部编人教版四年级《习作例文》课件
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部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》课件
小练笔
选一件你印象深刻的事情，试着按一定 的顺序把事情写清楚。
提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、 地点、人物、起因、经过、结果，有条理的叙 述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
课后练习
一、交流平台 1. 写一件事，不仅要把事情的起因、__经__过__、__结__果__写 清楚，还要把时间、___地__点___、___人__物___交代明白。 2. 写事情要按照一定的顺序写，如，《爬天都峰》是按照 __爬__山__前__、_爬__山__中__、__爬__上__峰__顶__后__的顺序来写的，还 要 把 看 到 的 、 __听__到__的____ 、 ___想__到__的___ 都 写 下 来 ， 如 《麻雀》一文就是这样写的，活灵活现地展现了麻雀 和猎狗相遇时的情形。
的变化”的顺序写“爷爷戒烟”。
示例2：“她收到了礼物”可以引导学生从以下 角度展开交流：
谁、什么时候、在什么地方、收到了什么样的 礼物？
礼物是谁送的？为什么要送她礼物？ 这份礼物给她带来什么样的改变？ 可以按照“收到礼物——礼物来历——带来改
变”的顺序写“她收到了礼物”。
填写学习单，明确自己的习作顺序。
我印象深刻的事
亲身经历 . . .
亲眼看到
听说的
大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的 事情。你还能想起其它印象更深刻的事吗？请 补充在学习单上。
大家既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事； 可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自 己的事，也可以写别人的事……。
刚才大家聊了好多事情，生活中 有许多可以写的事情。哪一件事你印 象最深、难以忘记？请在学习单上选 出你想写的那件事，在旁边做上记号。
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《习作例文：生活万花筒》PPT精品课件
（1）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中 只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （2）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的 发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事； 最后写“我”珍藏着小木船。 （3）开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
四年级语文上册部编版第五单元 《习作例文》(课件+教案+学案+练习)四年级语文上册 部编版
奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了过来， 一人分给五六个，剩下的几个给了我。
这些是奶奶 打杏、分杏的 动作描写。
看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来
对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，
才真的朴。
写一件事，按照事情发展的顺序写，情 节完整又逻辑分明。
学习任务二
学习例文一，体会如何写清楚
阅读《我家的杏熟了》，说说按事情发展的顺 序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了； 然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑 树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣 兜杏；最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了 “我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。 本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
《我家的杏熟了》
起因 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 经过 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 结果 “我”一直珍藏着这只小木船。
《小木船》
阅读写事的文章，抓住了事情的起因、经 过、结果，便了解了事情的来龙去脉了；写这 类文章也一样，交代了这些内容，文章也就基 本清楚了。
第五单元
习作例文
四年级语文上册部编版
在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义 的事想要写出来和别分享。你知道如何把事情写清 楚吗？别急，我们通过习作例文来学习。
学习任务一
自读例文，结合批注了解故事
阅读指导
自读两篇例文，想一想： 结合课文旁批说一说事情的起因、经过和结果。
起因 小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。 经过 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。 结果 “我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。
这些是奶奶 打杏、分杏的 动作描写。
看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来
对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，
才真的朴。
写一件事，按照事情发展的顺序写，情 节完整又逻辑分明。
学习任务二
学习例文一，体会如何写清楚
阅读《我家的杏熟了》，说说按事情发展的顺 序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了； 然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑 树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣 兜杏；最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了 “我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。 本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
《我家的杏熟了》
起因 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 经过 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 结果 “我”一直珍藏着这只小木船。
《小木船》
阅读写事的文章，抓住了事情的起因、经 过、结果，便了解了事情的来龙去脉了；写这 类文章也一样，交代了这些内容，文章也就基 本清楚了。
第五单元
习作例文
四年级语文上册部编版
在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义 的事想要写出来和别分享。你知道如何把事情写清 楚吗？别急，我们通过习作例文来学习。
学习任务一
自读例文，结合批注了解故事
阅读指导
自读两篇例文，想一想： 结合课文旁批说一说事情的起因、经过和结果。
起因 小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。 经过 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。 结果 “我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。
部编版四年级语文上册第五单元习作：我家的杏熟了课件(共21张PPT)
结果:“我”每年都把熟透了的金黄的杏分给小伙伴们和邻 居叔叔婶子们尝鲜。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
部编版(统编)小学语文四年级上册第五单元《习作例文》教学课件PPT1
给王宇呐喊助威。王宇在大家的加油声中 更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着， 慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！ 他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩5米了， 王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点 线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！
（图二）今天是奶奶70岁生日，我们全 家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了 一个漂亮的大蛋糕，妈妈做了一桌丰盛的晚 餐，我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡 片。奶奶看着我们，笑呵呵地说：“你们今 天给我过生日，我很开心，你们都很孝顺，
初试身手 看图并发挥想象，说说图片的内容，看
谁说得既清楚又生动。
图一
图二
参考答案 （图一）比赛开始了。只听“砰” 的一
声响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。 我们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气 了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点 儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声
主题概括
这篇例文围绕小木船，写了“我”和同 学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告 诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只 有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。
习题解答
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间， 课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代。你觉得课文有没有把事情写清楚？ 和同学交流。
参考答案：这篇课文中，“我”和陈明友谊破 裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者 将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我” 和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内 容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了 有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写清 楚了。
希望以后的生日，咱们一家人都能在一起 过。”爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶 奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃 起了晚餐。
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作例文与习作》教学课件
2.同桌互评：每个同学展示自己的习作，同 桌合作，根据习作评价标准互相评一评。
全班交流：习作存在的主要问题是什么？ （1）有的同学像记流水账。 （2）事情的顺序写得不是十分清楚。 （3）事情的起因、经过、结果写得不清楚。 （4）重要内容写得不清楚。
习作例文《小木船》，写了时间跨度 比较大的事，为什么不像记流水账呢？默 读《小木船》，用“____”画出文中的时 间词，想一想“我”和陈明的矛盾究竟持 续了多长时间。
几个月，很长时间。
思考：作者没有写那几个 月的事，那几个月真的什么事 都没有发生吗？
讨论：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段 时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？
写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写， 不重要的内容简单交代。
小结 妙招（一）：写时间跨度比较大的
习作修改：
1.同学们尝试运用出示的妙招修改自己的习作。 2.展示交流修改后的习作。 （1）集体展示。说一说修改前后有什么不一样。 （2）同桌交流。请同桌说说这件事是否写清楚了， 还有什么建议。 3.二次修改。参考同学的建议再次修改习作。同 时注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。
要求： 1.书写规范；书面整洁、美观。 2.字词、标点正确。
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。 她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳， 身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不 一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫 了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他 们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我 说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大 家吃，才真的香甜呢！”
习作例文与习作
第1课时
全班交流：习作存在的主要问题是什么？ （1）有的同学像记流水账。 （2）事情的顺序写得不是十分清楚。 （3）事情的起因、经过、结果写得不清楚。 （4）重要内容写得不清楚。
习作例文《小木船》，写了时间跨度 比较大的事，为什么不像记流水账呢？默 读《小木船》，用“____”画出文中的时 间词，想一想“我”和陈明的矛盾究竟持 续了多长时间。
几个月，很长时间。
思考：作者没有写那几个 月的事，那几个月真的什么事 都没有发生吗？
讨论：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段 时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？
写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写， 不重要的内容简单交代。
小结 妙招（一）：写时间跨度比较大的
习作修改：
1.同学们尝试运用出示的妙招修改自己的习作。 2.展示交流修改后的习作。 （1）集体展示。说一说修改前后有什么不一样。 （2）同桌交流。请同桌说说这件事是否写清楚了， 还有什么建议。 3.二次修改。参考同学的建议再次修改习作。同 时注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。
要求： 1.书写规范；书面整洁、美观。 2.字词、标点正确。
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。 她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳， 身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不 一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫 了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他 们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我 说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大 家吃，才真的香甜呢！”
习作例文与习作
第1课时
部编版语文四年级上册第五单元习作例文《小木船》说课课件(共42张PPT)
教学难点
把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作 。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。本课通过文章的学习，了解作者 是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一 件事情写清楚、写具体的方法。在教学中让学生把生活表到达作文中来 ，捋顺事件的来龙去脉，反应了事物的本来面目。
三、说教学目标
1.读懂例文《小木船》，了解事情的叙述顺序。 2.通过例文，进一步领会通过描写人物语言、神态、动作等方面来叙事 的方法。 3.理解课文内容，懂得同学之间要相互原谅，多作自我批评，这样才能 增进友谊。 4.学习编写作文提纲的方法。
四、说教学重难点
教学重点
1.学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。 2.学习编写作文提纲的方法。
第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船， 我们都认识了自己的不对。 第四段（第5自然段）：写“我”一直收藏着小木船。分段，归纳段意时， 鼓励学生发表自己的意见，相互启示，教师予以适当点拨。 （3）有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。
4．分析课文，懂得同学之间要互相原谅，多作自我批评，这样才能增进 友谊。 （1）结合思考练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容。 （2）陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？
3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写 具体的呢？ （作者第一写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了环 绕小木船在“我”和陈明间产生的一件事；最后写“我”收藏着小木船。
4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起 什么作用？ （不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引 起读者兴趣？为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告 知读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。）
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文 部编版(共28张PPT)
思维导图
写法借鉴 1. 交代清楚事情的起因、经过和结果。 2. 在事情发生之前，做一些必要的铺垫，
如文章开头先介绍杏好、杏多，为下文 写小伙伴嘴馋摘杏做准备。
3. 根据表达需要选择运用合适的写法。 如，作者通过动作和语言描写把奶奶 “打杏”“分杏”的过程写得很清楚。 此处要是把奶奶怎么想的写上去，就 不大合适。
《麻雀》的作者把看到 的、听到的、想到的都写了 下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。
说发现 四个学习伙伴告诉了我们把一件事情
写清楚的方法：交代事情发生的时间、地 点、人物、起因、经过、结果等要素，要 按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情 发展过程中的重要内容。
演练台 四年级的讲故事比赛给我留下了深刻
站在客厅里把擦好的玻璃仔细看了又看，发 现有一个角落没有擦干净，她又用清水把脏 抹布洗干净，再次尘 不染为止。
习作例文 我家的杏熟了（原文略，见教材68～69页）
主题概括
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息 的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时， 自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了 奶奶淳朴、善良的品格。
小木船（原文略，见教材70～71页）
主题概括
《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明 之间发生的一件与“小木船”密切相关的事 情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较， 相互谅解才能增进友谊。
思维导图
写法借鉴 1. 重要内容写清楚。写时间跨度比较大的事，
要围绕重点内容写，不重要的内容可以简 单交代。本课重点写了“我”和陈明友谊 破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过 程。而对持续了很长时间的矛盾，只用了 “转眼几个月过去了”一句话进行交代。
习作例文
交流平台
交流指导：本次交流平台是交流如何把 一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看 法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然 后再结合本单元的学习体会和自己积累的写 作方法来谈。
部编版四年级语文上册第五单元习作例文与习作
“印象深”，应把自己印象最深的部分 写详细、写生动。
从时间看：可以写今天发生的事，也可 以写以前发生的事。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学 校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪 的事、平凡的事、有趣的事……
那么，哪一件事情是你印象深刻、难以忘怀的？
《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬 上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写什么，然后 写什么，最后写什么？
想一想，填写在表格里。
先写 然后写 最后写
我印象深刻的事
导图引领，梳理思路
怎样写
开头：开篇交代事情发生的时间、 地点、人物以及起因
修改重点： 改正错别字、错用的标点； 改正不通顺的语句； 看看哪些地方需要补充具体一点， 哪些地方可以简写或删去。
导图引领，梳理思路
写什么
教室里的掌声、一件烦心事、捉 蚊趣事、家庭风波
爷爷戒烟了、照片里的温暖、信 不信由你、她收到了礼物……
交流分享，梳理顺序
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的 两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的发展顺序来写的。
人教版语文四年级上册课件
习作例文与习作
打开思路
生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精 彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。 这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看 到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我 们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我 们一起来分享这生活中的点有些是我们亲身
从时间看：可以写今天发生的事，也可 以写以前发生的事。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学 校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪 的事、平凡的事、有趣的事……
那么，哪一件事情是你印象深刻、难以忘怀的？
《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬 上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写什么，然后 写什么，最后写什么？
想一想，填写在表格里。
先写 然后写 最后写
我印象深刻的事
导图引领，梳理思路
怎样写
开头：开篇交代事情发生的时间、 地点、人物以及起因
修改重点： 改正错别字、错用的标点； 改正不通顺的语句； 看看哪些地方需要补充具体一点， 哪些地方可以简写或删去。
导图引领，梳理思路
写什么
教室里的掌声、一件烦心事、捉 蚊趣事、家庭风波
爷爷戒烟了、照片里的温暖、信 不信由你、她收到了礼物……
交流分享，梳理顺序
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的 两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的发展顺序来写的。
人教版语文四年级上册课件
习作例文与习作
打开思路
生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精 彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。 这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看 到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我 们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我 们一起来分享这生活中的点有些是我们亲身
部编四年级语文上册第五单元习作例文课件、初试身手.pptx
人教版习作语例文文 四年级 上册
习作例文
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
习作例文
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
语文习作例五文年级 下册
习作例文
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如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
习作例文
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
习作例文
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
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你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
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一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
四年级下册语文课件-习作例文(部编版)
三个形象的比喻，写出了花 的繁多，花的绚烂，花的优 美之极。
马走在花海中，显得格外矫健；人浮 在花海上，显得格外精神。
一说“矫健”，一说“精神”，用 词富有变化，一个“浮”字形象地 写出花之多，人就像置身在花的海 洋之中。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得 过这时天山的无边繁花呢？
运用反问句式结尾，表达 了作者对天山美景，的喜 爱和赞美之情。
作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用 丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容 等手法，把天山的独特美景具体地展现在人 们眼前。如闻其声，如见其形。
写作方法
1.按照一定的顺序写。(游览顺序) 2.运用好过渡句，交待清游览顺序。 3.抓住景物特点展开细腻的描写。 4.准确的用词、恰当的修辞方法。
诗人故事
• 《论语》里有很多关于学习的话，那么以下哪句是在讲述学习的方法呢？（C） • A.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。 • B.知之为知之，不知为不知，是知也。 • C.学而不思则罔，思而不学则殆。 • D.人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
诗人故事
诗人故事
孔子：学而不厌诲人不倦
《论语》共二十篇，是儒家最著名的经典，其中记载了许多关于道德修养与学 习态度的话，而最核心的是讲述做人的道理。让我们选取其中的几句来读一读。
诗人故事
• 原文： • 学而时习之，不亦说乎？ • 有朋自远方来，不亦乐乎？ • 人不知而不愠，不亦君子乎？ • 译文： • 学过的知识，经常去温习，不也是很愉快的吗？ • 有志同道合的朋友从远方来，不也是很愉快的
习 作 例 文 ： 七月的天山
自读提示
自由读例文，边读边想： 例文是按照什么顺序来写的?从例文的哪些语句可以看出来？
马走在花海中，显得格外矫健；人浮 在花海上，显得格外精神。
一说“矫健”，一说“精神”，用 词富有变化，一个“浮”字形象地 写出花之多，人就像置身在花的海 洋之中。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得 过这时天山的无边繁花呢？
运用反问句式结尾，表达 了作者对天山美景，的喜 爱和赞美之情。
作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用 丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容 等手法，把天山的独特美景具体地展现在人 们眼前。如闻其声，如见其形。
写作方法
1.按照一定的顺序写。(游览顺序) 2.运用好过渡句，交待清游览顺序。 3.抓住景物特点展开细腻的描写。 4.准确的用词、恰当的修辞方法。
诗人故事
• 《论语》里有很多关于学习的话，那么以下哪句是在讲述学习的方法呢？（C） • A.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。 • B.知之为知之，不知为不知，是知也。 • C.学而不思则罔，思而不学则殆。 • D.人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
诗人故事
诗人故事
孔子：学而不厌诲人不倦
《论语》共二十篇，是儒家最著名的经典，其中记载了许多关于道德修养与学 习态度的话，而最核心的是讲述做人的道理。让我们选取其中的几句来读一读。
诗人故事
• 原文： • 学而时习之，不亦说乎？ • 有朋自远方来，不亦乐乎？ • 人不知而不愠，不亦君子乎？ • 译文： • 学过的知识，经常去温习，不也是很愉快的吗？ • 有志同道合的朋友从远方来，不也是很愉快的
习 作 例 文 ： 七月的天山
自读提示
自由读例文，边读边想： 例文是按照什么顺序来写的?从例文的哪些语句可以看出来？
部编版四年级下册语文第5单元《习作例文》教学课件(两课时)
地长在枝上，椭圆形的叶子，像一把团扇，颜色红得极艳，像是 画家精心涂过的一样。这真是“霜叶红于二月花”啊！时不时飘 落下来的落叶，更给山路铺了一条红通通的地毯，踩上去感到那 么温柔，那么舒服。
我们爬到山顶，眺望山下，满山火红。蜿蜒的盘山路，像条 条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛置身于一幅连绵不断 的画卷中，真是“万山红遍，层林尽染”。
拓展延伸
天山天池
天山天池，古称“瑶池”，位于新疆昌吉州阜康市境内，博格 达峰的北侧 。 在中国古代神话中，这里还是西天王母娘娘沐浴 的地方。天池湖面海拔1910米，最深处达105米，湖面倒映着 博格达峰，周围云杉环拥，风景犹如仙境。景区内囊括了高山 湖泊、湿地草甸、森林峡谷等自然景观。
随堂练习
一、课外阅读。
课文解读
想一想，这些语句在文中起什么作用？ 1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序： 长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥
课文解读
读第2自然段，思考：长廊有什么特点？作者按什么顺序来写的？
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩 的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相 同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又 开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片， 分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即奔向山脚下， 仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天 边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
随堂练习
首尾呼应，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
我们爬到山顶，眺望山下，满山火红。蜿蜒的盘山路，像条 条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛置身于一幅连绵不断 的画卷中，真是“万山红遍，层林尽染”。
拓展延伸
天山天池
天山天池，古称“瑶池”，位于新疆昌吉州阜康市境内，博格 达峰的北侧 。 在中国古代神话中，这里还是西天王母娘娘沐浴 的地方。天池湖面海拔1910米，最深处达105米，湖面倒映着 博格达峰，周围云杉环拥，风景犹如仙境。景区内囊括了高山 湖泊、湿地草甸、森林峡谷等自然景观。
随堂练习
一、课外阅读。
课文解读
想一想，这些语句在文中起什么作用？ 1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序： 长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥
课文解读
读第2自然段，思考：长廊有什么特点？作者按什么顺序来写的？
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩 的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相 同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又 开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片， 分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即奔向山脚下， 仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天 边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
随堂练习
首尾呼应，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
部编版四年级下册语文习作例文课件
从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来， 像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激 的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的 白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿 在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，
你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈 的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间， 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的 天山增添了无限生机。
再往里走，天山显得越来越美。沿着白 皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的 原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重 叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。骑 马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上 的水的声音，使密林显得更加幽静。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩， 山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦 绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的 两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光
石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆 上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是 相同的。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不 尽，希望你有机会去细细游赏。
七月的天山 七月的新疆，最理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地 抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你 感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨 大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白 缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，
• 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 • 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收在眼底。 • 从万寿山下来，就是昆明湖。
你从这些句子中读出了什么？
这些句子不仅介绍了作者的游览顺 序，还点明了游览的地点。
路线图 长廊
昆明湖
万寿山脚下 登上万寿山
作者抓住了景物的什么特点？ 又是怎样将景点写清楚的呢？
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今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
习作例文
时间——今天早上 地点——便民市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,
付了十块钱买下
结果——高高兴兴地抱瓜回家
习作例文
习作例文：爬天都峰
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阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把爬天都 峰的过程有条理地叙述出来?
作者按照时间 发展的顺序， 抓住了记叙文 的六要素。
习作例文
例文分析
《爬天都峰》写了暑假 里，爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位不相识的 老爷爷互相鼓励，一起爬上 了天都峰的故事。
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
习作文
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
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时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
习作例文
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
习作例文
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
总体目标顺利完成
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思想认识不断提高
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每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
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时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
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作者按照时间 发展的顺序， 抓住了记叙文 的六要素。
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《爬天都峰》写了暑假 里，爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位不相识的 老爷爷互相鼓励，一起爬上 了天都峰的故事。
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
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《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
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时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
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这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
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