹婚配，生了一个既有白化病(基因a)又有色盲(基因b)的小孩。
这位表兄的基因型、已生小孩的性别和该表兄妹再生一个小孩患两种病的几率分别是
A．AaX B Y、男孩、1/4 B．AAX B Y、男孩、1/4
C．AAX B Y、女孩、1/16 D．AaX B Y、男孩、1/16
7、(多选)确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，可进行的检测手段
A.B超检查
B.羊水检查
C.孕妇血细胞检查
D.绒毛细胞检查
8、下图是人类形成双胞胎的两种方式：
现有一对夫妻，其中妻子是色盲患者，丈夫表现正常。
妻子怀孕后经B超检测是双胞胎。
回答下列问题：
⑴如果此双胞胎与方式一相符，胎儿甲是男性，则胎儿乙的表现型为。
⑵如果此双胞胎是通过方式二形成的，经B超检测发现胎儿丙为女性，则丙患色盲的可能性是；若丁患血友病，则他的性别是。
若检测发现胎儿丙是一个白化病患者，则丁是白化病患者的概率是。