1.2 生物与环境的关系 教案(苏教版七年级上)
苏教版七年级上册生物1.1.2 生物与环境的关系 教案
第二节生物与环境的关系板书：第一章第二节生物与环境的关系一、生物与环境的关系二、探究影响鼠妇分布的非生物因素提出问题：作出假设：科学探究的一般步骤实验：只有一个变量，设置对照实验。
得出结论：鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。
教学反思：本节课有一个探究实验，在教学过程中要注意对学生进行科学素养的培养、对探究技能和方法的训练。
对于生态因素的概念和生物与环境之间的关系设计一些活动，让学生在活动中自己感悟。
使生物学课程也能像语文课一样收获艺术的享受，让教和学都变得轻松而快乐，稚嫩的语言，令课堂笑声不断，不经意间，老师和学生都获得了超越知识本身的美的教育。
学生尤其喜欢这个展示风采的舞台。
从贴近生活的生物入手，极大的调动了学生的积极性，而且也降低了难度，活跃了思维。
教学评价设计：在授课过程中运用语言对学生的个人表现进行评价，对小组表现的评价采用加分机制，最后对班级全体学生整体表现进行评价。
课后学生可以自评，也可以小组之间进行互评。
附课堂练习：1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、人们将一种叫水葫芦的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。
这说明了（）A．生物能适应环境B．生物不能对环境产生影响C．生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响 D．生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气4、许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系？（）A．合作 B．竞争 C．捕食 D．寄生5、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（）A．“春来江水绿如蓝”B．“草盛豆苗稀”C．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”D．“雨露滋润禾苗壮”6、一种捕食小虫的动物，白天一般不活动，傍晚出来觅食，其体色为黑色，白天很可能是在哪里休息？（）A．干燥的地方 B．潮湿的地方 C．黑暗的地方 D．明亮的地方7、下列现象不是生物对环境的适应的是（）A．河边垂柳的树枝长向了河心B．仙人掌的叶变成刺C．秋天大雁南飞越冬D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松8、生物既能适应环境,也能影响环境。
最新七年级生物上册导学案苏教版
外。
④生物体能产生
，并有
和
现象；
⑤生物体对外界刺激能够作出一定的
；
⑥生物体都能
一定的环境，也能
环境。
四、 基础训练 【摩拳擦掌，初试牛刀】 （必做题）
名师精编 优秀教案
1．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是 A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应
() C 、生物进行呼吸 D 、生物的发育
．生物能适应环境 ．空气会影响植物的生存
1、“鱼儿离不开水”说明水是鱼生活的惟一非生物因素。 2、环境对动物没有影响，动物对环境也没有任何影响。
（
）
（
）
3、树木到了秋天要落叶是因为它们不能适应寒冷的环境。
（
）
【课后探究】
在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛇、老鼠、蛙等生物，请谈谈它们之间有什么关系？在农田 里有哪些主要的非生物因素。
二，【学习目标】【为了目标，全力以赴】
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。
。三、【 学法指导】【合作交流，感悟新知】
p8 【自主学习】看书 ( ---11)
【合作探究】看书后，生生 合作 完成下列问题
知识点 1 生物的生存依赖一定的环境
围的生物，我们该怎样对待它们？
课题： 1.2.1 生物与环境的关系
二、 课前热身 【课前复习，回顾旧知】 1 、生物的主要类群
名师精编 优秀教类植物 种子植物
生物分类 动物： 脊椎动物 无脊椎动物 微生物：真菌 细菌 病毒
2 ，生物的生命现象 具有一定的结构 生长 生殖、遗传变异 营养 新陈代谢 应激性 适应和影响环境
七年级上册生物。生物与环境的关系的教案
七年级上册生物。
生物与环境的关系的教案经过调查活动，同学们已经知道生物是生活在一定环境中的，但是还需要进一步了解生物与环境之间的关系。
今天我们将研究第一单元第二章的第一节内容，主要是讲述生物与环境的关系，包括生态因素、生物因素、非生物因素等概念，以及它们对生物的影响和生物对环境的适应和影响。
通过实例和多媒体展示，帮助学生更好地认识生物与环境的密切关系，并培养关爱生物、保护环境的意识。
在导入新课时，我将通过问题设置来激发学生的研究兴趣，回顾生物的特征，引出生物与环境的关系。
同时，我会提出生物圈的概念，引导学生了解生物和环境的组成，为后续的研究做好铺垫。
教学重点是让学生举例说明生物与环境的相互影响关系，难点在于培养学生观察能力和对资料及信息进行收集和分析的能力。
因此，我会采用联系实际生活、观察、讨论、启发诱导、多媒体、提问等多种教学方法，开展师生互动，以学生为主体、教师为主导的教学理念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学过程中，我会准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片，以便更好地展示生物与环境的关系。
同时，我会引导学生进行观察、归纳、思考、分析问题等能力训练，培养学生辩证看待问题的能力，认同生物与环境相互依赖和相互影响的观点，树立保护环境的思想意识。
本节课安排两课时完成，第一课时主要是突出概念教学，围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析，通过实例和多媒体展示，帮助学生更好地理解生物与环境的关系。
的生长也有很大的影响。
老鼠会啃食小麦的根部，麦蚜会吸取小麦的汁液，杂草会与小麦争夺养分，瓢虫则是小麦的天敌，会吃掉小麦上的害虫。
因此，生物因素也是影响小麦生长的重要因素之一。
除了对小麦的影响，生物因素对其他生物的生长和分布也有很大的影响。
例如，狮子是草原上的顶级捕食者，它的存在会影响到其他动物的分布和数量。
而在海洋中，鲸鱼是海洋生态系统中的重要物种，它们的数量和分布也会对其他生物产生影响。
生物与环境的关系 教学设计
2017-2018学年度第一学期七年级生物集体备课教案主备人：张本长成员：苏英、李海第3、4课时第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系知识目标1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2．举例说出生物与生物之间的关系。
3．举例说出生物对环境的适应和影响。
能力目标1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2．培养学生的合作意识。
情感态度与价值观培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
重点举例说出生物与环境的关系。
难点探究影响鼠妇分布的环境因素。
1．学生准备：课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
2．教师准备：准备实验用具。
一、创设情境，导入新知我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。
同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到鼠妇的，鼠妇到底适应什么样的环境？二、师生互动，理解新知(一)教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么？学生讨论，作出假设：(1)鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
(2)鼠妇喜欢温暖的环境。
学生分两组：1－5实验小组验证第一个假设，6－10组验证第二个假设。
1．学生1－5实验小组：假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
(1)教师推荐实验器材。
(2)实验过程：学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察指导。
学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。
在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干土上方盖黑纸板。
教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。
引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？干土上方应该盖什么？怎样做才更容易成功？学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
(3)5分钟后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。
(4)(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
预期结论：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
生物与环境的关系 生物优秀教案(教学设计)
生物与环境的关系【教学目标】知识目标1．举例说出非生物因素对生物的影响。
2．举例说明生物和生物之间有密切的联系。
3．举例说出生物对环境的适应和影响。
能力目标1．尝试运用已有的知识和经验作出假设。
2．初步学会确认和控制实验变量。
3．初步学会设计对照实验。
4．学会记录和处理实验数据。
情感态度目标1．体验科学探究的一般过程，取放动物时动作轻柔，实验完毕后放归自然。
2．认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
3．关注生物与环境的关系，加强爱护生物、保护环境的意识。
【教学重难点】重点生物与环境的相互影响。
难点1．设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
2．控制变量，避免无关变量对实验的干扰。
【教学设计】一、教材分析本节课主要是从个体水平上探讨生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，并进行初中生物学课程中的第一个探究实验——“非生物因素对某种动物的影响”。
二、学情分析1．已有知识：学生已经掌握了如何判断生物与非生物的方法。
2．已有技能：学生已经学习了科学的观察以及调查的方法与技能，为第一个探究实验的开展奠定了基础。
三、设计思路本节课知识内容不难，基于认知发展理论，在进行概念教学时以资料分析、联系生活实际、观察图片等方式，对自然界中的实例进行分析，帮助学生了解环境与生物之间的相互影响。
本节课的重点在于组织好第一个探究实验。
让学生体验科学探究的一般过程，通过寻找实验材料来发现问题、提出问题，根据经验作出假设，初步学会确认和控制实验变量、设计对照实验，进一步理解生物与环境之间的相互影响。
四、教学方法实验法和启发式教学法五、教学手段：通过多媒体课件、实验手段，配合图片、文字资料分析，结合生活经验辅助教学，激发学习兴趣，帮助学生构建知识体系。
【教学准备】一、教师准备1．金鱼若干条、秒表、计时器、探究温度对金鱼呼吸频率的影响。
2．教学图片(1)学生在校园内进行调查的照片、熊猫吃竹子及鱼缸内的金鱼图片；(2)阔叶林与针叶林、植物向光性、向水性、白天和黑夜环境下的猫头鹰图片；(3)牛吃草、蛇捕食青蛙、黄顶菊、袋鼠竞争、白蚁合作、小丑鱼和海葵、菟丝子与玉米的图片；(4)莲叶、生长在山石上的松树、仙人掌、家鸽、沼泽中行走的丹顶鹤、虎、鹰、鸟类迁徙、虎豹隐藏于植物中、草原上及雪地上的雷鸟、竹节虫、桦斑蝶幼虫、竹节虫被捕食、已经换上白色羽毛的雷鸟在草原上的图片；(5)蚯蚓、过度放牧、沙地上种植植物、森林、地衣、鬼针草、蜣螂、北极熊站在冰块上的图片。
苏教版七年级上册探索生命的奥秘周围的生物世界生物与环境的关系
《生物与环境的关系》导学案一、教学目标1．举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。
2．举例说明生物和环境之间的关系。
3．参与科学探究活动。
二、教学重点举例说明生物和环境之间的关系三、教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素；理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
四、自主学习1．环境中直接影响生物生存的因素叫（），它分为（）和（）。
前者主要包括（ ) 、 ( ) 、( )、( )和（）,后者主要指影响生物生活的（）。
2．生物与环境的关系是：生物的生存（）一定的环境，同时也能（）环境。
总之，生物与环境之间相互（）、相互（），生物与环境的关系非常密切。
五、合作探究【探究】——影响鼠妇分布的非生物因素1．参照P9探究指导分组实验。
2．体会变量的控制和对照实验的设置，分析实验结果得出结论。
3．结合P28“科学探究的一般方法”总结出科学探究的一般过程。
4．讨论：光、水、温度等非生物因素对鼠妇的分布有什么影响？这些因素对其他生物的分布有没有影响？六、达标测试（一）选择题1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”造成这一差异的主要环境因素是（）A．水B．光C．温度 D．湿度2．山南坡的树木比北面树木长势好，造成这一现象的主要非生物因素是（）A．温度 B．阳光 C．水 D．空气3．仙人掌生活在荒漠中,叶特化为刺,茎膨大有储存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的这些特征是适应什么生存条件的（）A．缺乏空气 B．缺乏阳光 C．缺乏水分 D．缺乏营养4．干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一是（）A．空气 B．阳光 C．水分 D．营养5．蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓会爬到地面上活动，这里影响蚯蚓活动的生态因素是（）A．雨后较低的气温 B. 雨后较少的食物C．雨后的土壤中较少的氧气 D．土壤中过多的雨水造成压力6．水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域上蔓延，并威胁水中其他生物的生存。
苏科版七年级上册生物教案苏教版七年级上册生物教学设计大全
苏科版七年级上册生物教案苏教版七年级上册生物教学设计大全一、教学目标1.让学生了解生物学的基本概念、研究方法和生物学的发展历程。
2.使学生掌握生物学的基本知识，培养观察、分析、实验能力。
3.培养学生热爱生命、关注生态、保护环境的意识。
二、教学内容1.生物学的定义与研究范围2.生物的基本特征3.生物的分类4.生物与环境5.生物学的发展历程三、教学重点与难点1.教学重点：生物的基本特征、生物的分类、生物学的发展历程。
2.教学难点：生物学的基本特征、生物的分类。
四、教学过程第一课时【导入新课】1.用多媒体展示生物图片，引导学生观察、思考：什么是生物？生物有哪些特征？【探究活动】1.分组讨论：生物的基本特征有哪些？3.学生阅读教材，了解生物学的研究范围。
第二课时【课堂讲解】1.讲解生物的分类方法：按照生物的形态、结构、生理功能等特点进行分类。
2.介绍生物的分类系统：界、门、纲、目、科、属、种。
【课堂活动】1.学生分组讨论：举例说明生物的分类。
第三课时【课堂讲解】1.讲解生物与环境的关系：生物与环境相互依赖、相互制约。
2.介绍生物学的发展历程：从古代的自然观察到现代的分子生物学。
【课堂活动】1.学生分组讨论：生物学的发展对社会的影响。
第四课时【课堂讲解】1.讲解生物学的基本实验方法：观察、实验、模拟实验。
2.介绍生物学实验的基本步骤：提出问题、设计实验、实施实验、分析数据、得出结论。
【课堂活动】1.学生分组讨论：设计一个简单的生物学实验。
第五课时【课堂讲解】1.讲解生物学的重要意义：生物学是研究生命现象的科学，对于人类生活具有重要意义。
2.介绍生物学的应用领域：医学、农业、环境保护等。
【课堂活动】1.学生分组讨论：生物学在生活中的应用。
第六课时1.复习本节课的内容，巩固所学知识。
2.学生提问，教师解答。
3.布置作业：预习下一节课的内容。
五、教学评价1.课堂问答：检查学生对生物学基本概念、分类方法、发展历程的掌握程度。
七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系研学案(含试卷)
21．（）ATP直接提供维持生物体各项生命活动的能量。
22．（）小肠腺上皮细胞和构成小肠壁的肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织。
23．（）动物都需要氧气
24．（）湿地生态系统是介于陆地生态系统和水域生态系统之间的生态系统类型。
A．清水、生理盐水B．碘液、生理盐水
C．清水、碘液D．碘液、碘液
14．正确表述光合作用反应式的是（ ）
A．水+二氧化碳 有机物（储存能量）+氧
B．水+氧 有机物（储存能量）+二氧化碳
C．水+二氧化碳 有机物（储存能量）+氧
D．水+二氧化碳 有机物（储存能量）+氧
15．如图是根尖结构模式图，相关结构名称和对应功能叙述正确的是（ ）
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Hale Waihona Puke 18答案AD
C
D
D
A
C
B
C
A
D
B
A
C
C
B
A
D
二、判断题
19．对
20．错
21．错
22．×
23．错
24．错
三、连线题
25．A③B①C④D②
26．
27．（1）B（2）A（3）E（4）C（5）D
四、综合题
28．（5）（7）
29．植物清水②细胞膜③细胞核①分裂②分化212
A．食草的B．食肉的
苏教版七上生物 1.2生物与环境的关系 教案设计
举例说出生物与环境的关系。
三、教学难点：
探究影响鼠妇分布的环境因素。
四、教学过程设计：
教学内容
教学活动设计
复习旧课
导入新课
一、生态因素
二、探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
[提问]：1.我们日常能见到的生物类群有哪些？2.生物表现出的生命现象有哪些？
[学生活动]：阅读、思考、回忆，回答问题，加深印象。
[讲述]：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论：
1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？
2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
[提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？
[播放]：FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。
[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
[小结]：引导学生归纳总结生物和环境之间的关系
布置作业
请同学们将课后的练习题在下一节课前做完，我要检查。
课后反思
教学内容
教学活动设计
三、生物对环境的适应
四、生物对环境的影响
[提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？
[进行实验]：教师巡视，解决问题。
[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
[学生活动]：思考回答，长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。
1.2生物与环境的关系 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第二节、生物与环境的关系（二改）学习目标：1.能叙述生态因素的概念；2.能说出科学探究的意义；3.能举例说明常见的生物因素和非生物因素，及其对生物生存的影响；4.能举例说出生物对环境的依赖、适应与影响；教学过程一、板书课题（45s）小丑鱼的生活离不开海洋，麦苗的生长离不开阳光，生物与环境共同绘出多姿的生命画卷，生物与环境有着怎样的关系？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。
板书：第二节、生物与环境的关系二、出示目标(15s)开始新课前，首先明确本课的学习目标：请看大屏幕（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能叙述生态因素的概念；2.能说出科学探究的意义；3.能举例说明常见的生物因素和非生物因素，及其对生物生存的影响；4.能举例说出生物对环境的依赖、适应与影响；已经明确学习目标的（学生）请举手，（统计学情2-3s）很好，请放下。
三、自学指导(1min)为达成目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P8-11内容，要求：用横线标注（1.）、（2.）、（3.）、（4.）答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测：（1.）什么是生态因素？请举例。
（2.）请简单描述科学探究的意义。
（3.）举例说明什么是生物因素和非生物因素，及其对生物生存的影响?（4.）生物和环境间的关系包括哪些方面，并试着从每一个方面进行举例阐述？自学时间为6min。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
接下来开始我们本节课的自学环节，之后老师会进行检测。
四、先学（6min）（一）学生紧张自学，老师目光巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（6min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）紧接着检测一下同学们的完成情况。
（1.）什么是生态因素？请举例。
（好，请xxx同学回答。
错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）生态因素是直接影响生物生活各种因素；2.）常见的生态因素包括光、土壤甚至是小草等。
七年级生物上册 1_2_1 生物与环境的关系教案 (新版)苏教版
生物与环境的关系集体备课备课札记课题1-2-1生物与环境的关系课型新授课教学目标知识与技能：1.通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2.理解生物生存依赖一定的环境。
过程与方法：1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2．培养学生的合作意识。
情感、态度与价值观：在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
教学重点举例说出生物与环境的关系。
教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素。
教学方法讨论交流、合作探究、情景体验教时安排1课时教学过程复习导入：我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。
同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到的鼠妇，鼠妇到底适应什么样的环境?活动探究：(一)教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么?先主学生自学5分钟，然后4人一组，分组讨论。
由每小组成员陈述自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。
最后教师将学生作的假设归纳为以下两点： 1．鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2．鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
教师要求1～5实验小组验证第一个假设，6～10实验小组验证第二个假设。
1．学生1—5实验小组：假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
(1)教师推荐实验器材：纸盒、黑纸板、湿土、干土、鼠妇(10只)。
(2)实验过程：学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察指导。
学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。
在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干土上方盖黑纸板。
教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。
引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么?干土上方应盖什么?怎样做才更容易成功?学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
苏教版生物七年级上册1.1.2《生物与环境的关系》教案
第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
三、教学准备：1、自制课件。
2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。
4、视频文件：（1）水对动物生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。
五、作业请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。
六、课后反思本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准要求。
七、板书设计一、生物的生存依赖一定的环境二、生物对环境的适应和影响生物因素1、生态因素三、生物与环境的关系非生物因素八、课堂练习一、填空题1.环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。
它分为____________________和____________________。
2.生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。
苏教版七年级生物上册1.1.2 生物与环境的关系 教案
第二节生物与环境的关系一、教学目标（一）知识与能力1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
3、认识生物对环境的适应和影响（二）过程与方法通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程和探究中的要点。
（三）情感、态度与价值观1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
二、教学重点与难点（一）重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。
2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、培养尊重生命、热爱动物的情感。
（二）难点：1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。
2、实验结果的分析。
3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
三、教学准备1、将学生分为4人一组，选出小组长。
2、实验前1天或2天，每小组捉10只活鼠妇并饲养。
设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
3、搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
4、教师制作课件或教具。
5、准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。
四、教学过程（一）情景导入提问引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？……感悟生物与环境是有关系的。
生物与环境之间有怎样的关系呢？导入新课。
（二）教学活动设计1、课件展示各种环境中的生物。
让学生以小组为单位，讨论图片，分别说出：（1）图片中的生物生活在什么环境中？影响这种生物生活的环境因素有哪些？（2）图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境？（3）图片中的生物对其生活的环境造成了哪些影响？小组汇报讨论结果，并总结：（1）环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个整体。
七年级生物上册 1.2.2 生物与环境的关系教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册生物教
举例说出生物与环境的关系
教学
难点
探究影响鼠妇分布的环境因素
教学方法
讨论交流、讲解、情景体验
教时安排
1课时
教学过程
复习导入：影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢?
活动探究：(一)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。
学生自学书中的相关内容，同学们用自己的语言作菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。
生物与环境的关系
集体备课
备课札记
课题
1-2-2生物与环境的关系
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1．掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2．举例说出生物对环境的适应和影响。
过程与方法：1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2．培养学生的合作意识。
情感、态度与价值观：形成相应的环境意识，以及热爱生物、爱护大自然、保护生态平衡的情感意识。
教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。
教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。
问题：
１.青蛙少了，什么多了?什么受到了损失?
2．如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?
学生展开讨论：1．青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。
3．长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!)
(二)生物对环境的适应和影响
学生观察课本第10页中的图1—10，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
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[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。
[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？
[小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。
这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
[播放视频]：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。
[观察]：P10页中图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
[提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？
说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。
二、教学重点与难点：
重点：举例说出生物与环境的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。
4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。
[提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？[设计数据记录表]：附后。
[进行实验]：教师巡视，解决问题。
[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[结论]鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。影响鼠妇布的环境因素有光、水、温度等因素。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
第1单元第1章探索生命的奥秘
第二节生物与环境的关系
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标：
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标：
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。
验证假设1的装置、验证假设2的装置
培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。
七、教后记
四、教学过程：
一）导入新课
[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。
二）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？（潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。）
[概念讲述]我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。
[播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。
[总结]：生态因素分为非生物因素和生物因素。
四）生物对环境的适应和影响
[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论：
1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？
2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。
[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
三）生态因素
在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
比如：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。
[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。
[播放]：FLASH“蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。
[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
五、板书设计
一、生物的生存依赖一定的环境
生物因素
生态因素
非生物因素
二、生物对环境的适应和影响
三、生物与环境的关系
六、作业
请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。