2017—2018年最新冀教版四年级数学下册《4、用直线上的点表示分数》教案精品优质课一等奖教案
【数学】冀教版小学数学四年级下册用直线上的点表示分数(教案)
冀教版小学数学四年级下册第五单元第四节用直线上的点表示分数教学设计（展示答案）（展示答案）（小练习）试着写出箭头所指的点表示几分之几。
（给出答案）1/2（）1/3（）1/4（）1/6（）第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。
自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
(冀教版)四年级数学下册教案分数的意义4-优质教案word版本
3.即时练习
指导学生完成课本第39页试一试中的练习题。
4.归纳分数的意义。
师：通过刚才的学习，你认为什么叫做分数？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，叫做分数。表示这样的一份叫做分数单位。
5.议一议（1）1里面有几个？ห้องสมุดไป่ตู้
(2)里面有几个？
6.说一说
师：分数也可以用直线上的点表示。指名回答，引导学生认识A点和B点。
教学难点
进一步分数的意义。
教学手段及方法
观察、交流
教学过程
授课变更
一、谈话引入
1．师：这节课，我们来继续学习分数的意义。
板书课题：分数的意义（二）
每份的长度是这条线段的
3份的长度是这条线段的
这条线段有5个
2.教学例3
让学生独立思考，并与同桌交流自己的想法。
通过全班的交流，引导学生认识：
平均1周要维修这条公路的
教学课题
分数的意义
教学目标
1.初步理解单位“1”和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2.进一步培养分析、综合与抽象概括的能力。
3.通过丰富的实例，让学生经历分数意义的概括过程。
4.进一步感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点
初步理解单位“1”和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
二、巩固练习
指导学生完成课本第40页至41页第1、2、3、4题。
三、全课小结
师：你能举例说明什么是分数、什么是分数单位吗？
2018最新冀教版四年级数学下册全册教案(含教学计划进度)
冀教版四年级数学下册教学计划一、指导思想·1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。
培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。
2、基础知识和基本技能（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。
三、教学目标1、学习习惯：（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学生分析、比较和综合的能力。
（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。
（2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。
（3）经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面：（1）能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。
（2）在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。
2017—2018年最新冀教版四年级数学下册《分数的意义》教案精品优质课一等奖教案
《分数的意义》教案第1节分数的意义(一)教学目标1、结合具体事例，经历用1描述的过程。
2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。
3、积极参加动手操作，交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。
教学重点理解把一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。
教学难点把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量。
教学过程一、一个整体拿一捆小棒，共同数一数有10根。
则描述为：1捆小棒有10根。
观察图片，让学生用语言描述看到的：一筐西红柿，一束鲜花，这些都可以看作一个整体，用1描述。
让学生举例，生活中还有可以用1描述。
二、平均分小棒1、让学生准备10根小棒，分一分。
把这捆小棒平均分成10份，观察，每份是这捆小棒的，观察110是1根；3份是这捆小棒的，是3根；那4份是这捆小棒的（ ），310是（ ）根？那5份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？2、动手分一分，把一捆小棒分成5份。
分成5份，并观察，交流。
一份是这捆小棒的，是2根；2份是15这捆小棒的（ ），是（ ）根？3份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？4份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？3、分西红柿试一试，一筐西红柿有12个，把它分成若干份，可以怎样分？每份是几个？同桌互相交流想法和做法，给学生充分展示的机会。
（1）假如把这1筐西红柿平均分成12份，每份就是这筐西红柿的，2份是这筐西红柿的（ ），那5份呢？7份呢？112（2）把1筐西红柿平均分成4份，每份就是这筐西红柿的（ ），3份是这筐西红柿的（ ）。
三、练一练1、先让学生独立思考，并进行判断，再一个一个讨论，重点说一说为什么。
如果不对应该用哪个分数表示。
2、看图，先说一说把星星分成了几份，每份是几个。
然后自己填空。
3、让学生画出格线，然后涂上自己喜欢的颜色。
4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么，怎样玩。
然后同桌两个人一起玩，用10个小棒，一个提要求，一个拿物品。
小学四年级数学教案第五单元-第4课时-《用直线上的点表示分数》
会用直线上的点表示分数。
学习难点
0到1的线段看作单位1
自主学习内容
学习过程
个案补充
一、谈话导入，引出课题
师：这节课，我们来继续学习分数的意义。
二、自主探索，合作交流
活动一：把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
要求：先和同桌说一说每个分数的意义、然后根据每个分数的意义涂上颜色。
引导学生发现：分母都是5，分子是花瓣涂色的数量。
和乐教学模式下生本学案
学科：数学 备课组长签字： 学校审核签字：
课 题
用直线上的点表示分数
主备人
教者
课 型
新授课课时第4Fra bibliotek时备课时间
4.15
上课
时间
学习目标
1、经历由用涂色的花瓣到用直线上的点表示分数、并把分数按大小排序的过程。
2、会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母分数的大小。
3、了解用直线上的点表示分数的实际意义，体会数形结合的思想。
或学生也根据这几个分数表示的线段长度来区分分数的大小。
4、总结：分母相同的分数比较大小，分子越大，分数值就越大；分子越小，分数值就越小。
活动三：试一试
要求：交流表示单位1的线段平均分成了几份？交流时重点想一想把 ， 这两个分数的点在直线上怎么表示。然后学生自己完成。
提示： 是把单位1平均分成2份，取一份，那应该把 写在哪？
四、课堂总结，畅谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享的吗？
板书设计
用直线上的点表示分数
0 （ ）1
教后反思
是把单位1平均分成（）份，取（）份，那应该把 写在哪？
三、巩固提升，解决问题
1、帮同学理解题意，再填空。
四数下《用直线上的点表示分数》
贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟分数在生活中的体现，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。
教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。
分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。
2.注重学生的实践操作，认知、感知分数的意义在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。
每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽。
3．教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围整节课我创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。
其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足：1．深入教材，促进有效教学在教学过程中，分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。
通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。
加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。
2．巧用生成资源，促进有效教学在教学过程中，理解单位“1”的含义上多让学生说出自己的见解，会较好的提高本节课的教学效果，这就是说如果巧妙的运用课堂中有效的生成资源，教师的指导主体作用发挥恰当，再通过师生的互动方式加以有效利用，就会再次强化学生对单位“1”的正确认知，这样就能实现知识经验的迁移。
在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法有效处理。
引导学生主动探究，自主学习获得新知。
真正让学生体验到学习的乐趣。
冀教版数学四年级下册用直线上的点表示分数课件
1.在圈里填上>或<。
6
4
11
11
5
7
14
14
4
4
11
8
8
5
15
15
1.在圈里填上>或<。（答案）
6 11
>
4 11
4<4
11
8
5<7
14
14
8 >5
15
15
2.写出直线上的字母所表示的分数。
0A
BC
D1
A= ( (
) )
用直线上的点表示下面各数。
1
3
3
5
2
4
8
8
0
1
总结用直线的点表示分数：把数轴均分成分母份， 从0点数到分子数的点，该点就表示这个分数。
说想一一说想：：在表直示线单上位怎“样1”确的定线1段和被分3成这了两几个份点？？
2
4
1.写出直线上的字母所表示的分数。
0AB
C
A=
(2 ) (12)
B=((142))
分数的意义和性质
第4课时 用直线上的点表示分数
冀教版 数学 四年级 下册
1、会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母分 数（或同分子分数）的大小。
2、能理解用直线上的点表示分数时把0到1之间的线段看作单 位“1”，能利用直线比较分数的大小。
数一数：每朵花有几片花瓣？
把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
1
C=
( 7) (12)
2.在圈里填上>或<。
四年级下册数学冀教版第五单元用直线上的点表示分数课件
1、分数的意义：把单位“1”平均分成（若干份），表示 这样的（一份）或（几份）的数叫做（分数）。
2、
表示（取其中的份数）
表示（平均分成的份数）
3、有18颗巧克力，小小吃了这些巧克力的 ，单位“1”是 （18颗巧克力），把（18颗巧克力）平均分成（6 ）份 小小吃了其中的（ 5 ）份。小小吃了（15）颗。
探究新知
1 5
用直线上的点表示分数。
23 4 55 5
把0到1的线段看 成单位“1”。
0
1
5
从0开始数
2
3
5
5
4
1
5
把 份，单每位份"1是"平51均分成。5
探究新知 用直线上的点表示分数。
0 1 2 3（ 4 ） 1 5555
在直线上，右边的数大于左边的数。
把上面的分数按从大到小的顺序排列。
4
3
2
1
（ 5 ）＞（ 5 ）＞（ 5 ）＞（ 5 ）
用直线上的点表示下列各数。
取其中的1份 1 把单位“1”平均分成2份 2
取其中的3份 3 把单位“1”平均分成4份 4
5 取其中的5份 8 把单位“1”平均分成8份
3 取其中的3份 8 把单位“1”平均分成8份
0
3 153
1
8 284
把下面的分数按从小到大的顺序排列。
看的多？ 5
7
3＞ 3
57
答：明明看得多。
数形结合法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、用直线上的点表示分数时： 分母是几，就把单位“1”平均分成几份； 分子是几，就从0开始（从左到右）数出几份，这个 份数所对应的点就表示这个分数。 2、比较大小时： 分母相同，分子越大分数越大； 分子相同，分母越小分数越大。 在直线上，右边的数大于左边的数。
【教案】第4课时 用直线上的点表示分数
第四课时 用直线上的点表示分数
一、创设情境导入新课
师：同学们，前两节课我们学习了分数，下面老师考考你们（出示）
占全部水果的（ ）
二、自主探索合作交流
1、把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
51 52
53 5
4 师：谁能说说这四个分数所表示的意义。
2、用直线上的点表示分数。
0
51 52
5
3 （ ） 1 师：谁能说说直线上的数表示的意义？
总结：任何一个分数都可以用直线上的点表示。
生：苹果占全部水果的 7
小组讨论交流全班交流：生：把一朵花平均分成五分之几，所以
1份、
生：把单位生：把是点就表示五分之几，括号里填。
冀教版四年级下册数学《用直线上的点表示分数》
分母不相同的两个数怎么比较大小呢？
1 2
3 4
5 8
3 8
把分数表示在直线上，左边的分数小，右边的 分数大。
0
31 53 82 84
1 分子相同，看分
母，分母越大，
﹙ 1 ﹚＞
﹙ 3 ﹚＞ 4
﹙ 5﹚＞ 8
﹙1 2
﹚
＞﹙
分数越小。
38﹚
根据分数的意义，相同的单位1，平均分的份数 越多，每一份就越小。
25354545先在直线上找到单位1把单位1平均分成若干份直线上的一份就表示几分之一
用直线上的点表示分数
复习导入
单位1： 把一个物体或许多物体组成的一个整体。一块月饼、 一个图形、6面小旗、一条线段、一个计量单位等都 可以看作单位1。
分数： 把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数， 叫做分数。
分数单位： 把单位1平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做 分数单位。
探索新知
把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
1
2
5
5
1 把单位1平均分成5份，取其中的1份。
5
2 把单位1平均分成5份，取其中的2份。
5
3 把单位1平均分成5份，取其中的3份。
5
4 5
把单位1平均分成5份，取其中的4份。
3
4
5
5
说一说每个分数 的意义。
探索新知
怎么在直线上表示这些数呢？ 1 2 3 4
5 555
五分之一表示一份，所以在直线上一份的地方 就是五分之一。
先在直线上找到单位 “1”，把单位“1”平 均分成若干份，直线 上的一份就表示几分 之一。
0
1
2
5
用直线上的点表示分数-冀教版四年级数学下册教案
用直线上的点表示分数教学目标1.能够用直线上的点表示分数；2.能够根据给定的示例，画出相应的分数。
教学重点学生能够用直线上的点表示分数。
教学难点学生能够将常见的分数用直线上的点表示。
教学准备黑板、粉笔、直尺、白纸、铅笔。
教学过程1. 导入新知识•教师先在黑板上画出两条垂直直线，让学生把它们分成三段并标出每个点的编号，如下图所示：| || 3 || || || 2 || || || 1 || || |•教师问学生这样的直线分成了几份，每份叫什么，学生回答是分成了三份，每份叫做一份之三。
2. 拓展知识•教师让学生用同样的方法将直线分成四份，并标出每个点的编号，如下图所示：| || 4 || || || 3 || || || 2 || || || 1 || || |•教师问学生：这样的直线分成了几份，每份叫什么，学生回答是分成了四份，每份叫做一份之四。
3. 进一步拓展•教师让学生将一个整圆盘分成三份、四份、五份、六份，然后标出每个点的编号。
•教师问学生如何用这样的点来表示分数，学生回答可以用这些点来表示分数。
•教师让学生举出常用的分数（如1/2、1/3、1/4等）并用这些点来表示。
4. 练习与巩固•教师出示一些分数的示例，让学生根据示例，在纸上画出相应的分数。
教学反思本课时通过将直线和圆分成不同的份数，让学生通过编号来表示分数的方式，更加生动直观地了解了什么是分数，掌握了用直线上的点来表示分数的方法。
同时，在教学过程中，教师还举了一些常见的分数示例，让学生通过练习与巩固，更加熟练掌握了这一方法。
四年级数学下册第五单元分数的意义和性质1分数的意义4用直线上的点表示分数习题课件冀教版
(1)在下图中表示出三人放图书的区域。
(2)把三个分数按一定的顺序排列。
(3 (6
) >( )(
2 6
)( )> (
1) 6)
或16
<
2 6
<
3 6
提 升 点 1 通过直线上的点比较分数大小
4．比较34和78的大小。 先用直线上的点表示两个分数，再比较大小。
3 4
＜
7 8
5．如图，两个三角形重叠在一起，重叠部分的面积
第五单元 分数的意义和性质 1. 分数的意义
第4课时 用直线上的点表示分数
知 识 点 用直线上的点表示分数
1．按要求解题。 (1)用直线上的点表示上述分数。
1
3 47
8
8 88
上面直线中1 ，单位“1”被平均分成( 8 )份， 每份是( 8 )。
(2)把上述分数按从小到大的顺序排列。
( 1 )<( 3 )<( 4 )< ( 7 )
8
8பைடு நூலகம்
8
8
2．在 里填上“>”或“<”。
5
11
13 < 13
1
17 > 19
7
4
17 > 17
4 81
>
4 83
5
5
19 < 18
12
15
73 < 73
提 升 点 1 用“数形结合”法解决问题
3．【新角度】 聪聪一家都很喜欢读书，家里有一个 书柜，其中36的区域放聪聪的图书， 26的区域放妈 妈的图书， 16的区域放爸爸的图书。
是大三角形面积的16，是小三角形面积的14 ，已知 重叠部分的面积是 11cm2，求组合图形的面积。
2023四年级数学下册5分数的意义和性质1分数的意义1.4用直线上的点表示分数教案冀教版
②板书内容：
-重点知识点：板书应突出分数的定义、分数与整数的关联、分数在直线上的表示方法等核心知识点。
-关键词：板书应包含关键词，如“分数”、“分子”、“分母”、“直线”、“点”等，以便学生理解和记忆。
-句子：板书应简洁明了地表达教学内容，例如：“分数是用来表示整数之间比例关系的数学表达式。”
-引导学生阅读一些数学故事书或数学杂志，了解数学的历史和发展，以及数学在各个领域的应用。
-建议学生利用网络资源，如数学视频教程、数学论坛等，进一步学习和探索分数的深入知识，解决自己在学习过程中遇到的问题。
-鼓励学生进行数学创作，如编写数学故事、制作数学游戏等，通过创作的过程巩固和拓展分数的知识。
课堂小结，当堂检测
③艺术性和趣味性：
-图形符号：板书可以运用图形符号来表示分数，如用直线上的点来表示分数的大小。
-颜色标注：板书可以运用不同颜色来区分分数的分子和分母，或者突出重点知识点。
-创意设计：板书可以采用创意设计，如分数接龙游戏、分数拼图等，使学生能够在趣味中学习分数的知识。
教学反思与总结
这节课我教授了分数的意义和性质，通过实例和实践活动，让学生们深入理解了分数的概念和应用。在教学过程中，我采用了讲授法、实践操作法和小组讨论法，引导学生主动参与和思考。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和不足之处。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示整数之间比例关系的数学表达式，由分子和分母组成。分数的重要性在于它能够表示不能整除的情况，广泛应用于日常生活和科学研究中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
冀教版小学四下数学精品授课课件 5 分数的意义和性质 1.分数的意义 第4课时 用直线上的点表示分数
（ 20 ）；女生有（ ）名，占全班人数的（ 18 ）。
（ 38 ）
18
（ 38 ）
【选自教材P51练一练第4题】
4. （1）用几个左面的三角形才能拼成右面的长方形？
用4个三角形可以拼成长方形。
【选自教材P51练一练第4题】
4.（2）一个三角形的面积相当于这个长方形面积的几分 之几？
一个三角形的面积相当于这个长方形面积的 1 。 4
男同学人数占兴趣小组人数的几分之几呢？
17–8=9（名）
9 17
9名男同学占小组人数的 9 。 17
下面是某地6月份前半月的天气情况。 试着提出有关分数的问题并回答。
晴天的天数占这半个 月的几分之几？
在这15天中，有6天是晴天，晴
天的天数占这半个月的 6 。 15
下雨的天数占这半个 月 的几分之几？
冀教版四年级下册
用分数表示整体的一部分
复习回顾
看图填空。
（1）
1.阴影部分占整个图形的
。
（ 12 ）
（1）
2.阴影部分占大正方形的（
9
。 ）
（1）
3.阴影部分占小正方形的
。
（4）
探究新知
谁是单位“1”？说说你是怎样想的？
学校书法兴趣小组有17名同学。
单位“1”
女同学的人数占书法兴趣小组人数的几分之几？
下雨的天数占这半个月的 5 。 15
用分数可以表示整 体的一部分。
归纳：求部分占整体的几分
之几，所求分数就是部分 。 整体
达标检测
1.数一数：一共有几只动物？每种有几只？【选自教材P51练一练第1题】
一共有11只动物，大象有4头，小鹿有5只，小猴有2只。
2017—2018年最新冀教版四年级数学下册《4、用直线上的点表示分数》教案精品优质课一等奖教案
《用直线上的点表示分数》教案教学目标1、经历由涂色的花瓣，到用直线上的点表示分数、并把分数安大小顺序排列的过程。
2、会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母分数。
3、了解直线上的点表示分数的实际意义，体会数形结合的思想。
教学重点会用直线上的点表示分数。
教学难点0到1的线段看作单位1.教学过程一、表示分数1、涂色出示教材上的花瓣，数一数每朵花有几个花瓣，提出要求，给花瓣涂上颜色。
并说一说这些分数的意义。
2、用直线上的点表示分数教师介绍，分数和整数一样同样可以用直线上的点表示，然后在黑板上画出一条直线，边画边讲解：把单位1平均分成5份，每份就是15。
在左端写上0，右端写上1，要在这一段上表示15，25，35，45，怎么做呢，引导学生把这短线段看作整体1，平均分成5份，并把几个分数写出。
3、把上边的分数按照从大到小的顺序排列（）＞（）＞（）＞（）小组交流比较方法，学生可以根据这几个分数表示的线段长度来区分分数的大小。
二、试一试交流表示单位1的线段平均分成了几份？交流时重点想一想把1 2，34这两个分数的点在直线上怎么表示。
然后学生自己完成。
12是把单位1平均分成2份，取一份，那应该把12写在哪？34是把单位1平均分成（）份，取（）份，那应该把34写在哪？三、练一练1、帮同学理解题意，再填空。
2、独立完成，重点说一说最后一个411和415怎样比较。
3、让学生独立完成，在交流时关注学生是怎么分的，可以展示不同分法。
4、先看明白大正方形和小正方形都是指哪，重点关注（3）（4）两个题。
四、问题讨论仔细读题，然后可以先研究红红和丫丫分别看了多少，重点比较第二周谁看的多？课堂总结：今天你收获了多少？。
四年级数学下册 分数的意义 4教案 冀教版
四年级数学下册分数的意义 4教案冀教版
课题分数的意义教学目标
1、初步理解单位“1”和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、进一步培养分析、综合与抽象概括的能力。
3、通过丰富的实例，让学生经历分数意义的概括过程。
4、进一步感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点初步理解单位“1” 和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
教学难点进一步分数的意义。
教学手段及方法观察、交流教学过程授课变更
一、谈话引入
1、师：这节课，我们来继续学习分数的意义。
板书课题：分数的意义
（二）每份的长度是这条线段的3份的长度是这条线段的这条线段有5个
2、教学例3让学生独立思考，并与同桌交流自己的想法。
通过全班的交流，引导学生认识：平均1周要维修这条公路的平均1天要维修这条公路的
3、即时练习指导学生完成课本第39页试一试中的练习题。
4、归纳分数的意义。
师：通过刚才的学习，你认为什么叫做分数？把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，叫做分数。
表示这样的一份叫做分数单位。
5、议一议（1）1里面有几个？(2)
里面有几个？
6、说一说师：分数也可以用直线上的点表示。
指名回答，引导学生认识A点和B点。
二、巩固练习指导学生完成课本第40页至41页第 1、2、
3、4题。
三、全课小结师：你能举例说明什么是分数、什么是分数单位吗？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用直线上的点表示分数》教案
教学目标
1、经历由涂色的花瓣，到用直线上的点表示分数、并把分数安大小顺序排列的过程。
2、会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母分数。
3、了解直线上的点表示分数的实际意义，体会数形结合的思想。
教学重点
会用直线上的点表示分数。
教学难点
0到1的线段看作单位1.
教学过程
一、表示分数
1、涂色
出示教材上的花瓣，数一数每朵花有几个花瓣，提出要求，给花瓣涂上颜色。
并说一说这些分数的意义。
2、用直线上的点表示分数
教师介绍，分数和整数一样同样可以用直线上的点表示，然后在黑板上画出一条直线，边画边讲解：
把单位1平均分成5份，每份就是1
5。
在左端写上0，右端写上1，要在这一段上表示1
5，2
5
，3
5
，4
5
，
怎么做呢，引导学生把这短线段看作整体1，平均分成5份，并把几个分数写出。
3、把上边的分数按照从大到小的顺序排列
（）＞（）＞（）＞（）
小组交流比较方法，学生可以根据这几个分数表示的线段长度来区分分数的大小。
二、试一试
交流表示单位1的线段平均分成了几份？交流时重点想一想
把1
2，3
4
这两个分数的点在直线上怎么表示。
然后学生自己完成。
1
2
是把单位1平均分成2份，取一份，那应该把12写在哪？ 3
4是把单位1平均分成（）份，取（）份，那应该把34写在哪？
三、练一练
1、帮同学理解题意，再填空。
2、独立完成，重点说一说最后一个411和415怎样比较。
3、让学生独立完成，在交流时关注学生是怎么分的，可以展示不同分法。
4、先看明白大正方形和小正方形都是指哪，重点关注（3）
（4）两个题。
四、问题讨论
仔细读题，然后可以先研究红红和丫丫分别看了多少，重点比较第二周谁看的多？
课堂总结：今天你收获了多少？。