小学数学小组合作问卷调查
小学数学课调查问卷
小学数学课调查问卷请根据以下问题，回答您对小学数学课的看法和体验。
您的回答将有助于改进数学课的教学方法和内容。
1. 性别：男 / 女2. 年级：一年级 / 二年级 / 三年级 / 四年级 / 五年级 / 六年级3. 你觉得数学课有趣吗？（是 / 否）4. 你对数学有信心吗？（是 / 否）5. 你觉得数学课的难度适中吗？（是 / 否）6. 你对数学老师的教学方法和技巧满意吗？（是 / 否）7. 你觉得数学课的内容实用吗？能够帮助你解决实际问题吗？（是 / 否）8. 你喜欢与同学合作解决数学问题吗？（是 / 否）请在以下空白处填写您的具体建议和意见。
谢谢！---Survey on Primary School Mathematics ClassPlease answer the following questions about your opinion and experience in the primary school mathematics class. Your feedback will help improve teaching methods and content in mathematics class.1. Gender: Male / Female2. Grade: Grade 1 / Grade 2 / Grade 3 / Grade 4 / Grade 5 / Grade 63. Do you find mathematics class interesting? (Yes / No)4. Do you feel confident in mathematics? (Yes / No)5. Do you think the difficulty level of mathematics class is appropriate? (Yes / No)6. Are you satisfied with your mathematics teacher's teaching methods and techniques? (Yes / No)7. Do you think the content of mathematics class is practical? Does it help you solve real-life problems? (Yes / No)8. Do you enjoy collaborating with classmates to solve mathematics problems? (Yes / No)Please provide your specific suggestions and opinions in the blank space below. Thank you!。
小学数学教研问卷调查
尊敬的各位教师：您好！为了更好地了解当前小学数学教研工作的现状，提升数学教学质量，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们的工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您所在的学校是：（1）城市学校（2）农村学校3. 您的教学年级是：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级4. 您的职称是：（1）初级教师（2）中级教师（3）高级教师二、教学现状5. 您认为目前小学数学教学的主要问题是：（1）学生基础知识掌握不牢固（2）学生计算能力较差（3）学生应用题解题能力不足（4）学生缺乏学习兴趣（5）教学方法单一（6）教师专业素养有待提高（7）其他（请说明）6. 您在教学中如何提高学生的计算能力？（1）加强基本计算训练（2）注重计算方法的多样性（3）开展计算竞赛（4）鼓励学生自主探究（5）其他（请说明）7. 您在教学中如何提高学生的应用题解题能力？（1）注重解题思路的引导（2）加强解题方法的总结（3）鼓励学生多练习（4）开展应用题竞赛（5）其他（请说明）8. 您认为如何激发学生的学习兴趣？（1）创设有趣的教学情境（2）运用多媒体教学手段（3）开展小组合作学习（4）举办数学知识竞赛（5）其他（请说明）9. 您在教学中是否采用多样化的教学方法？（1）是（2）否10. 您认为目前教学方法的多样性对学生学习效果的影响如何？（1）有很大影响（2）有一定影响（3）没有影响（4）不清楚三、教研活动11. 您所在学校是否定期开展数学教研活动？（1）是（2）否12. 您认为学校教研活动的形式多样吗？（1）是（2）否13. 您在教研活动中主要关注哪些方面？（1）教材分析（2）教学方法研究（3）教学评价（4）学生心理健康（5）其他（请说明）14. 您认为教研活动对提高教学效果的作用如何？（1）有很大作用（2）有一定作用（3）没有作用（4）不清楚15. 您对学校教研活动的建议：（1）加强教师培训（2）开展教研活动竞赛（3）邀请专家进行指导（4）建立教研活动档案（5）其他（请说明）四、教师素养16. 您认为教师在数学教学中应具备哪些素养？（1）扎实的数学基础知识（2）良好的教学能力（3）丰富的教学经验（4）良好的心理素质（5）团结协作的精神（6）其他（请说明）17. 您在提高自身数学素养方面有哪些举措？（1）参加培训（2）阅读教育教学书籍（3）向同行请教（4）参加教研活动（5）其他（请说明）五、其他18. 您认为目前小学数学教学存在哪些不足？（1）教学评价体系不完善（2）教师队伍建设有待加强（3）教材内容与实际生活脱节（4）教育资源配置不均衡（5）其他（请说明）19. 您对我国小学数学教学的发展前景有何期待？（1）提高教学质量（2）创新教学方法（3）加强教师培训（4）关注学生个性化发展（5）其他（请说明）感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷，您的宝贵意见将对我们改进工作、提高教学质量起到重要作用。
「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」
「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」小学数学教学中，小组合作是一种常用的教学方法。
本文将探讨小组合作在数学教学中的有效性，并提出相应的研究方案。
一、小组合作在数学教学中的有效性小组合作被广泛应用于数学教学中，主要体现在以下几个方面:1.激发学生学习兴趣。
小组合作可以增加学生之间的互动和交流，使学习更有趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的团队合作精神。
通过小组合作，学生需要相互合作，共同完成任务，培养了学生的团队合作精神和集体意识。
3.促进学生的思维能力发展。
小组合作可以激发学生的思维活力，通过合作解决问题，培养学生的逻辑思维、创造思维等思维能力。
4.提高学生的学习效果。
小组合作可以帮助学生互相学习、互相补充，提高学习效果。
二、小组合作的有效性探究方案为了探究小组合作在数学教学中的有效性，可以采用以下研究方案：1.目标确定：明确研究的目标，例如探究小组合作对学生学习兴趣的影响，或者对学生团队合作精神的培养效果等。
2.样本选择：选择适当的小学数学班级作为研究样本，并将其分为实验组和对照组。
3.实验设计：实验组采用小组合作教学方法，对照组采用传统单人学习教学方法。
两组进行相同的数学课程学习，但实验组通过小组合作进行学习。
4.数据收集：通过观察、问卷调查等方式，收集学生在学习过程中的主观感受和学习成绩等数据。
5.数据分析：通过对收集到的数据进行定量分析，比较实验组和对照组在学习兴趣、团队合作精神等方面的差异。
6.结论总结：根据数据分析的结果，得出对小组合作在数学教学中有效性的结论，并进行总结。
三、研究可能存在的问题与解决方案在进行小组合作在数学教学中有效性探究的过程中，可能存在以下问题：1.样本选择问题：样本的选择应该具有代表性，以确保研究结果的可靠性。
可以采用随机抽样的方法来选择样本。
2.控制变量问题：为了确保研究结果的准确性，需要控制其他可能影响学习效果的变量，例如学生的学习能力、背景等。
完整版)小组合作学习的调查问卷及分析报告
完整版)小组合作学习的调查问卷及分析报告调查报告：城乡“小组合作研究”情况调查目的：我县教育局倡导“学案导学六步教学模式”，其中小组合作研究是重要环节。
但城乡学生在研究环境、家庭教育环境和研究方法等方面存在差异，因此需要探索研究，使小组合作研究更加科学合理，能真正提高学生的合作意识和能力。
调查方法：本次调查采用问卷和谈话相结合的方式，对XXX和XXX两校3-6年级各20名学生进行了调查。
调查结果与分析：通过问卷和座谈，发现两所学校当前小组合作研究存在的共性问题是：没有以合作意识的培养为根本，使合作仅仅流于形式。
主要表现在以下三个方面：1、小组合作研究成了少数学生展示的舞台，大部分学生缺少积极参与的意识，思维能力、表达能力、质疑能力等得不到有效锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。
其中选择后两个答案的都是自认为研究中等或不太好的学生。
2、学生在小组讨论之前缺少独立的思考，讨论时学生没有自己的见解，讨论时间不能充分利用。
致使研究中等或不好的学生无话可说，只能被动的听思维敏捷学生的见解，形成了研究的惰性。
3、合作小组的分组不尽合理，两所学校的分组模式大致都是四人小组，每组好中差学生都有，组长都是由研究好的学生担任。
研究小组一旦形成，适用于各科研究，但不同科目具体情况不一样，使学生没有充分发挥自己的特长和优势。
在小组合作中，组长的作用至关重要，但实际上大部分组长都不能给组员充分的引导和帮助，没有明确研究任务，大包大揽，个人展示的机会较多。
调查结论：为了使小组合作研究不流于形式，能真正提高学生的合作意识和合作能力，需要从以下几个方面入手：1、加强对合作意识的培养，使每个学生都能积极参与，发挥自己的能力。
2、在小组讨论之前，鼓励学生进行独立思考，充分利用讨论时间，让每个学生都有机会表达自己的见解。
3、合理分组，根据不同科目的需要，让学生发挥自己的特长和优势，组长要给组员充分的引导和帮助，明确研究任务，避免个人展示机会过多。
4小组合作学习调查报告
小学数学“小组合作学习”的调查报告五一中心小学陈艳雨一、调查目的：合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。
今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。
合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。
正是在这样一种背景下，小学数学教学开始关注和实践“合作教学”这一课题，为了更好的开展“小组合作学习”的研究，特设计本次调查，通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。
二、调查对象：本次调查以五一中心小学四年级二班全体学生为对象。
三、调查内容：本次调查内容重点是四年级学生对数学小组合作学习的兴趣进行调查。
四、调查方法：1、调查时间:2018年3月至2018年4月。
2、调查对象:对四年级二班班全体学生进行调查，共56名学生。
3、调查方法:问卷调查法、行动研究法本研究对五一中心小学四年级二班56名学生进行了调查，发放调查问卷56份，共收回有效调查问卷56份。
五、调查问卷的数据结果：1、在你们班数学课堂教学中，你喜欢（）种方式。
A、教师讲，学生听。
14．01%B、教师讲，学生听、练。
20．38%C、教师传授、引导与学生主动合作、探究学习相结合。
65．61%2、你知道什么叫做“小组合作学习”吗？（）A、知道。
77．07%B、不知道。
7．64%C、有一点了解。
15.29%3、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”（就是把全班学生分成若干个小组，再让同学们自主探索、交流、讨论）（）A、经常开展。
50．96%B、偶尔开展几次。
40．76%C、从来没有开展过。
8．28%4、下列小组合作学习形式中，你最喜欢（）A、同桌合作交流学习。
27.39%B、前后桌四人合作交流学习。
43.95%C、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。
28.26%5、你们班数学课中小组合作学习的时间大约在（）A、３分钟左右27.39%B、５分钟左右36.31%C、１０分钟左右25.48%D、更多10.82%6、你们班数学学习合作小组成员有明确的责任分工吗？（）A、有27.39%B、没有28.26%C、不清楚43.95%7、开展小组合作学习时，你喜欢担任（）角色。
课题实验前测后测数据对比分析.doc
《小学数学小组合作学习的有效性研究》前后测统计与对比分析实验人员：但丽娟后测类别：问卷后测时间：调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过课堂游戏，提高课堂效率，英语游戏教学模式是否真的有效。
调查对象：实验班——三（一）30 人非实验班——三（二）30人问卷题目：1、你在学习英语的过程中，你觉得英语难吗？A、难B、一般C、容易2、在英语课中你喜欢课堂游戏吗？A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、在游戏活动中游戏能激发学习英语的兴趣吗？A、能B、偶尔C、不能4、你的老师在英语课上是否开展过“课堂游戏”？（）A、经常开展B、偶尔开展几次C、从来没有开展过5、开展课堂游戏时，有没有体验到游戏带来的乐趣？（）A、很有乐趣 B 、一般般 C 、不喜欢6、游戏活动后，老师对同学们作了（）评价A、没有评价，继续上课B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励C、综合评价每个小组的表现7、在游戏活动中，老师所讲的游戏规则都听懂了吗？A、完全听懂B、基本懂C、不太懂8、你觉得游戏教学给你们带来什么作用?A、提高兴趣B、培养学习英语习惯 C 、爱好英语9、在玩游戏的同时，你学到了英语知识吗？A 、学到了，兴趣也提高了B、学到了一些C、没有学到10、你认为老师应该以游戏教学为主还是以传统的为主？（）A、游戏教学 B 、传统教学 C 、游戏教学为主，传统教学为辅问卷统计（实验前）题选项人数所占百分比 %号实验因子非实验因子A B C A B C人占百人占百人占百人占百人占百人占百数分数分数分数分数分数分比% 比% 比 % 比 % 比 % 比%1 7 3 20 5 5 1 92 8 1 6 40 9 64 0 0 6 403 14 1 0 0 9 64 4 24 9 645 1 9 64 5 15 86 40 1 3 20 8 46 1 5 9 60 1 4 107 4 11 0 0 1 12 80 28 13 2 0 0 6 40 8 19 6 40 6 40 3 20 2 6 40 710 9 5 1 7 4 5问卷统计（实验后）题选项人数所占百分比 %号实验因子非实验因子A B C A B C人占百人占百人占百人占百人占百人占百数分数分数分数分数分数分比% 比% 比 % 比 % 比 % 比%1 14 1 0 0 0 0 6 40 92 15 100 0 0 0 0 10 0 0 53 8 7 0 0 9 64 4 24 15 100 0 0 0 0 8 7 0 05 15 100 0 0 0 0 7 8 0 06 15 100 0 0 0 0 0 07 87 9 64 6 40 0 0 3 20 12 80 0 08 14 1 0 0 8 5 29 14 1 0 0 6 40 6 40 2 2010 15 100 0 0 0 0 8 3 20 4简要对比分析通过调查发现，实验因子实验前后发生了巨大的变化。
小组合作调查问卷研究报告
小组合作调查问卷研究报告
报告标题：小组合作调查问卷研究报告
报告摘要：
本研究旨在调查小组合作对于个人学习和工作的影响，并通过问卷调查的方式收集数据分析。
通过对问卷结果的统计和分析，我们得出了以下结论：
1. 小组合作对于个人学习有积极影响：大多数参与者表示小组合作有助于拓展知识和学习新技能。
合作能够提供一个多样的学习环境，让个体能够从其他成员的知识和经验中获益。
2. 小组合作对于解决问题和创新能力的提高：参与者认为小组合作能够激发创造力和促进团队创新。
通过集思广益，小组成员可以共同解决问题并找到更好的解决方案。
3. 小组合作对于个体责任心的培养：小组合作需要成员之间的相互依赖和合作，参与者表示通过小组合作能够培养个体的责任心和团队意识。
4. 小组合作对于工作效率的影响：大多数参与者认为小组合作能够提高工作效率和完成任务的速度。
合作能够减轻个体负担，分担工作压力。
根据以上调查结果，我们建议：
1. 学校和教育机构应该鼓励学生进行小组合作学习，以提高学习效果和培养团队意识。
2. 企业和组织应该鼓励员工进行小组合作工作，以提高工作效率和促进创新。
3. 针对小组合作中可能出现的问题，如角色分配不均、沟通不畅等，需要加强培训和引导，提高小组合作的效果。
关键词：小组合作，学习效果，问题解决能力，工作效率，团队意识。
小学生小组合作调查问卷
小学生小组合作调查问卷篇一：小组合作学习调查问卷小组合作学习学生调查问卷同学们：为了了解你们在小组合作中遇到的问题和进行有效的小组合作形式，研究改善我校小组合作学习，我们特别设计了此调查问卷。
问卷采用不记名形式，填写内容仅供调查。
为了学校分析，更好的在我校继续实行小组合作学习，请同学们务必如实回答下面的问题。
1. 你的性别：O男O女2.你所在的年级O一年级 O二年级 O三年级 O四年级 O五年级O六年级3.你的成绩在班级里属于O优等生 O 中等生 O学困生4.在学习遇到困难时你经常用哪种方法解决O与同学朋友讨论解决 O 向老师或者家长请教O独立思考O忽略不管5.在小组合作中，你希望小组成员有多少人O四名 O五名 O六名 O更多6.在以前的学习中，你有过哪些小组合作形式（可以多选）O合作讨论 O合作竞赛 O合作预习 O合作复习O其他合作7.在小组合作中，你的态度是O充分发挥自己的才能，出色完成任务O只做好自己的工作，其他的不管O不积极参与，能偷懒就偷懒8.在小组合作中，你能否积极发言O经常O偶尔 O从不9.在小组讨论中你经常扮演的角色是O组长 O小组代表发言O 记录员O什么也不做 O 其他10.在小组合作中，你们是否会讨论与教学内容无关的话题O会 O偶尔 O不会11.在小组合作预习中，你通过什么途径寻找资料O辅导书籍 O网上资料 O朋友或者家长帮助 O其他12.你认为小组合作学习对你有帮助吗O有很大的帮助 O有点点，但是不明显 O 一点帮助也没有13.你认为每次你经历的小组合作都是有必要的吗O都是有必要的 O有时有必要，有时没有必要 O 不清楚14、你对以往的老师讲、学生听的课堂感觉是（）O非常喜欢O比较喜欢O一般 O不喜欢15、你对小组合作课堂学习方式的感受是（）O非常喜欢O比较喜欢O一般 O不喜欢16、在小组合作学习中你认为是否需要进行独立思考？O需要 O没有必要17、你进行独立思考了吗？O是的O不是18、你进行的独立思考是怎样的？O没有深入思考 O经过认真全面思考，形成自己的见解O只是等待其他同学的思考成果19、小组交流中你是否只顾展现自己，而忽略倾听他人的见解？O是 O不是20、在倾听别人的见解时，你有新的收获吗？O有 O没有 O不清楚21、在小组合作中你有帮助别人的体验吗？O没有 O偶尔O经常 O一直22、你获得过小组同伴的帮助吗？O有过O没有23、小组合作中能否吸收各位同伴的观点，形成自己独到的见解？O能 O不能24、预习及课后作业完成情况O认真全部完成 O部分完成 O完不成25复习巩固情况O及时到位 O翻翻书看看O 偶尔复习O根本没有26、对小组合作课堂教学你有什么好的建议?小组合作学习教师调查问卷亲爱的老师：您好！感谢您在繁忙的工作之余，积极参加本校“小组合作学习情况”的调查工作。
小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究
小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究1. 引言1.1 研究背景小组合作学习在教育领域中已经被广泛应用，其理论基础主要来自社会学习理论、认知心理学和教育心理学等相关理论。
在数学教育领域，小组合作学习也被越来越多的教师和研究者认可和采纳。
传统的数学教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性，难以激发学生学习兴趣和积极性。
而小组合作学习强调学生之间的互动和合作，通过学生之间的讨论、合作解决问题，促进学生思维的碰撞和交流，引导学生从被动接受者转变为主动学习者，提高学生的学习积极性和合作意识。
随着信息技术的发展和教育改革的不断深化，小组合作学习在数学课堂中的应用愈发重要。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作能力、交流能力和解决问题的能力，提高学生的数学学习成绩和数学素养。
对小组合作学习在小学数学课堂中的实践研究具有重要意义，有助于促进教育教学改革，提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
【字数：305】1.2 研究意义小组合作学习在小学数学课堂教学中具有重要的研究意义。
小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
通过学生之间的讨论和合作，可以激发出更多的学习兴趣和潜力，提高学习积极性。
小组合作学习有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过与同伴的合作，学生可以不断思考和探讨问题的解决方法，从而提高他们的思维能力和学习能力。
小组合作学习还可以促进学生之间的合作共赢，培养他们的团队精神和社会责任感，使他们在未来的学习和生活中更好地适应团队合作的环境。
小组合作学习在小学数学课堂教学中具有重要的意义，可以促进学生全面发展，提高教学质量，培养学生的综合素质。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在研究过程中所采用的方法论和技术手段。
本研究采用了文献资料法、实地观察法和问卷调查法相结合的研究方法。
通过查阅大量相关文献资料，了解小组合作学习在数学教学领域的理论基础和相关实践经验，为实际课堂教学提供理论支持。
小学数学“小组合作学习有效性的研究”课题
小组合作学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有几十年的研究历史，但将它应用于中国教育教学领域，仅始于十几年前，就我们目前的教学情境来看，小组合作学习的现象还不普遍，如果有小组合作学习的现象也是形式的，还没有落到实处，走过场的现象比较突出。
尤其是面对五六十人的大班额，在课堂上，师生互动仍是课堂教学的主要活动形式，学生互动处于次要的地位，学生的课堂交往对象主要是教师，学生在课堂中或者只是“个人”，或者只是并无实质性功能的所谓班级之一员。
小组合作学习是对传统班级授课制的一种改革，是教育发展的必然要求，是实施素质教育的有效途径，随着课程功能的转变，会有更多的教师参与到小组合作教学研究中来，得到更多的研究成果。
小学数学“小组合作学习有效性的研究”课题发表时间：2008-12-29 16:47:34 访问次数：2001摘要：本研究通过对乌鲁木齐市一所普通汉语学校二、三年级的部分班级学生进行为期四年的行动干预研究,探讨小组合作学习的有效性。
以区上的“合作学习”总课题的总目标为指导，把“小组合作学习”作为一子项进行研究。
作相关分析发现：（1）教师组织学生在有效的小组合作学习中可以调动全体学生学习的积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展吗？（2）有效的小组合作学习是有一定的策略的，这种策略也是可以习得的。
（3）怎样的评价能够促进小组合作有序、有效的进行。
关键词：合作学习有效性一、课题的理论背景、意义、现状和趋势1、理论背景：*合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。
它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
德国教育家禄贝尔主张尊重儿童的“自动”，他极主张要通过有组织的游戏和活动来发展儿童的“天性”，使儿童在活动中自己教育自己，用活动的体验去取代“说教”与“静听”的教学方式。
小学数学作业设计调查问卷分析报告
小学数学作业设计调查问卷分析报告背景介绍针对小学数学作业设计的优化问题，本次调查旨在了解学生、家长和教师对于小学数学作业设计的看法和需求，进而提出改进建议。
通过问卷调查方式收集数据，并对收集到的数据进行分析，得出相关结论。
调查方法本次调查采用在线问卷的方式进行，问卷主要包括三个部分：学生信息、作业设计满意度评价、作业设计改进建议。
学生信息这一部分主要了解学生个人信息，包括年级、性别等。
通过学生个人信息的收集，可以对不同群体的作业设计需求进行分析。
作业设计满意度评价这一部分主要针对学生、家长和教师的作业设计满意度进行评价，包括以下几个方面：作业设计内容、作业难度、作业量、作业形式等。
通过相关评价指标，可以对当前的作业设计情况进行客观分析。
作业设计改进建议这一部分主要针对学生、家长和教师对作业设计的改进提出建议，包括以下几个方面：作业内容的改进、作业难度的调整、作业形式的优化等。
通过收集这些建议，可以提供有针对性的改进方案。
调查结果分析学生信息问卷共收集到300份有效问卷，其中一年级学生占20%（60份）、二年级学生占30%（90份）、三年级学生占25%（75份）、四年级学生占15%（45份）、五年级学生占5%（15份）和六年级学生占5%（15份）。
男生和女生的比例大致相同，男生占51%，女生占49%。
作业设计满意度评价学生对于作业设计整体满意度的平均评分为3.5，家长的平均评分为3.7，教师的平均评分为3.9。
对于作业设计的不满意程度来说，学生的不满意程度较高，占比30%；家长的不满意程度稍低，占比25%；教师的不满意程度最低，仅占15%。
在具体评价指标方面，学生对作业设计内容的满意度评价平均得分为3.3，家长的评分为3.5，教师的评分为3.8。
对于作业难度，学生的评分为3.4，家长的评分为3.8，教师的评分为4.0。
在作业量方面，学生的评分为3.5，家长的评分为3.6，教师的评分为3.9。
对于作业形式来说，学生的评分为3.2，家长的评分为3.6，教师的评分为4.1。
小学数学低年级课堂教学中小组合作学习的研究
小学数学低年级课堂教学中小组合作学习的研究1. 引言1.1 研究背景小学数学低年级教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而传统的课堂教学模式往往存在着教师主导、学生passivity的问题，难以有效激发学生学习的兴趣和主动性。
为了提高小学数学低年级课堂的教学质量，需要探索更加有效的教学模式。
当前对于小学数学低年级课堂中小组合作学习的研究还比较有限，因此有必要深入研究小组合作学习在该领域中的应用和效果，以期为提高小学数学教学质量提供更多有效的参考。
【2000字】1.2 研究目的本研究旨在探讨小学数学低年级课堂中小组合作学习的实际应用情况，明确小组合作学习在数学教学中的作用和影响因素，并评估其对学生学习效果的影响。
通过深入分析小组合作学习的理论基础，可以更好地指导教师在课堂教学中运用这一教学策略。
本研究旨在总结小组合作学习的有效策略，为教师提供实际操作建议。
通过对小组合作学习的优势和局限性进行分析，本研究旨在全面评估该教学方法的可行性和有效性，为未来研究提供参考和借鉴。
希望通过本研究，可以有效促进小学数学低年级教学的改进和提高，为教育教学工作者提供更多的实践经验和理论支持。
1.3 研究意义小组合作学习在小学数学低年级课堂中具有重要的研究意义。
小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作能力。
通过小组合作学习，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，增强他们对数学学习的积极性和主动性。
小组合作学习有助于培养学生的解决问题能力和创新思维，促进他们在数学领域的思维发展和能力提升。
通过小组合作学习，教师可以更好地发现和引导学生的学习需求和问题，为个性化教学提供有效支持。
研究小组合作学习在小学数学低年级课堂中的应用和效果，对于促进学生数学学习质量的提升，提高教学效率和教学质量具有重要的理论和实践意义。
【内容结束】2. 正文2.1 小组合作学习的理论基础小组合作学习是指小组成员通过相互合作、协作和共享知识，共同完成学习任务的过程。
小学数学小组合作学习研究开题报告
小学数学小组合作学习研究开题报告正文：
1.研究背景与意义
1.1 背景介绍：介绍小学数学小组合作学习的背景和现状，以及当前存在的问题和挑战。
1.2 研究目的：明确本次研究的目标和意义，以及解决的问题和带来的改进。
2.研究内容与方法
2.1 研究内容：详细描述本次小学数学小组合作学习研究的具体内容和范围，涵盖的学科知识点、学习方法和教学资源等。
2.2 研究方法：介绍使用的研究方法和工具，如问卷调查、观察记录和实验设计等，以及数据的收集和分析方法。
3.研究计划
3.1 研究步骤：详细列出小学数学小组合作学习研究的各个具体步骤和时间安排。
3.2 实施方案：说明实施小学数学小组合作学习研究的具体方案，包括实施的学校、班级、学生和老师的选择等。
4.预期结果与讨论
4.1 预期结果：预计通过小学数学小组合作学习研究可以取得什么样的成果和效果。
4.2 讨论：对研究结果进行分析和讨论，探讨可能存在的问题和改进的方向。
5.研究结论与展望
5.1 研究结论：总结本次小学数学小组合作学习研究的主要结论和发现。
5.2 展望：展望未来小学数学小组合作学习研究的发展方向和进一步的研究工作。
附件：
1.研究问卷：包括用于收集数据的问卷。
2.观察记录表：用于记录小学数学小组合作学习的观察记录。
3.实验设计图：展示小学数学小组合作学习的实验设计图和流程。
法律名词及注释：
1.版权：指对作品的使用权，包括复制、发表和修改等权利的法律保护。
2.侵权：指未经授权使用他人作品，侵犯其版权权益的行为。
3.许可：指版权所有人同意他人使用其作品的授权。
六年级数学学情调查问卷
六年级数学学情调查问卷以认真的态度，真实地填写。
（在你的选项的前面打“√”）1、你对数学课的喜欢程度是：①很喜欢②一般③不喜欢2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗？①喜欢②不喜欢3、老师让你们讨论时，你会：②不管他们讨论，我做我自己的事③和小朋友乘机讨论感兴趣的事，如动画片等④和不讨论一样4、上课时，我能够主动地思考提问、回答问题。
①能够②有时能够③很少5、上课时，我常常和同学一起合作讨论、解决数学问题。
①是②有时是③很少6、对于不懂的问题，我常常通过查资料向老师、同学请教等方法来解决。
①是②有时是③很少7、我经常阅读一些数学课外书籍。
①是②有时读③很少8、上课时，思考发言我是①很积极②一般③不积极④从不发言9、对于课堂作业，我是①及时独立完成②看别人作业③等老师的答案10、作业中遇到难题时，我会①独立思考②请教别人③抄袭④不做11、对于课外书报，我是（）①经常看②有时看③从不看12、你喜欢的学习方式是：①自主学习②分组活动学习③老师讲自己听④同伴互助学习13、在数学课堂上你发言的机会多吗？①经常②从不发言③偶尔14、你喜欢小组合作学习吗？①喜欢②一般③不喜欢15、你喜欢怎样上一堂课：①老师引导学生讨论②老师讲解学生听③学生提问后老师再讲解④学生自学16、课堂上老师请你回答问题，你的态度是：①非常乐意②回不回答无所谓③一般④不喜欢17、你把解决数学问题当作是：①一种乐趣②一种任务③一种负担18、你觉得什么方式最容易学会知识：①听老师讲②分小组自学③老师先讲解再合作讨论④先合作讨论老师再讲解19、在上数学课时，你和同学之间会经常讨论遇到的问题吗？①经常②偶尔③一般不会④从不20、你喜欢在明星学校读书吗？①很喜欢②一般③不喜欢六年级数学学情分析报告本学期本人担任六年级一班数学教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
《小学数学小组合作学习的有效性设计研究》
(一）阶段性报告、论文
（二）课题研究结题报告一份
八、完成课题的可行性分析
1、研究者是积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注学生的学习，善于及时总结和反思。在校级教科研中积极主动研究，并获得学校好评。
2研究。
3、研究者的教育教学改革意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有着相当的时间经验，有多篇论文、案例获奖。
本课题的核心概念是“有效性”。“有效”指能实现预期目的，有效果。所谓“有效性”，就是指通过小组在一段时间的讨论或动手实践后，学生所获得的具体进步或发展，它是对教学活动方式、方法和手段等具体行为的结果的一种整体性设想与运筹。
（二）研究的假设
（1）根据我校实际和学生特点，采取“同组异质，异组同质，组间平衡”的原则对学生进行分组。
（三）课题的创新之处
在教学中，虽然许多教师也试图将合作学习引入自己的教学,以提高教学的效益,但大多停留在浅层次的、形似而神不似的阶段,未能真正发挥合作学习在课堂教学、学生发展方面的功能。因此 ,针对这种状况 ,我们提出《小学数学小组合作学习的有效性研究》课题,旨在通过该课题的研究,构建适合小班化下的合作学习小组，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥小组合作学习在小学课堂教学中的优势,提高小组合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩。
⑵“十二字”方针
微笑、宽容、赞赏、鼓励、理解、关怀
（二）课题实施过程设计、主要措施
（1）准备阶段（2013年3月-4月）学习相关理论，完成课题研究方案，明确分工。
（2）具体实施阶段（2013年5月—10月）启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
（3）总结鉴定阶段（2013年11月）分析整理资料，撰写结题报告，申请成果鉴定。。
调查问卷模板_小组合作
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解我国当前小组合作现状，探索提高小组合作效率的方法，我们特此开展本次调查。
本问卷旨在收集有关小组合作的经验、挑战和建议，所有信息仅用于学术研究，我们将严格保密。
感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷。
以下是问卷内容：一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女（3）其他2. 您的年龄段：（1）18-25岁（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46-55岁（5）56岁以上3. 您所在行业：（1）教育（2）科技（3）医疗（4）金融（5）其他4. 您所在的职位：（1）学生（3）工程师（4）医生（5）金融从业者（6）其他二、小组合作现状5. 您认为您所在的小组合作效果如何？（1）非常好（2）较好（3）一般（4）较差（5）非常差6. 您认为小组合作在您的工作/学习中起到了什么作用？（1）提高工作效率（2）培养团队精神（3）激发创新思维（4）锻炼沟通能力（5）其他7. 您认为小组合作中存在哪些问题？（1）成员沟通不畅（2）分工不明确（3）责任不明确（4）缺乏激励措施8. 您认为造成这些问题的主要原因有哪些？（1）团队成员性格差异（2）缺乏有效的沟通渠道（3）领导层指导不足（4）组织结构不合理（5）其他三、小组合作建议9. 您认为如何提高小组合作效果？（1）加强团队成员间的沟通（2）明确分工和责任（3）建立激励机制（4）加强领导层指导（5）优化组织结构（6）其他10. 您对小组合作培训有哪些期望？（1）沟通技巧培训（2）团队合作意识培养（3）领导力培训（4）问题解决能力培训（5）其他11. 您认为哪些因素会影响小组合作的成功？（1）团队成员的积极性（2）组织支持力度（3）团队目标明确（4）外部环境（5）其他四、其他12. 您是否愿意参加关于小组合作的相关培训和活动？（1）非常愿意（2）愿意（3）一般（4）不愿意（5）非常不愿意13. 您对本次调查问卷有何建议或意见？感谢您抽出宝贵时间填写本问卷，您的宝贵意见对我们非常重要。
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小学数学合作学习问卷调查表
亲爱的同学们:
大家好,我们正在施行的孟氏教学，要求要小组合作，你对这种形式有什么看法吗？请把你的想法真实的填写在下表。
一、请选择一个适合的选项，把选项（A、B、C或D）填写在括号内。
1.你对小组合作学习这种学习方式感兴趣吗?（）
A感兴趣 B 一般 C 不感兴趣
2.你们班进行小组合作学习的次数多吗?（）
A每节课都有B偶尔有C来人听课时才有
3.你们班数学合作小组是怎么分组的?（）
A按座位分 B 按成绩分 C 自由组合 D 不清楚
4.你们班小组合作学习有明确分工吗?（）
A有 B 有时有 C 没有
5.在进行小组合作学习之前，你对所要讨论的内容（）
A非常明确B明确一些 C 不明确
6.在进行小组合作学习之前，你们有自己独立思考的时间吗？（）
A每次都有 B 偶尔有 C 几乎没有
7.在小组合作学习过程中，老师一般（）
A站在一边看 B 参与某些小组讨论 C 不清楚
8.对于每个小组提出的疑问，大多时候你们怎么处理呢？（）
A 请其他小组介绍怎么解决
B 老师直接告诉你们正确答案。
C 先筛选问题，有价值的共同讨论解决。
9.每一次小组合作学习,你都能有所收获吗?（）
A每次都有 B 有时有 C 基本没有
二、问答
10．关于小组合作学习，你又有什么好的建议呢？
再次谢谢大家的合作,愿你学习进步,天天开心！、。