《社戏》ppt课件1

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第1课《社戏》课件 (共27张PPT)

第1课《社戏》课件 (共27张PPT)
社戏
——鲁迅
学习目标
1.积累重点字词,了解小说的相关知识。 2.梳理故事情节,理解文中多种表达方 式综合运用的妙处。 3.领会儿童叙述视角的特点,了解当地 民风民俗。 4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思 想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代 文学的奠基人。
1.景物分析: 感官:视觉、听觉、嗅觉、触觉 修辞:比喻、拟人 色彩:碧绿、淡黑、皎洁、渔火(红)、航船 (白)
描绘了江南水乡的清新美好;烘托了“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格:
双喜: 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、善解人意、办事果断。
六一公公: 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
pì háng


钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yìjuà Nhomakorabea jiǎo
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁
xǐng mú
gāo xù dao lǔ jí
白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫
jǐ yùn zhào mí
(1)到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣 鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
别的孩子都去了,唯独“我”不能去,表现了我 的那种急切、沮丧、失落的心情。
(2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远 地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

《社戏》PPT课文课件(第1课时)

《社戏》PPT课文课件(第1课时)
文章以“社戏”为题,写了“我”和伙 伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。
文章虽然题为“社戏”,但写看到的社戏的 内容不多,而且“我”好像也并不真正喜欢社戏。 而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村,那 里的人、情、景都很美,“我”很怀念那里。
理清事件
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”,大家对《社戏》的理解可能也不尽 相同。我们一起来深入研读课文,探查作 者的写作意图。
整体感知
默读课文,对有价值、有困惑的内容进 行批注。
字音标识 字形易错。 字音易错。
偏僻·( pì )
惯例( lì ) ·
絮叨( xù dɑo)宽慰( wèi )
··
·
·怠慢( dài ) ·凫水( fú )
·宛转( wǎn ) 明·亮(jiǎo)
欺侮·( wǔ ) 嘱咐( zhǔ ) · 积·极(yǒnɡ)
纠·葛( jiū )
字形辨析
掇( duō )撺掇 辍(chuò )辍学 缀(zhuì)点缀
棹(zhào)棹船 淖( nào )泥淖 掉(diào)掉进
注意“掇”字在“撺掇”“拾掇”等词中读轻声。
词语集注 探望、问候(多指对尊长)。 归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样:有意做作,装ຫໍສະໝຸດ 某种样子给人看。研读情节1. 请同学们指出情节的起伏。

起 起 余波
平桥 概况 (随 母归 省)
伙伴 游玩 (乡 间生 活)
无船 出行 (戏 前风 波)
夏夜 行船
赵庄 看戏 (船 头看 戏)
停船 吃豆 (偷 豆煮 豆)
深夜 返回 (月 夜归 航)
再谈 吃豆 (戏 后余 波)


2. 课文第4—9段写戏前风波尤为精彩,标记 出去看戏前的三次起伏,并思考这样行文 的好处。

《社戏》完整版PPT课件

《社戏》完整版PPT课件
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神,激发观众的民族自尊心和自信心, 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节,呼唤民族觉醒和奋发图强,激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格,倡导社会改革和进步,呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ,追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象,揭示封建礼教的虚伪和残酷,如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等,以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系,反思封建礼教对社会的负面影响, 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系,以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同,展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争,表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段,塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系,营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式,传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合

第1课《社戏》课件(共18张ppt) 第一课时 八年级部编版语文下册

第1课《社戏》课件(共18张ppt) 第一课时   八年级部编版语文下册

2.认读下面的字词,并动手书写。
三.初读课文,整体感知 1.本文的线索是什么?线索:到赵庄看戏。
2.请根据线索划分结构,理清文章层次。
社戏
看戏前 看戏中 看戏后
【看戏前(1-3)】
写“我”随母亲 回平桥村省亲, 交代看社戏的时 间、地点、机缘 和人物。
第一层(1):交代看社戏的时间、 地点和机缘。
二.检查预习
1.介绍你所了解的鲁迅先生的有关知识。
作者
鲁迅 生卒年 1881-1936 原名 周树人 籍贯 浙江绍兴
评价
伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。
作品风格
鲁迅的散文,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藏着深刻的思想 ,在对旧日情怀的回顾中,表达对某种现状的不满。
代表作
小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草 》等。
第二层(2):平桥村村民热情好客、 民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。
第三层(3):写在平桥村的乐事: 钓虾、放牛—为看社戏做了铺垫。
【看戏中(4-30)】
第一层(4-9):写看社戏前的波折和转机。 第二层(10-13):写去看社戏途中的见闻感受。 第三层(14-21):写在赵庄看社戏。 第四层(22-30):写看社戏后深夜归航偷豆。
平桥概况、乡间生活两部分在内容上,交代看社戏的时间、

地点、人物,是中心事件的环境和机缘;在结构上,为下 文去赵庄看戏做铺垫,钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一
盼望”的看戏自然更是乐趣无穷,吸引读者细读看戏部分。
四五.在.重读点课品文读,,探探究究详匠略心
1.“我”看戏之前遇到了什么波折? 后来是如何解决的?(阅读课文4-9段)
夏夜行船 见闻——感受 船头看戏 仙境般的环境 月夜归航 偷豆的趣味

第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

字词积累
惮( dàn )
钳( qián)
撺掇(cuān duo ) 嘱咐( zhǔ fù)
凫水( fú )
屹立( yì)
怠慢( dài )
纠葛( jiū gé )
蹿(cuān ) 絮叨(xùdao) 家眷( juàn ) 欺侮( wǔ )
情节梳理
通读全文,思考文章写了些什么内容?请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷,人民文学出版社2005 年版)。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年,但由于革命不够彻底,中国仍处于封 建军阀的统治之下,战乱依旧,民不聊生,社会混乱。目睹此情此景, 鲁迅深有感触。在这期间,鲁迅写了不少回忆故乡的作品,这些作品 有一个共同的特点:通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比,表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看戏,一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落:败兴而归
一波三折,跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文: 我急切想要去看的社戏,好看吗?为什么会败兴 而归呢?请阅读相关片段,概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在,然而他们也不在乎看戏,多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”(18段)
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布, 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”(19段)

统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握?
随母归省
钓虾放牛 戏前波折

月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆

公公送豆
为什么有的情节详写,有的情节略写?
看社戏是主要内容,看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写,其他 情节与看社戏关系不大,则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来,并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;
好处: 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点,尤其是“双
歌吹:歌声和乐声。
屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。
疏疏朗朗:形容稀疏的样子。
扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴:兴致。
纠葛: 纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么?根据线索划分结构。
线索:到赵庄看戏。
1)看戏前。 2)看社戏。 3)看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说,寿镜吾老先生,今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅,去感受儿时的快乐。

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

三、析人物,解乡情
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家 的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。 (用什么语气读?)
朗读指导:要读出偷的感觉,征求阿发的意见,因 为是偷,所以声音要低;也因为要偷,所以兴奋。
阿发一面跳,一面说道:
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看,他嘴上和老六一说着话,心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀! 可见,他坦然的很呀!内心坦荡荡。
三、析人物,解乡情
被偷者不觉得是偷,偷者也不觉得是偷,这 是一个怎样的平桥村?村民有怎样的共性?
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫,淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了!
二、看社戏,谈感受
1我们先来到戏台前,请同学们速读课文17----21 段,边看边画出迅哥儿最想看什么戏,再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看?从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物,解乡情
现实版的阿发呢,我们来看:“且慢,让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道, “偷我们的罢,我们的大得多呢。”
没有直接回答,而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛

《社戏》ppt课件1(共20张PPT)

《社戏》ppt课件1(共20张PPT)
描写对象的集中表现。它是叙事性作品的基本构成单
位,能起到渲染气氛、塑造人物、表现人物心情、 表达主题等作用。它往往是叙述、描写、抒情等表达
方法的综合运用,常见的有劳动场面、战斗场面、运 动场面以及各种会议场面等。
课堂小结
概括主题
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事, 刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象,表现了劳动人民淳朴善 良、友爱无私的美好品质,展示了农村自由天地中充满诗情画 意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童 年美好生活的怀念之情。
课堂小结
学后感悟
感悟①:童年对许多人来说,是快乐、美好的,是一段难忘 的人生体验。长大后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一 种温暖的情感。愿我们的童年更快乐、更美好、更有意义,能给 我们留下更多美好的回忆。
感悟②:读《社戏》,给我们印象最深的是文中那些鲜活、可 爱的农村孩子们,他们是那么善良、真诚、无私、友爱、坦荡。 让这人间真情和友爱长存在我们心里,成为社会风尚。
八年级语文下册
1社 戏
知识备查
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说,包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这 部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会
生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国旧有制度及 部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定, 表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强 烈愿望。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事?请用四字短语进行概 括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共37张PPT)

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共37张PPT)
2
作者简介
鲁迅(1881—1936),中 国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人,字豫 才,浙江绍兴人。代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》。散文 集《朝花夕拾》等。《社戏》 收在小说集《呐喊》中。
3
相关背景
《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦, 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外 祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的 小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦理观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱 农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品 中。
因为文章主要写看社戏,所以去赵庄看社戏,夜航去看社戏途中, 看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系 不大,所以略写。
7
问题探究
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。
8
问题探究
2.平桥村是怎样一个村庄?
平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳 动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的 到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”, 热情好客,十分优待“我”这个小客人,而且他们不拘礼教,“我 们”偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友, 也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴。
9
问题探究
3.偏僻的平桥村为什么“在我是乐土”?这说明了什么?
①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”;坐船“在舱 中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 ③没有严格的行辈之分,年纪相仿的“我们是朋友,即使偶而吵闹 起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们:有“最聪明的双喜”,有乐于助人的桂 生,有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏; 欣赏夜景;偷豆、吃豆。

第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

寻“文眼”
扫清“ 字词”障碍
归省( xǐnɡ )吁气( xū )行辈(hánɡ )撺掇( cuān duo ) 凫水 ( fú ) 怠慢( dài )潺潺(chán )蕴藻( yùn ) 旺相 (xiànɡ ) 纠葛( ɡé )
寻“文眼”
试用一句话概括课文主要内容。
这篇小说叙述了“我” 少年时在外祖母家乡一段看 “社戏”的往事(或:一段 经历)。
“真的,一直到现在,我实在再没吃那夜似的好豆,——
也不再看到那夜似的好戏了。”
• 从表达方式来看,文眼往往是议论、抒情的文 句,是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语 句。从标点符号看,关注破折号的作用:对怀念之 情的深化、强化,表示“我”怀念“好豆”,更怀 念“好戏”。
4 理情节
梳理“社戏”
(3)返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情节。
请同学们从“无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆”
这些事件中仔细寻找其中涉及到的四样关键物件:




从全文看,本文虽名为《社戏》, 但直接描写社戏的内容比较少,描 写其他事件比较多,其中涉及四样 关键物件:船、戏、豆和人。由此 可以看出,社戏只是一个由头,看社 戏的过程一波三折,因戏而借船,因 划船而看戏,因看戏而偷豆,因偷豆 而送豆,逻辑清晰,好戏连台。
鲁迅
1 知“社戏” 2 悉鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
1
“太平处处是优场,社日儿童 喜欲狂。” ——南宋陆游 “社”,原指的是土地神或 土地庙。后来发展演变为以演 戏的方式来酬神祈福的活动, 活动中演的戏就叫“社戏”。 在绍兴,社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。
2 悉 鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
寻“文眼”

第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册

游水乡,悟真情
豆也平平,戏也平平, 当时事乐人乐有真情; 景也依依,情也依依, 而今物非人非空追忆。
游水乡,悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历,说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写,分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔,描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗,收集一种文化现象的 资料,并做好笔记,与同
戏社

迅鲁

01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏,谈感受 析人物,解乡情 游水乡,悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 , 浙江绍兴人。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作, 希望用以改变国民精神。回国后,先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为,那么在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物,解乡情 但我吃了豆, 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡,悟真情 细读11、12段,分析手法,并用以下句式回答:
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀,“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都 要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后 来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台,也有把戏台搭 在河水里的,观众岸上、船上都可以看戏。

第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册


得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛

好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活,意在突出人物活动 的环境,同时简写一些 “趣事”,为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来, 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折?
视 很久似的,而一离赵庄,月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ,却又如初来未到时候一般,又漂
渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进
去了,但也不好意思说再回去看。
(写我对赵庄的依恋之情)
不多久,松柏林早在船后了,船行 也不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子,或 骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了,那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜,连 夜渔的几个老渔夫,也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴, 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据,用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看 戏,一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村,因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友,并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章,《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问,也没有闲船 母亲不允许我和别人同去

《社戏》ppt课件

《社戏》ppt课件
钳撮
pì háng

偏僻 行辈 照例
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇

欺侮

凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi cuān
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹 蹿
速读课文,熟悉课文内容,用一句简洁的话来概 括全文内容。
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航 船去赵庄看戏。
关于社戏 “社”,原指土地神,后指土地庙,而后发展演变为以演戏的方 式来酬神祈福的活动,活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就 曾描写过社戏热闹的情景:“太平处处是优场,社日儿童喜欲狂。” 后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中 每年所演的“年规戏”。
读一读
qián cuō
于是架起两支橹,一支两人,一里 小伙伴们驾船技巧 一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺 熟练敏捷
潺的船头激水的声音,在左右都是 碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般 径向赵庄前进了。
六一公公
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不
肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重
在指责他们踏坏了庄稼。
思考:戏并不好看,豆也很 普通,问什么文章结尾却写道: “真的,一直到现在,我实在再 没有吃到那夜似的豆,——也不 再看到那夜似的好戏了。”
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗, 农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更 有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳 动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想 感情融于作品中。
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任务一:给加点的字注音(自主填写(3分钟)
归省( xǐng ) 行家( há ) ng 惮( dà 絮叨( xùdao ) n) 怠慢( dà i ) 撺掇(cuān duo) 凫水( fú ) 潺( chá n) 歌吹(chuī) 蕴藻(yù ) n zǎo 家眷(juà ) 皎洁( jiǎo ) n 漂渺(piāo miǎo ) 纠葛( Jiū gé)
嗅觉
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述,赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情,向往美好自由的生活。
反馈目标:具体分析以下句子及其作用。
1、写起伏的连山如兽脊: ——比喻,以动写静,形象地描绘了行船之快,
动词:
拔、点、磕、架
(1)充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练,反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 (2)表现了去看社戏的急切、愉快心情。
(水草的清香、豆麦蕴藻之香) (扑面吹来) 触觉 (朦胧的月色、起伏的连山、依 视觉 稀的赵庄,几点火) 听觉 (歌吹、横笛) 想象 (戏台、渔火) 1、这些景物描写,为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
1、戏前波折 坐船 迅哥儿 夏夜 看 (赵庄) 戏
2、夏夜行船
3、船头看戏
4、月夜归航
试试分别从时间、事情、原因角度概括
层次划分: 文章按照“盼看社戏”—“去看社戏”—
“怀念社戏”的思路来划分段落。
第一部分 (第1-3节) 平桥村是我的乐土
第二部分 (第4-30节)
写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分 (31—40)看戏后的余波
任务二:自读课文,并在笔记本上作摘记
1、这是一篇小说,你还记得小说的三 个要素吗?你能在这篇文章中找出这 三个要素吗?
2、这篇文章是按照什么顺序来写的?
1、自主学习(3分钟) 2、对子交流。(2分钟) 3、组内交流、老师纠正。 (2分钟)
任务二:
文章的中心情节是什么?围绕这一中心写了哪 些事件?
烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
2、写听到歌声,料想发自戏台:
要求: 1、自主做题。(2分 钟) ——间接地表现了“我”急切的心情。 2、甲乙互换,学生念 答案。(2分钟)
3、写笛声宛转,悠扬,使我沉静:
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉,因而忘 记了自己。
课堂目标:
1、画记并解决自己难以了解的字词。 2、文章的线索是什么?根据线索划分段落 3、标出自己最欣赏的词、句、段。
鲁迅,原名周树人, 字豫才。浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现代 文学的奠基人。代表作有 我国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》, 中篇小说《阿Q正传》, 散文集《朝花夕拾》,小 说集《呐喊》,杂文集 《坟》《二心集》等。
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时 社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心 中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖 母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更 有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民, 热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这 种思想感情融于作品中。
第一层(第4-9节) 写看社戏前的波折。 第二层 (第10-13节) 写去看社戏途中的见闻感受。 第三层 (第14-21节) 写在赵庄看社戏。 写看社成后归航偷豆。 第四层 (第22-30节)
任务三:
1、自主标记(2分钟) 2、对子讨论作用(5分钟) 3、老师点拨(3分钟)
圈出描。
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