《专题长城》教学设计(苏教版八年级必修) 教案教学设计
长城专题优秀教学设计
《长城》专题教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《长城》是苏教版八年级上册“爱国情怀”单元中的一个专题。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
本专题不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和爱国主义情感。
其语言质朴、准确、具体，这样就使文章更具有可读性。
在教学中着重引导学生联系文本，结合自己所搜集的资料，以学生的自学为主，让学生在自学中初步感知长城文化的丰富内涵，引起学生对文化现象的关注，形成自己的观点。
从而激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
2、教学目标分析根据新课标要求，教材内容以及初二学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
能力目标：培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力。
情感目标：引起学生对文化现象的关注，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
3、重难点分析（1）教学重点：感知长城文化的丰富内涵及其价值，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（2）教学难点：引起学生对文化现象的关注，形成自己的观点。
4、突破重难点的设想本单元的主题是“爱国情怀”，本课的教学对象是初中二年级的学生。
他们已经有搜集资料的经历，对长城也有了一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有形成自己的观点。
针对这种情况，教师充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，整合学生搜集来的资料，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学方法创设情境读研结合讨论交流合作探究三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排一课时五、教学流程123。
苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀 专题：长城》研讨课教案_15
课堂教学设计表课程名称《万里长城的构造》设计者单位（学校）章节名称专题长城 -- 《万里长城的构造》学时第一课时学习目标课程标准：本课是苏教社出版的初中《语文》教材，八年级上册第二单元爱国情怀篇语文实践活动专题长城第一课时。
本节（课）学习目标：知识和能力:初步了解“长城历史和构造”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。
过程和方法:鼓励学生探究长城构造特点，在概括及比较中，形成自己的看法。
培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。
情感态度和价值观:在阅读中理解长城的价值，培养思维的深刻性以及爱国主义思想。
学生特征八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。
他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。
教师应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2-12-22-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、学生自学生字和课文了解大意。
2、能概括文章内容，理解作者的观点。
总结构造的特点。
充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对课文的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质疑、协作学习等，共同完成教学任务。
学会收集资料，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。
在阅读中，培养思维的深刻性以及爱国主义思想。
项目内容解决措施教学重点了解长城的构造和文化价值内涵。
从古到今，从图到文，借助信息技术展现给学生，同时让学生在感悟中理解。
教学难点鼓励学生探究长城文化和构造，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。
对所有长城的有关构造和价值进行小组交流，展示，让学生先形成自己的观点。
教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2-12-22-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件文本和图片音频课件资料和课件认识长城图片展示长城的筑成和构造对资料，在概括及比较中，形成自己的观点BAGBHF了解“长城文化和构造”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。
《专题长城》教学设计(苏教版八年级必修) 教案教学设计
《专题长城》教学设计(苏教版八年级必修) 教案教学设计《专题长城》教学设计第一课时教学目标：1、收集资料，了解长城在历史、军事、建筑、文化上的价值，并对资料进行分类整理。
2、了解"长城文化"的内涵及其价值，激发爱国感情。
教学流程：一、导入：孟姜女庙对联二、处理文中两篇选文读第一篇《万里长城的构造》，设计一份关于长城结构的表格，其他文章自读，摘录进自己所需要的资料本里。
三、专家研究组（对手中的资料进行分类整理，小组汇报交流成果）。
建筑价值、历史价值、军事价值、文化价值四、研究长城在文化上的价值观，（学唱长城歌谣、互讲长城故事）由此探究长城的精神内涵。
五、课后作业对近几年长城旅游景点遭破坏情况收集材料，给有关部门写一封信，反映问题，使之引起重视。
第二课时教学目标：1、根据收集的材料，能说出长城的过去、现在和未来。
2、能根据示例，为长城写一段颁奖词。
3、通过材料的探究，写出自己的发现。
4、通过学习，做好保护长城的宣传发动工作。
教学流程：一、导入：俗话说得好，叫“不到长城非好汉”今天老师将和同学们一起来一次长城之旅，并且我相信这更将是一次心灵之旅。
二、赏美1、出示欣赏要求：用一段话来表达对长城美的鉴赏。
当我看到了（一到两个四字短语）的长城，我觉得长城是，我不禁想到了。
（根据你所收集的材料，从旅游价值、历史价值、文化价值、艺术价值、军事价值出发，任选其中一方面说。
）2、欣赏几幅现在长城（指已被修复后开发为旅游景点的长城）美景图片，享受视觉愉悦。
3、再次出示要求，学生口头表达对长城的鉴赏。
4、课堂交流。
三、赞美1、出示一段材料（长城申报世界文化遗产的一段资料）。
2、为长城被遴选为世界文化遗产写一段颁奖词。
3、示例：中国十大魅力城市的颁奖词。
4、学生写。
5、同桌交流。
6、课堂交流，评价。
5、出示示例（老师写的颁奖词）。
四、爱美1、观看一组有关野长城现状的图片。
2、看完后用一个表达你内心感情的词语说说你看后的感受。
2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 专题《长城》教案 苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第二单元专题《长城》教案苏教版一、教学目标。
1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课。
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1.出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3.对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
作者是抓住了长城的什么特点来写的？2.找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）4.学生发言。
5.齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6.指名读，读出自己的体会。
7.讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。
苏教版八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计
苏教版八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计导读：文章题目表达何种爱国主义情感枣核倾诉海外赤子的桑梓之恋最后一课被剥夺了说本国语权利的法兰西民众的亡国恨春望直面山河破碎的思念亲人、热爱国家的忧伤情感十一月四日风雨大作为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望4.查阅资料,完成下面的填空。
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。
长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。
现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至辽东虎山,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。
长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。
它与天安门和兵马俑一起被世人视为中国的象征。
合作探究问题一:看故事,明爱国主义精神。
1906年,秋瑾从日本回国,在上海先后创办中国公学、《中国女报》宣传革命,后任绍兴大通学堂督办,奔走于沪浙,联络军学会党等,组织光复军,与徐锡麟分头积极准备起义。
秋瑾正式组织了约四五万人的光复军,推徐锡麟为首领,秋瑾任“协领”。
由于光复军起义事泄,清军派兵到大通学堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后说:“决不离开绍兴,愿与男女两校共存亡”“我怕死就不会出来革命,革命要流血才会成功。
如满奴能将我绑赴断头台,革命成功至少可提早五年。
”于是,她仍率军坚守大通学堂。
1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正气凛然,刚强不屈,在清官吏事先准备好的供状上,愤怒手书“秋风秋雨愁煞人”。
7月15日(农历六月初六)清晨,秋瑾怀着壮志未酬的忧愤心情来到刑场,监斩官汪瑞年问道:“女犯秋瑾,开斩之前,有何话要说?”秋瑾怒目而视,一声猛吼:“你们可以砍我的头,不能夺我的志!”她昂然挺立,从容就义于浙江绍兴轩亭口。
从秋瑾的故事中,你领悟到什么?示例:西施不仅美在沉鱼落雁之貌,更美在报国之忠。
秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她对祖国的赤胆忠心。
为了使祖国摆脱落后挨打的面貌,她积极奔走,投身革命,直至为此付出了生命。
专题长城的教案设计
专题长城的教案设计专题长城的教案设计（精选8篇）专题长城的教案设计篇1[学习目标]1、了解长城的悠久历史；了解长城的构造；了解长城的军事价值；了解有关长城的文学作品；了解长城的现状；关心长城的未来。
2、初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发探究中华民族文化的兴趣和爱国热情。
[学习流程]一、搜集关于长城的知识1、成语：自坏长城：比喻自己削弱自己的力量或自己破坏自己的事业。
众志成城：万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。
比喻团结一致，力量无比强大万里长城：原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限。
一字长城：排列成一长条的阵势。
也指一言奏效，可比长城。
2、谚语、歇后语填空A不到九门口，枉来长城走。
B秦始皇修长城——功过后人评。
C不到长城非好汉。
3、诗词名句A、不到长城非好汉，屈指行程二万《清平乐六盘山》B、望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
《沁园春雪》C、万里长城今犹在，不见当年秦始皇D、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（唐王昌龄）4、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。
5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等二、阅读思考1、阅读了《万里长城的构造》，思考：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。
【答案】城墙——城墙是长城的主要建筑工程，它翻山越岭，穿沙漠、过草原、经绝壁，宛如一条巨龙，飞腾在我国辽阔的大地上。
墙台、敌台——在长城城墙上，隔不多远有一个突出墙外的台子，叫做墙台和敌台。
有了突出的墙台若遇故人登城就可从侧面射击，使登城者受到城上和左右两方的射击。
烽火台——也称作烽燧、烽堠、烽台、烟墩、墩台、狼烟台、亭、燧等等。
是利用烽火、烟气以传送军情的建筑。
如遇有敌情，白天燃烟，夜间放火。
苏教版语文八年级上：专题长城活动教案
苏教版语文八年级上：专题《长城》活动教案长城——专题活动方案一、活动目的能使学生引发对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探讨的爱好。
在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。
在相关的写作评判中，能继续培育创新能力和表达能力。
二、活动预备预备一些关于长城的录象、图片、文章。
三、活动时刻安排第一利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评判。
这些活动最好集中在一周内举行。
四、活动步骤一、欣赏长城的图片。
二、欣赏长城的录象。
3、阅读关于长城的文章，讨论以下论题：长城论坛一、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了《万里长城的构造》，请你评判一下长城在构造上的特点。
二、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？4、《长城万里行》与《我还没见太长城》的作者在观点上有何相同点？五、长城与都江堰能放在一路扯吗？你以为余秋雨的评判公正吗？六、我国的一般公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。
”你猜一猜，他继续着的梦是什么？7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相较，你以为如此比较说出了长城的什么价值？五、写作评判以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，文体不论，字数不限，写一篇文章。
六、活动总结与功效展现选出佳作，举行佳作欣赏会。
长城——专题活动方案一、活动目的能使学生引发对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探讨的爱好。
在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。
在相关的写作评判中，能继续培育创新能力和表达能力。
二、活动预备预备一些关于长城的录象、图片、文章。
三、活动时刻安排第一利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评判。
专题《长城》教案教案
专题《长城》教案教案
一、教学目标
1.了解长城历史背景和建造过程；
2.理解长城的作用和重要性；
3.引导学生尊重长城文化遗产。
二、教学重点
1.长城的历史和建造过程；
2.长城的作用和重要性。
三、教学难点
1.如何引导学生尊重长城文化遗产。
四、教学准备
1.一些关于长城的图书资料；
2.课件和PPT。
五、教学过程
1. 导入
讲师通过课件介绍长城的基本信息和图像，让学生理解长城的形态、位置和规模，为后续的学习做好铺垫。
2. 演讲
讲师向学生介绍长城的历史和建造过程，包括：起源、修建历程、功能和影响等。
并通过讲解让学生了解到长城在中国历史上的地位和历史意义。
3. 分组讨论
讲师将学生分成小组，要求每个小组选择一位发言代表，就长城的作用和重要性进行讨论。
让学生发言，通过讨论，引导学生了解长城对中国历史、文化和人民生活的影响。
4. 总结
讲师对学生的讨论进行总结，让学生分享自己成果，并对长城文化遗产给予最大的尊重。
六、课后作业
1.完成阅读和课后作业；
2.准备个人或小组的展示。
七、评价方式
1.主要评价学生的参与度和表现；
2.对于课后作业和展示给予适当的分数。
八、展示
讲师让学生自行组织展示，并结合图片、文字和视频等方式，向全校同学展示自己的研究成果。
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《专题长城》教学设计(苏教版八年级必修) 教
案教学设计
《专题长城》教学设计
第一课时
教学目标：
1、收集资料，了解长城在历史、军事、建筑、文化上的价值，并对资料进行分类整理。
2、了解"长城文化"的内涵及其价值，激发爱国感情。
教学流程：
一、导入：孟姜女庙对联
二、处理文中两篇选文读第一篇《万里长城的构造》，设计一份关于长城结构的表格，其他文章自读，摘录进自己所需要的资料本里。
三、专家研究组（对手中的资料进行分类整理，小组汇报交流成果）。
建筑价值、历史价值、军事价值、文化价值
四、研究长城在文化上的价值观，（学唱长城歌谣、互讲长城故事）由此探究长城的精神内涵。
五、课后作业
对近几年长城旅游景点遭破坏情况收集材料，给有关部门写一封信，反映问题，使之引起重视。
第二课时
教学目标：
1、根据收集的材料，能说出长城的过去、现在和未来。
2、能根据示例，为长城写一段颁奖词。
3、通过材料的探究，写出自己的发现。
4、通过学习，做好保护长城的宣传发动工作。
教学流程：
一、导入：俗话说得好，叫“不到长城非好汉”今天老师将和同学们一起来一次长城之旅，并且我相信这更将是一次心灵之旅。
二、赏美
1、出示欣赏要求：用一段话来表达对长城美的鉴赏。
当我看到了（一到两个四字短语）的长城，我觉得长城是，我不禁想到了。
（根据你所收集的材料，从旅游价值、历史价值、文化价值、艺术价值、军事价值出发，任选其中一方面说。
）
2、欣赏几幅现在长城（指已被修复后开发为旅游景点的长城）美景图片，享受视觉愉悦。
3、再次出示要求，学生口头表达对长城的鉴赏。
4、课堂交流。
三、赞美
1、出示一段材料（长城申报世界文化遗产的一段资料）。
2、为长城被遴选为世界文化遗产写一段颁奖词。
3、示例：中国十大魅力城市的颁奖词。
4、学生写。
5、同桌交流。
6、课堂交流，评价。
5、出示示例（老师写的颁奖词）。
四、爱美
1、观看一组有关野长城现状的图片。
2、看完后用一个表达你内心感情的词语说说你看后的感受。
3、出示幻灯片：已经开发的长城景点遭破坏的现状。
4、探究一组材料（有关野长城的），写出几点发现。
5、学生写。
6、四人小组交流。
7、课堂交流。
8、示例：参考答案。
9、总结：对“不到长城非好汉”中的“到”改一个字，恰当地表达出本节课的学习目的。
（“爱”）
8、图片出示。
介绍目前长城保护机构的带头人（英国人威廉·林赛）及其口号。
谈努力方向，倡导全民重视，增强保护意识。
六、作业：保护长城的口号以及专门的保护机构为什么由外国人提出和设立,而不是中国人。
作为中国人的我们，不应该有所反思吗？请写出你感受最深的一点。
要求：1、自选角度，自拟题目。
2、不少于300字。
七、结束语：让长城在我们的爱护中更完美！。