阿长与山海经3
阿长与山海经3课时PPT
‚我‛一醒就要坐起来，‚她却立刻伸出臂膊，一把将我按
住‛，‚我‛惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所 要求似的，摇着‚我‛的肩。当‚我‛忽而记得了隔夜长妈妈
的提醒喊‚阿妈，恭喜‛时，她‚于是十分喜欢似的，笑将起
来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里‛。这些细节描写 都极传神地写出长妈妈对‚我‛的关心和祝福。
语言品味，方法借鉴
--------鲁迅
童年鲁迅
不大佩服
回忆往事
喜欢“切切察察”； 告“我”“顽皮”的 状；睡相不好。 懂得许多规矩
体现性格
质朴而唠叨 略带粗野
质朴的品质 迷信的缺点
不耐烦
空前敬意
讲“长毛”
愚昧 对“我”的关心 热情、仁慈、 乐于助人
新的敬意
买《山海经》
• 请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组 交流，并说出喜欢的理由。
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写 方法。
（1）察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写 来了！”（ ） （4）“惶急地看着我”（ 神态描写 ）
• c、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意 外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果， 使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
• 以‚我‛对长妈妈的感情变化为线索展开
人物刻画主要特点 ：
一、善抓细节 二、详略有致。 三、欲扬先抑。
鲁迅作品语言的风格特点
《阿长与山海经》公开课课件 3
作者为什么要这样安排详略？
• 略写的那些内容能使人对阿长有 个初步的了解，真实地反映了长 妈妈的一些毛病，但这并不削弱 我对长妈妈的敬意，而详写为我 买《山海经》一事却令人刮目相 看，我们可以想到幼小的鲁迅对 长妈妈的敬佩和感激之情。
长的感情变化。
抓文中的关键语句，体会作者对阿
空 前 的 敬 意
• A、下班后依然在学校批作业 • B、老师在课堂上谈笑风生 • C、大课间经常去踢键 D、经常来为我们上辅导课 E、利用中午和课间时间来和同学谈心 F、老师有一手好厨艺
详写了哪些事？最详细写的是哪件事？
• 详写的是：懂得许多规矩、讲长毛 的故事、为我买《山海经》 • 最详细写的是：为我买《山海经》
向全国人民呼喊
走在游行示 威队伍的最 亲自起稿政治传单 前面 “最后一次讲演”
下面的事例中不能表现母爱主题的 是（B ）
• • • • A.妈妈为了送来了蓝色的花雨伞 B．妈妈在单位工作很出色 C．妈妈陪我学习到深夜 D.妈妈在我遇到困难是鼓励我
下面的事例中能做体现老师奉献精 神有哪些（A、D、E ）
阿长是个……的人
提示：可以从外貌、身份、 细节、性格等各方面说。 可以用课文中的词句 也可以自己概括
• 1、掌握阿长这一人物形象。 • 2、学习作者塑造人物形象的方 法。
文章围绕阿长依次写了哪些事件
• • • • • • • ①喜欢切切察察（三段） ②限制我的行动（爱告状）（三段） ③睡觉时挤得我无法翻身 （三段） ④懂得许多矩和麻烦的礼节（六到十二段） ⑤讲长毛的故事（十三到十七段） ⑥谋害我的隐鼠（十八段） ⑦为我买《山海经》（十九到二十九段）
新 的 敬 意 深 切 怀 念 、 感 激
憎 恶
实 在 不 大 佩 服 她
人教部编版语文七年级下册《阿长与山海经》课文
课前导读
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁 呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一 层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
第 二 章
字词学习
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩 子解决疑难。
她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人， 但又是个善良的人。
长妈妈给你留下了怎样的印象？
课文赏析
文章对阿长的描写有些什么特色?
第一、善于抓最富有特征的一两点来写。
如写阿长“切
切察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅
伟大的文学家，思想家和革命家， 中国
作 者 简
现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁 迅” 这一笔名发表了第一篇白话小说 《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花
介
夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》
《二心集》《而已集》 《且介亭文集》
等。
• 本文选自《朝花夕拾》
粗拙( zhuō ) 干戚(qī ) 诗画舫f(ǎng ) 孤孀shuāng
(
)
憎恶： 憎恨、厌恶。
字词学习
惶急： 惊慌急迫。
烦琐： 繁杂、琐碎。
空前： 前所未有。
骇hài： 惊吓。
掳lǔ ： 把人抢走。
解
深不可测： 形容极其深奥。
诘 jié问： 追问、责问。
释 词
惧惮： 害怕。
阿长与山海经阅读理解
阿长与山海经阅读理解第一篇：阿长与山海经阅读理解阿长与《山海经》阅读理解1.阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情？答：①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题，一石三鸟，既交代了重点的人物也交代了重点的事情，还暗示了长妈妈为“我”买来有画儿的《山海经》一事的意义是非同一般的。
②作者通过对这一段童年生活的同忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。
2.从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？答：为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。
3.联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人？答：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、烦琐、不拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。
4．作者写这些规矩的用意是什么？答：意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：麻木与迷信。
5.文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：答：（1）我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节；（2）知道她谋害了我的隐鼠；6.对阿长产生敬意的原因又是：答：（1）常常对我讲“长毛”；（2）不料她还有这样（脱下裤子，站在城墙上，外面大炮就放不出来；再要放，就炸了）神力；（3）给我买来《山海经》（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）7、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？答：从侧面衬托阿长。
因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。
这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
8．当阿长问《山海经》时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么样的心理？答：“我”想“她并非学者，说了也无益”。
阿长与山海经原文及赏析
阿长与山海经原文及赏析阿长与山海经原文及赏析阿长与山海经表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
以下是由店铺整理阿长与山海经的内容，希望大家喜欢!阿长与山海经长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
《朝花夕拾》整理复习考题含答案(3阿长与山海经)
《朝花夕拾》整理复习（三）2.【《阿长与山海经》】★二、轻松闯关：1.《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（）A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实2.《山海经》是我国的一部（）A、地理著作B、天文著作C、神话（文学）著作D、历史著作3.下列神话不是出自《山海经》的是（）A、精卫填海B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山答案：C A D4.“我”平时叫带领我的女工“”，但到憎恶她的时候，就叫她“”。
阿妈阿长5.《阿长与山海经》中提到，“我”的母亲和许多别的人称“阿长”为_______。
长妈妈6.《阿长与山海经》中提到，“我”的祖母称“阿长”为________。
阿长7．《阿长与山海经》中，“长妈妈”管《山海经》叫“_______”。
三哼经“我”买了“我”梦寐以求的《山海经》绘图本。
长妈妈4. “我憎恶她的时候”称“阿长”为（ B ）A.长妈妈B.阿长C.阿妈D.长妈9.《阿长和山海经》全文记叙了一个连姓名都没有的女工阿长的几件事。
①________②③④⑤⑥______⑦。
刻画了一个、的劳动妇女形象，表达了“我”对阿长的。
①阿长的姓氏②喜欢切切察察③不许我走动④夏夜睡觉的姿态⑤讲求除夕的规矩和生活中的规矩⑥讲长毛的故事⑦为我买《山海经》没有任何社会地位，琐碎愚昧但心地善良沉痛的悼念和怀念之情10、对长妈妈的“特别的敬意”是因何而生？又是何时消失？答：因为她经常给我讲长毛的故事，某种情况表明她似乎有“伟大的神力”，所以就有了“特别的敬意”。
在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后，这种敬意就完全消失了。
5. 为什么“我”“实在不大佩服她”（长妈妈）？“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”，甚至于对她“有了特别的敬意”呢？答：“实在不大佩服她”的原因是 1.她“喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”；1.又不许“我”走动，并动辄以告状相威协；3.睡觉的姿态不好，占了过多的地方；4.满肚子麻烦的礼节。
《阿长与山海经》教案(3)
总第二十三课时9、阿长与《山海经》学习目标：1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。
3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。
重点难点：1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。
2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。
学法指导：1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。
2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。
课时安排：三课时第一课时一、预习指导（一）字词积累：1. 查字典、知字音字形。
憎恶．．（zēng）（wù）絮．说（xù）福橘．（jú）惶．急（huáng）骇（hài）掳．去（lǔ）针灸．（jiǔ）疮疤．．（chuāng）（bā）惧惮．（dàn）诘．问（jié）震悚．（sǒng）粗拙．（zhuō）画舫．（fǎng）2. 读课文、理解词义。
切切察察：模拟细碎的说话声。
絮说：絮絮叨叨地说。
辟头：开头。
惶急：惊慌、急切。
烦琐：繁杂琐碎。
掳：抢去。
惧惮：害怕诘问：追问、责问。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙拙劣。
渴慕：非常羡慕。
（二）走近作者。
（三）整体感知：1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。
温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。
2. 孰读课文，填空：阿长是一个的人。
（温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）四、课堂小结阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。
《阿长与山海经》原文赏析
《阿长与山海经》原文赏析《阿长与山海经》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，也是该书以写人为主的三篇散文中的一篇(另两篇为《藤野先生》和《范爱农》)。
以下是店铺为大家整理的《阿长与山海经》原文赏析范文，欢迎阅读参考。
希望对您有所帮助！《阿长与山海经》原文赏析《阿长与山海经》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，也是该书以写人为主的三篇散文中的一篇(另两篇为《藤野先生》和《范爱农》)。
《藤野先生》记的是老师，《范爱农》记的是朋友，而《阿长与山海经》记的则是儿时的保姆长妈妈——一个无名无姓、年轻守寡、淳朴善良、始终给儿时的鲁迅以深切关怀的农妇形象。
本文的题目就很值得深究，同是写人，《藤野先生》和《范爱农》都是以人名为题，本篇为何不以《阿长》为题?阿长在鲁迅家是个没名没姓的女佣，不同身份的人对她有不同的称呼，鲁迅的祖母叫她“阿长”，鲁迅的母亲和“许多别的人”(实际上就是与母亲平辈的人)叫她“长妈妈”，而“我”平时叫她“阿妈”，只有在憎恶她的时候才叫她“阿长”。
其实到写作时，作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了，为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢?作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢?这些问题将随着我们对文本的深入研究得到合理的解答。
本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分：第一部分(1——2小节)简介长妈妈。
这一部分主要介绍了不同人对长妈妈的称呼以及长妈妈名称的由来。
“我”的家庭是一个等级森严的封建家庭，即使对一个保姆的称呼也是长幼有别的，祖母最长，所以叫她“阿长”，母亲与阿长平辈，依着孩子称她为“长妈妈”，“我”是晚辈，则亲昵地叫她“阿妈”。
文章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。
所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了曾经有过的对长妈妈的不满情绪。
七年级下册语文《阿长与山海经》
七年级下册语文《阿长与山海经》1. 前言《阿长与山海经》是《语文必修七》下册的一篇课文。
本文是由著名作家陈忠实所著，通过一个小村庄的年轻人阿长的故事，展示了人与自然的关系，探究了人类对于自然的敬畏与遭遇困难时的勇敢面对的精神。
本文以情节简单易懂，深情叙述，融入了山海经的元素，被广大学生喜欢与接受。
2. 故事情节2.1 主人公阿长故事中的主人公阿长是一个小村庄的年轻人，他有着与众不同的爱好，喜欢阅读各种书籍，特别是山海经。
阿长小时候家境贫寒，但通过自己的努力学习，成为了一个聪明而有智慧的年轻人。
他不仅有着对外面世界的好奇心，还有着一颗勇敢无畏的心。
2.2 阿长与山海经阿长在一个偶然的机会下读到了山海经，他被其中的神奇事物深深吸引。
他从山海经中获得了很多的知识和启示，因此常常告诉乡里的人一些神奇的事情。
然而，乡里的人对山海经持怀疑态度，他们认为山海经只是一本神话故事书。
阿长并不气馁，他相信山海经中很多故事都是真实的，他决定要去寻找自己的答案。
2.3 阿长的冒险之旅阿长离开了家乡，开始了自己的冒险之旅。
一路上，他经历了各种困难和挑战，但都没有让他退缩。
他目睹过波涛汹涌的大海、险恶的山谷、神秘的森林，他也看到了山海经中所描述的怪兽和神奇的生物。
阿长深深感受到了山海经中所蕴含的智慧和博大精深。
他从中得到的知识和经验，让他变得更加勇敢和坚定。
3. 主题与意义3.1 对自然的敬畏《阿长与山海经》主题之一是对自然的敬畏。
阿长通过阅读山海经，对大自然充满敬意和对自然界中的神奇事物产生了浓厚的兴趣。
他将所读到的知识与周围的人分享，试图让大家明白人与自然相互关联的重要性。
3.2 勇敢面对困境阿长在他的冒险之旅中遭遇了许多困境和挑战，然而他始终没有退缩。
他通过不断自我学习和成长，变得更加勇敢和坚定。
3.3 山海经的智慧山海经是中国古代的一部重要著作，它包含了丰富的知识和智慧。
阿长通过阅读山海经，从中吸取了许多知识，并将其应用在他的冒险之旅中。
阿长与山海经集体备课3
4、怀念阿长：学生齐读最后两段，用一句话表达自己对文中阿长的感受。
（五）、课外拓展：寻找“阿长”写写生活中的“阿长”：在你的童年生活中，有没有接触过类似长妈妈这样的普通人？请你审视久已淡忘了的人和事，以真实为墨，用心灵作笔，写下自己内心的感动吧！
（二）预习检查。1、接力赛形式进行介绍鲁迅。
2、字词大比拼：以“开火车”的方式让学生读老师所罗列的生字难词。
（三）走进阿长1、初识阿长：自由朗读课文，说一说阿长给你留下了怎样的印象。
2、鲁迅先生眼中的阿长又是怎样的？阿长是谁？她的外貌、身世怎样？文章写了阿长的哪些事情？各用一句话说出来。这些事情中哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排文中的我体会到了阿长对自己的感情了吗？
《阿长与山海经》集体备课
学科
语文
备课组及教师姓名
语文组刘秀云、、付涛涛、李茂华、王传侠、王媛媛
四、教法、学法：
朗读法讨论点拨法。
五、教学过程（第一课时）：
（一）、导入新课。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?
对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个对鲁迅很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?对小时候的鲁迅有什么影响呢？（让我们一起走进鲁迅）
（六）、教师总结：对照板书总结；对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点；对学习方法进行总结。
（七）、布置作业：阅读《朝花夕拾》、《大堰河――我的保姆》。
第3课时 《阿长与〈山海经〉》：叙事的视角与抒情-课件 七年级语文下册(部编版)
⑤我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节 罢了，却不料她还有这样伟大的神力。 从此对于她就有了特别的敬意，似乎实 在深不可测……（写出了幼年的“我” 在不能辨别故事真伪的情况下，对成年 人特别是阿长所产生的信服与敬佩）
⑥这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者， 说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（这 里的“向来没有”“并非”“也”等词，写出幼年 的“我”觉得阿长连字都不识得，不可能满足“我” 对《山海经》的需求，觉得根本没必要向她说这件 事的真实心理；“但既然”“也就”写出“我”对 《山海经》的渴望之甚，连不识字的阿长也成了 “我”的倾诉对象）
第 十
语
课文
阿
（
长
与 《 山
第 三 单 元
海
部 编 版 ） 七 年 级
经
下
》
册
/
鲁 迅
第三单元《阿长与〈山海经〉》
叙事的视角与抒情
1．把握文章的主要内容，理解阿长的形象，理解 详略安排材料的妙处。 2．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童 年的感受彼此交错转换的特点。 3．通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。
片段一是作者回忆童年时听了美女蛇的 故事后，自己的真切感受，表现了童年 鲁迅的天真可爱；
片段二是作者写作时表达对《荡寇志》 和《西游记》的绣像已经不在了的一 种遗憾，抒发了对美好童年的怀念；
片段三中的第一句是作者回忆母亲重病吐血送医时 的情景，第二、三句是作者表达写作时对那一刻的 感受，抒发了对母亲的愧疚之情。
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻， 人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做 的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害 隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（“霹雳”“震 悚”“赶紧”“略略”“果然”等词写出了幼年的 “我”在得到《山海经》时的震撼和喜悦，“新的 敬意”写出了“我”对阿长由衷的敬意和感激）
2023年《阿长与山海经》读书笔记_3
2023年《阿长与山海经》读书笔记2023年《阿长与山海经》读书笔记1鲁迅的散文我一直都认为平实形象，这篇也是。
它没有许多华丽的修饰语，却时刻闪烁着人性的光辉。
从我对长妈妈“不大佩服”到“空前的敬意”到“这种敬意消失”到因长妈妈为自己买了梦寐以求的《山海经》而产生“新的敬意”又到对长妈妈的怀念，感情流露真挚。
通过“长妈妈名字的由来”“喜欢切切察察”“睡相不好”“不许我走动”“教我规矩”“讲长毛的故事”“买山海经”这七件事，刻画了一位真诚善良、正直、忠厚但有点守旧、粗俗的妇女形象，表达了作者对长妈妈的感激、尊敬和怀念，也表达出了对古代劳动妇女命运的深切同情。
2023年《阿长与山海经》读书笔记2刚读“长妈妈，已经说过，是一个带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”的时候，以为这个‘长妈妈’在别人心中应该有一点地位，因为根据作者写的可以看出‘长妈妈’在他心中有地位。
可再接着读，才发现她在作者家庭中的地位是非常微贱的。
就连他她的名字都是别人遗留下来的，哎......真是开始同情她了。
接着，就写对‘长妈妈’讨厌的方面，例如‘切切察察'’说话时会加上动作‘’睡相不雅‘可以体现出’长妈妈‘是一个粗鲁、没有接受过教育的打工妇女。
虽然前面说了一些她的缺点，可之后马上体现了’但是‘这个词，就起到了过渡的作用。
读了后面的段落让我知道’长妈妈‘是个了解并重视习俗和规矩的人。
并让我知道’长妈妈‘非常关爱作者。
因为她总是不厌其烦地教作者许多规矩。
2023年《阿长与山海经》读书笔记3“哼，这个粗俗而又野蛮的人！”乍看起来，鲁迅先生似乎非常讨厌这个卑微而又不懂文化的保姆。
可是，只要细读整篇__也不难发现，这一字一句中包含了作者对她（阿长）无限的怀念。
一件一件的事例作者全都清晰地记得，也可见鲁迅对阿长的印象之深。
一声“长妈妈”的叫喊，也托出了鲁迅对她的依赖与信任。
在她的面前，鲁迅表现出的不只是顺从，还有淘气，就像一对母子一样。
《阿长与山海经》读后感_3
《阿长与山海经》读后感《阿长与山海经》读后感1阿长是谁?也许会有人答：阿长不就是那个有百般陋习的人吗?也许还会稍带一句：其实我也很讨厌她。
之后便是一连串的“人肉搜索”，批了大半天才完事。
可是，在我们细细想后，不会理解阿长的爱吗?鲁迅，本不是她的亲生儿子，但是，阿长对他像亲儿子一般，甚至还要好。
那些烦琐的礼节，都凸显出了阿长对鲁迅这种无微不至的爱。
在初一大早，鲁迅最先接到的不是母亲的礼物，而是阿长那急切的眼神。
虽然这样，鲁迅说出一“恭喜”的话后，阿长那祝福语便降星，还强迫鲁迅吃橘子。
也许，会有人说，阿长这样太迷信了。
然而，我们细细一品这个情节，就会发现一些东西。
阿长为什么急切地让鲁迅说出恭喜的字眼儿呢?这不是阿长衷心想她和鲁迅一同过上顺溜的日子吗?这字里行间，不正透露着阿长的浓浓的爱吗?在阿长回鲁迅家那天，竟带给鲁迅一本《山海经》!这对鲁迅是多么大的惊喜呀!一个连把《山海经》念成《三哼经》的人来说，是多么大的困难呢?况且当时的《山海经》是十分难找的，又有谁知道阿长付出了多么大的努力呢?然而现在，像阿长般真情实意的人都很少，又有几人能真做到“爱”呢?又有几个人能像阿长一样“爱”得如此真情呢?又有几个人能像阿长一样通过巨大的努力来表达自己的爱呢?是呀!世界少了几位像这样的人。
是呀!爱呢?是呀!爱都去哪了呢?《阿长与山海经》读后感2我读了鲁迅先生写的《阿长与山海经》之后我发现__先介绍了人们对长妈妈的称呼、由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细。
__着重写了鲁迅幼年时与长妈妈的一段经历。
长妈妈是一位保姆，而我对她的印象能如此深刻，可见我对她的感情至深。
我从“后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们‘大王’，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。
《阿长与山海经》读后感_3
《阿长与山海经》读后感《阿长与山海经》读后感1《阿长与山海经》是鲁迅先生写的一篇短篇小说，我非常喜欢这个作品。
书中讲述了迅哥儿和家里的一个女工阿长的故事。
阿长总喜欢背地里说别人的长短，还定了很多奇怪的规矩，还踩死了迅哥儿的隐鼠，迅哥儿一点也不喜欢她。
但是，有一次阿长却送给迅哥儿一本《山海经》，这是他渴望了很久的一本书。
这件事儿让迅哥儿明白，别人没放在心上的事，阿长却做到了，迅哥儿读懂了长妈妈那隐藏在内心深处的爱。
《阿长与山海经》中的人物阿长，虽然一直都对迅哥儿要求很严格，但她这么做都是为了迅哥儿好。
通过送给迅哥儿一直希望得到的宝书《山海经》，这让迅哥儿深受感动，甚至从此改变了对阿长的'看法。
这让我想到了我的妈妈，妈妈平时对我很严格。
有时，我甚至打心眼儿里有点儿讨厌妈妈，但读了《阿长与山海经》这篇__，我似乎明白了妈妈的一番苦心，我知道她其实是爱我的，她所做的一切都是为了我好，而我却迟迟没有发现。
有一次，我和小伙伴出去骑车，我可能过于激动了，晃动车头，骑得摇摆起来。
我扭啊扭，车子突然压到了一块小石子，整个自行车都倒了下来，我的膝盖不仅摔出了两处伤口，自行车也摔坏了。
当时我感觉天昏地暗，但是只能硬着头皮骑车回家。
在小伙伴的陪伴下，我艰难地把自行车推回了家，发现妈妈还没有回来。
我躺在沙发上，心想妈妈回来后肯定又要责骂我了，搞不好还会揍我一顿。
我又痛又急，很是六神无主。
门“嘎吱”一声开了，妈妈回来了。
她一下子就发现了摔坏的自行车，但更关心我有没有摔伤。
妈妈赶忙拿了酒精心痛地帮我消毒伤口，并叮嘱我下次骑车一定要小心。
我微微点了点头，心里顿时觉得很温暖。
《阿长与山海经》中的阿长不也是这样的吗，平时看似对迅哥儿及其严厉，但是她却深知迅哥儿的喜好，用她无声的爱去呵护着迅哥儿。
你可能也和我一样，有个严厉的妈妈，但她们的严格是为了谁呢？当你遇到困难时，妈妈总会帮助你，总在呵护着我们的成长。
因为妈妈是深爱我们的，而且妈妈的爱往往藏得很深，所以我们要炼就一双火眼金睛哦！《阿长与山海经》读后感2《阿长与山海经》，这篇__记叙了“我”儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位农村妇女的形象。
《阿长与山海经》教案三：教学实践与课堂互动探究
夏天到幼儿园，孩子们早已迫不及待地想要玩耍和学习了。
而对于幼儿园教师来说，如何满足孩子们的需求，教育他们成长，是一项艰巨的任务。
在这个过程中，语言教学无疑是其中最重要的一个环节。
今天，我想要和大家分享我在教授幼儿园语言教案上的经验和心得。
作为幼儿园教师，要明确一个事实：孩子们的学习需求是多样的。
有的孩子比较安静，喜欢在自己的小天地里玩耍；有的孩子则很喜欢与周围的人互动，在老师和同学之间飞快地穿梭。
为了满足这些不同的需求，我采取了多种教学策略。
比如，在课堂上给孩子们设定一些目标，帮助他们更有针对性地学习语言；或者在活动中创造不同的环境，让孩子们可以自由地选择自己感兴趣的游戏。
对于幼儿园语言教学来说，关注孩子的学习进程和反馈远比关注成果更为重要。
在日常教学中，我会尽可能地观察每个孩子的学习情况，并及时提供反馈。
有时，我会选择以小组或个人形式给孩子们更多的时间去思考和答题；而有时，我则会在班级活动中提供更多的机会去体验语言的应用和交流。
这些方法不仅有助于孩子们更好地理解和掌握语言知识，同时还可以帮助他们建立自信和自我表达能力。
当然，在幼儿园语言教学中，也有一些难点需要我们逐步突破。
比如，有些孩子可能会受到不同程度的语言障碍，而这会极大地影响他们的语言学习。
对于这种情况，我们可以结合儿童医学的建议，安排特殊的助学课程，或者邀请专业的心理师参与教学。
此外，有些孩子可能具有较强的母语表达和理解能力，但在学习外语时可能会遇到困难。
为了解决这一问题，我会采用“母语教学”或“情境教学”的方法，用孩子们已经掌握的语言知识来帮助他们更好地理解和学习外语。
总体来说，夏天到幼儿园语言教学充满了挑战和机遇。
作为教师，我们需要尽可能地关注每个孩子的需求和特点，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
只有这样，才能让幼儿园成为一个真正有益于孩子成长的场所。
4阿长与山海经(3)
莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪， 说不出道理来。名，说出。
1.分析文章结构
2.拎读本文,概括文章围绕阿长写了哪些 事情,重点写的是什么?
3.默读课文，说说阿长是一个怎样的人?
4.抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
文章结构层次
• 1.（1-2段）阿长的身份、地位和名字的由来
后世人常以“夸 父逐日”或“夸父追 日”比喻人有宏大的 志向和巨大的力量和 气魄。但有时也用 “夸父逐日”来比喻
《夸父逐日》
英
人面马身，
招
有虎纹，
生鸟翼，
声音如榴。
混沌神 帝江
三 足
代三 神足
乌
话乌 中又
的名
神三
鸟足
金
乌
，
中 国 古
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
时间就是生命
• 鲁迅一家
鲁迅的父母
魯迅像(青年時期)
魯迅像(1933年，42岁）
你对鲁迅了解多少：
原 名： 周树人，字豫才。 代表作： 中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、
《阿Q正传》、《祝福》、《孔乙己》、《 药》……
我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
文学地位：伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，
中国现代文学的奠基人。
重点写为我买《山海经》
整体感知
2. 阿长是一个怎样的人？
事
阿长这个称呼的 由来
阿长性格
“我”的感 情变化
地位低下
切切察察 喜欢“告状” 摆成“大”字
的睡相
饶舌多事 粗俗、 不拘小节
实在 不大佩服
令人厌烦的规矩 热望一生平安 （元旦吃福橘） 善良真诚 教“我”不少道理有点迷信
阿长与山海经优秀课件PPT3
惧惮（ dàn ） 粗拙（ zhuó） 絮说（ xù ）
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐 淡薄（冷淡、淡薄、冷漠） 起来，但完全 消失（消失、消灭、消亡），大概是在知道 她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 诘问（询问、 审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。
（2）这又 （就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不 肯做，或不能做的事，她 却（却、也、还）能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全（基本、 完全、全部）消灭了。
为什么不直接写阿长为我买《山海经》？
写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大 喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。
之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝 的心情，写此后搜集的图书，写了这些， 才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿 长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2． 作 者 写 了 阿 长 的 哪 些 令 “ 我 ” 讨 厌的生活习惯？可看出长妈妈什么 样的性格特点？
切切察察的毛病、 摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3． 长 妈 妈 懂 得 哪 些 “ 我 ” 所 不 耐 烦 的规矩？从对这些规矩的描写中可 以看出长妈妈什么样的性格特点？
为“我”买回渴慕已久的《 山海经》。
情系阿长
品读课文买《山海经》的部分
•买《山海经》 的起因是什么？
❖“我”渴慕着绘画山海经了. ❖“这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想 法表现了“我”的
阿长与山海经3
徐州市西苑中学“适学课堂”教案课题：《阿长与<山海经>》执教人：班级：时间：教学目标：1. 掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教具： PPT教学过程：【预习反馈】本文的主题思想【教学设计】一、选择题。
1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
”对这句话的理解，正确的一项是（）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
2、选出字形不正确的一项（）A. 保姆大抵面如土色B. 福橘烦琐莫明其妙C. 渴慕投掷毫不相干D. 哀悼和蔼深不可测3、加点的词语解释有误的一项是（）A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
（开头）B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。
（拟声词，形容细碎的说话声音）C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
（大家）D. 我惧惮她什么呢！（害怕）4、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（）一到夏天，睡觉时她又两脚两手，在床中间一个“大”字，得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经得那么热。
A. 张开摆开压烤B. 伸开摆成挤烤C. 张开摊成挤烘D. 伸开摊成压烘５、下列各句中没有语病的是（）A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版初中七上《阿长与山海经》同步练习3一、阅读下面短文，回答问题 [Z 18 十八]大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。
纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江，没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。
这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行流。
木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
1．用一句话概括语段的大意：______。
2．本段对阿长的描写运用了______、______、______、______。
“有画儿的‘三哼经’”适合阿长的身份吗？说明阿长什么特点？3．阿长来问的《山海经》是怎么一回事，“我”是怎么想的？当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反映？4．“我”为什么说“她确有伟大的神力”？5．从哪句话可以看出“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？（用原句回答）6．这四本书对“我”有什么影响？二、修改下文中五个句子中的划线部分 [N 5 五]①“管住自己”是极为十分重要的。
②有了它，你绝对会成功；没有它，你也许不会成功。
③试想，连自已都管不住的人，将会无所作为。
④“管住自己”不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。
⑤让我们套住“管住自己”的锁链，作一个有所作为的人吧！B卷综合应用创新练习题一、阅读下面短文，回答问题（安徽省 2000 19分）看完电视以后，老王一整夜都没睡好。
第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。
”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。
”搁了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。
”他不由自主的愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡的已经年过7旬的母亲。
1．指出上文所叙事情的时间、地点，文中主要人物。
（3分）时间：______地点：______2．主要人物：______用文中词语填空。
（3分）（1）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现对他们说话时的______。
（2）对于父亲的叮嘱，儿子的态度是______；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是______。
3．老王为什么“不由自主地愣住了”？（3分）______4．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？（5分）______5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是什么写法来表现的？（2分）______6．读了上文，你受到什么教育？（3分）二、阅读下面短文，然后回答问题（广西 2000 14分）“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一项。
只听“咝——”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。
他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。
”大汉回答。
“那就好。
”乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。
大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。
”“那，哈哈……”又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。
周围的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。
伞柄被众人握得暖烘烘的。
这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
（选自小小说《伞》）1．本文运用的叙述方法是（2分）[ ] A．顺叙 B．倒叙 C．插叙2．本文以______为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客______的事。
（4分）3．“大汉”“面带歉意”的原因是______；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是______。
（2分）4．阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了？”（2分）答：______。
5．本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“______”→“______”三个部分。
（2分）6．联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是______。
三、作文题（云南省 2000 50分）初中生往往充满奇思妙想，试以《我好想______》为题，写一篇文章。
要求：1．先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等。
2．以记叙为主，兼有议论、抒情。
3．600字左右。
参考答案及点拨A卷一、答案：1．阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响。
2．动作描写、语言描写、神态描写、肖像描写。
适合阿长的身份，阿长不识字，只抓住了《山海经》有画的特点。
粗中有细。
3．“我”认为“说了也无益”。
“我似乎遇着了一个霹雳”，“震悚起来”，“赶紧去接过来，打开纸包”。
4．“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
5．尽管是一部到刻印都十分粗拙的本子，但“书的模样，到现在还在眼前”。
6．“此后我就更其搜集给绘图的书”。
点拨：1．考查学生的概括能力。
2．“一见面，就将一包书递给我”是动作描写；“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”是语言描写；“高兴”是神态描写；“穿着新的蓝布衫”是肖像描写。
3、4、5、6考查学生对语段内容的理解能力，尽量用书上原话回答。
二、答案：①删“极为”或“十分”。
②“绝对”改为“也许”，“也许”改为“一定”（或绝对）。
③改为“还会有所作为吗？”④将“良好精神面貌的体现”与“日常行为规范的要求”对调。
⑤删去“套住”“锁链”。
点拨：①“极为”、“十分”都是程度副词，重复。
②原句意思不正确。
③应改为反问句才与“试想”相一致。
④“良好精神面貌的体现”与“日常行为规范”不是并列关系，有层次，“日常行为规范”是起码要求，“良好精神面貌”要求更高。
⑤原句太啰嗦。
B卷一、答案：1．时间：某天上午9点左右或：一个寒潮初袭的清晨（填“一大早”、“清晨”或“9点”也可）地点：北京，老王家中（填“北京”或“老王家中”也可）人物：老王2．（1）絮絮叨叨（2）漫不经心、不耐烦赶紧截住3．竟没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。
（后一句有“只想到儿子，却没有想到母亲”意思的也可）4．含义：父母对儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。
心理：表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。
（只要有“困惑”和“内疚”的意思即可）5．对比的写法。
（答“比较”或“比照”也可）6．要点：领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。
点拨：1．考查记叙文的六要素。
2、3、4考查学生对语段内容的理解情况，3、4题意思对即可。
5．题目本身就有答案。
6．开放式题目，有答案中的要点就可以。
二、答案：1．A 2．伞用伞堵住破窗 3．把姑娘的伞弄破了，大汉帮助她用伞把破窗堵住了。
4．因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后会内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。
5．堵住洞口传下暖意。
6．人与人之间友爱互助的关系。
点拨：1．按事情发生的时间先后为顺序来安排的。
2．“伞”贯串始终；第二问考查概括能力。
3、4、5、6考查对语段内容的理解。
三、点拨：补充题目要选自己熟悉的内容，要有话可说、有真情实感，要有具体事物，才能以记叙为主。
[例文]我好想再看她一眼云南大理一考生五月，鲜花满地，春风送爽。
在这样一个温暖的季节里，我的老太（曾祖母）与世长辞了。
她那艰难而幸福的一生从此结束了，那么安详，那么了无牵挂。
我的老太95岁。
她是我最尊敬的人。
她爱孩子们，爱给我们讲故事，也很爱劳动。
老太的故事有她的白发那么多，数也数不清。
星光照耀的时候，我就依偎着，听她讲好听的故事，每每那时，我就会伴着她讲的故事，走进甜美的梦乡。
老太的前半生过得很苦，她有五个女儿，曾祖父死得很早，一家六口就靠她支撑着，每天半夜就起床，趸了酒坊的酒到六七十里外的地方去卖，用赚来的钱为孩子们买吃的穿的。
后来，五个女儿长大了，个个都有了出息。
老太也能安享晚年。
可是老太是个闲不住的人，八九十岁了还做饭，扫院子。
我一放学回家，就去帮她。
老太生前最疼爱我，爸爸为她买吃的，她要等我一起吃；爸爸打我，她就教训爸爸。