新课改背景下的中职政治课教学

借 助 网 络 查 资料 、小 组 整 理 综合 信 息 。课 堂上 小组 间要 展 开 竞争， 看 哪 一 组 知 识最 全 面 、 见 解最 深 刻 。
２ － ３结合 时事， 生动演绎政 治概念 政 治 与 时 事 紧 密相 关 。结 合 时 事 的政 治教 育可 以化 繁 为 简、 变抽 象 为 具 体 ， 变 刻 板 为生 动 。尤 其是 中职 政 治 中有 专 门
中 图分 类 号 ： Ｇ７ Ｉ １ 文 献标 识 码 ： Ａ
随着 社会 的发展进步和高中阶段教育的普及 ，高 中教育 的目的和任务与 以往相 比也发生 了新的变 化。在为各级种类 大 学 输送 人 才 的 同 时 ， 把 培 养 学 生 的“ 人 生 规划 ” 能力、 职业 意 识 和 创业 精 神 作 为 重 要 的 教 育 内 容 。中职 教 育 作 为 我 国 高 中 阶 段 教育 的重 要 组 成 部 分 ，担 负着 培 养 数 以亿 汁高 素 质 劳动 者 的重 要 任 务 ， 向社 会 输送 技 能过 硬 、 职 业素 养 较 高 的人 才 成 为 中等 职 业 学校 的使 命 ， 中 职政 治课 的 思想 渗 透 不 可 或缺 。 由于 受 传 统 教 学 观 念 的 影 响 和 政 治 学 科 自身 的特 殊 性 ， 我 们 的政 治课 堂 依 然 存 在着 这样 或 那 样 的 问题 ， 比如 ： 教 学 观 念 陈 旧、 教学方法单一、 学 生缺 乏 学 习兴 、 慵 懒 应 付 等 等 。这 些 问题 的存 在 常 常 会 导 致 一 些 课 堂 低 效 甚 至 是 无 效 。 因此 ， 如何提高思想政治课的课 堂效率便成为 了一个亟待解决的问 题。笔者结合 自己的教学实践， 针对学生 状及相关问题 ， 就 如何提高中职政治课堂教学实效做以下阐述 。 １ 转变师生关系， 营 造 和 谐 学 习环 境 传统 的政治课堂， 基本都是 “ 填鸭式” 。教师是课堂的主 体， 一 切 以教 师 为 中心 ， 学 生 被 动接 受 。这 样 的课 堂 极 大地 禁 锢 了 学生 思 维 ，同 时 也 降低 了 课堂 教学 实 效 。新 课标 明确 指 出学 生是 学 习 和 发展 的主 人 ， 建构开放的、 充 满 活 力 的课 堂 运 行体 系 是 课 程 改革 的核 心 。 这 就 要 求 教 师 切 实 转 变教 学 观 念 ， 为学 生 主 动 学 习搭 建 平 台 ， 把 课 堂 的主 动 权 给 学 生 ， 使 学 生 最 大 限度 地 处 于 积 极 主 动 的 学 习状 态 ，让 课 堂 成 为 充满 活 力 与 创造 的过 程 ， 成 为 充 分 展 示 学 生 独特 个性 的过 程 。因 此 ， 在 课 堂教 学 中 ， 教 师 要 以学 生 为 中心 ， 积 极 引导 学 生进 行 独 立思 考 ， 搭好互动的平台， 让学生主动参与到课堂教学 中来， 大胆思维、 创造性地理解，切实将讲授型教学活动演变为师 生共 同参与
一
为今后择业、 就 业 打 下 良好 理 论基 础 。在讲 授 这 本 教材 时 ， 就 需 要 结 合 党 和 国家 的大 政 方 针 和策 略 ，甚 至 可 以插 进相 关 的 视频（ 中共 十 八 大 ） ， 以 引起 学 生 的学 习兴 趣 ， 让 学生 真 正把 生 活与学习联系在一起 ， 把抽象的政 治概念简单化， 把深奥 的道 理 明 白化 。 ２ ． ４活 用 评 价 方 法 ， 激 活 思 维 政 治不 像 英 语 、 数 学 等 课 程有 固定 的模 式 和 答 案 ， 政 治 的 思 考讨 论 题 多 数 都 是 开放 式 的 ， 只 要 不 违 反 国家 政策 等 ， 言 之 有理口 ． Ｊ 可 。在 课 堂 教 学 中 ， 教 师 要 积 极 引导 学 生独 立 思 考 ， 然 后 让 学 生大 胆 发 表 观 点 ， 切 不 可 以所谓 的 “ 标准 答 案 ” 禁 锢 学 生 的 思维 ，动 辄 打 击 批 评学 生 。 当然 如 果 学生 的 回答 中有 问 题， 一 定 要辩 证评 价 ， 即 肯 定 他 思维 的勇 敢 大胆 ， 否 定 他 思 维 的方 向性 。只 有 灵 活运 用 评 价 方 法 ，才 能有 效 激活 学 生 的 思 维， 使其积 极思考 ， 大胆创新 ， 从而提高政治课堂教学实效 。 ３从学生 思想 实际 出发 ， 满 足学生心理需求 中职 以培养 实际应用型人才 为主 ， 对准市场设专业 ， 对准 岗位 设课程 ， 特 别注 意 Ｊ Ｊ ｕ 强 学 生 的 专业 技 能 训练 活 动 ， 突 出 实 践教 学 。《 职 业 生 涯 规 划》 帮 助 学 生 思考 自己的职 业 道 路 ； 《 职 业 道 德 与法 律 》 介 绍有 关 道 德 与法 律 的基 本 常识 ， 教 导 学 生做 道 德 高 尚、 守法明法耳 只 业人 ； 《 政治、 经 济 与社 会 》 从 党 的各 项 政策出发， 介绍我国政治制度、 经济制度、 文化发展、 和谐社会 等 方 面 的 内容 ； 《 哲 学 与 人 生》从 马 克思 主 义 哲学 的 视 角帮 助 学 生 分 析个 人 成 长 、 就 业 择 业 方面 可能 遇 到 的各 种 问题 ， 为 学 生 的 发展 提 供 理 论 指 导 。 教 师 在针 对 不 同的课 程 进行 教 学 时 ， 可 以结 合 学 生所 学 的专 业 ，把 中职 政 治 演 绎成 － ｆ ７ 富有 实 效 性 的 就 业指 导课 程 。 总之 ， 坚 持 以学 生 为 本 ， 根 据 教 学 内容 和 需要 ， 采 取 恰 到 好 处 的教 学方 法 ， 使 学 生在 课堂 上 经历 过程 、 增 长 知识与 能 力 、 把 握方 法 的 同时 ， 情 感、 态度、 价 值 观 也 得 到提 升 应是 我 们 不 变 的教 学 期 许 。 参 考文 献
的一 本 教 材 是 《 政治、 经 济 与 社会 》 ， 基 本 是 按照 党 的重 要会 议 的 内容 安排 的 ， 让 学 生 了解 党 和 国 家 的大 政 方针 和 政策 倾 向，
改变传统教学方式， 实现知识与技能、 过程与方法 、 情感态 度 与价 值观 “ 三维 ” 目标 ， 需 要教 师积 极 运用 多种 手段 丰 富课堂 。 ２ ． １多 媒 体教 学手段 的应用 多媒 体 作 为 一 种 现代 化 的教 学 手 段 ， 它具有直观性、 交互 性、 可重复性、 大 信 息 量大 容 量 性 的特 点 ， 它能打破时间、 空 间 和 资源 限制 ， 实现 共 享 网络 资 源 ， 有 助 于 培 养 开放 性 思 维 和创 造性思维， 促进学生有效学 习。同时， “ 多媒体教学” 图文声像 并茂， 它 的动态画面、 逼真 的声响效果、 丰 富的色彩能激发学 生的学习兴趣和学习欲望，强化学 习动机 。比如讲改革开放 三 十 多年 的成 就 ， 以视 频 、 图 片 的 方 式 进行 今 昔 对 比 ， 学 生直 观地看 到了改革开放这一政策 的伟大作用和具体成绩，自然 地把生活融进 了课本， 拓宽 了视野、 活跃 了思维。 ２ ． ２ 合 作 讨 论 方 式 的 使 用 “ 自主、 合作、 探究” 的学习方式， 让教师和学生双方都参 与其中， 学生 在 自主 中 发展 ， 在 合作 中提 高 ， 在探 究 中创 新 。 小 组讨 论 、 合 作 学 习首 先 可 以活 跃 课 堂 ， 让每 一 个学 生 都动起 来 ； 其次， 它 还 能 弥 补 教 学“ 众 口难 调” 的不足， 更 重 要 的 是让 学 生
新课改背景下的中职政治课教学
王建 军
（ 晋 城 市 中等 专业 学校
摘 要
山西 ・ 晋城
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随着经济 、 社会及 信息技术 的发展 ， 传 统的课堂模 式已不能满足学生的要求 ， 借着课改之风 ， 教师应当树立学
生主体观念 ， 积极 改革课 堂教学模 式， 同时结合 中职生的学习特点， 从实际 出发， 满足学生的需求。 关键词 中职政治 课 程改革 教学模 式 评价方法
的双 边 型 活 动 。 ２改革 课 堂 学 模 式 ， 灵 活 运 用 教 学 方 法
学会 了合作与探究 、 学会 了综合整理信 息， 为今后的发展奠定 了基 础 。当然 ， 这 就 需 要 教师 在 课 前 认 真 备课 ， 从整 体上 把 握 课 程 内容 ， 甚 至 可 以提 前 布 置 讨 论 内容 ， 让 学 生 利用 课 余 时 间