人文教育与科学教育融合的反思

然需 要 一个 有统 领 作 用 的精 神 在 里 面 ， 则 所谓 的 否 融 合必 然是 貌 合 神 离 。那 么 ， 个 统 领 精 神 又 是 什 这
么 呢？
与工具 性 ， 而忽 视 了科 学 的非 功 利 价 值 。这 种 指 导 思 想不 仅使 人 文教 育逐渐 被科 学教 育所 压 制而 边缘
的 自然 界 ； 社会 科 学 以人 类社 会 的结 构 、 度 、 行 制 运 方 式等 为探 索对 象 ； 文科 学 则 是 对 人 本 身 或 与 人 人
教育 的价值 问题 还存 在着 许 多认 识 误 区。人 们 往往
只强 调其有利 于解决 当前所 面临 的社会 问题 ， 能够促 进科 学教育进一 步发展 的一 面 ， 而忽 视 了更为 重要 的
怀 。人 类 自进入 文 明时代 以来 就 不 断探索 人 生存 的
化 的科学 教育 无 法培 养 学 生 探 索 真 理 的 精 神 ， 不 既
利于 科 学的发 展 ， 无法 与人 文 教育 相融 合 。 也
价 值 和意 义 ， 断 寻求 和调整 个人 与 社会 、 不 人类 与 自
然 的关 系 ， 以期 能 够 实 现人 类 长 久 的幸 福 生 活 。人
摘
０ ０８ ； ５ ０ １ ０ ０３ ） ５ ０ ５
要 ： 文 与 科 学 在 知 识 层 面 是 分 离 的 ， 两 者 所 蕴 含 的精 神 是 一致 的 ， 入 但 即入 文 精 神 。 入 文 教 育 与 科 学 教 育
在 具 体 教 学表 现 上 是 不 同 的 ， 两 者 所 要 实 现 的 目标 是 一 致 的 ， 涵 养 学 生 的入 文 精 神 。 入 文 教 育 与 科 学 教 育 的 但 即 融合 应 该 统 一 于入 文精 神 的 涵 养 ， 弃 功利 性 。教 育 的 对 象是 入 ， 于培 养 具 有 入 文 精 神 的人 格 完 整 的入 。 摒 在
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２０ ０ ８年 ６月
石 家 庄 职 业 技 术 学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｉａ ｈ ａ ｇＶｏ ａｉｎ ｌ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ ｌ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ｃｔ ａ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ Ｉｓｉ ｔ ｎ ｏ ｉ ｏ ｔ
Ｊ ｎ． ０ ８ ａ ２０
象 、 态环 境不 断恶 化 的问题 等 ， 引起 了整 个 社会 生 这
二、 人文精 神 的 内涵与 特性
对 教 育 的深刻反 思 ， 开始 呼 吁加强 人 文教育 ， 进人 促
文教 育与科 学教 育 的融合 ， 高人 自身 的人 文 素养 ， 提 培 养全 面发 展 的人 。
根 据研 究 对 象 的不 同 ， 们 把 学科 专 业 分 为 三 我
收 稿 日期 ： ０ ８一Ｏ Ｏ ２０ ４一 ５
作者简介 ： 周 宏 （９ ２一） 女 ， 北 石 家 庄 人 ， 家 庄 职 业 技 术学 院办 公 室 主 任 ， 教 授 １７ ， 河 石 副
神 ， 现 为对人 本 身 的关 注 ， 人 生 终极 的关 怀 ， 表 对 进 而表 现 为对 人类 自身发 展 的关 注 和对 人类 终极 的关
点， 即人文 教育 作为 教 育 目的的 重要 性 。可 以说 ，
正是 功利 主义 ， 为阻碍教育健 康发 展的绊脚石 。 成 另一方面， 我们 在 反 思人 文教 育 缺 失 的 同 时也 应 当反 思科 学教 育本 身的 问题 。 当前 的科学 教育 并 不是 完 美 的 ， 是 被异 化 了的 。科 学教 育 只重 视科 而 学知 识 的传授 ， 视科 学技 术 的应 用 及 其 对 于 发 展 重 生产 的作 用 ， 而忽 视 了科 学 精 神 的 传 承 。过 分 功 利
化 ， 且科 学教 育 本 身也 被 严 重 异 化 。人 文教 育 的 而
本 着 教 育 是 为人 的教 育这 一思 路 ， 们 在 此 对 我 人 文精 神 的 内涵 、 用 及其 与科 学 教 育 的 融 合 作 一 作
探讨 。
边 缘 化和科 学教 育 的异化 导致 了大量科 学教 育 本身 无法解 决 的社会 问题 ， 一 系 列 的 社会 道 Fra bibliotek 失范 现 如
一
（ 尤其 是 人 的 精 神 ） 关 的 种 种 现 象 的 认 识 及 感 有 受 。 人 文教 育就 是 对人 文 知 识 的传 授 和 人 文 精 神 … 的培养 ， 过人 文 知识 的传 授 ， 通 引导 学生对 人 生 的需 要 、 值 和生 活的 意义进 行思 考 和关 注 。 价 简 单 地 说 ， 文 精 神就 是 人 之 所 以成 为 人 的 精 人
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第 ２ Ｏ卷 第 ３期
文 章 编 号 ：０ ９４ ７ （０８ ０ ．０ ２０ １ ０ —８ ３ ２ ０ ）３０ ５ ３
人文教育 与科学教 育融合 的反思
周 宏 ， 刘 真 ， 史 君 坡２ ｂ
（ ． 家庄 职业技 术 学 院 办公 室 ， 北 石 家庄 １石 河 ２ 石 家 庄 学院 ａ 教 育 系； ． ． ． ｂ 教务 处 ， 北 石 家庄 河
关 键 词 ： 文 教 育 ； 学教 育 ； 文精 神 ； 入 科 入 融合 中 图分 类号 ： ４ —０ ２ Ｇ ０ １ 文献标识码 ： Ａ
一
、
引 言
人 文教 育 与科 学教 育该 如何 融合 呢 ？人文 教 育
与科学 教 育融合 之 后又 是 怎样 的呢 ？既然 要融 合 必
现 代 教 育 长期 以来过 分 强 调 科 学教 育 ， 而忽 略 了教 育 的人 文本 质 ； 于科 学 又 往往 注 重 其 技 术 性 对
个 大 类 ： 文 科 学 、 会科 学 、 人 社 自然 科 学 。这 里 的 科
学是广 义 上 的科 学 ， 人类 的一 切知 识和 文 明成果 。 指
但 目前许 多关 于人 文教育 的基本 问题 诸 如 人 文
自然科 学 是狭义 的科 学 ， 探 索 的对 象 是 人 类 所 处 其