初中语文多媒体教学课件：化石吟(七年级上)
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七年级语文《化石吟》ppt课件
o 猛犸（mǎ ）
dàng ）案 档（
悄（qiǎo ）然
字词积累
骸骨： 骨头，多指尸骨。
葱茏： （草木）青翠茂盛。 化为乌有： 变得不存在。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移： 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
诵读诗歌 整体感知
读音准确 停顿恰当 把握重音
两个比喻句，赞叹大自 然的创造。
界的 见 究 。神 了 这 科 话亿些学 一万化家 样年石们 的前，通 生像从过 物奇中研 世幻窥
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一本珍贵的密码。
古代生物虽已死亡，但这 些深埋地下的化石的存在，足 以证明地球上的生物是生生不 息、繁衍不断的，这些化石为 科学家们研究生物提供了必要 的条件。
感情饱满
最 早 的 树 儿 裸 子 植 物 ——
听读课文，感知全文
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。 b．本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大 的赞美之情。 c．本诗可分为几层，试概括大意。
人教版初中语文七年级上册 化石吟PPT课件
认识化石
注意节奏 和感情。
1．用简洁的语言概括 本诗的主要内容。
2．本诗表达了作者怎 样的思想感情?
请从诗中找出你喜欢的一句，品味 赏析一下，说说你喜欢的理由。
“沉睡千年的石头
说了话”能说些什么呢?
除课文之外，你还能 想像些什么?
科学家研究保存了古生物生命信 息的化石，从中窥见了亿万年前像奇 幻的神话一样的生物世界。诗人张锋 以一首科学诗《化石吟》，饱含感情 的赞颂了会讲话的奇异的化石。为了 尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍 稀动物，为了不让后世的人们再去慨 叹、遐思，这更多的需要从我做起， 从现在做起，请珍爱我们生活着的这 个星球吧！
自 然 遗 产
人 文 遗 产
1、你的家乡有哪些古代遗产？ 2、请谈谈你对保护这些古代遗产的建议。
中华龙鸟
张锋
化石——
古代生物的遗体、
遗物或遗迹埋藏在地
下变成的跟石头一样
的东西。
学习目标： 一、有感情地朗读、感悟诗 歌的思想感情。 二、品味诗歌语言，体会诗 歌的内容。 三、培养热爱科学的思想感 情。
骸hái骨 雕diāo刻 潜qián行
猛犸mǎ 葱茏lóngFra bibliotek海枯石烂--直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历极长的时间。（多用于誓言，反 衬意志坚定，永远不变。） 日转星移--形容时间的推移。
初中语文《化石吟》(共32张)ppt114
1、本诗写科学家通过研究化 石展现了亿万年前的神奇景象。 2、表达了作者对科学神奇与 人类伟大的赞美之情。
1、2节：通过发问、 引发联想 3、分三部分：
3-6节：具体抒写、 无限遐思 7节：回应发问、 照应开头
研读赏析： 1、“你把我的思绪引向远古” 在全诗中起到什么作用？
讨论归纳： 文中的思绪引向远古， 既引起了下文，又表现了 作者的思路。
化为乌有：
③生命的航船从太古不息地向近代 进发。
不息：
3．指出下列句中运用了何种修 辞手法。 ①你把我的思绪引向远古，描 绘出一幅幅生物进化的图画。 （ ） ②黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密 码。（ ）
4.用斜线划分第一节的朗
读节奏。
最早的鱼儿 /怎么 /没下巴？ 最早的鸟儿 /怎么 /嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么/没有腿？ 最早的树儿 /怎么 /不开花？
化 石 吟
学习目标
• 1、有感情地诵读课文，把握内 容，体会感情。 • 2、理清结构，展开合理联想和 想象。 • 3、增强求知欲，培养科学精神 和探索未知世界的兴趣。
骸骨 há i
腐朽 xiǔ
n 悄然 qiǎo 潜行 qiá 裹藏 guǒ 档案 dà ng
引颈 jǐng 长吼 hǒu
奇景们美《 与象展的化 人，示科石 类并了学吟 的赞亿抒》 伟美万情是 大了年诗一 。科前，首 学的它生 的神向动 神奇我优
“刻下道道皱纹”写的是化 石，这是一种比喻，人脸皱纹是 生命历程的写真，而把化石比作 人脸皱纹，不正是地球古生物的 档案吗?
课堂小结：
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人 类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇 景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗 中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生 物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会 讲话的奇异的化石。 节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。 反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵 律之美。
2020新课标改编版初中语文多媒体教学课件：21 化石吟(人教版七年级上)_36-40
小小影视 于是，它伸出爪子在里面摸了摸，碰到一个细细长长的东西，心想这一定是梯子了。”
他边走边想着，这时，从对面走来了一个头戴斗笠、张大着嘴巴的男人。，比如我的这个主人家，你就可以进去说说看，我看没问题的
6
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1
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2
猛犸象
3
霸王龙的化石及胚胎
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4
令人叹服的大自然
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5
” 于是他找来锯子，将竹竿锯成两段，然后进了城门。这件事很快被文王知道了。这是上帝赐给我们的财富，那我们总可以留下吧!” 次日，有人在城里当众宣告：有一只装着一千块金币的钱包遗失了。
他边走边想着，这时，从对面走来了一个头戴斗笠、张大着嘴巴的男人。，比如我的这个主人家，你就可以进去说说看，我看没问题的
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” 于是他找来锯子，将竹竿锯成两段，然后进了城门。这件事很快被文王知道了。这是上帝赐给我们的财富，那我们总可以留下吧!” 次日，有人在城里当众宣告：有一只装着一千块金币的钱包遗失了。
人教版语文七年级上《化石吟》教学课件
有一位小朋友拿着下面的鱼遗体化石图，问你鱼 为什么会到了石头里，你怎么向他讲授？
示例：这是一幅鱼化石的图片。亿万年前这条鱼 本来生活在海洋里，但由于受到地震或火山爆发 的影响，古海洋受到挤压，产生褶皱，海洋消失 了，最后成为平地或隆起成山，把这些海洋生物 深埋在岩层中，使它们变成化石。
遐思飞跃
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
①生命的起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。 那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪 雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷 出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始 的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大 气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机 物又随着雨水进入湖泊和河流，最终聚集到原始 的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用， 经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。
生命起源 泥盆纪 二叠纪
二、研读3—6节，看看沉睡万年的石头究竟 向我们说了什么?(各小节主要的内容) 1.第3节中“你把我的思绪引向远古”一句 在诗中起什么作用？
既引出下文，又表现了作者的思路。
第3节： 否定造物主。 愚昧→科学 西方，上帝造人; 东方(中国)，女娲造人。
平凡的真理：人是由猴子进化来的。
达尔文以大量的化石 为根据，提出了生物 进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的
分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早 已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实 在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足 以证明地球上的生命是生生不息、繁育不断的。 在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保 留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体
人教版语文七年级《化石吟》PPT课件。
朗读课文
• 重音 • 停顿 • 语调 • 语速
选择你喜欢的段落朗读吧
要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音 调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的 快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵 犹如一曲优美的乐章。
•发挥想象，理解诗意
拓展延伸
• 以学到的科学知识并结合身边的事物， 经过想象与联想写一首小诗或就感兴 趣的科学问题查找资料，用所学的知 识构思一篇短文。
• 化石的概念
• 化石是存留在岩石中的动物或植物遗骸。 通常如肌肉或表皮等柔软部分在保存前就 已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分， 如骨头或外壳。它们接着就被周遭沉积物 的矿物质所渗入取代。许多化石也被覆盖 其上的岩石重量压平。
第一课时学习目的
• 通过朗读，整体感悟。 • 运用想象与联想理解课文
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
七年级语文 化石吟 ppt
探 究 研 讨
（4）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”， 为什么？
“你”指代苏醒的化石，用第二 人称，显得亲切自然。
探 究 研 讨
（5）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 沉睡亿年的石头说了什么话？
积极想像，可用生物课上或课外 所获得的有关知识补充。 3、4、5、6节是化石的“话”。
2.第二节和最后一节构成什么关系，这样 安排结构有什么特点。
探 究 研 讨
1. 指名学生诵读第 1 节，思考；诗歌以 四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生 物进化的历程，诗行中提到的几个“最早 的生物”依次指什么？请结合你所搜集到 生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。 明确：依次指无颌鱼类、鸟 类的祖先，两栖类的祖先和裸子 植物。
课 堂 小 结
科学家研究保存了古生物生命信息 的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界。诗人张锋以一首 科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了 会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游 那远古洪荒、沧海桑田。
积 累 字 词
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意。 幻 奇huà n（ ） guǒ（裹 ）藏 cōng ló ng（ 葱茏）zhuó yuè （ 卓越） i）骨 n）行 骸（ há 潜（ qiá 躯壳（ ké） 档（ dà ng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qi ǎo）然
积 累 字 词
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然 ） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定， 永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ）
歌 在她温暖的怀抱里，
开放着所有的嫩芽和绿叶， 摇摆着各色的花朵和果实， 根和她紧密地拥抱。 她是动物的保姆。 在她平坦的摇床上， 蹦跳着青蛙和老鼠， 游行着蚂蚁和蚯蚓， 蜷伏着蛹和寄生虫。 在农村，有数不尽的田亩， 滴上农民的血汗， 播下谷子、小麦和高粱。 我们的土壤妈妈， 从不辜负农民的希望。 改造自然的伟大工程， 把沙漠变成了绿洲， 从荒芜走向繁荣， 我们的土壤妈妈， 更进一步展开她的工作。
初中语文《化石吟》(共19张)ppt72
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大!
4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
初中语文七年级《化石吟》教育教学课件
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无穷的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断 的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学爱好和强烈的求知愿望， 使读者和作者一起去想像亿万年前那奇妙的世界，去聆听化石讲 述那奇幻的神话。
探究研讨
4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样 知道的？
不管地球上的生命情势如何变化，这一切都由化石记录着，假设化石是人的脸， 那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？
课堂小结
科学家研究储存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像 奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的情势，饱 含感情地赞美了“会说话”的奇特化石，引领我们去漫游那远古洪荒、 沧海桑田。
远古时期某种生物的遗体、遗物 或遗迹，由于火山、地震、冰川等自 然原因此被埋藏在地下，经过漫长的 时间变迁，终究变成了像石头一样的 东西。这就求乞石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助肯定 地层的年代。
化石的形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰巨的历程，它须依靠一系
列的有利环境。曾经生存过的大量的动、植物全都 消逝得无影无踪，也没有留下任何化石。仅少数有 机体的骨骼或坚固的部分变成了化石，在沉积物中 腐烂的有机体改变了周围的条件，并增进了其组织 中矿物盐的合并，即称为矿化的进程。这个化学变 化使其周围的沉积岩存在得更久长。
作者介绍
张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学 化学系无机专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化 学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年 晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参 加国家教委日语培训班并通过提拔考试。1993-1994年国家教 委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化 学研究室做拜访学习。1994-1998年在日本名古屋大学研究生 院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学 专业博士研究生毕业，理学博士。1998年3月获博士学位后回 国 。 1998 年 3 月 至 今 在 辽 宁 大 学 化 学 科 学 与 工 程 学 院 任 教 。 1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普 工作者。代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》 《奇妙的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。
七年级语文《化石吟》课件27页PPT
表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者的思维， 使读者和作者一去起去想象亿万年前那 神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
精读出真知：
第3节中“你把我的思绪引 向远古”一句在诗中起什么 作用？
既引起下文，又表现了作者的思路。
吟： 是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
生字注音，生词解释：
变迁 (biàn qiān)： 事物的变化转移。 窥见 (kuī jiàn)： 暗中看出或觉察到。 奇幻 (qíhuàn)： 奇异而虚幻。 不息 (bù xī)： 不停止。 叹服 (tàn fú)： 称赞而且佩服。 令人神往 (lìng rén shén wǎng)： 使人心里向往。 海枯石烂 (hǎi kū shí làn)： 形容经历极长的时间。多用
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌分为三层：第一层：（1－2节）通过发问，引发联想； 第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思； 第三层：(7节)回应发问，照应开头。
（3）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
找出诗人赞美 化石的句子， 用概括的语言
说说诗人赞美 化石的原因。
作业：面对复原的恐龙和 猛犸，你有什么感想？
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
精读出真知：
第3节中“你把我的思绪引 向远古”一句在诗中起什么 作用？
既引起下文，又表现了作者的思路。
吟： 是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
生字注音，生词解释：
变迁 (biàn qiān)： 事物的变化转移。 窥见 (kuī jiàn)： 暗中看出或觉察到。 奇幻 (qíhuàn)： 奇异而虚幻。 不息 (bù xī)： 不停止。 叹服 (tàn fú)： 称赞而且佩服。 令人神往 (lìng rén shén wǎng)： 使人心里向往。 海枯石烂 (hǎi kū shí làn)： 形容经历极长的时间。多用
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌分为三层：第一层：（1－2节）通过发问，引发联想； 第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思； 第三层：(7节)回应发问，照应开头。
（3）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
找出诗人赞美 化石的句子， 用概括的语言
说说诗人赞美 化石的原因。
作业：面对复原的恐龙和 猛犸，你有什么感想？
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
初中语文七年级上册《21化石吟》PPT课件 (1)
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起源 和进化提供了证据，为人类认 识自己的过去提供了机会。
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难的
历程，它须依靠一系列的有利环 境。曾经生存过的大量的动、植 物全都消失得无影无踪，也没有 留下任何化石。仅少数有机体的 骨骼或坚硬的部分变成了化石， 在沉积物中腐烂的有机体改变了 周围的条件，并促进了其组织中 矿物盐的合并，即称为矿化的过 程。这个化学变化使其周围的沉
探究研讨
（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。
“你把我的思绪引向远 古”是表现作者思路的句子， 是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容。
探究研讨
（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。
“啊，你——令人叹服的大自然，高明 的魔法师，卓越的雕刻家！”
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没 有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或 在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化 石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉 嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头 三角形，有向外突出的颧骨，吻 尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴 龙。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨 叹之意，形式上比较自由活泼，如同 散文中的随笔，可以不拘一格。这里 是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现
积累字词
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意。
奇huàn（幻） cōnghláóing（
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难的
历程，它须依靠一系列的有利环 境。曾经生存过的大量的动、植 物全都消失得无影无踪，也没有 留下任何化石。仅少数有机体的 骨骼或坚硬的部分变成了化石， 在沉积物中腐烂的有机体改变了 周围的条件，并促进了其组织中 矿物盐的合并，即称为矿化的过 程。这个化学变化使其周围的沉
探究研讨
（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。
“你把我的思绪引向远 古”是表现作者思路的句子， 是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容。
探究研讨
（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。
“啊，你——令人叹服的大自然，高明 的魔法师，卓越的雕刻家！”
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没 有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或 在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化 石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉 嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头 三角形，有向外突出的颧骨，吻 尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴 龙。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨 叹之意，形式上比较自由活泼，如同 散文中的随笔，可以不拘一格。这里 是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现
积累字词
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意。
奇huàn（幻） cōnghláóing（
七年级语文上册(人教版)21 化石吟课件
生：化石能够记录生命演化的历程。 师(3)：怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍 贵的密码”一句？ 生：因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科 学研究提供了必要的条件。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子 天论》 【译文】 大自然运行变化有一定的规律，它不会因为尧的圣明而存 在，也不会因为桀的暴虐而消失。 【感悟】 自然规律是客观的，不以人的意志为转移。我们要认识自 然，遵从自然的规律，与自然和睦相处。
( 拟人、比喻 )
(2) 啊 ， 你 —— 令 人 叹 服 的 大 自 然 ， 高 明 的 魔 法 师 ， 卓 越 的 雕 刻 家 ！
( 比喻 )
5．下面句子没有语病的一项是(
B)
A．几个班级的同学找刘老师就《化石吟》的主题交换了意见。
B．会不会用心观察，有没有持之以恒的精神，是科学家能否在科学领域
名著导读——《伊索寓言》(一) 作家档案
伊索是古希腊大名鼎鼎的寓言家，他生活在公元前6世纪。童年时的他 是一个哑巴，长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。他的母亲非常爱 他，时常讲故事给他听。但他的舅舅恨这个外甥给他丢脸，常常强迫他 在田里进行最艰苦的劳动。母亲去世后，伊索跟着一个牧羊人离家到各 地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和其他动物的故事。后来， 伊索被牧羊人卖了，从此伊索就成了雅德蒙家族的一个奴隶。有一天， 伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，放松他 的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。好像为了弥补以 前不能说话的遗憾，伊索开始滔滔不绝地讲述他听到的各种故事。大家 都喜欢听伊索讲故事，也都钦佩他过人的记忆力以及他的聪明才智。当 主人家遇到危险时，伊索靠着机智救主人于危难之中，主人为了感谢他， 让他成为一个自由人。后来，伊索来到吕底亚，受到国王克洛索斯的赏 识。在出使特耳菲时，他不小心得罪了当地权贵而遭到杀害。
语文七年级上册《化石吟》优秀课件：38页
语文七年级上册《化石吟》优秀课件：38 页
化石吟
授课人:胡军
苏铁叶子的化石玄武蛙三叶虫
猛犸象臼齿的化石
始虫化石
始莱得利虫化石
始祖鸟化石
师氏剑齿象骨架化石
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
简介作者
张峰：浙江杭州人，民盟成员。
1963 年毕业于北京大学生物系。
历任中国科学院古脊椎古人类研究所《化石》杂志编辑、副主编，中国农业科技出版社副编审、总编辑、编审。
译着有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》《非洲动物猎奇》《爱尔莎重返自然》《她和森林恶魔握手》等。
奇huàn（）guǒ（）藏
cōng lóng（）zhuóyuè（）
骸（）骨潜（）行。
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奇幻（ huàn ）
悄然（ qiǎo ）
·
裹藏（ ɡuǒ ）
卓越（zhuó ）
· ·
骸骨（ hái ）
躯壳（ qiào ）
· ·
·
潜行（qián ）
档案（ dànɡ）
·
·
猛犸（ mǎ ）
·
葱茏（ cōnɡ lónɡ）
· ·
1.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇 景象。 2.本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。
明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些
化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为
科学家研究生物进化提供了必要的条件。
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档
案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？
明确:不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪 流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远， 无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息 地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。 “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不
第五单元
21 化石吟
1．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容，揣摩、品
味诗歌的语言。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2016年科目二考试技巧、 考试内容、考试视频
想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那
奇幻的神话。
最早的鱼儿——无颌鱼化石及其复原图
达尔文以大量的化石
为依据，提出了生物
进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
二、研读3—6节，思考下列问题。 1.第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗中 起什么作用？ 2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历 史留下一本珍贵的密码”一句？ 3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？
张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被
称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典
文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，
解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔
缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
【文体知识】
诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱， 琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一 种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识 和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建立在科学的基础上的， 这是不同于一般诗的地方。我们要在诵读中去感 受和品味。
1.第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗
中起什么作用？ 明确:既引起下文，又表现了作者的思路。
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历
史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早
已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在
在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证
最早的鱼类化Βιβλιοθήκη 距今已有大约四亿年的历史。原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没 有颌，所以被称为无颌类。
泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白垩纪，
是鱼类中兴时代。新生时代，各种古今鱼类共同生活于 海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。
猛犸
猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久 远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先， 它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要 长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的
正是地球古生物的档案吗？
猛犸象
面对复原的恐龙和猛犸，你有什么感想？
最早的鱼儿——阿兰达鱼
最早的鸟儿——中华龙鸟
最 早 的 树 儿 裸 子 植 物
——
生命起源
泥 盆 纪
二叠纪
雷 龙
猛犸象 帝 鳄
霸王龙的化石及胚胎
令人叹服的大自然
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从 中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗 人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地 赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那
生物深埋在岩层中，使它们变成化石。
远古洪荒、沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上
濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物
馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生 活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了碧 水蓝天、花红草绿。
鱼类的进化
鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。它 的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物 进化的一个质的飞跃；它的发展、演化又提出了脊椎动 物进化的明显谱系。
凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛 犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推 断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。
有一位小朋友拿着下面的鱼遗体化石图，问
你鱼为什么会到了石头里，你怎么向他讲解？
示例：这是一幅鱼化石的图片。亿万年前这 条鱼原本生活在海洋里，但由于受到地震或火山 爆发的影响，古海洋受到挤压，产生褶皱，海洋 消失了，最后成为平地或隆起成山，把这些海洋
3.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。 全诗结构 特点: 首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应 （1－2节） （3－6节） (7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
一、第一节诗中运用连续问句有什么好处？ 表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲
望，也打开了读者的思维，使读者和作者一起去