科学方法3
科学养鸡的技术方法3篇
科学养鸡的技术方法第一篇：科学饲养方法随着农业的发展，养殖行业也得到了迅猛的发展，其中养鸡业是其中的主力军之一，但是很多养殖户却不知道科学养鸡的方法，导致饲养效果不理想。
针对这个问题，本文将介绍科学养鸡的技术方法。
1.选种优质的种鸡是养鸡成功的关键。
在选种过程中，首先要考虑的是种鸡的适应性和生长速度。
选择目标要求高、繁殖力强的优良品种，如华山鸡、巴旦木鸡等。
同时在选种过程中，要注意其遗传品质的优良性，保证后代的遗传优良。
2.合理的养殖环境合理的养殖环境对于鸡的生长发育有着至关重要的作用，主要有以下方面：a.保持空气清新干燥，不过度通风、保持温度稳定。
b.适度湿润的饲养环境，以保证鸡类的身体水分水平。
c.合理使用饲料、保持粪便堆积的卫生，并对鸡舍进行经常清洁和消毒。
d.设施和地面的一个合理的照明方案可以保持鸡类在饲养环境内的活动性，并促进新陈代谢的速度。
3.合理的饲养管理养鸡成功的关键在于合理的饲养管理。
有效的饲养管理方法可以让鸡类充分发挥自身的潜力，获取更高的饲养效益。
主要包括以下几个方面：a.合理的饲养密度，使得鸡类可以有充分的空间，轻松呼吸，提高生产效率。
b.选择适当的饲料，保证鸡类取得良好的营养均衡。
c.根据不同的生长阶段和养殖环境的不同，适当的开展预防性疫苗接种，保证鸡类的健康，不断提高产量水平。
d.合理的饮水管理，保持水源的清洁和新鲜，在水源的附近摆放适当的杀菌设施，可以有效的净化水源。
以上就是科学养鸡的技术方法，希望对养殖户们有所帮助。
在养鸡的过程中一定要注意以上的方法和技巧，才能保证高效率的饲养水平和良好的收益效果。
第二篇：饲料的选择和加工处理饲料是鸡类生长发育的关键，不同的饲料对于鸡类的生长发育会产生很大的影响。
所以要想取得较高的饲养效益，要合理的选择饲料和加工处理。
下面本文将详细介绍饲料的选择和加工处理的方法。
1.饲料的选择a.蛋白质含量要高，为了满足生长发育需要，饲料要保证其蛋白质含量的高度稳定和充足。
DN08-科学方法论3
通过学习科学史、专门的科学方法论， 通过学习科学史、专门的科学方法论，阅读科学 家传记等，学习科学家的方法和研究心得。 家传记等，学习科学家的方法和研究心得。 通过总结自身研究的经验和研究艺术，学习方法。 通过总结自身研究的经验和研究艺术，学习方法。
方法有三个层次
具体科学、技术学科的特殊研究方法:光谱分析法， 具体科学、技术学科的特殊研究方法:光谱分析法，条 件反射法， 件反射法，同位素示踪法等 (重点)各门科学、技术的一般研究方法:观察实验、假 重点)各门科学、技术的一般研究方法:观察实验、 说方法、技术预测和评估方法、系统方法、 说方法、技术预测和评估方法、系统方法、数学方法等 哲学层次上的方法，具有普遍适用性:如归纳方法、 哲学层次上的方法，具有普遍适用性:如归纳方法、演 绎方法、 绎方法、矛盾分析方法等
某医疗队为了了解地方病甲状腺肿的原因，先到这种病 某医疗队为了了解地方病甲状腺肿的原因，先到这种病 流行的几个地区巡回调查 发现这些地区地理环境 巡回调查。 地理环境、 流行的几个地区巡回调查。发现这些地区地理环境、经 都各不相同， 济水平都各不相同 有一点是共同的，即居民常用食物 济水平都各不相同，有一点是共同的，即居民常用食物 和饮用水中缺碘。医疗队又到一些不流行该病的地区 不流行该病的地区去 和饮用水中缺碘。医疗队又到一些不流行该病的地区去 调查。发现这些地区地理环境 经济水平也各不相同 地理环境、 也各不相同， 调查。发现这些地区地理环境、经济水平也各不相同， 但有一点是共同的，即居民常用食物和饮用水中不缺碘 但有一点是共同的，即居民常用食物和饮用水中不缺碘 。 医疗队综合上述调查情况后， 医疗队综合上述调查情况后，认为缺碘是产生甲状腺肿 的原因。后来对病人进行补碘治疗，果然疗效甚佳。 的原因。后来对病人进行补碘治疗，果然疗效甚佳。
人教版高中生物课标教材中的科学方法体系_3
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版高中生物课标教材中的科学方法体系人教版高中生物课标教材中的科学方法体系课程教材研究所赵占良新课程十分注重培养学生的科学探究能力。
科学探究能力的培养离不开三个要素：知识、方法和过程技能。
人教版普通高中生物课程标准实验教科书在着力构建知识体系的同时，也力图构建符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。
下面对教材中的科学方法体系作简要的分析。
科学研究的方法大致包括三个层次：第一层次是学科内的特殊的方法，如生物学研究中的同位素标记示踪法、分离细胞器的方法、解剖的方法等；第二层次是科学研究的一般方法，这些方法是从物理、化学、生物学等自然科学研究中概括出来的适用于各门自然科学研究的共同方法；第三层次是最具有普遍意义的哲学方法，如唯物辩证法、矛盾分析法等，这些方法适用于自然科学、社会科学和思维科学。
教材中强调的科学方法主要指科学研究的一般方法，因为这些方法对所有学生的发展都具有重要价值。
科学研究的一般方法包括获取经验性材料的方法和理性思维的方法两大方面（见下图）。
图人教版高中生物新课标教材中的科学方法体系1/ 161．观察法观察法是指人们在自然发生的条件下，通过感官或借助于仪器，有目的有计划地考察研究对象，从而获得有关经验性材料的方法。
人教版初中生物学教科书中对观察法已经做过这样的表述：观察是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。
3、科学方法(上)
二、科研选题
1．选题的意义 ． 如果你从肯定开始， 如果你从肯定开始， 必将以问题告终； 必将以问题告终；如 果从问题开始， 果从问题开始，则将 以肯定结束。 以肯定结束。 培 根
二、科研选题 2．科研选题的步骤 文献调研和实际考察； 文献调研和实际考察； 提出选题； 提出选题； 初步论证； 初步论证； 评议和确定课题。 评议和确定课题。
海森堡
三、观察和实验中的若干认识论问题
观察的客观性
客体性： 客体性： 不依赖于我们的意识而 存在的客观世界， 存在的客观世界，它独立 于主体， 于主体，科学观察无法达 到。 客观性： 客观性： 客观世界在认识主体中 的正确反映， 的正确反映，在一定的科 学认识条件下的客观结果， 学认识条件下的客观结果， 科学观察能够达到。 科学观察能够达到。
2．科研选题的步骤 文献调研和实际考察 文献调研 准、新、全 实际考察
2．科研选题的步骤 提出选题 文献综述； 文献综述； 研究意义； 研究意义； 研究的核心问 题； 研究路线； 研究路线； 研究步骤
2．科研选题的步骤 初步论证 立题依据 -合理性分析 实施条件 -可行性分析 预期效果 -可用性分析
一、科学问题 科学研究从问题开始（地位） 1．科学研究从问题开始（地位） 2．科学问题的含义 3．科学问题的来源
一、科学问题 1．科学研究从问题开始 ． 波普： 科学研究始于问题 科学研究始于问题” 波普：“科学研究始于问题” 理论依据： 理论依据： 总体看，旧理论的终点， 总体看，旧理论的终点， 新理论的起点。 新理论的起点。 具体过程看， 具体过程看，问题的框 问题驱动和引导研究。 架，问题驱动和引导研究。
（3）使实验结果用标 准的方法重演
防止偶然的失误或故 意的弄虚作假
《学前教育科研方法》平时作业及答案
学前教育科研方法作业一成绩：批改老师：一、填空1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为（探索性研究）、（叙述性研究）和（因果性研究）三大类型。
2、决定科学方法的要素包括：（物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具）这几个要素。
3、模拟方法的基础是（模型与原形之间的相似），具体研究可进行（数学模拟），（物理模拟）和（功能模拟）三种模拟。
4、科学方法论作业科学方法的系统理论，大体上包括四个层次：（各种技术手段和操作规程）、（具体学科门类的共有方法）、（各学科共有的方法）和（哲学方法）。
5、（观察）和实际需要是提出研究问题的关键。
6、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有（推测）的性质。
7、（问题的定位）是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。
8、（问题的分解）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
二、名词解释1、科学：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究：研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法：是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。
最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题4、假设：是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。
三、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
三年级科学下册习题参考答案
三年级科学下册习题参考答案一、填空1、物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）表示。
物体的温度可以温度计测量。
它是根据物体的热胀冷缩性质制成的。
2、温度计由玻璃管、玻璃泡、液柱构成，玻璃管上边有刻度。
3、对一个物体来说，温度下降，说明物体热量减少：温度上升，说明物体的热量增加。
4、水的温度下降到0℃时，水开始结冰。
从液_态变成固态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
5、当环境温度高于0℃，冰开始融化成水。
从固态变成液_态。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，冰在融化过程中，温度地会长时间保持在0℃，直到完全融化成水。
热量是使水的状态发生变化的重要因素。
6、水变成水蒸气的过程叫蒸发，空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫做凝结。
7、空气中充满了看不见的水蒸气。
8、水蒸发的快慢与周围的温度有关。
加热能加快水的蒸发9、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……。
10、水在自然界中的三种形态：固态、液_态、气态。
温度的变化引起了水的三态变化。
11、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。
二、判断1、温度计不能测量温度。
（×）2、温度计是华伦海特发明的。
（×）3、温度计上的每一格刻度表示1摄氏度。
（∨）4、为了观测到比较正确的温度人们观察温度计的读数时要平视（∨）5、由于嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱上升，所以在靠近温度计读取温度时要用鼻子呼吸（∨）6、装满碎冰的玻璃杯外壁上的小水珠是从杯口溢出来的。
（×）7、蒸发的速度是恒定的，与外界因素无关。
（×）8、用湿布在干净的黑板上写出一个字，这个字会越来越清楚。
（×）9、水只有达到100℃才会蒸发（×）10、到了冬天河里的水一定会结冰（×）11、人工降雨是利用水的三态可以相互转化的性质对自然的改造（∨）11、雾在日出后会逐渐消散是因为那些小水滴受热又蒸发的原因（∨）12、雨是水滴，是液体状态的水；雪是冰晶，是固体状态的水。
科学研究方法的三个层次
科学研究方法的三个层次1. 引言科学研究方法是指科学家在进行研究时所采用的一系列规范化的步骤和技术。
科学研究方法的三个层次包括研究目标、方法和发现与结论。
本文将对这三个层次进行深度探讨，以期更好地理解科学研究方法的实践。
2. 研究目标研究目标是科学研究的起点，它明确了研究者希望通过研究达到的预期结果。
一个明确的研究目标有助于指导后续的研究过程，并确定合适的数据收集和分析方法。
在确定研究目标时，需要考虑以下几个方面：2.1 确定主题选择一个明确且具有实际意义的主题是确定研究目标的第一步。
主题可以来自于已有的知识空白、社会需求或者个人兴趣等。
2.2 设定问题在确定了主题之后，需要进一步将主题转化为可以回答的具体问题。
问题应该具备可测量性，并能够引导后续的研究过程。
2.3 确定假设在设定问题的基础上，研究者需要提出一个或多个假设，以指导研究的方向。
假设是对问题可能的解释或答案的预测，需要经过实证研究来验证。
3. 方法方法是科学研究的核心，它决定了研究者如何收集、分析和解释数据。
一个合理且可靠的方法能够确保研究结果的有效性和可重复性。
在选择方法时，需要考虑以下几个因素：3.1 数据收集数据收集是科学研究中最基本的环节之一。
根据研究目标和问题，可以选择不同的数据收集方法，包括实地观察、实验、问卷调查等。
数据收集应该遵循一定的规范和程序，以确保数据的准确性和可靠性。
3.2 数据分析数据分析是从收集到的数据中提取有用信息并得出结论的过程。
根据不同类型的数据和问题，可以采用统计学、数学模型或其他分析工具进行数据分析。
数据分析应该符合科学原则，并严谨地进行统计推断和解释。
3.3 结果解释结果解释是将数据分析的结果转化为对研究问题的回答或结论的过程。
在解释结果时，需要考虑研究目标、问题和假设，并对结果进行合理的解释和推断。
结果解释应该避免主观偏见，并尽可能提供客观和可靠的解释。
4. 发现与结论发现与结论是科学研究的最终产出，它们是对研究目标和问题的回答或解决方案。
小学生学习科学的趣味方法
小学生学习科学的趣味方法科学是一门充满趣味和奇思妙想的学科，对于小学生来说，学习科学既能增长知识，又能培养逻辑思维和实践能力。
然而，让小学生对科学产生兴趣并不容易。
本文将介绍几种有趣的学习科学的方法，帮助小学生爱上科学。
1. 需求探究法需要探究法是培养小学生科学思维的有效方法。
老师可以提出问题或者给出需求，引导学生进行实际操作和观察，从而探究问题。
例如，在飞行器设计课程中，老师可以让学生制作吹风机纸飞机，观察不同形状的纸飞机的飞行距离，引导他们思考为什么某些形状的纸飞机能飞得更远。
2. 实验游戏法实验游戏法是通过游戏的方式进行科学实验，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习色彩混合原理时，老师可以组织小学生进行颜料混合实验游戏。
学生们可以将红色、蓝色和黄色颜料混合，观察并记录不同颜料组合的结果，并尝试混合出特定的颜色。
这样的活动既能促进学生对颜色的理解，又能培养他们的实验动手能力。
3. 视频教学法通过利用科学教育视频资源，可以为小学生呈现生动有趣的科学实验和知识。
老师可以选取与当前教学内容相关的视频，安排观看和讨论。
例如，在学习关于太阳系的知识时，老师可以选择生动有趣的太阳系模型视频，向学生展示星球的大小、轨道等特点，激发他们对太空的兴趣。
4. 科学展览活动组织科学展览活动是培养小学生学习科学兴趣的有效方法。
学校可以举办科学展览，学生们可以参与设计和展示自己的科学实验。
在展览期间，学生们可以互相参观并交流，激发彼此的探究欲望。
举办科学展览不仅能让小学生积极参与科学学习，还能提高他们的表达和沟通能力。
5. 科学实践活动科学实践活动是让小学生亲身体验科学的重要方式。
实践活动可以是户外观察、野外考察、实地探索等。
例如，在学习昆虫生态时，老师可以组织学生到校园或者公园进行昆虫观察，让学生们亲自捕捉昆虫并观察其生活习性。
这样的实践活动有助于加深学生对科学知识的理解，并培养他们的观察能力和实践动手能力。
通过以上这些趣味的学习科学方法，可以有效激发小学生的学习兴趣和科学思维，让他们在轻松愉快的氛围中体验科学的奇妙之处。
体育科学研究方法(第三版)课件第五章观察法
当研究需要获得研究对象或事态变化过程的第一手资 料时，或需掌握某一事态产生、变化过程的原因时，或研 究者对于研究现象所知有限时，或研究现象并不是日常生 活中的寻常现象时，观察法是获得资料的最合适手段。
当通过操纵一个或几个自变量来检验它们对行为的影 响，并进行比较时，或通过系统地改变刺激事件来研究有 机体的反应限度时，或设置条件，对先前发生的重要事件 进行控制，观察随后出现的行为时可采用观察法。
第二节 观察研究的设计与实施
一、观察设计方案的制定
观察设计方案是组织进行观察的依据。
1
目的和任务
设计
2
内容
3
观察对象 观察内容与方法
4
观察指标（或规格）
5 观察方法（时间、方式和位置等）
（一）目的和任务
明确观察目的、任务，是制订观察计划的基础。它 决定着所要选择的观察对象、观察指标、观察方法以及 观察的组织等。观察目的分类：一是通过观察，收集客 观材料，提出新问题；二是通过观察，发现新问题，提 出研究方向。因此，应明确观察问题的中心，范围不能 太广，否则观察工作不能深入，影响观察效果。
作业
1.举例说明观察法在研究问题、观察计划、观察提 纲至少应回答的内容。
2.观察法应用的基本程序有哪些？
3.试述参与观察法在体育教学领域使用的情景。
4.从中文体育核心期刊上找出２～３篇专项比赛技 术统计论文，讨论起观察指标及体系存在的问题 并进行修正。
观察法
讲解到此结束 谢谢大家！
高等教育出版社
一、观察法的概念及特点
观察法不仅是研究自然科学的重要工具， 也是人类学、社会学、教育学、体育学等社 会科学的重要工具。观察法（observational methods）是指研究者有目的、有计划地通过 感官以及借助仪器、对处于自然状态下的客 观事物或社会现象进行感知并进行系统地考 察和描述，从而获取经验事实的一种科学研 究方的现象进行描述的一种形 式，要想从观察记录中找出客观事物发展变化的规律，还 必须对观察记录的材料进行加工整理。
高中生物科学方法(3) 实验思路、实验步骤及实验结果
高中生物科学方法(3)实验思路、实验步骤及实验结果(2019·海南卷)在适宜条件下，测得的某植物根细胞对a、b两种物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示(a、b两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b 两种物质的吸收速率)。
回答下列问题。
(1)根据实验结果发现a是通过自由扩散跨膜运输的。
自由扩散的含义是________________________________________________________________________。
(2)实验结果表明：当外界溶液中b的浓度达到一定数值时，再增加b的浓度，根细胞对b的吸收速率不再增加。
可能的原因是___________________________________________。
(3)王同学据图认为b的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。
请设计实验确定王同学的判断是否正确。
要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
解析：(1)物质通过简单的扩散作用进出细胞即自由扩散，该过程不需要载体和能量，受细胞内外浓度差的影响。
(2)由图可知，b可能是协助扩散或主动运输，b需要载体协助，当外界溶液中b的浓度达到一定数值时，载体数量饱和，再增加b的浓度，根细胞对b的吸收速率不再增加。
(3)协助扩散与主动运输的区别在于前者不需要消耗能量，后者需要消耗能量。
有氧呼吸产生的能量较多，无氧呼吸产生的能量较少，故实验设计的自变量是有无氧气，因变量是细胞对b的吸收速率。
实验思路：将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段时间后，分别测定根细胞对b物质的吸收速率。
结果及结论：若甲组根细胞对b物质的吸收速率大于乙组，则说明b物质的跨膜运输方式为主动运输；若甲组和乙组根细胞对b物质的吸收速率大致相同，则说明b物质的跨膜运输方式为协助扩散。
答案：(1)物质通过简单的扩散作用进出细胞(2)载体数量饱和(3)实验思路：将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段时间后，分别测定根细胞对b物质的吸收速率。
初中科学方法题训练3
1．小刚同学猜想，影响水蒸发快慢的因素有以下三个：A ．水的表面积；B ．水上方的风速；C ．水的温度。
（1）小雨在两块相同的玻璃片上分别滴一滴质量相同的水，如图所示。
观察图中的情景，你认为小雨在探究水蒸发快慢与＿＿＿＿＿＿＿是否有关。
（2）接着小雨用电吹风的热风档在图左边玻璃片上方吹风，发现左边玻璃片更早干了。
小雨由此得出，水上方的风速越大，蒸发也越快。
你认为此过程中存在的问题是：＿＿＿＿。
2．如图是探究平面镜成像特点的实验装置图（1）实验器材有：带底座的玻璃板、白纸、笔、光屏各一个，两支外形相同的蜡烛A 和B ，还缺少的器材是＿＿＿＿，选用玻璃板代替平面镜，主要是为了便于确定像的＿＿＿． （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A ，拿未点燃的蜡烛B 竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的＿＿＿（选填“前”或“后”）观察，直至它与蜡烛A 的像完全重合，这种确定像与物大小关系的方法是＿＿＿＿＿（选填“控制变量法”或“等效替代法”）．（3）移去蜡烛B ，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上无法呈现蜡烛的像，这说明平面镜成的是＿＿＿像．（4）当蜡烛A 向玻璃板靠近，蜡烛A 的像＿＿＿（选填“变大”、“不变”或“变小”）．3．毛毛在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，使用的实验装置如图所示． （1）在实验过程中，应拉着木块使其在水平方向做__________运动． （2①分析1、2、3次实验数据可知，滑动摩擦力的大小与__________有关．②分析__________三次实验数据可知，滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关． ③分别比较5、6、7主次实验数据和7、8、9三次实验数据还可以得出滑动摩擦力的大小与物体运动速度和接触面的大小均__________．（选填“有关”或“无关”） （3）本次实验采用的探究方法主要是__________．4．阿基米德原理告诉我们：“浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力”．小刚在学习了该原理后思考：物体受到浮力的大小难道只跟物体排开液体的重力大小有关吗？于是他猜想：物体受到的浮力大小可能还跟物体的密度和浸入液体中的深度有关．为了验证猜想，他选取了两块体积和形状都相同的实心铜块和铁块进行了如图所示的实验．（1）如果要验证物体所受的浮力大小是否与物体的密度有关，小刚应该选取图中的＿＿等步骤进行对比．小刚已经知道铜的密度大于铁的密度，那么根据他所选择的几个图中弹簧测力计的示数可以知道铜块所受到的浮力＿＿＿（选填“大于”、“等于”或“小于”）铁块所受到的浮力．由此得出物体所受的浮力大小与物体的密度＿＿＿（选填“有关”或“无关”）．（2）小刚根据图中B、C、D三步进行对比分析，发现随着物体浸入液体中深度的增加，物体所受到的浮力在变大，于是他就得出了物体所受浮力的大小跟浸入液体中的深度有关的结论．你认为小刚的结论是＿＿＿的（选填“正确”、“错误”），原因是：＿＿＿＿＿＿．5．小红同学猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与那些因素有关．甲乙①让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静置，如图甲所示．②让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．已知不同质量的两个小球从同一高度滚下到达水平面时，具有相同的速度．上述甲、乙两组试验中：（1）本实验运用了两种研究方法：一是＿＿＿＿法，二是＿＿＿＿；（2）选用图甲探究的是动能与速度的关系，得出的结论＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）选用图乙探究的是动能与质量的关系，得出的结论＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．A B4.0N。
计算——第三种科学方法
2
( k 1)
) 1 2
k
例5： 多重积分的计算
I( f )
x ,, x f(
0 0 s 1
1
1
s
) dx1 dx s
用累次积分法，例如将梯形公式用于每个变量，得近似值
m1 1 m1 k1 ks I n ( f ) f ( ,, ) n k1 0 m m ks
例
仿生过程算法（SEC）：从智能生成过程的观点模拟
进化计算 （Simulated Evolutionary Computation）
max f ( x)
x
1。目标函数没有明确的表达式（如非数值优化）。 2。目标函数虽有表达式，但无法计算，不能恰当估值。 3。目标函数有极多峰值（如DNA计算、组合优化计算） 4。目标函数是向量函数，即多目标（Multiobjective） 目标函数不连续、不可微、高度非线性 或无法解析表达
1990s 本科分三类: 基础数学与应用数学，统计学， 信息与计算 研究生: 同上五个二级学科 应用数学主要是数学模型(model) 计算数学主要是算法 (algorithm) 没有很好的模型就不可能有好的算法，一个模型 可以对应多个算法。
计算数学是各种计算学科联系的纽带和基础
把数学模型离散化，设计计算方法 研究算法的稳定性和收敛性 设计可靠、高效、使用方便的软件 偏微分方程的数值解法 数值代数方法 数值逼近方法 最优化计算方法 概率统计计算方法 反演问题的数值计算 神经网络计算方法
其中 s1,, sn 满足方程
s
i 1
1
n
i
( x rj ) 1
j i
由此得到
三个三角形变成四个三角形的科学方法
三个三角形变成四个三角形的科学方法1. 切割: 将一个三角形分割成两个三角形，通过在三角形内部画一条直线将其分开。
2. 平移: 将一个三角形平移，使其重叠于另一个三角形，形成两个重叠的三角形。
3. 旋转: 将一个三角形绕着一个点旋转，使其与另一个三角形重叠，形成两个重叠的三角形。
4. 折叠: 将一个三角形折叠，使其重叠于另一个三角形，形成两个重叠的三角形。
5. 缩放: 将一个三角形按照比例进行缩放，使其与另一个三角形重叠，形成两个重叠的三角形。
6. 联结: 通过在两个三角形之间添加一条线段，将它们连接在一起形成一个四边形。
7. 平行线: 在两个三角形之间画一条平行于它们共有边的直线，将它们分割成两个新的三角形。
8. 挤压: 在两个三角形之间添加一条线段，形成一个小的平行四边形，然后将其切割成两个三角形。
9. 溢出: 使两个三角形之间的边重叠，形成一个四边形，然后将其切割成两个新的三角形。
10. 倾斜: 将一个三角形稍微倾斜，与另一个三角形重叠，形成两个重叠的三角形。
11. 对折: 将一个三角形沿着中线对折，与另一个三角形重叠，形成两个重叠的三角形。
12. 交叉: 将一个三角形穿过另一个三角形，形成一个新的四边形，然后将其切割成两个新的三角形。
13. 扩展: 将一个三角形的每条边延长，形成一个新的四边形，然后将其切割成两个新的三角形。
14. 拆分: 在一个三角形的内部添加一条直线，将其拆分成两个新的三角形。
15. 镜像: 将一个三角形沿着一条直线镜像，与另一个三角形重叠，形成两个重叠的三角形。
16. 变形: 将一个三角形通过变换，如扭曲、拉伸等，形成一个新的四边形，然后将其切割成两个新的三角形。
17. 重叠: 将两个三角形直接重叠在一起，形成两个重叠的三角形。
18. 共享: 在两个三角形之间添加一条线段，使其共享一条边，形成两个新的三角形。
19. 透视: 将一个三角形沿着某个点的视线进行透视投影，与另一个三角形重叠，形成两个重叠的三角形。
最基本的科学方法
最基本的科学方法
1.比较法：当我们需要比较两个或更多的事物时，可以使用这种方法。
通过
比较，我们可以找出它们之间的相似之处和不同之处，从而更好地理解它们的特点和差异。
2.控制变量法：当我们需要研究一个变量如何影响结果时，可以保持其他变
量不变，只改变要研究的变量。
这样，我们可以明确地看到这个变量对结果的影响，而不会被其他变量的变化所干扰。
3.等效替代法：当我们需要用一个已知的力来代替一个未知的力时，可以使
用这种方法。
通过比较这两个力的作用效果，我们可以得到未知力的相关信息。
4.实验推理法：当我们需要研究一个复杂的问题时，可以先设计一个实验来
模拟实际情况，然后通过观察和分析实验结果来推理出结论。
这种方法可以帮助我们更好地理解问题，并找到解决问题的方法。
科学方法是什么,为什么科学方法被广泛应用？
科学方法是什么，为什么科学方法被广泛应用？科学方法是指科学家们在进行科学研究时所遵循的一套方法和步骤。
它是科学研究不可或缺的一部分。
那么，科学方法是什么？为什么科学方法被广泛应用呢？下面就来一一介绍。
一、什么是科学方法？科学方法是科学家们在进行科学研究时所遵循的一套方法和步骤。
它是科学研究的基础，有着重要的理论和实践价值。
科学方法包括了观察、提出假设、实验、分析数据、得出结论等步骤。
这些步骤能够帮助科学家们有系统、有目的地开展科学研究，保证科学的客观性和准确性。
二、为什么科学方法被广泛应用？科学方法被广泛应用，是因为它有着许多优点。
1. 科学方法能够保证科学研究的客观性在科学研究中，科学家们需要进行大量的实验和数据分析，而这些数据的真实性和准确性非常重要。
科学方法中重视实证和证明，可以保证科学研究的客观性，排除了主观因素的干扰。
2. 科学方法能够保证科学研究的可重复性在科学研究中，需要进行实验和数据分析，而不同科学家得到的数据可能不同。
为了保证科学研究的可信度，科学方法要求实验和数据的可重复性，只有多个独立实验结果一致，才能得出可靠的结论。
3. 科学方法能够提高科学研究效率采用科学方法，可以帮助科学家们系统、有目的地进行科学研究。
科学家们可以快速地提出假设和实验方案，分析实验数据和得出结论。
这样的方式可以加速科学研究的进展，提高研究效率。
4. 科学方法能够推动科学进步科学方法要求科学家们进行实验和数据分析，只有当实验结果经过科学验证，才能得出结论。
这样的方式可以保证科学研究的准确性，同时也有利于推动科学进步。
因为只有当现有的理论和假设被证明存在问题时，科学家们才会开始寻求新的解释和理论。
总之，科学方法是科学研究不可或缺的一部分。
它可以保证科学研究的客观性、准确性和可重复性，同时也有利于推动科学进步。
在未来的科学研究中，科学方法将继续发挥重要作用。
小学科学3测量肺活量(教案)学年科学四年级上册教科版
小学科学3测量肺活量（教案）学年科学四年级上册教科版标题：小学科学3测量肺活量（教案）学年科学四年级上册教科版引言：测量肺活量是学习科学的重要环节，也是培养学生体验科学实践和提高科学认知的有效途径之一。
本教案旨在帮助四年级学生学习测量肺活量的方法，培养科学观察和记录的能力。
一、教学目标：1. 了解肺活量的定义和重要性。
2. 学会使用可测量肺活量的方法和工具。
3. 运用科学方法观察、记录和分析测量结果。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、测量肺活量所需的测量工具（肺活量计、标尺等）。
2. 学生准备：笔记本、纸巾等。
三、教学过程：引导学生了解肺活量的定义和重要性（10分钟）1. 引导学生回忆健康课上学到的知识，带领他们了解肺活量的概念。
2. 解释肺活量是指人体在一次最大吸气和最大呼气后，剩下的可以再吸气或呼气的气量。
3. 强调肺活量与身体健康和体质发育有关，有助于增强呼吸系统和心血管系统的功能。
介绍肺活量测量方法和工具（10分钟）1. 通过课件展示肺活量计的外观和使用方法，解释测量的步骤和注意事项。
2. 强调正确姿势和呼吸方式对测量结果的影响。
示范正确的姿势和呼吸方法。
分组实践测量肺活量（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 提供肺活量计和标尺，引导学生按照正确的方法和姿势进行测量。
3. 鼓励学生互相合作，确保测量的准确性。
4. 每个小组的成员轮流进行测量，至少进行3次测量，并记录测量结果。
数据记录和结果分析（20分钟）1. 引导学生记录每次测量的结果，并使用图表或表格的形式呈现数据。
2. 讨论结果的差异和原因，帮助学生分析可能的影响因素，例如体质差异、呼吸技巧等。
3. 鼓励学生提出假设并进行更深入的探究，例如与年龄、身高、体重等因素的关联。
总结和展望（10分钟）1. 回顾课堂内容，强调肺活量测量的重要性和科学方法的运用。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励，激发学习兴趣和科学探究的热情。
2019-3种科学方法帮助宝宝通便-word范文 (2页)
2019-3种科学方法帮助宝宝通便-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==3种科学方法帮助宝宝通便科学方法1：物理按摩宝宝便秘时，妈妈们如果不想用药，可以适当地帮宝宝进行物理按摩，引起生理反射，促进宝宝排便。
首先，把宝宝的四个小手指合并，用尺子测量出食指到小指的宽度，把这个数字记下来，作为一个测量单位。
然后测定按摩点：第一点：以肚脐为基点，向左右在一个测量单位之上增加0.5厘米。
第二点：左右手外侧从腕关节弯曲处中部顺着朝胳膊肘的方向向上各一个测量单位。
第三点：左右脚内侧寻找突出的踝骨，向上各一个测量单位。
每天一次，在饭前30分钟或饭后1小时，用食指或中指顺时针按摩每对按摩点20秒钟，过2至3周就会见效。
科学方法2：多吃蔬菜水果1岁内的宝宝消化能力很弱，不管是母乳儿还是奶粉儿，最好在日常喂养中增加润肠的辅食，如菜水、橘子汁、苹果汁、番茄汁等。
其次，在果汁里添加白砂糖，一来口感好，宝宝喜欢服食；二来增加糖分，促进肠蠕动。
妈妈们可以这样调节宝宝的进食成分，有效地预防宝宝便秘。
1岁以上的宝宝消化能力有了一定的提高，可以多吃粗纤维的蔬菜，如韭菜、芹菜、番薯等。
为了方便宝宝进食，妈妈们可将此类蔬菜自制成蔬菜泥给宝宝吃。
通过这样的额外补充，即可增加宝宝的营养成分，也可更好的促进肠蠕动，预防宝宝便秘。
科学方法3：补充水分和糖分牛奶喂养的宝宝，则需要在两顿喂牛奶之间喂一次水。
牛奶中的蛋白质不易消化，其乳糖含量也较人乳少，容易导致宝宝便秘，给宝宝补充水分有利于缓解便秘。
而且牛奶中含钙磷等矿物质成分较高，宝宝的肾脏还没有发育成熟，为了让过多的矿物质和蛋白质的代谢物从肾脏排出体外，也需要有足够的水分。
科学方法系列(3)——变量与对照 课件(45张)
解析：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验中，存在不加检测试 剂的空白对照，A错误；探究pH对酶活性影响的实验与探究酶活性的最 适pH实验，温度都属于无关变量，两实验的自变量、因变量相同，但 实验组数设置有所不同，B正确；观察紫色洋葱鳞片叶细胞质壁分离与 复原实验中，存在前后自身对照，C错误；探究温度对淀粉酶活性影响 实验中，温度是实验的自变量，淀粉酶的浓度是无关变量，不同温度条 件下淀粉遇碘变蓝程度是因变量，D错误。
③3号试管发芽玉米提取液中含有淀粉酶，催化淀粉水解产生了还原糖， 因此其颜色由蓝色变成了砖红色；如果4号试管的颜色没有从蓝色变成 砖红色，可能是因为淀粉酶已失活，不能催化淀粉水解。 答案：(3)①排除用于实验的淀粉溶液中含有还原糖 ②发芽前玉米 ③蓝色→砖红色 淀粉酶已失活
1．鉴定酶本质的两种常用方法 (1)试剂检测法 从酶的化学本质上来讲，绝大多数的酶是蛋白质，极少数的酶是RNA。 在高中教材中常见的一些酶，如淀粉酶、蛋白酶等，其化学本质都是蛋 白质，所以对酶本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质的鉴定方法。设计 鉴定方案：
2．在一个研究全天气温变化的实验中，自变量和因变量分别是( D ) A．自变量是实验员，因变量是一天中的时间 B．自变量和因变量都是一天中的时间 C．自变量是温度，因变量是一天中的时间 D．自变量是一天中的时间，因变量是温度 解析：研究全天气温变化的实验即研究温度随时间变化的实验，因此自 变量是一天中的时间，因变量是温度，其余为无关变量。
与酶相对应的底物 另外一种底物
与底物相对应
试剂
另外一种酶
的酶
同一种酶(等量)
现象 结论
发生反应 不发生反应 酶具有专一性
发生反应
不发生反应
酶具有专一性
三年级科学分离混合物的方法
分离混合物是指将混合物中的不纯物质分离出来，得到纯净物质。
在三年级科学学习中，我们可以通过以下几种方法来分离混合物。
1.过滤法：过滤法适用于固体和液体混合物。
首先，我们需要一个过滤纸和一个漏斗。
将混合物倒入漏斗中，漏斗上面放上过滤纸，然后打开水龙头，让水缓慢流入漏斗中，混合物就会通过过滤纸被分离。
这是因为过滤纸上的小孔可以让液体通过，而固体颗粒太大无法通过。
2.蒸发法：蒸发法适用于液体和固体混合物。
我们将混合物倒入容器中，然后把容器放在火上加热。
当液体被加热时，其中的水分会蒸发，而固体成分留在容器中。
通过这种方式，我们可以分离液体和固体混合物。
3.磁力分离法：磁力分离法适用于含有磁性物质的混合物。
我们使用一个磁铁，将其放在混合物上方并移动，磁性物质就会被吸附在磁铁上。
这种方法可以分离铁粉等磁性物质。
4.沉淀法：沉淀法适用于含有悬浮物的液体混合物。
首先，我们将混合物放置一段时间，让悬浮物沉淀到容器底部。
然后，我们可以使用一根细管子或者一根滴管，将上面的清液缓慢倒出，留下沉淀物。
通过这种方法，我们可以分离混合物中的悬浮物。
5.转移溶液法：转移溶液法适用于溶液类型的混合物。
我们将混合物加入到一个容器中，然后加入适量的水。
当溶解度不同的物质加入到水中时，其中一些物质会溶解，而另一些物质则会沉淀。
通过这种方式，我们可以分离混合物中的溶质和溶剂。
除了以上提到的方法外，还有其他一些特殊的方法，比如离心法、蒸馏法和萃取法等。
这些方法在三年级的科学学习中可能还不会涉及，但是可以作为拓展知识来了解。
总结起来，在三年级科学学习中，我们可以使用过滤法、蒸发法、磁力分离法、沉淀法和转移溶液法等方法来分离混合物，分别适用于不同类型的混合物。
通过这些简单的方法，我们可以学到如何将混合物中的杂质分离出来，得到纯净物质。
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一、什么是观察方法
4
每个健全 的人都可以 观察事物， 但不一定能 进行科学观 察活动。科 学观察是一 种专门的才 能，需经系 统训练才能 获得。
5
二、科学观察的基本原则
科学观察的客观性原则
哭笑不得的实验 排除心理方面造成的错觉
6
科学观察的客观性原则
感官的错觉，尤 其是已有的偏见是造成 观察谬误的根源。离开 了客观事物本身，是主 观的反映。所谓观察的 客观性，不是实例，不 是枝节之论，而是自在 之物本身。由此可见坚 持观察的客观性是进行 科学观察的一个重要原 则。
30
实验设计至为重要
实验前，较为周密的设计是必需的，这是
关系到实验成败或是否少走弯路的重要步骤。 周密的实验设计应包括确立进行实验的理论基
础，以便在实验中不断得到正确指导；也包括
对实验仪器效用的了解，以便在实验后能正确
地考虑其结果，还包括对各种可能出现的偶然
情况的估计，以便在随机情况出现时能及时加 以排除。这些都是与实验结果密切相关的。赫 尔蒙的这一教训值得吸取。
令人哭笑不得的实验
12
Байду номын сангаас
观察中的思维是不可缺少的。但是导致非客观观察结 果的主观因素也是存在的。曼彻斯特市医生所做的实验中， 学生们的感觉器官并没有充分发挥作用。首先是视觉，没 有看到由拇指到食指的变化；其次是味觉，并不一定真实 地品尝出了糖尿病人尿的味道。这时感官为什么会失去作 用? 主要在于学生的脑子里存在着先入之见的主观因素。
准备的头脑。”
38
我们把各种各样形式的机遇，可以归纳为 两大类： (1)研究目标明确，但发现的场合和方式是意 外的，正所谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不 费功夫”。（如硫化橡胶的发明） (2)研究目标是寻找这种现象，结果却意外地 发现了另一种现象。恰如“有心栽花花不活， 无意插柳柳成荫” （如X射线的发现）
11
贝弗里奇在其《科学研究的艺术》中，还描述过 这样一个哭笑不得的实验：曼彻斯特市有个医生， 在教学生的时候，用手指沾糖尿病人尿的样品来尝 味。然后他要求全体学生重复这个动作。学生们勉 勉强强愁眉苦脸地照着做了，而一致同意尿是甜的。 这时医生笑着说： “我这样做是为了教育你们观察 细节的重要性。如果你们看得仔细就会注意到我伸 进尿里的是拇指，舔的却是食指。”
18
4、错误假说导致的失误
普利斯特列是十八世纪英国的 伟大化学家，他的一生中对化学作 出过许多重大发现，更是氧气的首 先获得者。可是由于他是一个忠实 的燃素说信奉者，实验中始终没有 摆脱燃素说思想的束缚，所以从本 质上看，他最终并没有真正发现氧 气。
19
1774 年，他用玻璃器皿装有水银烧渣， 放在玻璃罩内并连着水银集气槽，后用别 人送给他的一个直径 12 时、焦距为 20 英寸 的凸透镜来加热发现水银渣很快分解，放 出气体。他认为这是普通空气，但是发现 蜡烛会在这种气体中燃烧，光焰非常强， 就象氧化氮与铁粉或硫肝接触时燃烧的情 景，又发现老鼠在这种气体中活的时间为 相同容积的普通空气的两倍，并且取出后 还能活；
32
在细菌层次上发现了免疫学的基本原理 之后，巴斯德重新回到炭疽病的防治研究上 来。他将自己提纯出来的炭疽病菌放在温热 的鸡汤里培养，这样可以使病菌的毒性更快 地减弱。在最终培养出毒性极弱的疫苗，准 备采用的时候，没想到遭到许多人的反对和 不信任。在实验室里进行反复试验并取得成 功后，巴斯德决定公开试验。
第四章 观察和实验方法
2
第一节
观察方法
一、什么是观察方法
二、科学观察的类型和特点
三、科学观察的基本原则
四、科学观察的地位和作用
科学观察，是人们在科学认识中有目的、 有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载 的方法。所以它是获取感性材料的一种活动。 观察大都是在自然发生的条件下进行的。 所谓自然发生的条件，就是说人们在观察时不 干预自然现象，即使运用仪器，也可保证仪器 不改变自然现象的基本形态和运动的原有进程。
25
“水变木”的实验
范 . 赫尔蒙是十六世纪元十七世纪初 的比利时著名学者，在化学方面给后来 者影响很大。连“把化学确立为科学” 的波义耳也称颂他“在实验方面比许多 学者所乐意认为的更加伟大”。但他在 设计实验时，也有不甚周密的时候。
26
他是“元素说”的信奉者。他认为 组成世界万物的本原只有空气和水，这 两种元素谁也不能够转变为另一个、每 种元素也不能还原为更简单的状态。为 此他做了许多实验，其中旨在证明水变 木的著名“柳树实验”就是一个。
39
机遇在科学研究中的作用
(1)机遇能够为新知识的增长提供重要线 索，由此开辟新的研究领域，从而成为 新理论的先导。
例如，弗莱明偶然发现青霉素，导致药物化 学理论的产生和发展；巴斯德偶然发明了免疫 法，导致医学免疫学理论的产生和发展；伦琴 和伯克勒尔偶然发现放射现象，导致原子核物 理学理论的产生和发展。
34
一开始看到接种动物出现轻微反
应，巴斯德也捏了一把汗。后来，没
接种的动物一个接一个地死去，而接
过种的动物全部没问题，他才松了一
口气。结果，那些起先持怀疑态度的 人全都转变了立场，巴斯德取得了巨 大的胜利!
35
科学实验可以再现和重演自然过程，即通过人 为的控制，对于昙花一现、时过境迁、规模大、 周期长的事物和现象，使其再现、重演，缩小其 规模，减短其周期，以达省时省力、经济快速地 认识的目的。 实验方法不仅在科学研究认识自然中有巨大的 作用，在技术发明和技术创新中更是大显身手。 但是，它们常常被称为“试验方法”，更强调其 实用性。
22
真理碰到鼻尖上时还是没有得到真理
实验本身是一种探索新事物、新规律的方法或手段。 实验的这种功能要求人们不要受旧有思想的束缚。任 何企图削新事实之足适旧思想之履的作法是肯定会失 败的。正象恩格斯评价此事时说的，普利斯特列由于 按传统思想束缚，“从歪曲的、片面的、错误的前提 出发，沿着错误的、弯曲的、不可靠的途径进行，往 往当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理”，结 果这种本来可以推翻全部燃素说观点并使化学发生革 命的元素，在他的手中没有结出果实。这是可贵的教 训。
排除心理方面造成的错觉
在心理学史上有这样一个例子：在德国哥廷根的一次 心理学会议上，突然从门外冲进一个人，后面还有另一个 人紧跟着，手里拿着枪。两个人在会场中混战一场，最后 响了一枪，又一起冲了出去。从进门到出去共20秒钟。大 会主席立即发下调查表，请所有到会者填写他们目击的经 过。这件事是预先安排、经过排演并全都录了像。当然， 与会者并不知道这是一次测验。在交上来的40篇观察报告 中，只有一篇在主要事实上错误少于20%，有14篇观察报 告中的错误在20％一—40％之间，在25篇中错误超过了40 ％。特别值得—提的是，在半数以上的报中，10％或更多 的细节纯属臆造。所以科学观察要借助仪器．坚持观察的 客观性。 15
20
他还自己亲自吸入这种气体，觉得呼吸 轻快了许多，使人格外舒畅。因此他推荐 医学方面运用它，他说这种空气或许在将 来还会变成一种时髦的奢侈品呢。 显然普利斯持列所发现的这种气体是氧 气。由于他始终信奉燃素学说，用燃素含 量的多少来解释各种气体。
21
他把他发现的气体积之为“脱燃素空 气”，具体表示为：脱燃素空气(氧)＝空气燃素，而把我们今天所说的氮气称为“燃素 化空气”，具体表示为：燃素化空气=空气+ 燃素；此外还把其它的都看作是含有不同量 燃素的空气。可见空气只有一种，只不过由 于其中燃素含量不一样而有所差别。所以， 他并没有真正认识到氧气。
23
拉瓦锡的燃烧实验
这 时拉瓦锡也做了燃烧 实验。和普利斯特列等人的 实验装置相比，拉瓦锡并没 有做多大改变。然而可贵的 是他没有把实验新现象拉入 燃素说轨道的企图，而是立 足于实验事实。
24
拉瓦锡的燃烧实验
因此他不仅在实验中制得了
氧气而且在思想上认识了氧 气。在此基础上他提出了氧 化燃烧学说，从根本上否定 看看看了燃素论，成为近代 看看看化学的伟大开创者， 看看看从而和普利斯特列形 看看看成了鲜明的对比。
第二节
1、实验方法及其类型
实验方法
2、不可无条件轻信实验数
据
3、实验的一般程序
4、错误假说导致的失误
5、杂交水稻的成功
6、科学实验的作用
3．实验的一般程序
实验构思
实验设计
实验实施
数据处理
结果解释
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实验构思是实验前分析对象构思理性方法的问 题； 实验设计是根据构思方案实现实验要素的最佳 结合问题； 实验实施是将理性方法物化为感性形态进行操 作加以实现的问题； 数据处理是对实验获取的材料进行去伪存真的 整理问题； 结果解释是根据已有理论或提出新假说对实验 结果进行合理说明的问题。
33
1881年5月5日，在一大群内科医生和兽 医面前，巴斯德对48只绵羊中的24只、30头 母牛中的 6头、两只山羊中的一只进行接种。 31日，试验主持人拿出了有毒的炭疽病菌液 体，而且应观众的要求将病菌液体剧烈摇匀。 庸医们又要求增大剂量，并交替对接种和未 接种过的动物注射，以防巴斯德作弊。巴斯 德一一按要求做了。
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“ 所有的植物都只由水生出”的结论应该说 只对了一半，因为新鲜的柳木中确实含有大约 百分之五十的水。另一半之所以错了，在于他
没有成功地考虑二氧化碳的作用。其实，赫尔
蒙本人也认为空气是组成万物的元素之一，也 不止一次地说过，他是一个空气“发明家”， 并是是第一个认识二氧化碳的人，还用了一个 特别的名称来称呼它。可见，空气也是木的要
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