2020年统编语文四下精品课件：19 我们家的男子汉课件
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四年级下册语文课件-19我们家的男子汉人教(部编版) (共26张PPT)
“对所有的滋味都有兴趣”照 应上文的“什么都要吃，而且 吃得极有滋味”；“编儿歌一 样的谜语”说明他非常爱动脑 筋。
当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉 拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林 寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“ 用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不 是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱 歉。
第二部分（第2自然段）：写“男子汉” 吃饭很爽气，对所有的滋味都有兴趣。
他对独立的要求
不知从什么时手掌里，像一条倔 强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻的修辞手法，反映了他要 求独立的愿望很坚决。
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我
给了他一角钱，他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯
徽 谜 唇尚
hūn jué jiàng zhǔ
荤 倔 强嘱
fù jǔ xù kēng
咐 沮 绪吭
liáo fáng kuò
嘹妨廓
1、哪些语句有助于你的文学积累？ 2、课文主要写了哪些内容？ 3、课文写出了男子汉的什么特点？
我们家的男子汉 交代这个孩子的身份。
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐 生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我 们来照看。
可是我对他说：“不吃青菜会死 的。”他便吃了，吃得很多。他不 愿死，似乎是深感活着的乐趣的。 他对所有的滋味都有兴趣，为了吃 一客小笼包子，他可以耐心地等上 三刻钟，他也会为他喜欢吃的东西 编儿歌一样的谜语。当实在不能再 吃了的时候，他便吃自己的大拇指 ，吃得十分专心，以至前边的嘴唇 都有些翘了起来。
运用对比的修辞手法，突出了 他面对生活挑战的沉着。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件
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儿子的创意
一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游。”因为他经常异想天开，我
置之不理。他说：“咦？你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我
说：“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有
钱。”他扬了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关
宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”
运用：如第一个小标题下面的文段主要内容就是围绕 男子汉对食物的兴趣，突显了小小男子汉的率真。
这就是我们家的男子汉。
作者为什么把一位四岁的小男孩称为男子汉？
有志不在年高。小小年纪的男孩 儿，逐步成长为一个率真爽快、独立 自主、沉着冷静的小男子汉。
课文结构
开头语：交代写作对象（我们家的男子汉）
我
男
们 家
“等上三刻钟”足见小“男子汉”的 “耐心”；
“以至前边的嘴唇都有些翘了风靡全国时，他也学会了 一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚 了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。 可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：
“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么 棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”， 而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕 是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
qiǎnɡ（ 勉强 ）
jì（ 经济 ）
作者笔下的男子汉是谁？ 小男孩
谁能用准确的词语或短语概括小男孩的
性格特点？
天真
幼稚
可爱
刚强
沉着
勇敢
作者是从哪些方面写“我们家的男 子汉”的？
• 他对食物的兴趣 • 他对独立的要求 • 他面对生活挑战的沉着
你认为小标题有什么作用？
作者运用3个小标题使文章条理清 晰，层次分明。小标题有概括、提示 段落主要内容的作用，一般要求字数、 结构相同。
部编版四年级下册小学语文 第19课 我们家的男子汉 课件PPT
认真看书写指导，用心复习哟！
初读感知
1. 课文主要讲述了一件什么事 情？
一个成人看着孩子成长的趣事。
2.根据课文内容填空。 课文是一篇成年人写孩__子__趣__事__的文章。生动而
细腻地描写了一个_男__孩__子__成__长__的过程，刻画了一
个逐步成长的小“男子汉”的形象。
课文解读
默读课文，思考：“我们家的男子汉”是 谁，课文通过哪些方面描写了孩子成长的趣事？
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。 可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃 了，吃得很多。
孩子非常可爱。
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小 龙包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他 喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
孩子专注于吃。
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，
当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以
滋味：①味道；②比喻某种感受。 耐心：①心里不急躁，不厌烦；②耐性。 恐怕：①害怕；担心；②表示估计兼担心；③表示
估计、推测。
劫难： 灾难；灾祸。
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 轮廓：①构成图形或物体的外缘的线条；②（事情的）
长大的具体表现。 比喻句，把小手比作倔强的活鱼一样挣 扎着，说明了他想挣脱束缚的决心。
营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开 口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么东西 了。 思考：句段运用了什么描写手法，表现了什么？
语言和神态描写。正因为他“有点儿紧张”，但是 却能开口说出要求，反映了他的勇敢。
悉 妨济
xī fáng jǐ
多音字
_j_i_á_n_g_（ 倔强 ）
强 —qi—án—g （ 坚强 ）
初读感知
1. 课文主要讲述了一件什么事 情？
一个成人看着孩子成长的趣事。
2.根据课文内容填空。 课文是一篇成年人写孩__子__趣__事__的文章。生动而
细腻地描写了一个_男__孩__子__成__长__的过程，刻画了一
个逐步成长的小“男子汉”的形象。
课文解读
默读课文，思考：“我们家的男子汉”是 谁，课文通过哪些方面描写了孩子成长的趣事？
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。 可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃 了，吃得很多。
孩子非常可爱。
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小 龙包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他 喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
孩子专注于吃。
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，
当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以
滋味：①味道；②比喻某种感受。 耐心：①心里不急躁，不厌烦；②耐性。 恐怕：①害怕；担心；②表示估计兼担心；③表示
估计、推测。
劫难： 灾难；灾祸。
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 轮廓：①构成图形或物体的外缘的线条；②（事情的）
长大的具体表现。 比喻句，把小手比作倔强的活鱼一样挣 扎着，说明了他想挣脱束缚的决心。
营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开 口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么东西 了。 思考：句段运用了什么描写手法，表现了什么？
语言和神态描写。正因为他“有点儿紧张”，但是 却能开口说出要求，反映了他的勇敢。
悉 妨济
xī fáng jǐ
多音字
_j_i_á_n_g_（ 倔强 ）
强 —qi—án—g （ 坚强 ）
部编版四年级语文课件下册-第19课 我们家的男子汉 (共36张PPT)
刚强勇敢面对现实的勇气。
最后一自然段表现了作者是一个怎样的人?
可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得 孩子的成长是最重要的。
板书设计
对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着
逐步成长
课后作业
1、根据拼音写出汉字。
嘴（chán） 馋
（jǔ） 沮 丧
（liáo） 潦 草
轮（kuò）廓
2、选词填空。
用自己的话说一说为什么“他买橘子水 日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一 种可怕的狂热。”
因为他想独立。而“自个儿拿着五个汽 水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”是他 独立的表现，他要证明给大家看，也体现了 他的可爱。
“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不 是互相矛盾？
“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上 去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求， 反映了他的勇敢。
“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 地四下打量着。”
这句话是他知道了要去托儿所时的反应。 “一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这 个现实”，突出了他“男子汉”的形象。
“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得 力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”
这句话可以看出“他”怎样的性格？
字词学习
huī
mí
mǔ chún shàng
徽谜拇唇尚
jué jiàng zhǔ
fù
jǔ
倔强嘱咐沮
xù liáo xī fáng jǐ
绪嘹悉妨济
安徽 和尚 情绪
谜语 倔强 熟悉
大拇指 嘴唇 沮丧 嘱咐 嘹亮 妨碍
情绪
嘹亮
多音字
qiáng (强求)
强 qiǎng (勉强)
最后一自然段表现了作者是一个怎样的人?
可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得 孩子的成长是最重要的。
板书设计
对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着
逐步成长
课后作业
1、根据拼音写出汉字。
嘴（chán） 馋
（jǔ） 沮 丧
（liáo） 潦 草
轮（kuò）廓
2、选词填空。
用自己的话说一说为什么“他买橘子水 日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一 种可怕的狂热。”
因为他想独立。而“自个儿拿着五个汽 水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”是他 独立的表现，他要证明给大家看，也体现了 他的可爱。
“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不 是互相矛盾？
“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上 去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求， 反映了他的勇敢。
“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 地四下打量着。”
这句话是他知道了要去托儿所时的反应。 “一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这 个现实”，突出了他“男子汉”的形象。
“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得 力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”
这句话可以看出“他”怎样的性格？
字词学习
huī
mí
mǔ chún shàng
徽谜拇唇尚
jué jiàng zhǔ
fù
jǔ
倔强嘱咐沮
xù liáo xī fáng jǐ
绪嘹悉妨济
安徽 和尚 情绪
谜语 倔强 熟悉
大拇指 嘴唇 沮丧 嘱咐 嘹亮 妨碍
情绪
嘹亮
多音字
qiáng (强求)
强 qiǎng (勉强)
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品课件
感知理解
作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ 他对食物的兴趣 他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
交流讨论
思考：作者是怎样 描写小男孩对食物
的兴趣的？
感知理解
小男孩对食物很感兴趣。
吃饭很爽气。
吃得很好，量很多，范围很广。
什么都要吃，而且吃得极有滋味。
品读精神
小男孩想去少林寺当和尚的时候，是怎样吃东西的呢？
19 我们家的男子汉
谈话导入
你心中的男子汉是谁？说一说理由吧！
谈话导入
说一说你身边的男子汉吧！
谈话导入
男子汉是什么意思呢？咱 们来交流一下吧！作者笔下的 男子汉是谁呢？
初读课文
认真听读课文，了解这篇文章主要讲了哪一个男子汉？ 讲了这个男子汉的哪些男子气概呢？
认读生字
huī mí chún shàng hūn jué jiàng zhǔ
小男孩为了当和尚，虽 然想吃肉，但是他只是选择 吃肉汤；尽管又很想吃冰激 凌和雪糕，可是宁愿只吃 棒冰。他在克制自己。
思考：这样的 孩子难道不算 是男子汉吗？
交流讨论
思考：作者是通过 怎样的描写来说小
男孩很独立的？
感知理解
小男孩很独立。
自己去商店买东西。
自己换橘子水。
认真读一读对他的具体描写吧！
课堂展示
拿起你的笔，写下想对独立的小男孩说的话吧！
感知理解
我看着小男孩自己换橘子水很想去帮他，但是 “忍住了”，请谈一谈你的看法和感受。
交流讨论
思考：作者是通过哪些事 例的描写来说明小男孩在 面对生活挑战时的沉着的？
感知理解
小男孩面对生活挑战很沉着。
去幼儿园很快适应。
去安徽时攀上窗子坐上了车。
2020部编版四年级语文下册 19 我们家的男子汉 PPT课件
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自 己的一生。 孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。 牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成 倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了 一方百姓，却牺牲了自己的健康。
新知讲解
雷 锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭 用，却能胸怀他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心 系天下民生。 徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷 山僻壤，无怨无悔。 田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举， 令世人动容。
初读感知
你从哪里感到他很沉着？
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。 2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的 挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男 子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
初读感知
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文 主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身 上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
初读感知
这篇课文表达了作者的什么感情？
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
新知讲解
怎样才能描写好细节呢？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现 环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有 细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达 到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象 更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描 写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人， 写景则如临其境，能给人以真切的感受。
新知讲解
雷 锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭 用，却能胸怀他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心 系天下民生。 徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷 山僻壤，无怨无悔。 田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举， 令世人动容。
初读感知
你从哪里感到他很沉着？
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。 2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的 挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男 子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
初读感知
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文 主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身 上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
初读感知
这篇课文表达了作者的什么感情？
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
新知讲解
怎样才能描写好细节呢？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现 环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有 细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达 到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象 更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描 写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人， 写景则如临其境，能给人以真切的感受。
2020统编语文四年级下册：19我们家的男子汉PPT精品课件
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我， 正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
他 好久没说话，潦草地 吃着山 楂片，神情 有些 沮丧 。我有点 后悔。
运用动作、神态描 写准确表现了他对没 有能实现独立做事的 目的的失望和遗憾。
他尤不为挨打哭。挨打就够屈辱了， 何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说： “不痛，不痛 ”，甚至哈哈大笑起来，很 很 响亮地笑长，久两颗很大的泪珠便在他光滑 饱满的脸颊上滚落下来。
语言描写、神态描写，小男孩用笑掩饰自己 的内心，刻画了一位坚强、不轻易落泪的孩子。
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我， 正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
他 好久没说话，潦草地 吃着山 楂片，神情 有些 沮丧 。我有点 后悔。
运用动作、神态描 写准确表现了他对没 有能实现独立做事的 目的的失望和遗憾。
他尤不为挨打哭。挨打就够屈辱了， 何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说： “不痛，不痛 ”，甚至哈哈大笑起来，很 很 响亮地笑长，久两颗很大的泪珠便在他光滑 饱满的脸颊上滚落下来。
语言描写、神态描写，小男孩用笑掩饰自己 的内心，刻画了一位坚强、不轻易落泪的孩子。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
沉着 勇敢
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时 候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而 哭，充满伤感。“他”似乎只为参加 一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩 子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情 景与“他”不喜欢托儿所，却不作任 何无效的挣扎构成对比，突出他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。
其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。
结构梳理
我 们 家
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
的
自己走路
妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待 妈妈呢？
三、小练笔。模仿第一二部分，用列小 标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。
抓住语言、神态等细节描写，做到 有详有略。
19* 我们家的男子汉
一、新课引入
我心目中的男子汉
一、新课引入
一提到“男子汉”，我们的头脑中就 会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直 无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学 习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看 和我们印象中的男子汉有何不同。
2020年春最新统编版四年级语文下册 19 我们家的男子汉 课件PPT
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自己走路
自主 自立
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻 本体 比喻词
胖胖的手
比作
喻体
表现出他要 独立的愿望 之坚决。
19 我们家的男子汉
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出特点。
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
19 我们家的男子汉
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实， 他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要 吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋 起来。
吃饭爽气：吃 得很好，量多， 范围广
爽气
19 我们家的男子汉
他对食物的兴趣
率真 爽气
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对
19 我们家的男子汉
其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。
19 我们家的男子汉
结构梳理
我 们 家
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
【统编配套】最新2020年春部编版小学四年级语文下册：19 我们家的男子汉精品课件
自己独立买东西
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
19 我们家的男子汉
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
19 我们家的男子汉
朗读课文 扫清障碍
我会认
huī mí
chún shàng
hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤
juéjiàng zhǔ fù
倔强 嘱咐
jǔ
xù
kēng liáo
fáng
kuò
沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
19 我们家的男子汉
多音字
jiàng
沉着勇敢
关心 爱护 喜爱
19 我们家的男子汉
你能试着给每个部分换个小标题吗？
概括段意―浓缩语言
可以从人 物品质方 面去提炼
哦！
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
率真爽气的男子汉 自立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉
19 我们家的男子汉
有的同学认为男子汉应该是男性的成年人， 应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩， 不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观 点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小 男孩是男子汉吗?说说你的理由。
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
四年级下册语文课件-19 我们家的男子汉 部编版(共30张PPT)
语文核心素养
语言的建 构与运用
文化的传 承与理解
语文核 心素养
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
“那么棒冰可以吃吗？ ”他小心地问，是 问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
体会：为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱 不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就 不能忍受了。“小心”表现了他在提问时希望得 到肯定答复的心态和神情。语言幽默风趣。
这是什么修 辞呢？
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔 强的活鱼一样挣扎着。
zhǔ fù
jǔ
xù liáo
xī fáng
沮丧 情绪 嘹亮 熟悉 妨碍
jǐ
人才济济
__jià_n_g___ 倔强
强 __qi_á_ng___ 强大
_q_iǎ_n_g___勉强
济
__j_ǐ ___ 人才济济 ___jì___ 接济
同学们，你知道 “强”的不同读音各 是什么意思吗？
易错辨析 你别强嘴了，这件事本来就是你不对。 jiàng，固执己见，不服劝导。 他这人很倔强，威逼利诱起不了什么作用。 jiàng，强（qiáng）硬不屈。
耐心—— 厌烦 恍惚—— 清楚 胆怯—— 勇敢
紧张—— 放松 熟练—— 生疏 高涨—— 低落
考试时不要紧张，要学会放松心态。 起初，她的舞蹈动作还很生疏，经过练习后
变得熟练多了。
爽气—— 爽快 恍惚—— 模糊 倔强—— 固执 嘱咐—— 叮嘱 后悔—— 懊悔 妨碍—— 阻碍
统编版四年级下册语文-第19课《我们家的男子汉》 (共30张PPT)-精品课件.pptx
我 们 家 的 男 子 汉
王安忆
作者简介
王安忆（1954年3月—— ），生于江苏南京， 原籍福建省同安县，当代作家、文学家。“理 解”和“爱”是她的创作宗旨，多次获得全国 优秀短篇、中篇小说奖。 主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》 《平原上》《小城之恋》等。
“男子汉”名称的由来
男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时因汉朝将士作战勇 猛，匈奴兵将汉兵为“汉儿”和“好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。宋朝以后，便出现 了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番 事业的男人，称为“男子汉”。
4.掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 5.清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只 要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。
概括主旨
本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画 了一个逐步成长的小男子汉的形象。
结构梳理
关心、喜爱
阅读“他对食物的兴趣”，思考：这一部分写了“他”的
哪些事？表现了“他”什么特点？
1.量很多，范围很广，极有滋味。“叫人看了不由 得也会嘴馋起来”。 2.不爱吃青菜一事，风趣幽默。 3.吃小笼包。“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃 一客小笼包子。” 4.他为了去少林寺，愿意在吃子汉"？
因为他像男子汉一样有一定的独立性，有 些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为?你 是否对男子汉的内涵有了新的认识?
1.南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 2.赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 3.航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
识字方法
偏旁归类识记法
部编版四年级语文下册课件19 我们家的男子汉共40页
部编版四年级语文下册课件 19 我们家的男子汉
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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抓住语言、神态等细节描写，做到 有详有略。
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
19 我们家的男子汉
我是梅老师，我专注于中小学教育
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19 我们家的男子汉
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
19 我们家的男子汉
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时 候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而 哭，充满伤感。“他”似乎只为参加 一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩 子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情 景与“他”不喜欢托儿所，却不作任 何无效的挣扎构成对比，突出他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
19 我们家的男子汉
课堂演练
一、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚 ） 2.感到不自在。（拘束 ）
3.形容人多。（ 拥挤 ）
三个动词连用
19 我们家的男子汉
仿写
请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，
攀上了窗台。
只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动着脚步。
19 我们家的男子汉
最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng
强大
19 我们家的男子汉
识字方法
比一比： 徽——微
看图识字： 唇
19 我们家的男子汉
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭
谜语
沮丧
嘱咐
嘹亮
倔强
19 我们家的男子汉
词语解释
风靡：像风吹倒草木一 样。形容事物流行得快。 本文指当时《少林寺》 在全国非常流行。
这种玩具机器人最 近风靡全世界。
自己独立买东西
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
19 我们家的男子汉
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
沉着 勇敢
19 我们家的男子汉
一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联 想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广 等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的 《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子 汉有什么不同。
语19文我四们年家级的男下子册汉
19 我们家的男子汉
19 我们家的男子汉
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文 学家、中国作协副主席、 复旦大学教授。
19 我们家的男子汉
其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。
19 我们家的男子汉
结构梳理
我 们 家
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
沉着勇敢
关心 爱护 喜爱
19 我们家的男子汉
你能试着给每个部分换个小标题吗？
概括段意―浓缩语言
可以从人 物品质方 面去提炼
哦！
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
率真爽气的男子汉 自立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉
19 我们家的男子汉
有的同学认为男子汉应该是男性的成年人， 应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩， 不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观 点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小 男孩是男子汉吗?说说你的理由。
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自己走路
自主 自立
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻 本体 比喻词
胖胖的手
比作
喻体
表现出他要 独立的愿望 之坚决。
19 我们家的男子汉
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出特点。
19 我们家的男子汉
恍惚：指精神游离在外, 好像在想什么事情,打 不起精神。本文指外甥 打醉拳很入迷。 他最近总是精神恍惚。
19 我们家的男子汉
整体感知
一起解课题： 我们家的男子汉
谁家？
男子汉是指谁？
“我们”不仅指作者王安 忆，还包括她的亲属等人， 体现了作者一家人对这个 男子汉的深深喜爱的感情。
王安忆姐姐家的儿子
19 我们家的男子汉
根据要求，默读课文。 默读要求： 1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.把课文中的小标题用横线画出来。
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
19 我们家的男子汉
互动课堂
请你结合课文中的小标题，说 说为什么称这个孩子为“男子汉”， 作者对他有着怎样的情感？
19 我们家的男子汉
他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作 一些牺牲。
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
19 我们家的男子汉
朗读课文 扫清障碍
我会认
huī mí
chún shàng
hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤
juéjiàng zhǔ fù
倔强 嘱咐
jǔ
xù
kēng liáo
fáng
kuò
沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
19 我们家的男子汉
多音字
jiàng
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不
愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他
会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了
的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边
的嘴唇都有些翘了起来。
吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指
的
自己走路
男 对独立的要求 自己买东西
子
自己换橘子水
汉
面对生活挑战的沉着 上托儿所 回安徽
男子汉
19 我们家的男子汉
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻 画了一个小“ 男子汉 ”的形象，体现作者对 “小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美 之情。
19 我们家的男子汉
拓展延伸
有关男子汉气概的名言
一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他 的……实在是一件最 最奇妙的事情。
这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的 “男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为 “男子汉”的赞许和惊叹。
19 我们家的男子汉
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
率真爽气 男
自主自立 子 汉
19 我们家的男子汉
二、观察句子的特点并仿写句子。 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？ 妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待 妈妈呢？
19 我们家的男子汉
三、小练笔。模仿第一二部分，用列小 标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心 和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求 独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有 了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
19 我们家的男子汉
仿写一句描写人物的比喻句。
她跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
有一次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。
19 我们家的男子汉
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词语积累（含有“一”和“不”的词语）
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我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时 候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而 哭，充满伤感。“他”似乎只为参加 一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩 子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情 景与“他”不喜欢托儿所，却不作任 何无效的挣扎构成对比，突出他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
19 我们家的男子汉
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一、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚 ） 2.感到不自在。（拘束 ）
3.形容人多。（ 拥挤 ）
三个动词连用
19 我们家的男子汉
仿写
请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，
攀上了窗台。
只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动着脚步。
19 我们家的男子汉
最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
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19 我们家的男子汉
识字方法
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看图识字： 唇
19 我们家的男子汉
小小男子汉
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谜语
沮丧
嘱咐
嘹亮
倔强
19 我们家的男子汉
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风靡：像风吹倒草木一 样。形容事物流行得快。 本文指当时《少林寺》 在全国非常流行。
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后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
19 我们家的男子汉
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
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19 我们家的男子汉
一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联 想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广 等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的 《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子 汉有什么不同。
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19 我们家的男子汉
19 我们家的男子汉
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文 学家、中国作协副主席、 复旦大学教授。
19 我们家的男子汉
其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。
19 我们家的男子汉
结构梳理
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率真爽气的男子汉 自立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉
19 我们家的男子汉
有的同学认为男子汉应该是男性的成年人， 应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩， 不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观 点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小 男孩是男子汉吗?说说你的理由。
19 我们家的男子汉
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不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
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19 我们家的男子汉
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
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19 我们家的男子汉
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“我们”不仅指作者王安 忆，还包括她的亲属等人， 体现了作者一家人对这个 男子汉的深深喜爱的感情。
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19 我们家的男子汉
他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作 一些牺牲。
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
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安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤
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沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
19 我们家的男子汉
多音字
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19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不
愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他
会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了
的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边
的嘴唇都有些翘了起来。
吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指
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自己走路
男 对独立的要求 自己买东西
子
自己换橘子水
汉
面对生活挑战的沉着 上托儿所 回安徽
男子汉
19 我们家的男子汉
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻 画了一个小“ 男子汉 ”的形象，体现作者对 “小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美 之情。
19 我们家的男子汉
拓展延伸
有关男子汉气概的名言
一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他 的……实在是一件最 最奇妙的事情。
这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的 “男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为 “男子汉”的赞许和惊叹。
19 我们家的男子汉
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
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19 我们家的男子汉
二、观察句子的特点并仿写句子。 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？ 妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待 妈妈呢？
19 我们家的男子汉
三、小练笔。模仿第一二部分，用列小 标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心 和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求 独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有 了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
19 我们家的男子汉
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
19 我们家的男子汉
仿写一句描写人物的比喻句。
她跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。
19 我们家的男子汉
他对独立的要求
自主 自立
有一次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。
19 我们家的男子汉