七年级语文上册第三单元9《从百草园到三味书屋》课件新人教版
合集下载
新人教版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件2(第2课时) (共17张ppt)
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段 美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过 巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活 泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了， 我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也 应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱 生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
作业 写一段对自己的发展产生过影响的生活 经历。300字左右。
退出
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但 在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈 旧，学生对此不感兴趣。
3.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然 是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到， 孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵 触，况且也有游戏的乐趣。
从百草园到三味书屋
鲁迅
教学要点 走进三味书屋
深入探讨 小结
作业
CONTENTS
目 录
Байду номын сангаас
人教版·七年级上册语文第3单元第9课《从百草园到三味书屋》课件
三味书屋
看图，初识三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间或者趁 先生睡着时戏耍的地方
探究课文内容
思考：三味书屋的门是什么颜色？陈设是怎样的？字里行 间流露出作者什么样的心情？ 黑油的竹门： 颜色压抑，沉 重，与百草园 的颜色形成对 单调 陈 比。 设 沉闷 匾、画：没有百草园生机勃 勃景象
似乎： 离开时间长，印象模糊
不 矛 盾
确凿：追忆童年生活，种种景象历历在目
依对 恋百 之草 情园 的
探究课文内容
阅读课文第2段，了解写了百草园的哪 些景物。
观看图片，加深对百草园景物印象。
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园 到三味书屋》全文
书塾中的老师是怎么样一个人？
先 生
慈祥、酷爱读书、不常用戒尺。
（恭敬）
不懂少年求知欲望，拒绝学生提问，严格遵守封 （批判与否定） 建教育制度。
探究课文内容
童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很 爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很 少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
探究课文内容 思考：鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年， 在此文中写出了几个方面的学习和生活情况？
问“怪哉”虫 不可以 （束缚了儿童好奇心和求知欲）
学 习 生 活
单调的学习生活 正午习字，晚上对课
折腊梅花
逃课到园中玩耍
寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁
师生一起朗读文章 （文章令人难懂而又无用） 课堂绘画
探究课文内容
探究课文内容
油蛉（低唱）蟋蟀（弹琴） —— （拟人） 动物 蜈蚣 斑蝥 植物 何首乌 木莲 覆盆子 静景 动景
七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋课件新人教版
写作特色
2.语言简练,生动传神. 如写春、夏、秋三季的百草园,虽寥寥数笔,但却把事物的情状描
绘得非常生动.写雪地捕鸟,连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词, 准确生动地写出了捕鸟的全过程,彰显了作者遣词造句的功力.三味书 屋中,学生读书的场面,先生读书的神态、动作,也都描写得非常传神、 逼真.
疑难探究
2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
“我”有什么变化？说明了什么？
百草园
三味书屋
“我”的变化
相同点 不同点
充满趣味,有快乐的童年回忆 伴随着成长的过
无拘无束, 有趣味但也枯燥、 程,逐渐适应有
随意而充实
有限制
限制的生活.
随意而充实的童年生活是宝贵的财富,而生活的种种限制也 是成长要付出的代价.
背景资料
本文写于1926年9月18日.“三一八惨案”后,鲁迅被反动当 局列入拟通缉的北平文教界五十人名单,他难以公开与反动势力 进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北平.鲁迅到厦 门大学时正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年的往事,写下 了这篇散文.文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上, 发表时加的副标题是“旧事重提之六”.后来这篇散文被收入鲁 迅唯一的一部回忆性散文集《朝花夕拾》中.
以空间变化为顺序安排材料
1—8段：回忆百草 园的有趣生活.
过渡 承上启下 9：告别百草 园去书塾读书. 10—结束：回忆在三味
书屋读书的经历.
精读细研
1.看课文开头,作者是怎样介绍百草园的？ 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在
是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的 相见也已经隔了七八年了,其中似乎确凿只有一些野草； 但那时却是我的乐园.
人教版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共46张PPT)
“先生,‘怪哉’ 这虫,是怎么一回 事？”
怎样理解先生对学生提 问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回 答，这是因为学生在不适合的时间提 出了不相干的问题，违反了教学的秩 序和师道尊严。这在一定的程度上反 映了封建制度的弊端，应予否定。
鲁迅对先生的态度是什么？
读到这里,他总是微 笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗 过去……
内容：枯燥 形式：单调 环境：严肃
中心思想：
本文通过对百草园和三味书屋的 回忆，写出了那一颗调皮天真的 童心和对大自然的热爱和对新鲜 知识的追求,同时也流露出对私 塾教育的不满。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难， 那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一 号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是 以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
新人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共53张PPT)
鸣 蝉﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄 蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动 态
高
低
观察景物：有 序
多角度
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
形容词
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
三味书屋的寿先生：
是“极方正，质朴，博
学”、“渊博”的人，
他教学认真，比较开明，
七
对学生严而不厉，和蔼可亲。
下
敬 还这学三
的 包个生味
意 括“都书
思 知老尊屋
。 识”称的
渊不他先
博但为生
、指寿寿
受年老镜
七
人龄先吾 尊大生，
下
，。
板书（2）
书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 三
味 书 屋
教书先生：
方正、质朴、博学、 严而可亲可敬 求知中不
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是为了突出“单是” 的内容。既然“单是”这一点已经 趣味无穷了，那么园中的乐趣比比 皆是了。这样写，突出了百草园的 无穷乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜 畦
Hale Waihona Puke ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑 椹
中篇小说《阿Q正传》
1918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。 1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城 内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京 城担任内阁中书，家里有四五十亩水田， 不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。 周家是一个典型的书香门第。
七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》课件 新人教版
读准字音
确凿(
záo shāi yuān
)
) )
菜畦(
qí mì
)
蟋蟀( xī shuài 竹筛(
缠络( chán l uò ) 觅食( )
渊博(
绣像(
)
)
鼎沸( dǐng
锡箔(
)
)
xiù
bóBiblioteka 解释下列词语 似乎： 副词。有“好像”、“仿佛” 的意思，表示可能，不确定。 倘若： 连词。有“如果”的意思，表 示假设。多用于书面语。 缠络： 缠绕联结。 高枕而卧： 成语。枕头垫得高高的安心睡 觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加 警惕。高枕：垫高枕头(睡觉)。
难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能
问。作者这样写揭露了封建教育对儿童
身心发展的束缚和摧残。
在第二部分的最后一层中，作者选 取了几个片断，真实而生动地再现了旧 时私塾教育的若干侧面。请分别把它们 找出来。 ⒈提问“怪哉”一虫的事。 ⒉到三味书屋后面的园里去自寻欢乐。 ⒊师生读书的场面。 ⒋写学生的做戏和画画儿。
三味书屋后面也有一个园，与百草 园相比，哪个好玩? 当然百草园好玩。百草园很大，这
个园很小；在百草园有许多动植物，有 许多好看、好听、好玩的东西，而在这 个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉 蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂 蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴 又不能太多，时间又不能太久。
三味书屋里读的书，孩子读得懂吗? 你们读得懂吗?作者写这些教学内容有什 么用意? 私塾里的教材脱离学生实际，艰深
穷的乐趣。
小结 写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐于 听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
第九自然段在全文中有何作用？
2024七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版
蟋shuài( 蟀 ) 桑椹•( shèn )
斑蝥( máo )
•
fù( 覆 )盆子
(2)语段中有错别字，请找出来，并加以改正。
____拨____改为____拔____
(3)语段中画线的句子有语病，请分析原因，并加以修改。 缺少主语。应修改为：关于百草园的详细情状，
鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中作了非常形象 生动的描述。
【思路点拨】 多角度描写景物是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉
等多种感官，运用拟人、比喻等多种修辞手法，从多个 角度来描写景物，将景物描写得鲜活、生动、形象。写 作时要抓住景物的特征，进行细致描写，描写时还要有 意识地把自己的感情渗透进去。
例文： 我心中的乐园是家乡的南湾湖。南湾湖非常美丽，尤其是
在夏天的早晨。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱 散了。但这微风并没有打扰到湖水，湖面没有泛起一丝涟漪， 就像一面镜子。湖中，荷花散发出淡淡的香味，碧绿的荷叶微 微地摇晃着，生怕惊动了湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的 少女，将长长的柳条垂到湖面上，轻抚着湖水……南湾湖的景 色真美啊! 我爱这迷人的南湾湖，我爱这迷人的乐园。 返回
返回
展区三 设计师鲁迅 7. 鲁迅多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成
就，被誉为“民国第一设计师”。展区展出了他为北 京大学设计的校徽，请结合右图，谈谈你的理解。
圆形内部的图案：上部的“北”字是背对背侧立的两 个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体有 如一人背负二人，构成了“三人成众”的意境。“北大” 两个字又像一根形象的脊梁骨，借此希望北大学生能够成 为国家民主与进步的脊梁，肩负起民族复兴的重任。
返回
儿时的鲁迅，经常到百草园中玩耍嬉戏，捉蟋shuài， 玩斑蝥• ，采桑椹• ，摘fù盆子，拨何首乌。夏天在树荫下 乘凉，冬天在雪地里捕鸟。关于百草园的详细情状，
优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。 当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先 生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的 思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地 答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有 戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。
七年级语文上册第三单元9《从百草园到三味书屋》课件新人教版
5．下列表述准确、没有语病的一项是( C )(4分) A．明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有。 B．因为读到这里，总是微笑起来，显出自我陶醉，很是入神的样子。 C．读完鲁迅先生至诚真情的文章，先生的音容笑貌仿佛又浮现在眼前。 D．鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，他的好几篇提到的往事都与她相关。
14．下列词语书写全对的一项是( C )(5分) A．觅食 轻捷 质扑 收敛 B．乘凉 签赏 啄食 缘由 C．书塾 消释 颠倒 鼎沸 D．绅士 腊梅 渊搏 恭敬
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文是班上写 得最好的，所以我把前一篇撕下来，留着做纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一 暖，再也没有怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直 跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后 走上写作这条路，与此有着极大的关系。只是打那以后，到现在的二十多年里， 却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村 庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和 清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子 们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
n) 蝉( chá
人迹罕 至( hǎn ) ． kuī ) 盔 甲 ( ．
人声鼎 沸( dǐnɡ ) ． bó ) 锡箔 ( ．
确凿 ( zá o) ．
2．多音字注音，形近字组词。(6 分) 缚（fù ）束缚 （ zhé）折断 （ ǎo ）拗断 ）渊博 折（ zhē ）折腾 拗（ ào ）拗口 博（bó 搏（bó （ shé）折本 （ ）拼搏 ）执拗 niù
最新人教部编版七年级上册语文第3单元9《从百草园到三味书屋》课件1精品课件
新知导入
童年是一首古老的歌谣，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们 记忆中的珍宝。你的童年生活里有没有难忘的人或事呢? 可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时， 他的心里会想些什么呢? 今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，去看看鲁迅先生的童年故事。
助学资料
秕（ bǐ ）秕谷 妣（ bǐ ）如丧考妣 蚍（ pí）蚍蜉
敛（ liǎn ）收敛 殓（ li4n ）入殓
儒（ r^ ）儒雅 濡（ r^ ）相濡以沫 孺（ r^ ）孺子可教
预习思考
理解词义
长吟：长声鸣叫。 轻捷：轻快敏捷。 宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作的意思。 倜傥：洒脱，不拘束。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳， 也有方形四足的。 沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了发出响声。
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了 “单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿 童所特有的一种情趣。
精读课文
分析讨论
仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……“这个句 式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
示例：不必说清澈的河水，精致的石桥，茂密的树林，蔚蓝的天空；也不必说 雄鹰在天空中翱翔，鸟儿在树枝上鸣叫，身披黑装的蝌蚪在水中玩耍，柔软的 水草在水底摇曳生姿。单是一片草地，就有无限趣味。蚂蚁在小草上睡觉，鲜 花在微风中舞蹈。扒开那绿油油的小草，有时会遇见身穿绿夹克的蚂蚱，假如 你用手去捉它，它会一下子蹦得很远。草地里常长出许多叫不出名字的植物。 不过有一种小花长得格外可爱，黄色的小花瓣，用微笑的小脸对着你。我常常 把这些小花摘下来，和柳枝一起，做成一个漂亮的花环。
2022七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋习题课件 新人教版
②这幅漫画的寓意是什么？ ___告__诫__我__们__不__能__局__限__于__学__校__与__家__庭__之__间__，__不__能__死__读__书__。_
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云 雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有
022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。下午1时13分12秒下午1时13分13:13:1222.2.1
(2)【赏美景，仿句子】课文在写百草园时运用了“不必说……也不必说 ……单是……就……”的句式，对百草园的景物作了有层次的描述， 洋溢着作者喜悦的心情，也让我们欣赏到了百草园的美景。请你也用 这种句式写一段描写景物的文字。 _____示__例__：__不__必__说__春__天__里__莺__歌__燕__舞__，__花__红__柳__绿__，__云__淡__风__轻__，__也__不__必__ __说__炎__炎__夏__日__中__荷__叶__翩__翩__，__蝉__鸣__阵__阵__，__流__水__潺__潺__。__单__是__秋__天__那__漫__山____ __遍__野__的__红__叶__，__就__让__人__咏__叹__不__尽__了__！______________________________
10．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”在文段中起什 么作用？ _____过__渡__句__，__起__承__上__启__下__的__作__用__。__“__单__是__”__突__出__了__下__面__的__内__容__，___ __让__人__感__到__百__草__园__的__乐__趣__比__比__皆__是__。____________________________
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云 雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有
022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。下午1时13分12秒下午1时13分13:13:1222.2.1
(2)【赏美景，仿句子】课文在写百草园时运用了“不必说……也不必说 ……单是……就……”的句式，对百草园的景物作了有层次的描述， 洋溢着作者喜悦的心情，也让我们欣赏到了百草园的美景。请你也用 这种句式写一段描写景物的文字。 _____示__例__：__不__必__说__春__天__里__莺__歌__燕__舞__，__花__红__柳__绿__，__云__淡__风__轻__，__也__不__必__ __说__炎__炎__夏__日__中__荷__叶__翩__翩__，__蝉__鸣__阵__阵__，__流__水__潺__潺__。__单__是__秋__天__那__漫__山____ __遍__野__的__红__叶__，__就__让__人__咏__叹__不__尽__了__！______________________________
10．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”在文段中起什 么作用？ _____过__渡__句__，__起__承__上__启__下__的__作__用__。__“__单__是__”__突__出__了__下__面__的__内__容__，___ __让__人__感__到__百__草__园__的__乐__趣__比__比__皆__是__。____________________________
人教部编版七年级语文上册 9《从百草园到三味书屋》课件(38张ppt)
）
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅
形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且 百草园
层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： ①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”
是写_颜__色_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 小球”是写形__状__，这两者都从_视__觉上写；鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“弹琴”，是从__听_觉___上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是__味_觉___，所以说它有声有色、有滋有味。
《阿长与山海经》；《无常》； 《父亲的病》；《藤野先生》；《范爱 农》.
《朝花夕拾》小引
我常想在纷扰中寻出一点闲静来,然而委实不 容易.目前是这么离奇,心里是这么芜杂.一人做到 只剩了回忆的时候,生涯大概总要算是无聊了罢,但 有时竟会连回忆也没有.中国的做文章有轨范,世事 也仍然是螺旋.前几天我离开中山大学的时候,便想 起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上 鸣叫,竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机. 我那时还做了一篇短文,叫做《一觉》.现在是,连 这“一觉”也没有了.
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集 了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁 迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起少年时代的事。
《狗.猫.鼠》；《从百草园到三味书屋》 《二十四孝图》；《五猖会》；《琐记》
啊，幸福的年代，谁会拒绝再体 验一次童年生活。
——拜伦（英）
从百草园到三味书屋 鲁迅
鲁迅(1881－1936)，原名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。著作有杂文《二心 集》、小说《彷徨》、《呐喊》《故 事新编》、散文集《朝花夕拾》、散 文诗集《野草》等。1918年发表我国 现代文学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月19日病逝 于上海。 《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》。
(新)部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件
人民教育出版社 七年级 | 上册
读准红色字的字音
人民教育出版社 七年级 | 上册
Hale Waihona Puke 字词加强每个词语齐读两遍：
• • • • • • • • • 确凿 záo 菜畦 qí 桑葚 shèn 油蛉 líng 蟋蟀 xī shuài 斑蝥 máo 脊梁 jǐ 白颊 jiá 臃肿 yōng 豁 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 秕谷 竹筛 书塾 攒成 huò suǐ mò jiàn mì bǐ shāi shú cuán
人民教育出版社 七年级 | 上册
知识链接
文体辨析
散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏 剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。
人民教育出版社 七年级 | 上册
问题探究
根据标题分析，文章按怎样的写作顺序？内容可分哪 两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内 容谈谈为什么。 文章的中心意思是什么？
人民教育出版社 七年级 | 上册
字词积累
注意下列词语的字音和字形：
chán mì shāi
sù
yuān
shān
bó
tìtǎng
kuī
shuò
liǎn
人民教育出版社 七年级 | 上册
字词积累
• • • • • • • • • •
确凿 菜畦 桑葚 油蛉 蟋蟀 斑蝥 脊梁 缠络 书塾 攒成
豁 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 秕谷 竹筛 白颊
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
细读第二节，思考下列问题：
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章 中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说 说作者是怎样安排的。
新人教版七年级语文上册课件：第9课 从百草园到三味书屋 (共14张PPT)
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云， 湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在 喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不 起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那 么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。
百草乐园——传奇故事
写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事？讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐 园的情趣。
鲁迅《社戏》
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时 生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先 生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁 迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有 求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们 的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行 为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热 爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有 用的人才。
生字词语
确凿 záo 菜畦 qí 攒 cuán 拗 ǎo 桑葚 shèn 轻捷 jié 蟋蟀 shuài 臃肿 yōng 脑髓 suǐ 书塾 shú 博学 bó 蝉蜕 tuì 竹筛 shāi 觅食 mì 秕谷 bǐ 锡箔 bó 倜傥 tì tǎng 宿儒 sù 敛 liǎn 人声鼎沸 dǐng 形容人声喧闹。 人迹罕至 hǎn 少有人来。
学习目标
1、熟读课文内容，理清文章脉络。 2、赏析精彩语句，体会作者情感。 3、欣赏精妙写景，学习写作手法。
整体感知
1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉 我们哪些信息?
2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字 写三味书屋？过渡段是哪一段？ 1-8写百草园，10-24写三味书屋， 第9段为过渡段。
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时21分34秒 上午8时21分08:21:3421.7.13
百草乐园——传奇故事
写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事？讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐 园的情趣。
鲁迅《社戏》
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时 生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先 生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁 迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有 求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们 的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行 为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热 爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有 用的人才。
生字词语
确凿 záo 菜畦 qí 攒 cuán 拗 ǎo 桑葚 shèn 轻捷 jié 蟋蟀 shuài 臃肿 yōng 脑髓 suǐ 书塾 shú 博学 bó 蝉蜕 tuì 竹筛 shāi 觅食 mì 秕谷 bǐ 锡箔 bó 倜傥 tì tǎng 宿儒 sù 敛 liǎn 人声鼎沸 dǐng 形容人声喧闹。 人迹罕至 hǎn 少有人来。
学习目标
1、熟读课文内容，理清文章脉络。 2、赏析精彩语句，体会作者情感。 3、欣赏精妙写景，学习写作手法。
整体感知
1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉 我们哪些信息?
2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字 写三味书屋？过渡段是哪一段？ 1-8写百草园，10-24写三味书屋， 第9段为过渡段。
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时21分34秒 上午8时21分08:21:3421.7.13
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》 等18部。
本文选自《朝花夕拾》。
四.出处
“朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字
说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆 性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
静 低 态 动 高 态
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
（9）百草园的自然景物和乐 趣
翻 按
低唱 弹琴 的 植 活 物 动
单是 就有
何首乌藤 缠络 木莲藤 像莲房 木莲果 拔 形状 臃肿 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 又酸又甜 味道
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
声音
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
（11）写景小结
五.分析课文
自主学习，整体感知
1.你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） ） 菜畦 （qí 竹筛 （shāi） 渊博 （yuān）
鼎沸 （dǐng）
蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒 觅食 （sù） （mì ）
2.解词
确凿：确实。 菜畦： 菜地。畦，有土埂围着的一 长吟：长声鸣叫。 轻捷： 轻快。 攒： 凑在一起。 这里是秘密的意思。 机关： 鉴赏： 鉴定和欣赏。
（8）随堂练习
课文第二段中有许多动词用得精练传神，选 其中一例作简要赏析。
如“伏”既写出黄蜂体形的 “肥胖”，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷” 等。还表现出儿童的羡慕之 意。
（9）百草园的自然景物和乐趣
不 必 说 … … 也 不 必 说
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
每个人的童年，都是一片 宽阔的原野，在这上面，你可以栽植 世界上所有的花草，可以放飞所有的 希望，可以撒播一生的幸福，可以荡 漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。
一、导语
二.课题
从百草园到三味书屋
鲁迅
三.作者
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里，
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，
发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
块块长方形田地。
方正： 正派。
2.解词
少有人来。迹，足迹、 人迹罕至：
秕谷： 长得不饱满的谷粒。
无从：没办法。 形容人声喧闹。沸， 人声鼎沸：水开。鼎沸，本意是 锅里的水烧开了，发 出响声。
脚印。罕，稀少。
3.揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全 文记叙的两个地方。 “从„„到„„”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的时间和空间顺序来写的。
“确凿只有一些野草”是一般成人 的看法；用“似乎”是对成人的这种 看法加以否定，表达的是孩子的看 法——“是我的乐园”，所以并不矛 盾。
“似乎确凿”是否矛盾？
①因为时隔七八年，对百草园的印象有 些模糊，所以用“似乎”表示不确定。 ②然而很快童年生活的种种景象历历在 目，所以用“确凿”表示肯定语气。 ③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊 的心情——对百草园依恋的深情。
菜
畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌根
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
（4）
四 件 趣 事
翻断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻 着《从百草园到三味书屋》全文
课文阅读与欣赏 （5）这些景物是通过什么词语连
在一起的？
用了“不必说„„也不必 说„„单是„„”的句式把诸多景 物连在一起。
（10）本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色
质地 形状
碧绿、紫红
视觉
光滑、高大、肥胖……
4.按“百草园”在前、“三味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课文 分成哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园 的生活； 第二部分（9~24）记叙在三味 书屋的生活。
5.分块分析
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
（1）阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿” 矛盾吗？你是如何理解的呢？
（2）第一部分写百草园是“我” 的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面： 1）美丽有趣的动植物(2段)； 2）神奇的美女蛇传说（3-6段）； 3）诱人的雪地捕鸟（7-8段).
（3）第二段作者写百草园都写了哪些景 物？ 菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
样写，突出了百草园的无穷乐趣。
用了“不必说……也不必说……单是……” 课文阅读与欣赏 的句式的作用
以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生 动。
（7）句式仿写
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
不必说那些怪模怪样的英语单词， 也不必说那些抽象难懂的定理公式， 单是那些艰涩拗口的文言文，就有无 穷的烦恼。
“不必说 ……也不必说……” 写作顺序
“单是……”
整体
静物
局部
动物 静物 何首乌和木莲 覆盆子
动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 高
低
高
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 低 斑蝥
（6）用了“不必说……也不必说……单是……” 的句式的作用 “不必说”为了撇开一些东西，是 为了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这
本文选自《朝花夕拾》。
四.出处
“朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字
说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆 性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
静 低 态 动 高 态
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
（9）百草园的自然景物和乐 趣
翻 按
低唱 弹琴 的 植 活 物 动
单是 就有
何首乌藤 缠络 木莲藤 像莲房 木莲果 拔 形状 臃肿 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 又酸又甜 味道
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
声音
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
（11）写景小结
五.分析课文
自主学习，整体感知
1.你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） ） 菜畦 （qí 竹筛 （shāi） 渊博 （yuān）
鼎沸 （dǐng）
蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒 觅食 （sù） （mì ）
2.解词
确凿：确实。 菜畦： 菜地。畦，有土埂围着的一 长吟：长声鸣叫。 轻捷： 轻快。 攒： 凑在一起。 这里是秘密的意思。 机关： 鉴赏： 鉴定和欣赏。
（8）随堂练习
课文第二段中有许多动词用得精练传神，选 其中一例作简要赏析。
如“伏”既写出黄蜂体形的 “肥胖”，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷” 等。还表现出儿童的羡慕之 意。
（9）百草园的自然景物和乐趣
不 必 说 … … 也 不 必 说
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
每个人的童年，都是一片 宽阔的原野，在这上面，你可以栽植 世界上所有的花草，可以放飞所有的 希望，可以撒播一生的幸福，可以荡 漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。
一、导语
二.课题
从百草园到三味书屋
鲁迅
三.作者
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里，
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，
发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
块块长方形田地。
方正： 正派。
2.解词
少有人来。迹，足迹、 人迹罕至：
秕谷： 长得不饱满的谷粒。
无从：没办法。 形容人声喧闹。沸， 人声鼎沸：水开。鼎沸，本意是 锅里的水烧开了，发 出响声。
脚印。罕，稀少。
3.揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全 文记叙的两个地方。 “从„„到„„”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的时间和空间顺序来写的。
“确凿只有一些野草”是一般成人 的看法；用“似乎”是对成人的这种 看法加以否定，表达的是孩子的看 法——“是我的乐园”，所以并不矛 盾。
“似乎确凿”是否矛盾？
①因为时隔七八年，对百草园的印象有 些模糊，所以用“似乎”表示不确定。 ②然而很快童年生活的种种景象历历在 目，所以用“确凿”表示肯定语气。 ③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊 的心情——对百草园依恋的深情。
菜
畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌根
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
（4）
四 件 趣 事
翻断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻 着《从百草园到三味书屋》全文
课文阅读与欣赏 （5）这些景物是通过什么词语连
在一起的？
用了“不必说„„也不必 说„„单是„„”的句式把诸多景 物连在一起。
（10）本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色
质地 形状
碧绿、紫红
视觉
光滑、高大、肥胖……
4.按“百草园”在前、“三味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课文 分成哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园 的生活； 第二部分（9~24）记叙在三味 书屋的生活。
5.分块分析
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
（1）阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿” 矛盾吗？你是如何理解的呢？
（2）第一部分写百草园是“我” 的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面： 1）美丽有趣的动植物(2段)； 2）神奇的美女蛇传说（3-6段）； 3）诱人的雪地捕鸟（7-8段).
（3）第二段作者写百草园都写了哪些景 物？ 菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
样写，突出了百草园的无穷乐趣。
用了“不必说……也不必说……单是……” 课文阅读与欣赏 的句式的作用
以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生 动。
（7）句式仿写
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
不必说那些怪模怪样的英语单词， 也不必说那些抽象难懂的定理公式， 单是那些艰涩拗口的文言文，就有无 穷的烦恼。
“不必说 ……也不必说……” 写作顺序
“单是……”
整体
静物
局部
动物 静物 何首乌和木莲 覆盆子
动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 高
低
高
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 低 斑蝥
（6）用了“不必说……也不必说……单是……” 的句式的作用 “不必说”为了撇开一些东西，是 为了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这